一年级科学教案 认识物体的形状教案资料
2024年认识物体的形状一年级科学课件
2024年认识物体的形状一年级科学课件一、教学内容本节课选自一年级科学教材第二章《物体的形状》第三节《认识物体的形状》。
详细内容包括：引导学生通过观察和触摸，认识并区分生活中常见的平面和立体形状；学习使用科学词汇描述不同的物体形状；通过实践活动，培养空间想象力和观察力。
二、教学目标1. 让学生能够识别并说出生活中常见的平面和立体形状。
2. 培养学生用科学词汇描述物体形状的能力。
3. 提高学生的观察力和空间想象力，激发他们对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识并描述生活中常见的平面和立体形状。
难点：用科学词汇准确描述物体形状；区分相似形状的立体物体。
四、教具与学具准备1. 教具：各种平面和立体形状的模型、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组平面和立体形状的图片，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生兴趣。
2. 讲解：教师展示形状模型，引导学生认识并学习用科学词汇描述各种形状。
3. 实践活动：学生分组，用学具制作不同形状的卡片，并进行展示。
4. 例题讲解：讲解如何识别和描述相似形状的立体物体。
5. 随堂练习：学生根据老师提供的图片，练习描述物体形状。
六、板书设计1. 《认识物体的形状》2. 内容：平面形状：圆形、正方形、长方形、三角形等立体形状：圆柱体、正方体、长方体、球体等科学词汇：圆形、方形、长方形、三角形、圆柱、立方等七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你在生活中见过的5种平面形状和5种立体形状。
2. 答案：（1）生活中常见的平面形状：圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等；常见的立体形状：圆柱体、正方体、长方体、球体、锥体等。
（2）①皮球：球形；②铅笔：圆柱形；③书桌：长方形；④电视：长方体。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对物体形状的认识程度，针对存在的问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的物体形状，鼓励他们用所学知识进行描述，提高学生的空间想象力。
小学科学认识物体的形状与结构特征
小学科学认识物体的形状与结构特征教案：小学科学认识物体的形状与结构特征I. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握物体形状和结构特征的概念；2. 能够观察并描述不同物体的形状和结构特征；3. 能够理解物体的形状和结构特征对其功能和用途的影响。
II. 教学准备1. 教具准备：- 不同形状和结构的实物样品（如方形、圆形、三角形的盒子等）；- 图片或PPT展示文具的各种形状和结构；- 小白板和彩色笔。
III. 教学过程1. 导入（10分钟）- 教师打开幻灯片，展示不同形状和结构的物体图片，并引导学生观察和讨论。
- 教师提问：你们知道什么是物体的形状和结构特征吗？（鼓励学生积极参与讨论）2. 探究（30分钟）- 分组活动：将学生分成小组，每组分配一种不同形状或结构的实物样品。
- 学生观察实物样品的外形、边缘、表面特征，并记录在小白板上。
- 学生描述所观察到的物体的形状和结构特征，并与同组同学进行讨论。
- 教师巡视指导，引导学生发现物体形状和结构特征之间的联系。
3. 梳理（20分钟）- 教师回顾并总结学生在探究环节中观察到的不同形状和结构特征，并进行板书。
- 教师通过举例子的方式，解释物体的形状和结构特征对其功能和用途的影响。
- 学生根据教师的解释，思考并回答一些与物体形状和结构特征相关的问题。
4. 拓展（20分钟）- 教师呈现一些与日常生活中使用的物体（如椅子、桌子、汽车等）相关的形状和结构特征图片。
- 学生通过观察图片和教师的提示，说出这些物体的形状和结构特征，并讨论其对功能和用途的影响。
- 教师鼓励学生从生活中发现更多物体的形状和结构特征，并写下来。
IV. 总结与展示（10分钟）- 教师对本节课的内容进行小结，并强调物体形状和结构特征对功能和用途的重要性。
- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，观察并发现更多物体的形状和结构特征。
V. 课后练习- 布置学生课后作业：观察家中的物体，并记录下所观察到的物体的形状和结构特征，以及对功能和用途的影响。
教科版一下科学《认识物体的形状》教案
教科版一下科学《认识物体的形状》教案一. 教材分析《认识物体的形状》这一课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验各种形状，能用自己的语言描述物体的形状，能用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的感性经验，他们能识别一些简单的形状，如圆形、正方形、三角形等。
但是对于一些复杂的形状，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学中，我需要引导学生从生活中发现和体验各种形状，帮助他们建立形状的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的各种形状，如圆形、正方形、三角形、长方形等，能用自己的语言描述物体的形状。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间观念，发展学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点重点：让学生认识和了解各种形状，能用自己的语言描述物体的形状。
