提高学生写作能力论文：提高学生写作能力浅谈
小学生写作能力的现状与培养策略论文
当前小学生写作能力存在一定的问题，如内容空洞、表达不准确等，因此有必要对小学生写作能力进行深入研究。
研究意义
通过对小学生写作能力的研究，可以为教育工作者提供有效的培养策略，提高小学生的写作水平。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在深入探讨小学生写作能力的现状及存在问题，提 出有效的培养策略，为教育工作者提供参考。
兴趣。
情境创设
通过创设生动的情境，帮助学生 理解写作主题和背景，让学生更 容易进入写作状态。
写作素材提供
提供丰富的写作素材，如书籍、图 片、音频等，帮助学生充实写作内 容。
提高学生写作技能的策略
写作技巧指导
在写作过程中，给予学生必要 的写作技巧指导，如构思、分
段、语言表达等。
写作练习
通过大量的写作练习，帮助学 生掌握各种写作技巧，提高其
综合评价法
通过构建评价指标体系，对学生在写作能力、语言表达、思维逻辑等方面的表现进行评价和分析，以全面评估 策略的效果。
针对效果评估的改进措施与展望
针对评估结果中暴露出的问题和不足，提出改进措施和建议 ，如调整策略内容、优化教学方法、加强个性化辅导等。
对未来的研究方向进行展望，如结合新技术和新理论，创新 写作能力培养策略和方法，加强跨学科合作等。
个案研究法
针对个别学生或班级进行深入的 个案研究，了解他们在策略实施 前后的写作能力和表现，以及他 们的反馈和建议。
对比实验法
通过设立实验组和控制组，对比 两组学生在实施不同写作能力培 养策略后的写作能力和表现，以 评估策略的有效性。
策略实施效果评估的结果分析
数据分析法
运用统计学和可视化方法对收集的数据进行分析，如计算相关性、差异性、回归分析等，以定量地评估策略的 实际效果。
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。
浅谈如何提高学生的写作能力
谈谈如何提高学生的写作能力职田中学门菊梅初中阶段是英语学科各类题目以及词汇的打基础阶段，对于九年级学生来说，写作题是得分率较容易提高的一个题目。
“课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求：能根据所提供的信息材料和话题，写出结构完整、语句精彩、意思与语言流畅、语法准确，符合逻辑的短文；至少使用两种时态，用80个以上单词。
为了落实“课程标准”对初中英语写作教学的具体要求，在中考中为学生争取到更多的分数，我们英语教师们应该要提高写作教学的有效性，应做到以下几点：一灵活应用教材，注重写作的基本功训练。
写作教学应以课文为中心，由易到难，由浅入深地逐一进行训练，训练可分为五个阶段。
1.由“词汇积累”到“句式”的训练阶段从七年级开始就加强学生词汇方面的训练，让学生通过积累的方法增加词汇量。
首先，在每个单元的对话和课文中都有很多单词、词组、习惯用语和句型等，老师应坚持每天听写学生，强化训练。
对于课文中的重点句型，可以在课堂上帮助学生划分好句子成分，然后叫学生“读熟”。
其次，让学生达到会用学过的单词、词组和句型造句。
在课堂上，针对每节课所学的单词、词组及句型，老师带领学生操练。
课后，老师应根据不同学生的特点，分层次的布臵作业，帮助学生增强举一反三的能力。
再次，要加强英汉互译练习。
平时引导学生多做一些复述、表演、翻译等练习，让学生口头表述或书面整理，有助于启发学生的写作思路，培养和规范学生的英语表达能力。
2. “由句式”到“段落”的训练阶段从七年级开始就对学生进行书写小段落的训练，做到口笔同步。
随着教学的不断深入，写作内容也不断丰富，八年级就要注意段落中的时态差异、句型变化以及过渡句的使用等。
到了九年级就要注意文章的体裁、格式、写作方法、复句的正确性以及中外文化的差异性。
2.各种体裁文章的训练阶段在我们所学的课文中有记叙文、说明文和议论文，还有日记、通知、假条、书信、电子邮件等应用文。
在实践教学中，根据教学进度及学生的接受程度在适当的时候介绍各种体裁文章的写作方法及各自的特点，这样可以避免写作练习的盲目性，做到有的放矢，有目标地训练。
浅谈如何提高初中学生的写作能力
32教育新干线【摘 要】初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。
同时教师还可以引导学生增加课外阅读量，增加写作素材，提升学生的写作能力。
当然教师还要改变传统的教学方式，激发学生对于语文写作的兴趣，提高学生的课堂效率，增加读与记的内容，提高学生的语感，本文对此进行了分析研究。
【关键词】提高 初中 学生 写作能力从小学阶段的学习开始，学生们就会接触到语文学科，语文这门学科贯穿着学生整个学习生涯。
在语文学习过程中，语文的写作能力是学生所有能力中最薄弱的方面，初中的写作与小学的写作有非常大的区别，初中的写作字数比小学的多很多，同时文体也丰富很多，非常考察学生的写作能力。
初中的语文写作以记叙文为主，在初三阶段会接触到少量的议论文。
当下多数初中学生的作文内容非常的陈旧，同时常常会遇到没有素材可以写的问题。
初中语文教师可以适当给学生讲解一些作文技巧，增加对于学生素材的积累，提高学生的写作能力，提升学生的语文成绩。
