高中物理人教版选修1-1课件 电磁感应现象ppt
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高中物理人教版选修1-1课件：第三章 一电磁感应现象
经典考题
磁通量 的大小。 电路的_______
磁通量 发生 2.产生感应电流的条件:只要穿过闭合电路的_______ 感应电流 产生。 变化,闭合电路中就有_________
知能训练
主干梳理
【名师点睛】对磁通量的进一步理解
经典考题
(1)磁通量是指穿过线圈面积的磁感线的“净条数”,当有不同
知能训练
方向的磁场同时穿过同一面积时,此时的磁通量为各磁场穿过 该面磁通量的代数和。 (2)磁通量是针对某个面来说的,与给定的线圈的匝数多少无关。
主干梳理
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经典考题
知能训练
高中物理课件
主干梳理
经典考题
知能训练
主干梳理
经典考题
第三章 一
电磁感应
知能训练
电磁感应现象
主干梳理
经典考题
一、电磁感应现象 切割磁感线 运动 1.定义:闭合回路的一部分导体在磁场中做___________ 时,导体中产生电流的现象。 电磁感应 产生的电流。 2.感应电流:由_________
经典考题
知能训练
主干梳理
经典考题
知能训练
【解析】感应电流产生的条件是闭合电路中磁通量发生变化。 答案:无 有
主干梳理
经典考题
【方法技巧】判定感应电流是否产生的方法 (1)首先判定回路是否闭合。
知能训练
(2)再判定回路中的磁通量是否发生变化。 ①若磁场不变(匀强),判定线圈面积是否发生变化。 ②若线圈面积不变,判定磁场是否发生变化。
经典考题
知能训练
主干梳理
经典考题
【方法技巧】判断磁通量变化的三种情况 (1)磁感应强度B发生变化。 (2)线圈的面积S发生变化。
高中物理 第三章 第一节 电磁感应现象课件 新人教版选修1-1
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律 第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4天
第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场景 法
动，但B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变，线
目 链
圈中无感应电流产生；E项中，图示状态Φ＝0，转动过程中 接
穿过线圈的磁通量在不断地变化，当转过90°时，Φ＝BS，因
此转动过程中线圈中产生感应电流；F项中，螺线管通入交流
电，电流的大小和方向都在改变，因此产生的磁场强弱和方
向也在变，穿过线圈的磁通量发生变化，所以产生感应电
(1)____匀__强__磁__场______；(2)______B_和__S_垂__直______．
栏 目
3 ． 磁 通 量 单 位 ： __韦__伯____ ， 简 称 _韦__(_W__b_)_ ， 1
Wb＝
链 接
_1_T_·_1_m__2_.
4．产生感应电流的条件：(1)_____闭__合__电__路_______；
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝 贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
超级记忆法-记忆规 律 第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4天
第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场景 法
动，但B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变，线
目 链
圈中无感应电流产生；E项中，图示状态Φ＝0，转动过程中 接
穿过线圈的磁通量在不断地变化，当转过90°时，Φ＝BS，因
此转动过程中线圈中产生感应电流；F项中，螺线管通入交流
电，电流的大小和方向都在改变，因此产生的磁场强弱和方
向也在变，穿过线圈的磁通量发生变化，所以产生感应电
(1)____匀__强__磁__场______；(2)______B_和__S_垂__直______．
栏 目
3 ． 磁 通 量 单 位 ： __韦__伯____ ， 简 称 _韦__(_W__b_)_ ， 1
Wb＝
链 接
_1_T_·_1_m__2_.
4．产生感应电流的条件：(1)_____闭__合__电__路_______；
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝 贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
人教版高中物理选修1-1课件 3.1电磁感应现象课件
一、划时代的发现
奥斯特在1820年发现的电流磁 效应,使整个科学界受到了极大 的震动，它证实电现象与磁现象 是有联系的。 英国科学家法拉第,他做了多次 尝试，经历了一次次失败，经十 年努力，终于发现: 磁能生电! ——这是一个划时代 的发现。
法拉第
二、电磁感应现象
演示1：导体做切割磁感线运动
实验：导体左右运动， 前后运动、上下运动。 观察电流表的指针，把 观察到的现象记录在下 表中。
有感应电流产生 有感应电流产生
没有感应电流产生 有感应电流产生
结论：只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流产生。
练习：
1.下说法中正确的是（ D） A.闭合电路的导体做切割磁感线的运动，电路中就一定有感应 电流 B.整个闭合回路从磁场中出来时，闭合回路中一定有感应电流 C.穿过闭合回路的磁通量越大，越容易产生感应电流 D.穿过闭合回路的磁感线条数不变，但全部反向，在这个变化 的瞬间闭合回路中有感应电流
做一做
小结
1、磁通量表示穿过这个面的磁感线条数。磁场变化、面积变 化都会引起磁通量的变化。
2、只要穿过闭合电路的磁通量变化，闭合电路中就有感应电流 产生。
二、电磁感应现象
演示1：导体做切割磁感线运动
现象：只有水平左右运动时，指针摆 动。 归纳：只有当导体作切割磁感线运动 时，灵敏电流计指针摆动，才有感应 电流产生。
三、电磁感应的产生条件
演示：探究产生感应电流的条件
实验电流 表的指针，把观察到的 现象记录在下表中。
磁通量的变化：磁场变化、面积变化都会引起磁通量的变化。
穿过线圈的磁通量发生变化
演示3：进一步探究感应电流与磁通量变化的关系
实验：线圈A通过变阻器
高中物理新课标版人教版选修1-1精品课件：3.0《电磁感应》PPT课件.
磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。 演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电
流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。
学生：观察实验，记录现象。 表1
导体棒的运动
表针的摆 动方向
向右平动
向左
向左平动
向右
向前平动
不摆动
导体棒的运 动
向后平动 向上平动 向下平动
表针的摆动 方向
1、影响感应电动势的因素：
磁通量的变化快慢，即磁通量的变化率。
注：产生感应电动势的条件： 磁通量发生变化。
2、感应电动势的大小：
法拉第电磁感应定律： 电路中感应电动势的大小，跟穿过
这一电路的磁通量的变化率成正比。
表达式： E k
E
说明：
t
t
1、在国际单位制中K=1；
2、如果有n匝线圈，E n
1、研究背景（从奥斯特发现电流磁效应开始，法拉第受到对 称性思考的启发开始探究电磁感应产生的条件……）
2、实验一，部分导体切割磁感线运动（磁场不变，面积变化， 产生感应电流）
3、实验二，磁体插入、把出线圈（面积不变、磁场变化，产 生感应电流）
4、实验三，模拟法拉第的实验 5、实验总结（总结电磁感应产生的实质，实现从感性认识到 理性认识的飞跃）
教师：请大家思考以上几个产生感应电流的实例， 能否从本质上概括出产生感应电流的条件？
学生：实例1中，部分导体切割磁感线，磁场 不变，但电路面积变化，从而穿过电路的磁通量变 化，从而产生感应电流；实例2中，导体插入、拔 出线 圈，线圈面积不变，但磁场变化，同样导致磁 通量变化，从而产生感应电流；实例3中，通断电 的瞬间，滑动变阻器的滑动片迅速滑动的瞬间，都 引起线圈A中电流 的变化，最终导致线圈B中磁通 量变化，从而产生感应电流。从这三个实例看见， 感应电流产生的条件，应是穿过闭合电路的磁通量 变化。
流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。
学生：观察实验，记录现象。 表1
导体棒的运动
表针的摆 动方向
向右平动
向左
向左平动
向右
向前平动
不摆动
导体棒的运 动
向后平动 向上平动 向下平动
表针的摆动 方向
1、影响感应电动势的因素：
磁通量的变化快慢，即磁通量的变化率。
注：产生感应电动势的条件： 磁通量发生变化。
2、感应电动势的大小：
法拉第电磁感应定律： 电路中感应电动势的大小，跟穿过
这一电路的磁通量的变化率成正比。
表达式： E k
E
说明：
t
t
1、在国际单位制中K=1；
2、如果有n匝线圈，E n
1、研究背景（从奥斯特发现电流磁效应开始，法拉第受到对 称性思考的启发开始探究电磁感应产生的条件……）
2、实验一，部分导体切割磁感线运动（磁场不变，面积变化， 产生感应电流）
3、实验二，磁体插入、把出线圈（面积不变、磁场变化，产 生感应电流）
4、实验三，模拟法拉第的实验 5、实验总结（总结电磁感应产生的实质，实现从感性认识到 理性认识的飞跃）
教师：请大家思考以上几个产生感应电流的实例， 能否从本质上概括出产生感应电流的条件？
学生：实例1中，部分导体切割磁感线，磁场 不变，但电路面积变化，从而穿过电路的磁通量变 化，从而产生感应电流；实例2中，导体插入、拔 出线 圈，线圈面积不变，但磁场变化，同样导致磁 通量变化，从而产生感应电流；实例3中，通断电 的瞬间，滑动变阻器的滑动片迅速滑动的瞬间，都 引起线圈A中电流 的变化，最终导致线圈B中磁通 量变化，从而产生感应电流。从这三个实例看见， 感应电流产生的条件，应是穿过闭合电路的磁通量 变化。
高中物理第三章第一节电磁感应现象课件新人教版选修1-1
动，但B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变，线
目 链
圈中无感应电流产生；E项中，图示状态Φ＝0，转动过程中 接
穿过线圈的磁通量在不断地变化，当转过90°时，Φ＝BS，因
此转动过程中线圈中产生感应电流；F项中，螺线管通入交流
电，电流的大小和方向都在改变，因此产生的磁场强弱和方
向也在变，穿过线圈的磁通量发生变化，所以产生感应电
第三章 电磁感应
第一节 电磁感应现象
栏 目 链 接
磁介质存储信息的原理
利用磁介质存储信息的电器比较多，以老式盒带式录音机
为例，录音时，声音通过话筒转化为电信号，放大后再进入
录音磁头，录音磁头把电信号转化为磁信号，并把磁信号记
录在走动的磁带上，可见，录音是把声音转化为电信号，再
栏 目
转化为磁信号的过程．放音时，录有磁信号的磁带走动，不 链