难点：让学生用简单的图形拼成复杂的图形，发展学生的空间观念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、观察操作法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教具准备：形状卡片、实物模型、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带各种形状的玩具或物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种形状的玩具或物品，引导学生观察并说出它们的名称，如圆形、正方形、三角形等。
同时，教师可以用手指指向这些形状，帮助学生加深对形状的认识。
呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示各种生活中的形状，如建筑物、家具、交通工具等，让学生找出并说出它们的形状。
教师可以引导学生用手指指出这些形状，加强他们的直观感受。
操练（10分钟）教师发放形状卡片，让学生两两分组，互相找出对方手中的形状，并说出它们的名称。
然后，教师可以学生进行形状接龙游戏，培养学生对形状的敏感度。
【教科版】一年级科学下册《认识物体的形状》优质课 教案
【教科版】一年级科学下册《认识物体的形状》优质课教案一. 教材分析《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册的一课，主要让学生通过观察和操作，认识和区分不同物体的形状。
本课内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生在观察、操作、交流、反思的过程中，体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于物体形状的初步认识，他们能够用简单的语言描述物体的形状，但还不能准确地用专业术语来表达。
此外，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践活动来进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和区分不同物体的形状，如圆形、方形、三角形等。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流、反思的能力，提高空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和区分不同物体的形状。
2.难点：培养学生观察、操作、交流、反思的能力，提高空间观念和动手操作能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在生活情境中认识物体形状。
2.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，加深对形状的认识。
3.采用小组合作学习法，培养学生交流、合作的能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等。
2.准备教学课件，展示不同形状的物体。
3.准备彩色卡纸，让学生动手制作不同形状的物体。
4.准备小组讨论的表格，用于记录学生的观察和操作结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同形状的物体，引导学生观察和思考：这些物体有什么共同的特点？它们有什么不同？从而引出本课的主题——认识物体的形状。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同形状的物体，如圆形、方形、三角形等，同时讲解这些形状的特点。
学生认真观察，积极参与，初步认识不同形状的物体。
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第3课《认识物体的形状》教案
2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元第3课《认识物体的形状》教案一. 教材分析《认识物体的形状》是2021-2022新教科版一年级科学下册第一单元的第3课。
本节课主要让学生通过观察、比较、触摸等方法，认识和了解常见的平面形状和立体形状，培养学生的观察能力、操作能力和空间想象能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的环节，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过观察、操作来学习。
他们对平面形状和立体形状有一定的认知基础，但还需通过实践活动进一步巩固和提高。
此外，学生的观察能力、动手能力和空间想象能力各有差异，需要在教学中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和辨别常见的平面形状和立体形状，如正方形、长方形、圆形、三角形、立方体、圆柱体等。
2.过程与方法：学生通过观察、比较、触摸等方法，培养观察能力、操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和辨别常见的平面形状和立体形状。
2.难点：学生能够运用所学知识，灵活地辨别生活中的形状。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和空间想象能力。