一、运用课文，总揽全局其实学生在写作的过程中作文的格式是非常重要的，教师可以通过对于课文的讲解增强学生写作时的结构意识，在一篇作文里最重要的是作文的标题和开篇，如果一篇作文的标题和开篇非常吸引改卷老师的眼球，那么这篇文章一定会获得高分，所以初中语文教师可以通过对课文的教学提高学生的写作结构。
例如：教师在教学初中语文《荷叶母亲》这篇文章时，教师可以这样进行教学:首先教师可以上网搜寻一段与《荷叶母亲》这篇课文相关的视频，这段视频的时长可以控制在4—5分钟左右，教师可以通过幻灯片将这段视频放出，然后教师可以引导学生仔细进行观看，让学生整体浏览一下《荷叶母亲》这篇文章的大概内容，就算是给学生一个预习的阶段，在学生看完这段视频之后，教师可以向学生提出问题：“同学们，在观看完这段视频之后你们有什么感想？”相信同学们会从这段视频中学到很多的知识点。
在学生回答完问题之后，教师可以给予学生4—5分钟时间，让学生整体朗读一下《荷叶母亲》这篇文章，找出学生容易读错或者容易写浅谈如何提高初中学生的写作能力江苏省盐城市初级中学 虞 群错的字词，在学生朗读结束后，教师可以安排5—6位学生朗读一下这篇课文，找出学生容易读错或者容易写错的字词。
小学生写作能力的培养论文
农村小学生写作成长之路----浅谈新课改下农村小学生写作创新能力的培养一、创作需要灵感，小作者灵感在不经意间消失1、“坐井观天”的小天使知识面狭窄是农村小学生比较突出的问题，大部分学生除了电视之外，就没法了解外面的世界，在平时活动中形成的小学生学校、家庭二点一线。
虽然他们的活动时间非常的多，但由于基本上都是留守儿童，缺乏家长、教师的指导，都进行着一些盲目、单调、缺乏思维的一些游戏或活动。
比如今年在学校时，学生中比较流行的：弹弹珠，抓猫猫，抓麻将等游戏。
不喜欢阅读课外书籍，把时间白白的浪费在游戏上。
在家里除了帮家里的爷爷奶奶干点力所能及的事情之外，就是看电视。
在这样的生活环境，孩子的作文写作就出现了语言贫乏现象。
2、缺乏词汇的读书人家庭教育在课外阅读方面缺乏指导，学生在学校的学习任务重，学生在课外阅读方面就没有了空间。
家长思想陈旧，鼠目寸光。
认为只要把教科书学好了，就什么都学好了。
家庭教育中家长走入了误区。
在学校教育中，我经常在班里强调，多读课外书籍，它的好处非常多：①帮助我们复习一些生字新词，经常与这些生字宝宝见面就像交朋友一样，熟悉了。
②认识一些新的生字、新词。
这样你就比别人更加优秀。
③学习别人的写作方法与写作思路。
④开阔我们的视野，发散我们的思维……虽然好多小朋友听话就喜欢读，但在学校由于时间几乎都被学科老师占用了，在家里拿着课外书就被家长拿教科书取代了。
久而久之，课外阅读又回到起点。
所以现在孩子写作文口语用的较多，错别字通篇。
如我三年级一班应倩在一次日记中写到：“令（今）天，我帮妈妈做了一顿饭。
我先把彩（菜）洗干进（净），洗了之后就在干进（净）水里面桃（淘）。
彩（菜）洗好了就等着切肉，我切不好就找妈妈，妈妈就帮我切了。
我就把火打开，先放油，然后再放肉进去吵（炒），等快要吵（炒）熟时我就把彩（菜）倒下去，炒几下就熟了。
我就咬（舀）起来。
看着香喷喷的彩（菜），妈妈表羊（扬）了我，我心里高兴极了。
浅谈如何提高中学生写作能力
教学篇•经验交流在素质教育改革过程中，中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。
而且提高中学生写作能力，也是当前素质教育的必然要求，从而使学生的语文综合素养得到全面发展。
一、提高中学生写作能力的必要性第一，写作作为语文教学中的基础内容，在语文试卷中占有相当大的比重，通过培养学生写作能力，有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题，从而激发学生学习积极性和主动性，增强学生语文写作自信心。
同时，传统写作教学过于强调学生写作是否规范，忽略了对学生学习兴趣的培养，教学方式千篇一律，无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。
因此，在提高学生写作能力的过程中，教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象，促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下，感受写作的趣味性。
第二，提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求，以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象，缺少对写作的正确认识和理解，并且在阅读积累量方面过少。
加强对学生写作能力的培养，可以帮助学生养成动笔写作的好习惯，认识到写作的重要性和意义，促使学生树立正确的写作自信心，提高中学生在语文写作方面的能力。
二、提高中学生写作能力的策略（一）激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养，让学生感受到写作带来的趣味性，并且能够在写作的过程中，将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。
