《天津市深化考试招生制度改革实施方案》解读
天津高考学生复读政策

天津高考学生复读政策(一)2022年高考复读政策解读根据《2022年天津市普通高等学校招生考试报名工作规定》(津招委高发〔2022年〕17号),社会考生报考条件为:遵守中华人民共和国宪法和法律,具有本市常住户口,高级中等教育学校毕业或具有同等学力,身体状况符合相关要求。
2022年高考的复读政策目前没有变化,复读考生可持身份证、本市常住户口本、高中毕业证书到户籍所在考区招办或其指定的地点进行2022年高考报名。
根据我市深化考试招生制度改革实施方案,2022年起,天津将实施的“3+3”新高考改革方案,文理不再分科,在津招生院校将依据统一高考和普通高中学业水平等级性考试科目成绩,参考高中学生综合素质评价进行录取。
统一高考科目为语文、数学、外语3门,高中学业水平等级性考试科目由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门中任选3门。
(二)对于2022年高考有什么影响1.复读一年面临诸多变数。
从客观上来说有三点,第一,存在考试政策变化的影响,比如不少省份从明年开始实行高考改革,这样会对复读生带来怎样的影响尚不得而知;第二,存在试题变难的影响。
从今年高考来看,高考试题越来越灵活,考察方式越发多样,更注重考试的广度和深度,对于仅仅习惯于做题训练的同学来说,会有非常大的影响;第三,存在复读生越来越多,竞争越来越激烈的影响。
2.从主观上来说,复读面临更大的心理压力以及再次失利的风险。
复读这一年要承受更大的压力,因为要面临再次考不好,考不上理想学校的风险,而且这种风险还不低,历年复读的考生,真正提高特别多的不多,没有明显增长,甚至下降的也不在少数;而且复读这一年个人的心理状态,学习效率,各种意外突发情况等,都可能影响考试成绩。
(三)选择复读的同学应关注哪些问题根据《2022年天津市普通高等学校招生考试报名工作规定》(津招委高发〔2022年〕17号),确实有相关政策出台,对复读采取限制,一起了解一下:1.复读生和应届生录取分数没有区别。
2022年天津新中考改革方案公布:中考时间、考试科目、体育分值有调整

【导语】从天津市教育招⽣考试院获悉,2022年天津中考中考时间、考试科⽬、体育分值有调整,将原有初中毕业⽣学业考试和市区两级初中学业考查科⽬全部纳⼊天津市初中学业⽔平考试。
中考时间 2022年九年级应届考⽣,须参加6⽉18⽇⾄6⽉20⽇上午举⾏的语⽂、数学、外语(含英语听⼒)、化学、物理、历史、道德与法治7个科⽬的考试; 2021年未参加⼋年级初中学业考查的九年级应届考⽣和⼋年级(2022级)考⽣须参加6⽉20⽇下午进⾏的地理、⽣物科⽬的考试。
考试科⽬ 初中学业⽔平考试科⽬包括:语⽂、数学、外语(含英语听⼒)、体育与健康(含平时部分和统⼀测试部分)、化学(含实验)、物理(含实验)、历史、道德与法治、地理、⽣物(含实验)、综合实践活动、⾳乐、美术。
考试分值 根据《天津市推进⾼中阶段考试招⽣制度改⾰的实施意见》,初中学业⽔平考试原始分计分科⽬的总分值为800分。
各科分值为:语⽂120分、数学120分、外语(含英语听⼒)120分、化学100分、物理100分、历史100分、道德与法治100分、体育与健康40分。
2022年中考体育(体育与健康科⽬)分值增加,备受关注。
2022年体育考试成绩总分为40分,纳⼊升学考试成绩总分,⾯向全体初中毕业学⽣实施。
体育考试成绩由平时成绩(满分18分)和体育统⼀测试成绩(满分22分)构成。
平时成绩由体育课考评成绩(满分7.5分)、每天⼀⼩时阳光体育活动成绩(满分2.5分)、学⽣体质健康达标成绩(满分8分)三部分构成。
统⼀测试成绩分值为22分,具体为:必测项分值8分,选测项⼀、选测项⼆分值均为7分。
考试科⽬选测项⼆新增了球类项⽬,男、⼥⽣可在⾜球运球绕杆、篮球运球绕杆、排球正⾯双⼿垫球、乒乓球正⼿攻球四个项⽬中选择⼀个。
考试⽅式 语⽂、数学、外语、化学、物理、地理、⽣物科⽬均实⾏闭卷笔试,历史、道德与法治科⽬实⾏开卷笔试,由全市统⼀命题组织考试。
其中,化学和物理、历史和道德与法治、地理和⽣物实⾏合场考试。
天津高考改革方案公布2022年采取3+3模式

天津高考改革方案公布2022年采取3+3模式天津市人民政府日前公布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。
依照方案,从2021年高考开始,在现有英语听力两次考试的基础上,实行高考英语笔试两次考试,取笔试和听力各两次考试中较高的分数,计入高考总分;从2020年起,高校招生依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中学生综合素养评判进行录用。
方案明确,从2021年秋季入学的高一年级开始,将取消文理分科,一般高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。
合格性考试实行全科设置、全科开考,学生依照要求在每学年自主选择考试科目;等级性考试由学生依照报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门作为等级性考试科目。
从2020年开始,统一高考录用总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平等级性考试科目成绩组成。
方案提出,高职院校分类考试招生将与统一高考相对分开,实行“文化素养+职业技能”的评判方式,从2021年起,春季招生将成为市属高职院校在津招生的主渠道。
同时,制造条件逐步减少高校招生录用批次,完善平行理想投档方式,探究高校与学生双向选择的录用模式。
考试院权威解读高考改革方案高考改革的主体内容有哪些?一是改革考试科目设置。
从2021年秋季入学的高中一年级开始,取消文理分科。
从2020年起,统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,统一高考时刻安排在每年6月份。
英语科目提供两次考试机会。
二是改革招生录用机制。
探究依据统一高考和一般高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素养评判的多元录用机制。
从2020年起,统一高考招生录用总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的一般高中学业水平等级性考试科目成绩构成,作为高校招生录用的差不多依据。
统一高考招生录用总成绩满分750分。
其中,语文、数学、外语每门满分150分,3门一般高中学业水平等级性考试科目每门满分100分。
天津市教委关于印发2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知