2.直观教学法：运用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生认识和辨别形状。
3.操作教学法：引导学生动手操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和创新意识。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形、三角形、立方体、圆柱体等实物或模型；形状卡片；画有各种形状的图片；彩纸、剪刀等手工材料。
2.学具：每个学生准备一套形状卡片；彩纸、剪刀等手工材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅画有各种形状的图片，引导学生观察并说出图片中的形状。
小学科学13《认识物体的形状》教案
小学科学13《认识物体的形状》教案认识物体的形状引言：本节课是小学科学第13课，主题是“认识物体的形状”。
通过这节课，学生将学习到物体的形状多种多样，并了解到物体形状对其用途和功能的影响。
通过实例和互动活动，学生将深入了解形状的概念，并能够观察和描述各种不同物体的形状特征。
一、目标：1.学生能够认识到物体的形状多种多样。
2.学生能够通过观察和描述，辨认不同物体的形状特征。
3.学生能够理解物体的形状与其用途的关联。
二、重点与难点：1.学生辨认不同物体的形状特征。
2.学生理解形状和物体用途之间的关系。
三、教学准备：1.教师准备好PPT课件或物体实物，以示例展示不同的物体形状。
2.黑板、粉笔，或者白板、白板笔。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师先询问学生：你能说出我们身边的物体有哪些不同的形状吗？请举例说明。
2.学生回答后，教师可以展示一些图片或展示实物，来引发学生对物体形状的认知。
Step 2：观察和描述（15分钟）1.教师给学生出示一些物体的图片或实物，让学生观察，并口头上描述其形状特征。
2.学生逐一描述物体的形状特征，教师在黑板上或白板上记录学生的描述要点。
3.教师通过引导和激励学生，帮助学生辨认和描述更多的物体形状特征。
4.教师可以通过组织小组活动，让学生互相观察描述物体的形状，更好地理解并交流。
Step 3：形状和用途的关系（15分钟）1.教师将重点引导学生思考形状与物体用途之间的关系。
2.教师提出问题，让学生思考：“你觉得物体的形状与其用途有什么联系？”3.学生可以就自己所知道的物体形状和用途进行讨论和解释。
4.教师通过举例，引导学生理解形状对物体用途的影响，如箱子的形状要适合装物品，鱼的形状要适合游泳等。
Step 4：游戏和活动（20分钟）1.教师设计一些形状相关的游戏和活动，如找寻具有特定形状的物体、形状拼图等，来巩固学生对形状的认知。
2.教师可以带领学生进入实验室或校园，观察并记录有特定形状的物体，并对其进行形状运用的讨论和探索。
一年级科学课教案学习物体的形状和属性
一年级科学课教案学习物体的形状和属性一年级科学课教案：学习物体的形状和属性【引言】科学是孩子们认识世界、探索规律的重要途径之一。
在一年级科学课上，我们将引导学生学习物体的形状和属性，通过实际观察和体验，培养他们的观察力和思维能力，促进他们对科学的兴趣和学习能力的提升。
【教学目标】1. 理解物体的形状是有规律可循的，能够通过观察和比较来描述不同物体的形状。
2. 了解物体的常见属性，如颜色、大小、重量等，并能够通过简单的比较和测量来描述不同物体的属性。
3. 提高学生的观察力和描述能力，培养他们对科学的兴趣和学习能力。
【教学内容】一、物体的形状1. 引导学生观察日常生活中的物体，让他们描述物体的形状。
2. 给学生展示一些常见物体，并引导他们进行形状分类，如长方形、正方形、圆形、三角形等。
3. 让学生自行找寻物体并根据形状进行分类，形成小组展示。
二、物体的属性1. 以颜色为例，引导学生观察不同物体的颜色，并进行简单的比较，如红色、蓝色等。
2. 以大小为例，引导学生观察不同物体的大小，并进行简单的比较，如大、小等。
3. 以重量为例，引导学生观察不同物体的重量，并进行简单的比较，如轻、重等。
【教学过程】一、导入环节1. 利用图片或实物引起学生的兴趣，提出问题：你们最喜欢的玩具是什么形状的？2. 让学生展示他们所带来的玩具，并描述玩具的形状。
二、形状的学习1. 引导学生观察教室里的物体，并让他们描述物体的形状。
2. 准备一些常见形状的卡片，包括长方形、正方形、圆形、三角形等，让学生分辨并分类这些卡片。
3. 让学生自行找寻物体，并对物体的形状进行分类，形成小组展示。
三、属性的学习1. 以颜色为例，让学生观察教室里不同物体的颜色，并找出相同颜色的物体进行比较。
2. 以大小为例，让学生观察教室里不同物体的大小，并进行简单的比较。
3. 以重量为例，让学生观察教室里不同物体的重量，并进行简单的比较。
四、总结归纳1. 引导学生思考：我们学到了什么？物体的形状和属性对我们的生活有哪些影响？2. 让学生对课堂内容进行总结，以小组形式进行简短的汇报。
第3课《认识物体的形状》教案(教科版小学一年级科学下册第一单元)
教科版小学一年级下册科学第一单元第3课《认识物体的形状》教学设计教学导航【教材分析】《认识物体的形状》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第3课。
根据课程标准，学生在小学阶段要认识“物体具有质量，体积等特征”，通过上一节课的学习，学生已经通过比较物体的“轻重”，对物体的基本特征“质量”有了初步的体会。
本课学生通过一个探究活动--“摆放”来进行探究，即通过将木块、乒乓球、橡皮、螺母平铺在盒子中，让学生体会到物体会占据空间；4种物体平铺的结果不同，认识到不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同；橡皮和螺母不同面的形状可能不一样，平铺结果也不相同，认识到同一种物体，不同的平铺方式占据空间的状况也可能不同，建立起学生对于形状是物体的重要属性的认识。