(2)____磁__通__量__发__生__变__化__________________________．
栏 目 链 接
要点一 关于电磁感应现象的理解
1．电磁感应现象的实质．
电磁感应现象较严格的说法是：通过闭合回路的磁通量发 生变化时，在闭合回路中产生感应电动势的现象．在中学物理栏 中，为了使学生容易接受，把回路改成电路，把感应电动势改目链 为感应电流．事实上，在磁通量变化而电路断开时，电路中有接 感应电动势而无感应电流．电磁感应现象，更重要的是看感应 电动势的有无．
2．引起穿过某回路的磁通量变化一般有以下三种情况：
目 链
接
(1)磁场本身发生变化，如磁场随时间或空间的变化而变
化．
(2)回路自身发生变化，如回路自身的面积发生变化或回 路的面积不变但其与磁场方向的夹角改变．
人教版高中物理选修1-1《电磁感应现象》ppt课件
由电磁感应产生 的电流叫做感应电流
2、重大贡献的科学家： 法拉第
三、电磁感应的产生条件 1、图3.1-2导体切割磁感线产生感应电流
2、N极插入、停在线圈中和抽出有无感应电流 实验过程记录如下表
现象
磁铁动作 N极插入线圈
表针 摆动方向
磁铁动作
S极插入线圈
表针 摆动方向
N极停在线圈 中
S极停在线圈中
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
最新中小学教学课件
27
谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
N极从线圈抽 出
S极从线圈抽出
归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生感应电流？
通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？ 只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相 对线圈静止时，没有电流产生。 想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
四、磁通量
为了说清楚产生电磁感应 的条件，要用到一个物理 量——磁通量φ 。
小结
一、电磁感应； 1、磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数φ 。
2、重大贡献的科学家： 法拉第
三、电磁感应的产生条件 1、图3.1-2导体切割磁感线产生感应电流
2、N极插入、停在线圈中和抽出有无感应电流 实验过程记录如下表
现象
磁铁动作 N极插入线圈
表针 摆动方向
磁铁动作
S极插入线圈
表针 摆动方向
N极停在线圈 中
S极停在线圈中
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
最新中小学教学课件
27
谢谢欣赏！
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
N极从线圈抽 出
S极从线圈抽出
归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生感应电流？
通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？ 只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相 对线圈静止时，没有电流产生。 想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
四、磁通量
为了说清楚产生电磁感应 的条件，要用到一个物理 量——磁通量φ 。
小结
一、电磁感应； 1、磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数φ 。
高中物理第三章电磁感应1第一节电磁感应现象课件新人教版选修1_1_1
解析：选 D.穿过线框 a 的磁通量 Φa＝0，离导线越近，磁场越 强，故 Φb<Φc，选项 D 正确．
感应电流的产生条件 1．产生感应电流的常见类型有以下几种 (1)导线 ab 切割磁感线时，闭合回路产生电流．(如图甲) (2)磁铁插入或拔出线圈时，回路中产生电流．(如图乙) (3)如图丙，当开关 S 闭合或断开时，回路 B 中产生电流．滑 动变阻器的滑片向上或向下滑时，回路 B 中产生电流．
第三章 电磁感应
第一节 电磁感应现象
第三章 电磁感应
1.知道什么是电磁感应现象． 2.了解产生感应电流的 条件．(重点) 3.通过观察演示实验，归纳、概括出利用磁场 产生电流的条件，培养观察、概括能力．(重点＋难点)