例如，在语文写作教学中，教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式，增加学生写作的阅读量。
学生在阅读的过程中，教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么，作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。
然后，要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。
如此一来，有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中，全面实现对学生写作能力的培养。
与此同时，在语文写作教学中，教师也可以教授学生修改作文的方法，要求学生对自己的作文内容进行修改，或者学生之间相互修改。
课题论文：如何培养小学生的写作能力
81998 基础教育论文如何培养小学生的写作能力一、合理引导小学生，发激发兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。
我国古代教育家孔子也说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生走向成功的基点。
二、广泛阅读，厚积博发古人有云：”读书破万卷，下笔如有神”。
这句话说明了读书对写作的极大帮助。
许多著名作家的成功经验便是多读书。
书读得少，就不能提高自己的文化素养，也就写不出高水平的作品，所以，老师要教育学生在学习之余多阅读一些课外书籍，如：作文书、报纸、童话故事、儿童文学、诗歌、散文、世界名著等，这样不仅扩大了学生的知识面，更能让学生在潜移默化中掌握写作的方法技巧。
写作离不开材料，正如盖房离不开砖瓦一样。
材料是一篇文章的”血肉”，在写作前，材料是形成观点的基础；写作中，材料是反映观点的支柱。
可见，离开材料更无法写作。
材料怎么得来呢？材料靠积累而来。
人好比一台计算机，如果不经常向里面输入大量的信息、数据、资料，你又怎么能从中调出所需要的东西呢？所以只有注意平时的积累，才能得心应手，下笔有神。
文章是社会的反映，不熟悉生活何谈写作？正如”巧妇难为无米之炊”一样，要写出好的文章，没有积累是万万不成的，所以，平时老师应教育学生多做摘抄记录，对所读文章中优美的、绝妙的词句、细节等，都可摘录下来，理解其义，体会其味，甚至可以背诵下来，时间长了便可灵活运用于写作之中。
从阅读方面来说，阅读是吸收，写作是倾吐，是表达，阅读是写作的基础，从读中学写，读写结合。
”劳于读书，逸于作文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等都说明了一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才能文思如涌，笔下生花。
谈小学生写作能力的培养论文
谈小学生写作能力的培养论文摘要：作文教学是小学阶段的重点和难点，也是语文能力的综合表达。
因此，小学教师必须注重对学生写作能力的培养，要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣，增强写作的欲望，并感受到写作的成效。
关键词：自主合作探究；作文命题；民间语言我们的教学应以学生为主体，以探究发现为手段，引导学生在合作探究中发现问题、分析问题和解决问题，倡导学生在学习中主动提出疑问，在疑问中发表见解，在见解中获取知识。
把两个学生写得较好的同一题目的作文复印发给每一个学生，先让全体学生自由阅读，再抽学生念给大家听，让同学们在小组合作中进展比拟，在同学的作文上面勾画出你认为优美的句子，说出你认为该篇文章的优点，找出你认为写得地方，并思考怎样来修改，最后由老师点评。
学生在小组讨论中，纷纷说出自己的见解，有的说：“顺序有一定的条理，事件有一定的起因、经过、结果，或者有一定的步骤。
”学生有机进展相互切磋，培养了学生运用语言的能力，使学生了解了用词要准确、生动、详细，恰当使用比喻句等修辞手法，恰当使用谚语、歇后语等能使文章有血有肉。
通过语句的比拟，学生的习作通顺了，运用语句的能力增强了，想象力丰富了，内容也详细了，收到了预期效果。
命题时，应力求形式多样、自由自主，激发创造热情，实践告诉我们，老师在作文的命题上多花点心思，相机创设多种形式的命题，在“趣”字上下工夫，不但可激发学生写作的兴趣，还能活泼学生的思维。
例如，写课后创意小文章，即结合刚学完的课文，或顺延其故事情节，借题发挥，通过推测、设想、假设进展补充，或将原文换上学生自己的思路，或换一换人称体裁。
这种练习，由于学生对原文熟悉，且有新鲜感，只要老师稍加点拨，学生就很容易引发联想，而迫不及待地想发表自己的见解。
因此，学生写作的兴致高，且小文章往往容易一气呵成，当堂即可完成。
这样对提高学生的思维能力和写作能力会有事半功倍的效果。
语言的积累是作文的根底。
通过语言的积累，可以了解前人收集起来的重要知识和珍贵的生活经历，能够学习到前人生活的经过加工的精华语言来表达。
小学作文教学论文如何提高小学生写作能力