结合实际情况，对本课进行创新：通过趣味的“奇妙蛋糕店”的场景，激发学生对“形状”探讨的兴趣。
先通过活动①对“平铺”这个概念的强化，进而通过比较方形小蛋糕（正方体）和巧克力球（球体）得出物体的形状是不同的，且物体的形状是固定的；再通过活动②平铺长条小饼干（长方体）得出物体各个面不完全相同，会影响平铺的方式和结果。
最后通过对比正方体、球体与长方体的平铺结果，得出物体的形状影响平铺的方式和数量。
活动③平铺螺母状小饼干作为补充环节，得出不仅物体的各个面不完全相同，会影响平铺的方式和结果，即使用相同的面进行平铺的时候，结果也可能不一样。
在本课的学习之后，将平铺知识灵活运用到生活中，合理利用空间。
【学情分析】对于一年级的学生而言，学生对于“形状”这个词并不陌生，他们在生活中已经知道了物体的许多形状，如正方形，长方形，圆形等。
学生对正方体，长方体，球体等立体图形缺乏认识，没能很完整的建立起立体空间意识。
通过具体的对正方体、长方体和球体木块的操作，在脑海中构建起空间几何的立体感。
并能够发觉立体图形之间的不同点，进而构建了物体占据空间的形式受形状的影响的科学思想，并能将其灵活运用于生活中。
《认识物体的形状》教案
《认识物体的形状》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解常见物体的形状。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察力和动手能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 学习立方体、球体、圆柱体、圆锥体等常见物体的形状。
2. 学习用平面图形拼组立体图形。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识和理解常见物体的形状。
2. 难点：用平面图形拼组立体图形。
四、教学方法1. 采用观察、操作、比较、讨论等方法进行教学。
2. 利用教具、学具，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
3. 分组教学，让学生在合作中学习，提高团队精神。
五、教学准备1. 教具：立方体、球体、圆柱体、圆锥体等实物。
2. 学具：平面图形卡片、拼图游戏。
3. 教学课件。
4. 分组合作学习表格。
教案一、导入（5分钟）1. 教师展示各种实物，让学生观察并说出它们的名称。
2. 引导学生关注实物的形状，并提出问题：“这些实物是什么形状的？”二、新课（15分钟）1. 教师介绍立方体、球体、圆柱体、圆锥体等常见物体的形状。
2. 学生通过观察、触摸实物，加深对形状的认识。
3. 教师讲解如何用平面图形拼组立体图形，并进行示范。
4. 学生分组进行实践活动，尝试用平面图形拼组立体图形。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些立体图形，让学生说出它们的名称和形状。
2. 学生进行拼图游戏，巩固对形状的认识。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励优秀学生。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的物体，记录它们的形状。
2. 尝试用平面图形拼组立体图形，并与同学分享。
教学反思：本节课通过观察、操作、比较等方法，让学生认识和理解了常见物体的形状。
在实践活动环节，学生分组进行拼图游戏，提高了团队合作意识。
整体教学效果良好，但部分学生在拼图游戏中表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《认识物体的形状》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版
重点：
1. 学生能够通过观察和操作，识别和区分常见物体形状，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学生能够用简单的几何语言描述这些形状，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点：
1. 学生对于一些不规则物体的形状识别和分类。
2. 学生对于几何语言的理解和运用。
解决办法：
1. 对于重难点的理解，教师可以通过实物展示、模型操作等方式，帮助学生直观地感受不同形状的特点，提高他们的观察和操作能力。
教学内容与学生已有知识的联系：在一年级上册，学生已经学习了简单的图形知识，如圆形、正方形等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展他们对物体形状的认识，并培养学生的观察、操作和语言表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解日常生活中常见的物体形状，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
(1) 在家里或学校里找一找不同形状的物体，用手机或相机拍下来，然后在课堂上与同学们分享。
(2) 家长可以陪伴孩子一起制作形状认知卡片，提高孩子的动手能力和观察能力。
(3) 学生可以利用课余时间进行形状分类游戏，巩固对形状的认识和分类能力。
(4) 学生可以观察身边的建筑物和家具，尝试用所学的几何语言描述它们的形状。
2. 辅助材料：准备不同形状的实物图片、形状分类卡片、几何模型等，以辅助学生观察和操作。
3. 实验器材：准备各种形状的物体，如球体、立方体、圆柱体等，供学生观察和分类。