一、划时代的发现 电磁感应现象是英国物理学家_法__拉__第___在奥斯特发现电流磁 效应的启发下，经过十年艰苦探索发现的． 二、电磁感应现象 1．电磁感应：闭合电路的一部分在磁场中做_切__割__磁__感__线___的 运动时，导体中就产生电流，这种由_磁___产生_电___的现象叫电 磁感应． 2．感应电流：由电磁感应产生的电流叫__感__应__电__流__．
2．产生电磁感应现象的条件，归根结底是穿过闭合电路的磁 通量发生变化．
产生感应电流的条件是磁通量的变化而不是磁 通量的有无或大小．即使闭合电路中有很强的磁场，其磁通量 尽管很大，但不发生变化时，仍无电磁感应现象出现．
若某处的地磁场为匀强磁场，一同学在该处手拿矩形线 圈面向南方，如图所示，则能够使线圈中产生感应电流的操作 是( )
磁通量的变化 1．影响磁通量大小的因素：穿过一个闭合电路(或一个面)的磁 通量与该面的面积、磁感应强度以及该面与磁场方向的夹角有 关．夹角一定时，面积越大，磁场越强，则磁通量越大；磁通 量还随该面与磁场方向的夹角的改变而改变．
感应电流的产生条件 1．产生感应电流的常见类型有以下几种 (1)导线 ab 切割磁感线时，闭合回路产生电流．(如图甲) (2)磁铁插入或拔出线圈时，回路中产生电流．(如图乙) (3)如图丙，当开关 S 闭合或断开时，回路 B 中产生电流．滑 动变阻器的滑片向上或向下滑时，回路 B 中产生电流．
第三章 电磁感应
第一节 电磁感应现象
第三章 电磁感应
1.知道什么是电磁感应现象． 2.了解产生感应电流的 条件．(重点) 3.通过观察演示实验，归纳、概括出利用磁场 产生电流的条件，培养观察、概括能力．(重点＋难点)
一、划时代的发现 电磁感应现象是英国物理学家_法__拉__第___在奥斯特发现电流磁 效应的启发下，经过十年艰苦探索发现的． 二、电磁感应现象 1．电磁感应：闭合电路的一部分在磁场中做_切__割__磁__感__线___的 运动时，导体中就产生电流，这种由_磁___产生_电___的现象叫电 磁感应． 2．感应电流：由电磁感应产生的电流叫__感__应__电__流__．
2．产生电磁感应现象的条件，归根结底是穿过闭合电路的磁 通量发生变化．
产生感应电流的条件是磁通量的变化而不是磁 通量的有无或大小．即使闭合电路中有很强的磁场，其磁通量 尽管很大，但不发生变化时，仍无电磁感应现象出现．
若某处的地磁场为匀强磁场，一同学在该处手拿矩形线 圈面向南方，如图所示，则能够使线圈中产生感应电流的操作 是( )
磁通量的变化 1．影响磁通量大小的因素：穿过一个闭合电路(或一个面)的磁 通量与该面的面积、磁感应强度以及该面与磁场方向的夹角有 关．夹角一定时，面积越大，磁场越强，则磁通量越大；磁通 量还随该面与磁场方向的夹角的改变而改变．
人教版高中物理选修1-1课件：第三章 第一节 电磁感应现象
拓展一 关于电磁感应现象的理解 1．电磁感应现象的实质． 电磁感应现象较严格的说法是：通过闭合回路的磁 通量发生变化时，在闭合回路中产生感应电动势的现 象．在中学物理中，为了使学生容易接受，把回路改成 电路，把感应电动势改为感应电流．事实上，在磁通量 变化而电路断开时，电路中有感应电动势而无感应电 流．电磁感应现象更重要的是看感应电动势的有无．
E 项中，图示状态 Φ＝0，转动过程中穿过线圈的磁 通量在不断地变化，当转过 90°时，Φ＝BS，因此转动过 程中线圈中产生感应电流；F 项中，螺线管通入交流电， 电流的大小和方向都在改变， 因此产生的磁场强弱和方向 也在变， 穿过线圈的磁通量发生变化， 所以产生感应电流． 答案：EF
2．如图所示，三角形线圈 abc 处于范围足够大的匀 强磁场中并做下列运动，能产生感应电流的是( )
而且法拉第等科学家在探索自然规律过程中所表现 出的科学态度与科学精神， 对科学研究和知识学习有重要 的启迪和教育作用．
第一节 电磁感应现象
科拉顿“跑”失良机 据史料记载，1825 年瑞士年轻的科学家科拉顿设计 了一个利用条形磁铁在螺线管中移动获取电流的实验． 为 了排除磁铁移动对“电流表”指针的影响，他把“电流 表”放到隔壁房间中去， 用长导线把“电流表”和螺线管 连接起来．
BS ， 其 适 用 条 件 ： (1) 2 ． 磁 通 量 公 式 ： Φ ＝ _____
B和S垂直 ． 匀强磁场 ；(2) ___________ __________ 韦(Wb)，1 Wb＝ 韦伯 ，简称_______ 3．磁通量的单位：_______ 1 T· m2． _______ 闭合电路；(2) 4．产生感应电流的条件：(1) _________ 磁通量发生变化 _________________.