小学作文教学论文如何提高小学生写作能力概要：本文是我在小学作文教学时常用的一些方法，效果良好。
我们在作文教学中，既要提高每位学生的作文能力，又要面对全体学生，促进他们全面发展。
小学生在写作中对语言文字的运用，不是一朝一夕就能掌握的，也不是在老师的灌输中就能学会，而是在不断的积累和实践中慢慢的领悟。
因此教师要想办法给学生有更多的实践的机会，让小学生以更大兴趣真正提高写作能力。
为了达到作文训练的目的，就必须给学生阳光和雨露，让每位学生能够健康茁壮的成长。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
激发小学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让小学生把作文当成一件趣事去做，一定先要激发学生作文的兴趣，让他们以写作为快乐，想写、爱写、愿意写。
首先要让他们知道写作来源于生活，学生的生活圈子小，没有太多的经历，就是写身边的事。
为此，我经常利用课余组织学生参加一些活动，如到绿色庄园或公园去看花卉、植物，观察一些自然景物等，扩大他们的视野，这样写出来的文章才真实生动。
小学生爱玩是这个时期孩子的年龄特征，我就引导他们从玩中激发灵感，从生活中开启思维。
有一次，我给学生出了一个题目《课间十分钟》，由于同学们有自己的亲身体验，写的内容就丰富多彩，真实生动。
这样，让学生把自己的亲身体验写成作文，大大激发了学生的表达欲望，尝到成功的喜悦，学生就更乐于作文了。
一、改变命题方式，消除惧怕心理小学生写作文，常常遇到命题作文。
命题作文是作文训练的最常用的方式，具有一定的综合性和创造性，向学生提出了作文的具体规格，进行有目的的，有步骤的严格训练。
而命题作文对于小学生来说，具有一定缺陷，有的命题作文的内容是学生熟悉的，有的命题作文是学生不熟悉的。
熟悉的内容，孩子容易写出有血有肉的好文章，而不熟悉的内容，孩子就容易胡编乱造，难免有些作文空洞无物，像湿面条似的，无筋无骨。
浅谈学生写作能力的提高
浅谈学生写作能力的提高写作是语文教学的重要组成部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。
有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。
我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。
于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好效果。
一、积累素材，随机训练（一）让作文教学与阅读教学携手1、从课文中挖掘素材，丰富训练作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。
学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。
我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。
如在学完《心声》后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。
这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。
2、教学中抓住契机，多写随感①新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。
这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。
（二）提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发学生要写好议论文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻，在家里早、午、晚饭时都要求学生注意收听新闻，关心时事。
同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。
浅谈如何提高小学语文写作能力
浅谈如何提高小学语文写作能力提到写作文，小学生就感到无从下手，不住的抓耳挠腮。
他们视作文畏途，怕作文不爱写作文。
在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写，没啥可写的多种现象。
究其原因，主要还是学生的写作能力差。
那么，怎样改变这种不尽人意的状况，从而去提高学生的写作能力呢？我认为应从以下几方面入手：一、兴趣是前提，激励常相伴培养兴趣是写作的前提，有的同学不善于写作，不愿意作文，提起作文就头疼，总觉得无话可说，写起文章来东拼西凑，重复啰嗦，或是平铺直叙，总是不尽人意，这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。
如果厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？但假如教师给学生一个展示自己作品的专栏，学生的辛勤劳动得到应有的肯定。
假如课堂里有些时间是给学生相互交流自己的作品，让他们能在同龄伙伴身上获得经验教训，取得立竿见影的效果。