4. 教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实验操作。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是《认识物体的形状》。在我们的生活中，各种各样的物体都有不同的形状，你们能举例说说吗？好的，请同学们踊跃发言。
教科版小学科学一年级下册《第3课时 认识物体的形状》教案
教科版小学科学一年级下册《第3课时认识物体的形状》教案教材分析：本节课是小学科学一年级下册的《我们周围的物体》单元中的第3课时，主题为“认识物体的形状”。
通过教学，学生将学习到物体的形状是物体的基本特征之一，并且会影响物体的平铺方式。
这将培养学生的观察能力和形状意识，同时帮助他们理解物体的特征与功能之间的关系。
教学目标：1. 认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2. 理解物体的形状会影响它的平铺方式。
教学重点：知道许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
学情分析：学生们对于物体的形状已经有了一定的认识，他们能够简单地辨认一些基本的形状，如圆形、方形、三角形等。
然而，他们还需要进一步理解形状是物体的一个重要特征，并能够将形状与物体的平铺方式联系起来。
因此，本节课将引导学生通过实例和观察，深入认识物体的形状，并帮助他们发现物体形状与平铺方式之间的关系。
教学过程：Step 1: 导入新知引导学生回顾上节课所学的物体的颜色特征，并与形状进行比较。
通过与学生的互动，引导他们意识到形状是物体的另一个重要特征。
教师可以提问学生：“上节课我们学习了物体的颜色特征，你们还记得吗？请举例说明一下。
”学生可以回答：“红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的草地等。
”然后教师继续问：“那么，除了颜色，物体还有什么其他的特征呢？”引导学生思考，并逐渐引导他们提到物体的形状。
Step 2: 引入新概念展示一些常见的物体，如球、盒子、书桌等，并问学生这些物体有什么相同之处。
引导学生注意到这些物体都有固定的形状，并解释形状是物体的基本特征之一。
教师可以展示一个球、一个盒子和一个书桌，并问学生：“你们注意到这些物体有什么相同之处？”学生可以观察并回答：“它们都是有形的物体。
”教师可以进一步引导他们：“除了都是物体以外，你们有没有注意到它们的形状呢？”学生可以回答：“球是圆形的，盒子是方形的，书桌是长方形的。
科教版一年级下册科学《认识物体的形状》教案
第3课认识物体的形状◆教学目标1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的特征之一。
2．物体的形状会影响它的平铺方式。
3．用简单的方法就可以比较不同物体的形状有所不同。
4．不同的物体会有不同的摆放或堆放方式。
◆教学重难点重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状。
难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响平铺的方式。
◆器材准备有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和方形木块若干、橡皮若干、螺母若干。
◆教学过程一、课程导入1．你观察一个物体时，从不同的角度观察过这个物体吗？今天，老师要给大家做个猜一猜的小游戏。
（播放资源：不同视角同一个物体）2．引出本节课的主题：认识物体的形状。
过渡：这里有四个同样大小的盒子，要把这四种物体分别放在这四个盒子里，每个盒子中物体怎样摆放，才能放的更多呢？教师引导：用“平铺一层”的方式来摆放，看一看怎样才能摆放的比较多。
二、探究将物体平铺在盒内的方式1．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在四个盒内，记录数据，并比较哪个小组装得快，装得多。
2．分组比赛结束后，教师把小组数据记录下来展示出来，通过学生动手操作，让学生感受形状对占据空间的影响。
三、研讨“形状”对物体占据空间的影响1．教师展示学生不同的摆放方式，让学生交流是怎么摆放的。
2．教师总结螺母和橡皮的所有摆放方式，并引导学生把所有的摆放方式都试着自己摆放一遍。
3．讨论：“形状”对物体占据空间的影响：（1）引导学生进行分析，同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以不管怎么摆都一样，摆放的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会变化。
螺母“立”着摆和“躺”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样。
橡皮“躺”“立”“侧”面所占的地方不一样，所以装的数量不一样。
（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
乒乓球在平铺时中间有空隙，不能把盒子底面铺满，装得少；而木块在平铺时能把底面铺满，所以装得多。
一年级下册科学教案-《认识物体的形状》｜教科版
3.培养学生运用科学语言进行表达和交流的能力，学会用准确的科学术语描述物体形状，提高学生的科学素养。
4.培养学生合作探究的学习方式，通过小组合作，培养学生分享、倾听和协作解决问题的能力。
5.引导学生关注生活中的科学现象，激发学生对科学学习的兴趣，培养科学探究精神。
c.空间想象力培养：对于一年级学生来说，将平面形状与立体物体联系起来，发展空间想象力是一项挑战。
-例如：教师可以设计一些简单的立体拼图活动，让学生通过实际操作，感受平面形状在立体物体中的应用，逐步培养学生的空间想象力。