人教版高中物理选修1-1精品课件 第三章 电磁感应 一、电磁感应现象
典例剖析
变式训练1导学号66824045(多选)如图所示,环形金属软弹簧所
处平面与某一匀强磁场垂直,将弹簧沿半径方向向外拉成圆形,则
以下措施不能使该金属弹簧中磁通量变化的是(
)
A.保持该圆的周长不变,将弹簧由圆形拉成方形
B.保持该圆的周长不变,将弹簧由圆形拉成三角形
C.保持该圆的面积不变,将弹簧由圆形拉成方形
如图所示,导体做切割磁感线运动使面积发生变化而改变了穿过
回路的磁通量。
首页
探究一
探究二
X 新知导学 D答疑解惑
INZHIDAOXUE
AYIJIEHUO
问题导引
名师精讲
D当堂检测
ANGTANGJIANCE
典例剖析
(2)磁感应强度的变化引起磁通量的变化
如图甲所示,通过磁极的运动改变穿过回路的磁通量;图乙通过
问题导引
名师精讲
D当堂检测
ANGTANGJIANCE
典例剖析
【例题1】如图所示,通电直导线右边有一个矩形线框,线框平面
与直导线共面,若使线框逐渐向右远离(平动)通电导线,则穿过线框
的磁通量将(
)
A.逐渐增大
B.逐渐减小
C.保持不变
D.不能确定
解析:通电直导线产生的磁场的特点是离导线越远,磁场越弱。
当线圈向右运动时,由于磁场减弱,穿过线圈的磁通量将减小,所以
题:磁场也能产生电流吗?瑞士物理学家丹尼尔·科拉顿对这个问题
进行了探究:他将一个螺线管与电流计相连,为了避免强磁性磁铁
的影响,他把电流计用长导线连着,放在另外一个房间。科拉顿没
有助手,当他把磁铁投入螺线管中后,立即跑到另一个房间去观察。
十分可惜,他未能观察到电流计指针的偏转。后来有位科学家感叹
人教版高中物理选修1-1 第3章 第1节 电磁感应现象(共19张PPT)
即通电螺线管磁 场发生变化
由此，我们可以看出，闭合回路包围的面积发生变化或者磁场发生变 化都可以产生电流，也就是说，闭合电路中电流的产生与闭合回路包围的 面积以及磁场这两个因素有关。
我们在第一章学习磁场的时候，还学习了一个新物理量——磁通量Φ=BS。
从公式可以看出来，磁通量与磁场、面积这两个因素有关。磁通量的变化△Φ 可以由面积的变化△S或者磁场的变化△B得来的， 即△Φ = △B.△S,所以，我 们可以用磁通量的变化来描述面积的变化以及磁场的变化。
发现了电流的磁效应，证明了电流能够产生
磁场。这个发现就像海浪一样冲击着欧洲大陆， 激起了当时科学界研究电磁联系的热潮！
人们开始思考：既然电流能在 周围产生磁场，那么，反过来，磁 场是否也能产生电流呢？
这个想法就像棉花糖一样紧紧地吸 引着当时的科学家们。从1820年到1831年， 许多著名的科学家纷纷投身于探索磁与 电的联系之中。比如：
穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有电流产生。
可以得到：
1.闭合回路
发生电磁感应现象的条件
2.磁通量发生变化
①回路包围的面 积发生变化
②磁场发生变化
③磁场、面积都 发生变化
如果要使一个闭合回路中出现电流，那么，回路中就必须要有 一个电源。我们把衡量这个电源大小的物理量称为电动势。
我们也可以把电动势理解为开路回路中的电压，用符号E来代表 它，单位与电压的单位同样是伏，符号是V。如果将大螺线管看成电 源的话，这个电源的电动势就叫感应电动势，在其他条件不变的条件 下感应电动势的大小决定了电路中感应电流的大小。
现象： 指针
摆动
不摆动
特点： 磁场的强弱没有发生变化，但是闭合回 路包围的面积发生变化
由此，我们可以看出，闭合回路包围的面积发生变化或者磁场发生变 化都可以产生电流，也就是说，闭合电路中电流的产生与闭合回路包围的 面积以及磁场这两个因素有关。
我们在第一章学习磁场的时候，还学习了一个新物理量——磁通量Φ=BS。
从公式可以看出来，磁通量与磁场、面积这两个因素有关。磁通量的变化△Φ 可以由面积的变化△S或者磁场的变化△B得来的， 即△Φ = △B.△S,所以，我 们可以用磁通量的变化来描述面积的变化以及磁场的变化。
发现了电流的磁效应，证明了电流能够产生
磁场。这个发现就像海浪一样冲击着欧洲大陆， 激起了当时科学界研究电磁联系的热潮！
人们开始思考：既然电流能在 周围产生磁场，那么，反过来，磁 场是否也能产生电流呢？
这个想法就像棉花糖一样紧紧地吸 引着当时的科学家们。从1820年到1831年， 许多著名的科学家纷纷投身于探索磁与 电的联系之中。比如：
穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有电流产生。
可以得到：
1.闭合回路
发生电磁感应现象的条件
2.磁通量发生变化
①回路包围的面 积发生变化
②磁场发生变化
③磁场、面积都 发生变化
如果要使一个闭合回路中出现电流，那么，回路中就必须要有 一个电源。我们把衡量这个电源大小的物理量称为电动势。
我们也可以把电动势理解为开路回路中的电压，用符号E来代表 它，单位与电压的单位同样是伏，符号是V。如果将大螺线管看成电 源的话，这个电源的电动势就叫感应电动势，在其他条件不变的条件 下感应电动势的大小决定了电路中感应电流的大小。
现象： 指针
摆动
不摆动
特点： 磁场的强弱没有发生变化，但是闭合回 路包围的面积发生变化
人教版高中物理选修1-1课件 电磁感应现象课件
猜想：
电能生磁，磁能生电吗？
英国科学家法拉第敏锐地觉察 到，磁与电流之间应该有联系。他 在1822年的日记中写下了“由磁产 生电”的设想。他做了多次尝试， 经历了一次次失败，但他坚信电与 磁有联系，经十年努力，终于发现 磁能生电。
法拉第，英国物理学家、化学家
1831年，法拉第终于发现了电磁 感应现象：把两个线圈绕在一个铁环上， 一个线圈接电源，另一个线圈接“电流 表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间， 在另一个线圈上出现了电流。他在 1831年8月29日的日记中写下了首次成 功的记录。
分析2
演示实验2中，磁体相对 线圈运动，线圈内磁场发生变 化，变强或者变弱（线圈面积 不变），有电流产生；当磁体 在线圈中静止时，线圈内磁场 不变化，无电流产生。
甲 磁场变强
乙 磁场变弱
分析3
演示实验3中，通、断电瞬间， 变阻器滑动片快速移动过程中， 线圈A中电流变化，导致线圈B内 磁场发生变化，变强或者变弱 （线圈面积不变），有电流产生； 当线圈A中电流恒定时，线圈内磁 场不变化，无电流产生。
有电流产生 有电流产生
开关闭合时，滑动变阻器不动
开关闭合时，迅速移动变阻器的 滑片
无电流产生 有电流产生