假如，在孩子的房间把好作品贴在墙上，让每一个来家里的人都看见。
利用这些奖励，同学们很快就体会到写作的重要和乐趣了。
二、平时多观察，练笔来提高生活是写作的源泉。
指导学生多观察，体味生活，激发学生情感，使写作成为有源之水。
要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。
教师也应该有意识的提及自己年少时仔细观察生活中的特定情景中留下的深刻印象。
这样，学生才能真切感受到观察的趣味和重要，才懂得只有心到，方能写出感人的文章。
勤练笔是写好文章的关键，首先是认真完成老师布置的作文。
结合课文的作文，可以提倡模仿性写作，这是必要的。
不过，随着训练的深入，就要逐渐增加创作性的因素，力求一个“活”字，要插上想象的翅膀，写出真情实感。
另外，轮流写日记是个好办法。
教师根据学生的写作水平将同学分为几个大组。
组内写作水平相当，平时既是竞争对手，又是学习伙伴的几个同学在一个本子上轮流写日记，学生之间、家长之间可相互督促，互相借鉴，取其之长，补己之短。
浅谈小学生写作能力的培养
浅谈小学生写作能力的培养1. 引言1.1 小学生写作能力的重要性小学生写作能力的重要性在于，写作是表达和沟通的一种重要方式。
通过写作，小学生可以将自己的想法、感情、经历等用文字准确地表达出来，使别人能够了解他们的内心世界。
写作能力的提升不仅可以让小学生在学习中更加有效地表达自己，还可以帮助他们在未来的生活和工作中做好沟通交流。
培养小学生的写作能力还可以促进他们的思维发展。
写作过程需要对信息进行整理、分析和归纳，这可以锻炼小学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们的思维能力和创造性思维能力，提高综合能力。
写作还可以激发小学生的学习兴趣，让他们更加愿意主动去探究和学习各种知识。
小学生写作能力的培养对于他们的综合素质发展和未来的发展都具有重要意义。
教育工作者应该重视写作教育，通过系统的指导和培养，帮助小学生提高写作水平，培养良好的写作习惯和技巧，让他们成为更加优秀的人才。
1.2 小学生写作能力的培养意义小学生写作能力的培养意义在于帮助他们建立起正确的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
写作是一种重要的思维活动，通过书写将自己的思维整理成为逻辑性强的文字，不仅可以加深对所学知识的理解，还可以培养小学生的逻辑思维和创造能力。
写作也是一种表达情感和沟通的方式，通过书写让小学生学会倾听他人、理解他人，同时也能更好地与他人交流和互动。
培养小学生的写作能力还有助于提高他们的学习成绩和综合素质。
良好的写作能力意味着小学生可以更好地完成作业和课堂表现，同时也能更好地应对考试和各种书面表达的需求。
写作还可以培养小学生的自信心和批判思维能力，使他们在日后的学习和生活中更加自主和独立。
培养小学生的写作能力对于他们的自我提升和全面发展具有重要意义。
通过系统的指导和培养，小学生的写作能力将得到有效提升，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。
教育工作者也应积极承担起培养小学生良好写作习惯和技巧的责任，为他们的成长和发展提供坚实的基础。
论文：浅谈提高初中英语七年级学生写作能力
浅谈提高初中英语七年级学生写作能力摘要：七年级是英语写作能力培养的起点，英语写作习惯和技巧的培养更是七年级英语写作教学的重点。
七年级英语写作训练是英语写作能力培养的重要环节。
针对七年级学生写作训练可采用造句以及巧用课文内容，看图写话，仿写，改写等方式进行训练。
关键词：词汇句型训练英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。
笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。
笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。
俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。
搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。
学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。
大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。
1．积累词汇，打好基础丰富的词汇，是写好作文的前提。
我们知道无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。
七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。
每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。
为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。