d.小组合作与交流：在小组合作探究中，如何表达自己的观点、倾听他人的意见并共同解决问题，对一年级学生来说也是一个难点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.物体基本形状的认识：本节课的核心内容是使学生掌握圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状的特征，并能运用这些形状对生活中的物体进行分类。
-例如：通过观察硬币、积木、书本等物品，引导学生认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本形状，强调每种形状的特点和辨识方法。
b.形状描述与表达：培养学生用科学语言描述物体形状，并能准确表达。
-例如：教师需要引导学生学会在小组内分享自己的发现，倾听他人的看法，并通过讨论达成共识，完成形状分类和拼图任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识物体的形状》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的物体都有哪些形状？”比如我们的书本、铅笔、桌子、椅子等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体形状的奥秘。
《认识物体的形状》教案
《认识物体的形状》教案一、教学目标：1. 能够认识和描述不同物体的形状；2. 能够准确使用形容词描述物体的形状；3. 能够运用所学知识进行形状分类和比较。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够准确描述不同物体的形状；2. 难点：学生能够进行形状分类和比较，运用所学知识解决问题。
三、教学准备：1. 教学材料：图片、实物模型等展示不同形状的物体；2. 课堂电子设备：投影仪、电脑等；3. 教学辅助工具：形状卡片、形状拼图等。
四、教学过程：第一步：引入新知识1. 准备多张展示不同形状的图片，引导学生观察并描述物体的形状特征；2. 通过展示不同形状的实物模型，引发学生对物体形状的兴趣；3. 提出问题引导学生思考：什么是形状？为什么物体有不同的形状？第二步：学习形容词1. 教师通过图片展示并解释不同形状的物体，引导学生学习描述形状的形容词；2. 让学生练习使用形容词描述不同形状的物体，并互相交流讨论；3. 教师梳理学生总结的形容词，帮助学生掌握形状描述的规范化用语。
第三步：形状分类和比较1. 使用形状卡片或形状拼图，让学生进行形状分类和比较；2. 引导学生通过观察物体的形状特征，进行分类和比较，并总结规律；3. 组织学生展示他们的分类结果，并让其他组同学提出建议或异议，促进学生思维互动。
第四步：拓展延伸1. 在形状分类和比较的基础上，引导学生进行形状变换和组合的探索；2. 提出挑战性问题，让学生设计并制作新奇的形状组合作品；3. 鼓励学生展示他们的作品，并进行互相交流和评价。
五、课后作业：1. 完成形状分类和比较的练习题；2. 制作一份形状描述表格，描述家中或学校周围物体的形状特征；3. 思考并回答问题：物体的形状对其功能有何影响？举例说明。
六、教学反思与改进：在教学过程中，学生的思维需要得到充分的开发与引导，因此教师应该根据学生的反应不断优化教学方法和内容，丰富课堂互动形式，加强教学目标的实际操作性和趣味性，以激发学生学习的兴趣和动力。
教科版一年级下《认识物体的形状》教学设计
第3课认识物体的形状一、内容概述上节课通过研究物体的特征之一——轻重，学生初步体会物体具有“质量”；这节课的研究重点是物体的另一个特征——形状，通过对物体形状的认识，延伸到物体“占据空间”这一点，引导学生初步体会物体具有“体积”。
通过《猜猜这是什么》视频互动，启发学生回忆生活中常见物体的形状，引导学生关注物体可能有很多面，不同的面的形状可能是不相同的。
通过课堂活动，把形状不同的物体放入同样的盒子里，引导学生认识到，不同的物体形状不同占据空间的方式也不同，相同的物体如果各个面的形状不同那么其占据空间的方式也会发生变化。
二、教学准备1.下载美丽科学资源《猜猜这是什么》教学素材。
2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。
三、教学建议1.课堂引入，互动问答（大约3分钟）学生在生活经历和其他学科中，已经对许多形状有了认识。
教师可以回顾第1课《发现物体的特征》，形状是物体的一种特征。
接着提问，“大家知道物体都具有哪些形状吗”，以此引入本节课要研究的主题。
2.互动问答，展示《猜猜这是什么》视频素材（大约12分钟）通过1引入问答后，学生对物体形状的生活经验已被调动。
这时教师可以引导，既然大家知道这么多物体的形状，这里有一个小游戏，根据物体的剪影也就是它的形状，来猜猜看它到底是什么东西。
视频素材中一共有6种生活中常见的物体，每个物体有两个从不同方向得到的剪影图。
教师可以通过暂停视频，带领学生一起思考画面上这个剪影是什么形状的，这个形状的东西在生活中有见过吗，鼓励学生说出自己的想法。
通过这个互动，引导学生认识到物体可能有很多面，不同的面的形状可能是不相同的，也为下面的课堂探索活动提供认知准备。
3.课堂活动：把形状不同的物体放入同样的盒子里（大约20分钟）探索任务分为两部分，任务1.将不同形状的物体分别在盒子里平铺铺满一层，数一数能铺多少个。
任务2.将这些物体换一种平铺方式，铺满一层，数一数能铺多少个。
一年级科学认识物体的形状教案
一年级科学认识物体的形状教案【教学目标】科学概念目标1.知道不同物体形状不同，能够认识长方体、正方体、球体、六边形等形状。
2.知道不同形状的物体每个面形状有的是不同的，有的是相同的。
科学探究目标1.尝试运用数字描述摆放结果，感受物体占据空间。