结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有电流产生。
分析1
演示实验1中，部分导体切割磁感线，闭合电路所围面积发生 变化（磁场不变化），有电流产生；当导体棒前后、上下平动时， 闭合电路所围面积没有发生变化，无电流产生。
甲 磁通量变大 乙 磁通量变小
结论：
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化， 闭合电路中就有感应电流产生。
即： “磁生电”的确是一种在变化、运动的过程中才
能出现的效应。
了解：
电能生磁，磁能生电吗？
英国科学家法拉第敏锐地觉察 到，磁与电流之间应该有联系。他 在1822年的日记中写下了“由磁产 生电”的设想。他做了多次尝试， 经历了一次次失败，但他坚信电与 磁有联系，经十年努力，终于发现 磁能生电。
法拉第，英国物理学家、化学家
1831年，法拉第终于发现了电磁 感应现象：把两个线圈绕在一个铁环上， 一个线圈接电源，另一个线圈接“电流 表”，当给一个线圈通电或断电的瞬间， 在另一个线圈上出现了电流。他在 1831年8月29日的日记中写下了首次成 功的记录。
分析2
演示实验2中，磁体相对 线圈运动，线圈内磁场发生变 化，变强或者变弱（线圈面积 不变），有电流产生；当磁体 在线圈中静止时，线圈内磁场 不变化，无电流产生。
甲 磁场变强
乙 磁场变弱
分析3
演示实验3中，通、断电瞬间， 变阻器滑动片快速移动过程中， 线圈A中电流变化，导致线圈B内 磁场发生变化，变强或者变弱 （线圈面积不变），有电流产生； 当线圈A中电流恒定时，线圈内磁 场不变化，无电流产生。
有电流产生 有电流产生
开关闭合时，滑动变阻器不动
开关闭合时，迅速移动变阻器的 滑片
无电流产生 有电流产生
结论：只有当线圈A中电流变化时，线圈B中才有电流产生。
分析1
演示实验1中，部分导体切割磁感线，闭合电路所围面积发生 变化（磁场不变化），有电流产生；当导体棒前后、上下平动时， 闭合电路所围面积没有发生变化，无电流产生。
甲 磁通量变大 乙 磁通量变小
结论：
只要穿过闭合电路的磁通量发生变化， 闭合电路中就有感应电流产生。
即： “磁生电”的确是一种在变化、运动的过程中才
能出现的效应。
了解：
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不畏艰难。
探索者：“摇绳能发电吗”
书 P50 No.1
书 P50 No.2
课外作业： 探究“摇绳发电”问题，写一
篇关于“研究电磁感应现象” 的小论文。
c d
b a
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~ TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
1、定义：穿过闭合回路 的磁感线的条数。
φ= B S—— 不要求掌握
2、理解： ——课本P47
思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？
进一步探究感应电流与磁通量变化的关系
书 P 48实验
思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？
进一步探究感应电流与磁通量变化 的关系
有
有
无
有
用表格反映实验结果
操作
开关闭合瞬间
N极从线圈抽出
S极从线圈抽出
归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生感应电流？
通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？ 只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相 对线圈静止时，没有电流产生。 想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
四、磁通量
为了说清楚产生电磁感应 的条件，要用到一个物理 量——磁通量φ 。
硬背“在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句”这个概念。
3.这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--实 操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来了， 说明还 没有掌握，需要继续回顾。
1第一遍知道大概说了什么就行；
2第二遍知道哪块是重点；
3第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑思 维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识， 主 要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识， 主 要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能力；
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身体 法
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆方 法
TIP1：在使用身体记忆法时，可以与前面提到过的五感法结合起来，比如产生 一 些听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉，记忆印象会更加深刻； TIP2：采用一些怪诞夸张的方法，比如上面例子中腿上面生长出了很多植物， 正 常在我们常识中不可能发生的事情，会让我们印象更深。
Know--X分类法
费曼学习法--实 操
第二步 根据参考，复述你所获得的主要内容
（二） 根 据 参 考 复 述
1.参照教材、辅导书或笔记复述主要内容； 2.复述并不是照着读出来或死记硬背，而是用自己的话去理解 ，想象如果你要把
这个讲给别人听，你会怎样讲。 就像你按照前面的步骤对定于从句的理解是“定语部分是个从句”，就没必要死记
电磁感应现象
一、划时代的发现
奥斯特在1820年发现的电流磁效应，使整个科学界受到了 极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。探究电与磁 关系的崭新领域，突然洞开在人们面前，激发了科学家们的探 索热情。一个接一个的新发现，象热浪一样冲击欧洲大陆，也 激励着英国的科学界。