另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。
提高学生写作能力论文
提高学生写作能力的点滴思考摘要：作文教学又是语文这门基础学科中学生综合能力的具体体现，作文首先要有一种胸怀，一种登高山而天下小的情怀。
教育学生做有抱负、品德高尚的人，学生才能写出有生命力的文章。
关键词：作文教学；观察；积累；高尚的情趣中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-164-01语文是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。
作文教学又是语文这门基础学科中学生综合能力的具体体现。
作文教学中首先要有一种胸怀，一种气势，一种登高山而天下小的情怀，本人就多年语文教学的感悟，谈谈我作文教学中的思考。
作文就是用书面语言反映客观事物表达思想感情，它是学生思想认识，生活经验基础知识和语言运用水平的综合体现。
因此，在初中阶段必须提高学生的写作能力。
一、厚积而薄发孩子的作文写不好，不要着急。
但是，不要以多写作来代替阅读。
更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。
写作练习要适度，对知识的摄入量要加大。
为此可以从以下几方面入手：1、注意平时积累，注重观察能力的培养生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
不是缺少美，而缺少发现。
”因此，我们要培养学生做生活的有心人，要培养学生的写作能力，首先应培养学生的观察能力。
所谓观察能力即一个人观察事物的能力，在教学中，为了让学生正确地了解事物，有东西可写，必须训练学生的观察能力，让学生多看、细看、有目的、有步骤地看。
善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
2、提高洞察能力，善于捕捉事物特征什么是特点？就是这个事物所特有的，而其他事物所没有的东西。
正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但每片叶子都有不同。
有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。
”因此，教给孩子有意识地培养洞察事物使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
浅谈提高学生写作能力的重要性及方法
提高学生写作能力的重要性及方法摘要：写作能力是学生学习的重要组成部分，也是学习成功的重要因素。
本文讨论了提高学生写作能力的重要性及方法，包括培养独立思考能力、提高学生的阅读理解能力、强化学生的语言表达能力、指导学生正确使用写作技巧、注重学生写作习惯的养成，并以此为基础提出了一些有助于提高学生写作能力的建议。
关键词：写作能力；独立思考；阅读理解；语言表达；写作技巧介绍写作是学习的重要组成部分，也是学术成功的先决条件。
它是一种交流思想和表达思想的方式。
因此，培养学生的写作技能是很重要的。
本文讨论了提高学生写作技能的重要性和各种写作方法。
提高学生写作能力的重要性良好的写作技巧可以帮助学生更清晰、更简洁地表达自己的思想和想法。
它还可以提高他们的批判性思维和沟通能力。
提高写作技巧可以帮助学生在表达他们的想法和意见时更有信心。
此外，它还可以帮助他们更好地理解复杂的话题，提高他们的学习成绩。
提高学生写作能力的方法有几种方法可以用来提高学生的写作技巧。
这些包括：1.培养独立思维能力：鼓励学生独立思考，提出自己的想法和解决问题。
这将帮助他们发展批判性思维技能，这对好的写作是必不可少的。
2.提高阅读理解能力：应该鼓励学生广泛阅读。
这将帮助他们发展他们的阅读理解能力，这对写作很重要。
3.加强语言表达：应鼓励学生在写作中使用不同的语言表达。
这将帮助他们在写作中变得更有创造性和更富有表现力。
4.指导学生使用写作技巧：教师应该指导学生使用各种写作技巧，如概述和头脑风暴。
这将帮助学生们组织他们的想法，并创造出有效的写作作品。
5.注重培养良好的写作习惯：应该鼓励学生养成良好的写作习惯，比如校对工作，避免常见的写作错误。
这将帮助他们成为更好的作家。
结论总之，提高学生的写作技能是学习的重要组成部分。
它可以帮助学生成为更好的思考者和传播者。
有各种方法可以用来提高学生的写作技巧，如发展独立思维能力，提高阅读理解能力，加强语言表达，指导学生使用写作技巧，注重培养良好的写作习惯。
如果你是毕业论文指导老师：如何有效提升学生的论文写作能力？
如果你是毕业论文指导老师：如何有效提升学生的论文写作能力？2023年的毕业季即将到来，作为一位毕业论文指导老师，您是否在烦恼如何帮助学生提升论文写作能力，以便让他们更好地完成毕业论文呢？在本文中，笔者将从三个方面出发，为您提供一些有效的建议和参考。
一、打好论文的基础作为一名论文指导老师，一定要反复强调论文写作的基本要求。
首先，解读论文题目，明确题意和论文的范围；其次，规划好论文撰写的框架和思路，注重逻辑性和连贯性；最后，注重论据的准确性和客观性，避免出现无法证伪的主观臆断。
