高中体育_“健我体魄,运动快乐”健美操课教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：

本节课的授课对象是高二年级的学生，这部分学生在以前基本上没有接触过健美操，只有一小部分学生以前学过健美操，还有大多数的学生对健美操有一定的感性认识，而没有真正地去尝试过，现在很多学生喜欢健美操，但是学生差异性很大。健美操课有助于提高学生的自信心，表现力和集体荣誉感，高中生的学习压力很大，健美操课能很有效地减少他们的压力，形成乐观开朗、积极进取的人生态度。

效果分析：

分组合作学习，整节课以培养学生自主学习、合作创新的学习方法为主，以程序教学法、启发式教学法、个性表现法和评价作为主要手段，让学生在运动中体会学习的方法和积极参与运动的乐趣。

一、教师教法：

1.导入热身部分

为了活跃气氛，给学生安排的是“一块五”的游戏，这样不但让学生得以热身，还可以提高学生的兴奋性。

2.基本部分

（1）在音乐的伴奏下带领学生进行大众健美操一级动作组合练习，为后面的创编打下基础。

（2）分组练习，小组中大家取长补短又可以激发学生的学习热情和表现欲，教师到各组巡回指导，辅导基础较薄弱的组或个人并给予鼓励。

（3）分组展示，由小组长组织本组成员展示，组与组之间相互评价，教师评价，给与肯定与鼓励。

（4）教师总结各小组的评价，表扬以及肯定学生的成功。

（5）放松结束部分：在音乐的伴奏下带领学生进行全身心放松练习，在愉快、轻松的气氛中结束本次课。

二、学生学法

学生自主、合作学习、交流、帮助、评价、展示。

教学分析：

健美操是一项深受学生喜爱的、融合了体操、舞蹈、音乐、健身与一体的体育项目，是一项有氧运动，特征是持续一定时间的、中低程度的全身运动，主要锻炼练习者的心肺功能，是有氧耐力素质的基础。本课是普通高中课程标准实验教科书-人教版-高中-体育与健康必修第七章《体操运动》-第二节健美操第一课时。

评测练习：

1、踏步March练习；注意手臂摆动幅度，踝、膝、髋关节有弹性的缓冲。

2、走步Walk练习：注意：注意手臂摆动幅度，脚跟过渡到前脚掌，踝、膝关节有弹性

的缓冲。

3、屈膝弹动：屈膝弹动，手臂胸前平屈。

以上组合一4个八拍的组合，讨论练习，合作学习，分组展示。

教学反思：

这节课的学生在以前基本上没有接触过健美操，只有一小部分学生以前学过健美操。现在很多学生喜欢健美操，但是学生差异性很大，还有大多数的学生对健美操有一定的感性认识，而没有真正地去尝试过。

1、分组练习的时候，其中一组男生组的小组长是一个稍微有点自闭的学生，平时男生之间打打闹闹的时候他都是躲闪着，然而课堂上的他却非常自信地喊着节拍带领大家很热情地练习着，也就是这就是健美操的意义，带给学生健康、自信、快乐。

2、本节课课堂气氛活跃，学生之间相互交流，合作学习，百分之九十五的学生能完成本节课的教学任务，师生配合良好。

3、准备活动中游戏的存在，提高了学生上课的积极性，为接下来课堂的基本部分做了充分的热身。

4、身体素质练习部分，采用了趣味接力的形式，使学生们在比赛中收获快乐，增强了合作意识，提高了身体素质。

3、个别学生动作不够熟练，课堂上学生和老师也给予很大肯定，鼓励其课后需多加练习。

本节课针对体育学科核心素养的基本要求制订了以下教学目标：

运动能力。高中学生运动能力发展的重点是发展体能、运用技能和提高运动认知，本节课要求基本掌握大众健美操的动作步伐，并用所学的动作步伐较好地完成演变组合，自我探究，合作学习，提高自身运动能力。

健康行为。通过本节课健美操的学习，提高学生表现力，增强学生的自信心，使学生能积极主动参与到健美操运动中，甚至学校组织的各项活动中，培养乐观开朗，善于交往与合作，热爱生活，养成良好的运动习惯。

体育品德。通过健美操运动，培养学生积极进取、挑战自我、追求卓越的精神，注重团队合作，尊重他人，具有公平竞争的意识。