电能生磁，磁能生电吗？
英国 科学家法拉第敏锐地觉察到，磁与电流之间 应该有联系。他在1822年的日记中写下了“由磁产生 电”的设想。他做了多次尝试，经历了一次次失败， 但他坚信电与磁有联系，经十年努力，终于发现磁能 生电。
故事记忆法小妙招
费曼学习法
费曼学习法--简 介
理查德·菲利普斯·费曼 （Richard Phillips Feynman）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获的 1965年诺贝尔 物理学奖，费曼不仅是一名杰出的 物理学家，并且是一位伟 大的教育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的概念，让其 他人能够快 速理解，实际上，他在学习新东西的时候，也会 不断的研究思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松的理解， 这也是这个学习法命名的由来！
由电磁感应产生 的电流叫做感应电流
2、重大贡献的科学家： 法拉第
三、电磁感应的产生条件 1、图3.1-2导体切割磁感线产生感应电流
2、N极插入、停在线圈中和抽出有无感应电流 实验过程记录如下表
现象
磁铁动作 N极插入线圈
表针 摆动方向
磁铁动作
S极插入线圈
表针 摆动方向
N极停在线圈中
S极停在线圈中
费曼学习法--实 操
第四步 循环强化
（四） 循 环 强 化
1.循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2.如果对第二三步的复述还不是很满意， 那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意；
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
超级记忆法-记忆方 法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧 室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从 左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
这是一个划时代的发现
奥斯特实验 【实验现象 】 ？【实验结论 】 ？
猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？
二、电磁感应现象 1、电磁感应：回想初中研究的结论：
闭合电路的一部分导体在磁场中 做切割磁感线运动 时，导体中就产生 电流。
物理学中把这种现象叫 做电磁感应
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问题 了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
小结
一、电磁感应；
1、磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数φ 。 φ= B S—— 不要求掌握
2、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 ， 或穿过闭合电路的磁通量发生变化，产生感应电流 的现象。
3、电磁感应产生的电流叫做感应电流。
二、产生感应电流条件： 穿过闭合电路的磁通量发生变化。 “Φ变” “Φ变”的原因：可能是B变、S变、B与S间的夹角
身体记忆法小妙招
超级记忆法--故事 法
鲁迅本名：周树人 、
主要作品：《阿Q正传》、《 药》、 《狂人日记》、《呐喊》、《 孔乙己》 《故乡》、《社戏》、《祝福（图片来自网络） 》。
探索者：“摇绳能发电吗”
书 P50 No.1
书 P50 No.2
课外作业： 探究“摇绳发电”问题，写一
篇关于“研究电磁感应现象” 的小论文。
c d
b a
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑， 上课认真，笔记认真， 小A 就是成绩不咋地……
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影 响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑 会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常 宝贵的，不要全部用来玩手机哦~ TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因 为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之 内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比 如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3 组就可以了，记忆效率也会大大提高。
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
1、定义：穿过闭合回路 的磁感线的条数。
φ= B S—— 不要求掌握
2、理解： ——课本P47
思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？
进一步探究感应电流与磁通量变化的关系
书 P 48实验
思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？
进一步探究感应电流与磁通量变化 的关系
有
有
无
有
用表格反映实验结果
操作
开关闭合瞬间
N极从线圈抽出
S极从线圈抽出
归纳：在这个实验中，什么情况下难够产生感应电流？
通过前面两个实验，我们可以得到什么结论？ 只有磁铁相对线圈运动时，才有电流产生。磁铁相 对线圈静止时，没有电流产生。 想一想：这个结论是不是普遍适用的呢？
四、磁通量
为了说清楚产生电磁感应 的条件，要用到一个物理 量——磁通量φ 。
硬背“在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句”这个概念。