2.在摆放活动中，发现不同物体和同一物体不同面占据空间的效果不一样。
科学态度目标1.逐步形成记录数据的意识与习惯。
2.愿意关注和客观看待他人的测量结果。
科学、技术、社会与环境体会到生活中的不同的物体都是根据不同的形状特点制作的。
【教学重难点】重点：使用多种物体完成不同摆放方式，并用数字描述测量结果。
难点：在教师的指导下，尝试组织图表信息和整理测量结果。
【教学准备】教师：学生材料一套、PPT。
小组：盒子1个、小方块（正方体）、小球（球体）、橡皮（长方体）、螺帽若干份，记录单每组一份。
【教学过程】课前：前概念调查（预设3分钟）出示平面图形：圆形、长方形、正方形、三角形提问：身边哪些物体上有这些形状？总结：今天我们就要用这些形状来帮助一家人解决问题。
一、聚焦：情境导入（预设2分钟）情境：小猪佩奇一家建造了一个漂亮的新房子，他们最喜欢在泥坑里打滚，于是他们要求建筑队在门前挖一个长方形的泥坑，可这泥坑都太深了，这样可不安全，这可怎么办呢？二、探索：尝试用不同的方法把物体装进盒子（预设22分钟）[材料准备：盒子，小方块（正方体）、小球（球体）、橡皮（长方体）、螺帽若干份，记录单]情境：他们想到了在这个泥坑里平铺一层物体垫高一点。
他们一家人分别选择了4种不同的物体——木块、乒乓球、橡皮、螺母。
他们决定要知道这4种物体在泥坑底部铺一层要多少个再来决定用哪种。
1.提问：什么是铺一层？（预设：平铺、不能叠起来）。
2.实验：正方体和球体铺一层各需要多少个？（板书：展示实物）要求：同桌的4个同学2人一队，一队帮猪爸爸铺木块，另一队帮猪妈妈铺乒乓球，同一队2个同学轮流铺一次，完成后和对面的那一队交换物体同样轮流铺一次。
教科版(2024秋)一年级科学下册1-3《认识物体的形状》教学设计
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察、比较、动手操作等活动，学生将发展科学探究精神，提高问题解决能力。同时，学生将培养空间想象能力和图形识别能力，能够运用科学知识描述和解释生活中常见的物体形状。此外，学生还将增强团队合作意识，学会与他人合作共同完成任务。通过本节课的学习，学生将全面提升科学核心素养，为后续学习打下坚实基础。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
(1) 形状识别卡片：为学生提供不同形状的卡片，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。学生可以通过观察和操作这些卡片，加深对形状特征的理解。
(2) 实物模型：为学生准备一些实物模型，如球体、立方体、圆柱体等，让学生通过触摸和观察，了解不同形状的三维结构。
(3) 形状分类游戏：设计一些形状分类游戏，让学生在游戏中练习识别和分类不同形状的物体，提高他们的观察和动手能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了形状的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对形状的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学科学13认识物体的形状(教案)
小学科学13认识物体的形状（教案）认识物体的形状（教案）一、教学目标：1. 让学生了解物体的形状是什么，以及不同物体的形状特征。
2. 培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
3. 引导学生认识形状对物体的功能和用途的作用。
二、教学内容：1. 物体的形状分类：方形、圆形、三角形、长方形等。
2. 不同形状物体的特征和功能。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：成为好的科学家有一个重要的特质，那就是观察力。
请同学们观察一下周围的物体，告诉我我们见到了哪些不同的形状？2. 探究（15分钟）：a. 引导学生比较不同形状的物体，包括方形、圆形、三角形、长方形等。
让同学们观察、摸索并描述它们的特征。
b. 给每个学生发放一些不同形状的物品，让他们用手摸索并尝试将它们分类。
c. 让学生展示自己分类的结果，并请他们解释为什么分类成这样。
3. 总结（10分钟）：a. 通过学生的展示，引导他们总结不同形状物体的特征和功能，例如方形的物体容易叠放、圆形的物体滚动性强等。
b. 对不同形状物体的特征和功能进行归纳，帮助学生更好地理解。
4. 拓展（15分钟）：a. 给学生展示一些特殊形状物体，例如梯形、菱形等，引导他们思考这些形状的特点和可能的用途。
b. 让学生尝试使用这些特殊形状的物体进行一些简单的实验，例如梯形可以用来搭建楼梯、菱形可以用来制作风筝等。
5. 小结（5分钟）：提醒学生要注意观察周围的物体形状，并与他们的功能和用途联系起来，从而更好地理解物体的形状与特征。
四、教学资源：1. 学生发放的不同形状的物品。
2. 特殊形状的物体示例。
五、教学评价：1. 观察学生在分类和描述物体形状时的准确性和逻辑性。
2. 评估学生是否能理解形状与物体功能的关系。
六、教学延伸：1. 继续引导学生观察不同形状物体的特征，并研究它们的使用范围与功能。
2. 引导学生观察不同形状的建筑物、工具等日常生活中的物体，并尝试解释它们的形状与功能之间的联系。
小学科学教科版一年级下册第一单元第3课《认识物体的形状》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第3课《认识物体的形状》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《认识物体的形状》这一课旨在让学生通过观察、操作、比较和分类等方法，认识和理解不同物体的形状。