当然，还要注意论文的语言表达和格式要求。
论文的语言应该简明扼要、精准有力，符合学术规范，排版格式规范。
这些基础做好了，学生才可能更好地写好毕业论文。
二、为学生提供多方位的指导为了提升论文写作能力，学生不仅需要阅读相关的学术文献，更需要进行积极的交流和沟通。
因此，我们可以采取以下措施：首先，组织论文写作交流会，让同学们进行互相讨论，相互借鉴优秀论文的写作方法和技巧；其次，给学生提供个性化的论文指导，分析学生在论文写作过程中的问题和误区，针对性地提出解决方案；最后，鼓励学生在课外时间阅读更多的学术文献，多尝试不同的写作风格和论文类型，不断提高论文写作水平。
三、利用现代科技手段提升论文写作能力随着社会的科技发展，现代科技手段在学术写作中也越来越得到应用。
为了更有效地提升学生的论文写作能力，我们还可以采取以下措施：首先，指导学生利用计算机软件进行论文撰写和排版，提高论文的质量和效率；其次，引导学生利用互联网资源检索文献、查阅资料，扩大阅读视野和知识面；最后，引导学生利用在线写作平台，进行多人协作写作和团队合作，培养沟通协作和写作规范的能力。
总之，提升学生的论文写作能力是一个需要长期持续性工作的过程，需要老师们不断地引导和教导。
希望以上建议和参考能够对您在指导学生毕业论文的过程中提供一定的帮助。
提高学生写作能力的方法6篇
提高学生写作能力的方法6篇第1篇示例：提高学生写作能力一直是教育工作者关注的重要议题。
写作能力是学生语言表达能力的重要组成部分，不仅可以帮助学生更好地表达自己的思想和观点，还可以训练学生的逻辑思维能力和文字表达能力。
如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们探讨的重要课题。
下面将就提高学生写作能力的方法进行探讨。
一、培养兴趣，激发写作欲望要想提高学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
教师可以通过多种途径来培养学生的写作兴趣，如给学生提供有趣的写作题材，让学生选择自己感兴趣的话题来进行写作；引导学生参加各种写作比赛，激发他们的竞争意识和写作动力；鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、多读多写，不断积累写作是一个积累的过程，多读多写是提高写作能力的关键。
教师可以通过布置大量的写作作业来训练学生的写作能力，如议论文、记叙文、说明文等，让学生在实践中逐渐提高自己的写作水平。
教师还可以鼓励学生多读书，多接触各种文学作品，从中学习优秀的表达方式和写作技巧，不断提升自己的写作水平。
三、注重写作技巧的训练提高学生的写作能力，不仅要求学生有充足的写作积累，还需要注重写作技巧的训练。
教师可以在写作课堂上系统地介绍一些写作技巧，如段落的结构、语言的运用、修辞手法的运用等，引导学生运用这些技巧来提升自己的写作表达能力。
教师还可以通过给学生进行写作指导和修改，帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，进一步提高自己的写作水平。
四、多维度评价，激励学生提高写作水平为了激励学生提高写作能力，教师在评价学生的写作作品时，应该从多个维度进行评价，如内容的丰富性、结构的合理性、语言的规范性等，全面评价学生的写作作品，鼓励学生在各个方面不断提高自己。
教师还可以通过组织写作比赛、展示写作成果等方式，激励学生积极参与写作活动，进一步提升自己的写作水平。
提高学生的写作能力需要多方面的努力和支持，不仅需要培养学生的写作兴趣，还需要通过多读多写、注重写作技巧的训练和多维度评价等方式，激励学生不断提高自己的写作水平。
如何提高学生的写作能力？
如何提高学生的写作能力？哎，说真的，提高学生的写作能力这活儿，就跟哄孩子吃饭似的，既要耐心，还得有点儿技巧。
前几天我上完课，碰巧遇到咱们学校文学社的几个孩子，他们在讨论一篇作文，那叫一个愁眉苦脸啊！这篇文章是写关于“我的梦想”的，其中有个孩子写得特别有意思：他从小就特别喜欢吃各种各样的甜点，甚至梦想着开一家蛋糕店，里面全是自己做的美味蛋糕。
结果他一激动，就写了满满一页，全是各种蛋糕的制作方法和他的梦想蛋糕店的设计思路，最后才憋出了一句“我的梦想是开一家蛋糕店”……我当时忍不住笑喷了，你说这孩子多可爱？他简直把做蛋糕当成了梦想的全部内容，生怕别人不知道他有多喜欢蛋糕，结果反而把“我的梦想”这个主题给忘了！其实，很多孩子都有类似的问题。
他们脑袋里有很多想法，却不知道怎么把它们用文字表达出来。
就像这孩子，他真正想表达的是对烘焙的热爱，以及想要把这种热爱分享给更多人的愿望。
但我相信，如果他把“我的梦想”的主题融入到他对蛋糕的描述中，比如写写开蛋糕店的经历，写写自己对梦想的坚持，写写他对未来的期盼，那这篇文章一定会更加生动感人！所以说啊，提高学生写作能力的关键，就是帮他们找到一种合适的方式表达自己的想法，让文字变成他们思想的载体。
就像那个孩子，如果能把“做蛋糕”和“梦想”联系起来，用更具体的例子和细节去描写，他的文章一定能变得更加精彩！除了要引导他们学会表达，更重要的是要鼓励他们多写，多观察，多思考。
就像我常说的，写作就像练武功，只有勤学苦练，才能不断进步。