3.这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--实 操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来了， 说明还 没有掌握，需要继续回顾。
1第一遍知道大概说了什么就行；
2第二遍知道哪块是重点；
3第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑思 维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识， 主 要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识， 主 要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能力；
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身体 法
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆方 法
TIP1：在使用身体记忆法时，可以与前面提到过的五感法结合起来，比如产生 一 些听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉，记忆印象会更加深刻； TIP2：采用一些怪诞夸张的方法，比如上面例子中腿上面生长出了很多植物， 正 常在我们常识中不可能发生的事情，会让我们印象更深。
Know--X分类法
费曼学习法--实 操
第二步 根据参考，复述你所获得的主要内容
（二） 根 据 参 考 复 述
1.参照教材、辅导书或笔记复述主要内容； 2.复述并不是照着读出来或死记硬背，而是用自己的话去理解 ，想象如果你要把
这个讲给别人听，你会怎样讲。 就像你按照前面的步骤对定于从句的理解是“定语部分是个从句”，就没必要死记
电磁感应现象
一、划时代的发现
奥斯特在1820年发现的电流磁效应，使整个科学界受到了 极大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。探究电与磁 关系的崭新领域，突然洞开在人们面前，激发了科学家们的探 索热情。一个接一个的新发现，象热浪一样冲击欧洲大陆，也 激励着英国的科学界。
电能生磁，磁能生电吗？
英国 科学家法拉第敏锐地觉察到，磁与电流之间 应该有联系。他在1822年的日记中写下了“由磁产生 电”的设想。他做了多次尝试，经历了一次次失败， 但他坚信电与磁有联系，经十年努力，终于发现磁能 生电。
故事记忆法小妙招
费曼学习法
费曼学习法--简 介
理查德·菲利普斯·费曼 （Richard Phillips Feynman）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获的 1965年诺贝尔 物理学奖，费曼不仅是一名杰出的 物理学家，并且是一位伟 大的教育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的概念，让其 他人能够快 速理解，实际上，他在学习新东西的时候，也会 不断的研究思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松的理解， 这也是这个学习法命名的由来！
由电磁感应产生 的电流叫做感应电流
2、重大贡献的科学家： 法拉第
三、电磁感应的产生条件 1、图3.1-2导体切割磁感线产生感应电流
2、N极插入、停在线圈中和抽出有无感应电流 实验过程记录如下表
现象
磁铁动作 N极插入线圈
表针 摆动方向
磁铁动作
S极插入线圈
表针 摆动方向
N极停在线圈中
S极停在线圈中
费曼学习法--实 操
第四步 循环强化
（四） 循 环 强 化
1.循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2.如果对第二三步的复述还不是很满意， 那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意；
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
超级记忆法-记忆方 法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧 室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从 左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
这是一个划时代的发现
奥斯特实验 【实验现象 】 ？【实验结论 】 ？
猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？
二、电磁感应现象 1、电磁感应：回想初中研究的结论：
闭合电路的一部分导体在磁场中 做切割磁感线运动 时，导体中就产生 电流。
物理学中把这种现象叫 做电磁感应
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂， 但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问题 了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一 做就错
看得懂，但不 会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规 律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
小结
一、电磁感应；
1、磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数φ 。 φ= B S—— 不要求掌握
2、闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 ， 或穿过闭合电路的磁通量发生变化，产生感应电流 的现象。
3、电磁感应产生的电流叫做感应电流。
二、产生感应电流条件： 穿过闭合电路的磁通量发生变化。 “Φ变” “Φ变”的原因：可能是B变、S变、B与S间的夹角
身体记忆法小妙招
超级记忆法--故事 法
鲁迅本名：周树人 、
主要作品：《阿Q正传》、《 药》、 《狂人日记》、《呐喊》、《 孔乙己》 《故乡》、《社戏》、《祝福（图片来自网络） 》。