教科书通过提供丰富的图片和实物，引导学生观察和描述物体的形状，帮助学生建立空间观念，发展学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对生活中常见的物体形状有所了解。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对一些复杂形状的识别和表达存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和表达常见物体的形状，如圆形、正方形、长方形等。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类等方法，培养空间观念和发展观察能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会与人合作和交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和表达常见物体的形状。
2.教学难点：学生对复杂形状的识别和表达，以及空间观念的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的实物和图片，引导学生观察和描述物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：学生通过实际操作，比较和分类不同形状的物体，培养空间观念和发展观察能力。
3.合作学习法：学生分组进行观察和操作活动，培养与人合作和交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物模型、图片、卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份实物模型、图片、卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅含有不同形状物体的图片，引导学生观察并询问：“你们看到了哪些物体？它们是什么形状的？”学生自由发表意见，教师总结并板书常见的形状名称。
呈现（10分钟）教师展示实物模型和图片，引导学生观察和描述物体的形状。
教师通过提问，引导学生用正确的形状名称进行表达。
同时，教师引导学生注意区分形状之间的差异。
最新教科版一年级科学下册《物体的形状物体的形状》精品教案
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
板书设计
认识物体的形状
平铺在盒子中 不同的平铺方式
占据空间不同
作业与拓展学习
设计 活动手册
总结与反思
愿大家在今后的学习中不畏艰难，勇往直前，到达胜利的彼岸！。
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教学目标：
知识与技能
1、认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
2、意识到物体的形状会影响它的平铺方式。
过程与方法
1、用简单的方法比较出不同物体的形状有所不同。
2、了解不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
情感、态度、价值
1、发展对物体进行研究的兴趣。
2、认同物体的特征是可以被观察和测量的。
教学重难点
重点：
认识到许多物体具有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点：
研究多种“平铺”方式，意识到物体会影响平铺的方式。
教学过程
一、导入新课
出示下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家……
师：同学们，看到小动物们在雪地里画了什么形状的画？
生：（根据展示，自由回答）……
二、新课
（1）观察立体物体
1、形状是物体的一个重要特征。
小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。
这些形状都是平面的。
如果物体是立体的，他们的形状有哪些特征？带着问题我们一起来完成下面的活动。
2、观察立体物体。
3、提出问题：观察角度发生变化，它们各个面的形状都一样吗？哪些物体观察角度发生变化后，它们各个面的形状不一样？
（2）把乒乓球和木块分别平铺到大小相同的盒子里
1、分别把乒乓球、木块、螺母、橡皮平铺到盒子中，只铺一层。
平铺的方法一样吗？
2、先平铺乒乓球和木块试一试。
3、师：想一想，为什么把乒乓球和木块放在一起作为一个活动，分别平铺？
4、比一比乒乓球木块放置在盒子里的数量那个多？
5、木块放入盒子里的数量要比乒乓球多，你能找到原因吗？
生：乒乓球是球形的，很多空间没有利用上。
6、想一想，乒乓球和小木块还有其他的平铺方式吗？为什么？
生：乒乓球和小木块各个面都想吐，因此没有其他方法平铺。
7、总结
通常各个面都相同的物体，它们的平铺方式是单一的。
（3）把螺母和橡皮分别平铺到大小相同的盒子里
1、前面我们已经分别平铺了乒乓球和木块，接下来我们分别平铺螺母和橡皮试一试。
2、把平铺放入盒子的物体数量记录下，想一想，你还能铺的更多吗？选择螺母或橡皮试一试。
3、为什么立起来平铺更多？
生：立起来以后能够利用更多的空间。
4、小结
每个面的形状不同的物体，以不同的面放进盒子时，它们在盒子中占据空间的方式会发生变化。
三、问题研讨
1、同一种物体的两种平铺方法，结果一样吗？
2、总结归纳
物体形状的特殊性会对平铺的方式和平铺的数量产生影响。
四、巩固练习
1、判断。
物体的形状不会影响它的平铺方式。
（×）
2、完成学生活动手册
板书设计
认识物体的形状
乒乓球和小木块分别平铺在大小相同的盒子里
螺母和橡皮分别平铺到大小相同的盒子里教学反思。