孩子们要敢于尝试，不要害怕写错，也不要担心写得不好，因为每一次练习，都是一次成长的机会！当然，我也不是说让孩子们像那个孩子一样，把所有心思都放在蛋糕上，哈哈。
我的意思是，每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们要做的就是帮助他们找到表达这些兴趣爱好的方式，让写作成为他们认识世界、表达自我、展现个性的工具，这样才能真正提高他们的写作能力。
你看，这篇文章写得怎么样？是不是跟平常聊天一样轻松简单？我就是想告诉大家，提高写作能力并不难，关键在于要用心去感受，用自己的语言去表达。
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提高学生写作能力论文：提高学生写作能力浅谈
作文教学是语文教学中的“老大难”，也是语文老师最头痛的工作。
从教十几年来，我一直担任语文教学工作，对作文教学的难度深有体会。
在实际教学中确实也出现了学生怕写、不会写、没啥可写的多种现象。
究其原因，主要还是学生的写作能力差。
怎样改变这种不尽人意的状况，从而提高学生的写作能力呢？仁者见仁，智者见智，下面根据自己的教学实践，从三个方面谈谈体会。
一、生活是写作的源泉
写作的源泉来自社会生活，任何文章都是现实生活、客观事物在作者头脑中主观、能动的反映。
没有社会生活做基础，写作就失去了源头，所以一定要让学生深入到社会生活中去，学会观察生活、体验生活以获得写作的源泉。
社会生活是复杂而丰富多彩的，并且总在不断的演变、发展。
为此教师要提醒学生留心观察周围环境中的一事一物，熟悉形形色色的社会生活。
让他们扩大自己的生活领域，扩大生活阅历，捕捉生活的热点。
有些学生在深入生活的时候总是走马观花、粗枝大叶地去应付，而到写作的时候，往往无从下手。
更有甚者描写与事实不符。
我认为深入生活、更重要的是要进入生活角色，做生活的有心人，细心的认识、体验、考究生活。
司马迁游历山川名胜时，不是单纯的观光、不是无所用心的游玩，而
是猎奇式的攫取，广泛调查，细心研究，深入发掘。
用他自己的话说：就是“究天人之际，通古今之变，成一家之言。
”由此看来，我们在深入生活时要多角度、多方位的去观察、去感受、去体验。
这样才能获得写作的源泉，为提高写作能力奠定扎实的基础。
二、阅读是写作的基础
人的生活范围、阅历是有限的。
阅读可以帮助人们认识世界、体验生活，了解我们不曾经历的生活和人生，为我们提供无法亲自接触到的写作材料，从而培养写作能力。
宋代葛立方《韵语阳秋》写道：“杜甫云读书破万卷，下笔如有神。
欲下笔，当自读书始。
”就是说学习写作要从阅读开始，阅读是写作的基础。
在日常的语文教学中，我特别重视学生的阅读教学，尽量多挤时间给学生阅读，指导他们注意阅读的方法，提高阅读的效率。
教育学生阅读应该有主次，分清哪些应该泛读，哪些要精读。
所谓精读，就是认真、思考着读，对阅读材料作全面深入的理解。
精读贵在“精”，要像老牛反刍一样，把阅读材料咀嚼到极细才吞下，才能易于消化吸收。
我要求学生精读一定要做读书笔记，记录下当时的体会和感想。
读书笔记是思考着阅读的结果，既锻炼了学生的综合分析能力，更为日后的作文积累了有用的材料。
实践证明，学生唯有多读书、读好书，才能开拓视野、
启迪写作思路。
教师只要重视阅读教学，方法恰当，持之以恒，就一定能够循序渐进地提高学生的写作能力。
三、多练是提高写作能力的关键
古谚曰：“读十篇不如做一篇”，光说不练也不行。
写作能力的提高最重要的还是要通过写作实践。
写作实践是知识转化为能力的必经途径，只有进行有针对性的、大量的写作训练，才能有效地提高学生的写作能力。
这就要求学生平时要勤写、多练。
练习的途径和方法是多样的，学生可根据自身的情况选择适合自己的方法。
根据我十几年的教学实践体会，下面谈一些行之有效的做法。
1.摹写范文，掌握规律。
模仿是人们自孩提时代就有的本能，模仿是创造的基础、入门的捷径。
通过模仿，可使文章有大家风范、名家风采。
但模仿不是目的，而是手段。
在掌握了一定写作技能的基础上要大胆创造，写出属于自己的东西来。
2.片段练习，循序渐进。
一些名家名作可能在立意、结构、语言等方面都很出色，但如果让学生学写一篇类似文章，学生恐怕写不出来，如果把它分成几个点，通过片段训练，效果就会很好。
3.勤写日记，坚持练笔。
俗话说“拳不离手，曲不离口”，让学生坚持写日记，养成写日记的习惯，无疑是提高写作能力的有效的练笔方法。
4.自我修改，以改促写。
好文章是改出来的。
重视文章的修改，是写作的优良传统和历代文章大家的宝贵经验。
因
此要教师注意指导学生养成修改的习惯，通过不断的修改来促进写作水平的提高。
另外，我们还可以让学生把平时的作文保存起来，等过了数周再拿出来修改。
因为隔的时间长，学生的认识又有了新的变化，对原来的内容有了新的看法，更容易发现原来习作中的不足之处，这样的修改既提高了作文质量，又能锻炼学生的写作能力，收到很好的效果。
总之，我认为要想提高学生的写作能力，应遵循其内在规律进行教学。
鼓励学生多观察积累，多读书以促进写作水平的提高，但落实点还在于勤写多练。
以上三者是相辅相成，互相促进，缺一不可的。
只有把三方面结合起来，才能在教学中收到事半功倍的效果，而学生写作能力的提高，也就不再是什么“老大难”了。