教师职业道德修养培训

裴斯泰洛齐
(1746——1827) 瑞士教育家
儿童憎恨的是任何时候也不能从他那
里得到表扬和承认的老师。 -----精[俄品 ]乌申斯基
对人类社会而言，公正是最基础、最重要
三、 的道德，它比仁爱、宽容更为根本。 亚里士多德：公正自身就是一种完满的德
爱
行，它不是笼统一般，而是相关他人的。
但是在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的 影响下，有的教师迷惘了、迷失了，教师队伍中出现了一些不 容忽视的问题：不热爱教育，过分追求个人的物质利益；体罚、 变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响 正常的教学工作；甚至有个别教师道德败坏，违法乱纪，触犯 刑律。一些优良的传统美德，如爱心、责任感、忠诚、勤奋、 奉献等逐渐散失；一些具有新时代特点的师德，如务实、合作、 科学、民主、创新等培养相对滞后。
这些问题严重影响了人民教师的形象，社会舆论反映十分 强烈。这些问题解决不好，势必影响教育事业的发展，影响社 会主义精神文明建设，不可忽视。
因此，加强教师职业道德建精品设是十分重要和紧迫的。
• 爱的形式有很多种，严是一种爱，
宽容也是一种爱 ！
一、 教师
• 成长的过程就是一个不断犯错与纠 错的过程；
• 学生所犯的错误有理由得到教师的
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素质教育的全面实施对师德建设提 出了更高的要求
教师的思想政治素质，敬业精神，业务素质和 能力，教育水平和方法，以及身体，心理等方面素 质，是素质教育成功的关键。因此，正确的教育思 想，高尚的师德师风，渊博的专业知识，科学的教 育方法，是师德建设的重要课题。
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3. 现实师德存在的问题
多年来，广大中小学教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国 的社会主义教育事业作出了贡献，涌现出了一批忠于党的教育 事业，致力于教育教学改革，爱校如家，精心育人，无私奉献， 为人师表的优秀教育工作者，赢得了社会和人民群众的广泛赞 誉。
必须
谅解，更有权力得到老师的宽容。
学会
• 对待“问题学生”宽容是一副治愈 他们身心创伤的良药。
宽容： –宽容是一种信任；
–宽容是一种激励；
–宽容更是一种仁慈。
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在细 节中 表现 出你 的宽 容！
1．理解学生
（1） 站在学生的立场，理解学生的心态； （2）让全班学生共同讨论决定班级的活动； （3）选择班干部时，让学生充分发表意见，
学生的意见；
出你 （4）积极采纳学生的合理建议，并能改 变教师已作出的决定；
的宽 （5）能控制自己的情绪，掌握自己的心 容！ 境，约束自己的言行；
（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和 冲动行为，自觉地控制、调节自己的行 为。
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1．富有同情心
二、 教师 热情 的具
满腔热情，亲近学生，喜爱学生；
对待学生亲切和蔼，善解人意；
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“怎样才能成为一位好老师？”
❖一.宽容 ❖二.热情 ❖三.公正 ❖四.合作
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一个病人去看医生，如果要他在医术高明而 品德欠佳和医术欠佳而品德良好的两位医生之中 进行选择，他很可能宁愿选择前者。
但如果要求学生在学术水平高而品德欠佳 和学术水平欠佳而品德良好的两位教师中进行 选择，那么他们很可能选择谁呢？
公开唱票； （4）遇事能耐Leabharlann Baidu倾听学生的想法，不打断学
生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生 把话说完； （5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观 想法为中心； （6）在课堂上，允许学生提出不同的见解； （7）鼓励学生大胆发表不同意见； （8）给学生机会，给教师提意见； （9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟 通。
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孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧
不哀，吾何以观之？
陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有
牛顿，你的讥笑中有爱迪生……
裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有
照顾的孩子，上帝也给他们天生的 能力。我已经观察了一个长时期， 在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无 能的背后，蕴藏着最优秀的才能， 最珍贵的能力。
相信学生是积极向上的，相信学生 的潜能；
寻找机会主动接触学生，善于与学 生交往；
体细 节在 于：
敏感体贴，及时觉察学生的情绪变 化，并作出情绪反映；
关心每一位学生的生活和健康，充 满爱心；
对待困难学生（学习、经济）给以
更多的爱心和帮助；
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2．以情感人，乐于帮助学生 在课堂教学中语言生动，有幽默感； 在讲课的过程中，真诚流露自己的感 情，用自己的感情去感染学生； 会多介绍一些课本中没有的事情或问 题，帮助学生认识社会和自我； 及时发现学生出现的问题，积极想办 法帮助解决； 学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
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可见对于其他某些职业来讲，道德素质固然重 要，但相比之下，人们对教师的品德要求可以说是 近乎“苛刻”的。这是因为教师所从事的是教育人、 塑造人的职业，这是一个触及儿童心灵的职业，从 这个意义上讲，教师的道德素质比教师的文化素质 更为重要。与其他职业相比，教师职业道德规范也 更为严明，例如对教师“以身作则”、“为人师表” 的要求，意味着教师必须时时关注自己的角色行为， 处处考虑自己是否有“老师的样”，因为从他们外 在的一举一动、一言一行，到他们内在的思想倾向、 人格特点都可能产生模仿效应。也许由于师德比其 他某些职业道德有较高的社会期待，教师职业才颇 受敬重，成为富具魅力的职业，被称为“太阳底下 最为光辉的职业”。
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在细 节中 表现 出你 的宽 容！
2．宽容学生
（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序， 并能因势利导；
（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他 改正的机会；
（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐； （4） 对待学生不烦不燥，耐心细致； （5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、
感情以及价值标准； （6）尊重学生犯错误的权力； （7）学生做错了事，总是有原因的； （8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火
冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法， 注意控制消极情绪和冲动行为； （9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生， 而是帮助寻找原因，提供具体指导。
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3．正确对待自己
（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，
在细 不强迫学生立刻接受； （2）多用商量的口吻，而不是用命令的
节中 口吻与学生交流； 表现 （3）不为了维护教师的“威信”而压制