天津市教委关于印发2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2016.06.08•【字号】津教委办〔2016〕74号•【施行日期】2016.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文市教委关于印发2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知各区、县教育局,各直属学校,天铁集团教委:为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》要求,积极探索建立与我市教育内涵发展相适应的新课程体系,深化教育教学改革,推进素质教育的发展,依据教育部有关课程计划的安排意见,结合天津市教育教学实际情况,研究制定《2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见》(以下简称《意见》)。
现印发给你们,请认真执行。
2016年6月8日2016-2017学年度天津市中小学课程计划安排意见一、继续贯彻并严格执行我市有关中小学课程计划的规定,本《意见》只对需要提请注意的几个问题加以说明或重申。
二、根据教育部关于牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕提高教育质量这一战略主题,以立德树人为根本任务,进一步推进素质教育的意见要求,以及我市的具体情况,对中小学教育的课程计划做出安排。
(一)全市义务教育学段一至九年级(不包括大港六至九年级)均按照《天津市九年义务教育课程安排》(见附件)安排课程。
(二)全市义务教育三年级以上各年级开设英语必修课。
全市义务教育五至七年级开设信息技术必修课,其中五、六年级每周1课时,七年级每周2课时。
(三)认真开设好地方课程。
全市义务教育一、二年级开设《快乐英语》,每周2课时。
三至六年级开设《天津与世界》《发现与探索》,每周各1课时。
七年级开设《学习智慧》《心理健康》,八年级开设《生活科学》《法制天地》,九年级开设《科技前沿》《社会职业》,每周各1课时。
天津市教委、天津市发展改革委、天津市财政局关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见

天津市教委、天津市发展改革委、天津市财政局关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见文章属性•【制定机关】天津市教育委员会,天津市财政局,天津市发展和改革委员会•【公布日期】2020.12.23•【字号】津教规范〔2020〕2号•【施行日期】2020.12.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文市教委市发展改革委市财政局关于加快新时代研究生教育改革发展的实施意见各研究生培养单位:为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,全面落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示精神,促进研究生德智体美劳全面发展,切实提升研究生教育支撑经济社会发展能力,根据《教育部国家发展改革委财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》(教研〔2020〕9号),结合我市实际提出以下实施意见。
一、总体要求(一)指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,胸怀“两个大局”,坚持“四为”方针,坚定不移走高质量内涵式发展之路,以立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越为主线,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,深化新时代研究生教育改革创新,为加快推进京津冀协同发展、实现“一基地三区”功能定位、全面建设社会主义现代化大都市提供人才和智力支撑。
(二)基本原则坚持为党育人、为国育才。
加强党的全面领导,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,将正确政治方向和价值导向贯穿研究生教育和管理全过程,加快构建优质高效开放创新的研究生教育体系。
坚持需求导向、创新引领。
围绕打造我国自主创新重要源头和原始创新主要策源地的目标,突出创新精神塑造、创新与实践能力培养,推动研究生教育更好服务新动能引育和产业转型升级。
坚持育人为本、质量为要。
以提高人才培养能力为核心,聚焦德智体美劳全面发展,把立德树人成效作为检验研究生教育工作的根本标准,把握高质量发展要求,形成质量保障长效机制。
天津市人民政府关于印发天津市深化考试招生制度改革实施方案的通知

天津市人民政府关于印发天津市深化考试招生制度改革实施方案的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】津政发[2016]12号【发布部门】天津市政府【发布日期】2016.04.27【实施日期】2016.04.27【时效性】现行有效【效力级别】XP10天津市人民政府关于印发天津市深化考试招生制度改革实施方案的通知(津政发〔2016〕12号)各区、县人民政府,各委、局,各直属单位:现将《天津市深化考试招生制度改革实施方案》印发给你们,望遵照执天津市人民政府2016年4月27日天津市深化考试招生制度改革实施方案为贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神,深化我市考试招生制度改革,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)及教育部相关配套文件要求,结合我市实际,制定本实施方案。
一、总体要求(一)指导思想。
全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,以有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔各类人才、有利于维护社会公平为基本出发点,按照国家总体要求,深化改革,构建更加公平公正、更加科学高效的考试招生制度,为办好人民满意的教育提供有力支撑。
(二)基本原则。
1.坚持育人为本。
遵循教育发展规律和人才成长规律,坚持正确育人导向和素质教育导向,扭转片面应试教育倾向,减轻学生过重学习负担。
推动高中教育多样化特色发展,增强办学活力,为学生全面、健康发展创造更为有利的环境。
2.确保公平公正。
把促进公平公正作为改革的基本价值取向。
加强组织领导,强化宏观管理,完善制度措施,健全监督机制,切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
3.促进科学选才。
遵循人才选拔与培养规律,科学评价学生的综合素质与个性特长,增加学生的选择权。
增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度,促进每一位学生健康成长。
4.加强统筹谋划。
系统设计关联基础教育与高等教育的考试招生制度改革,统筹实施教学、考试、招生和管理的综合改革,做好各项改革的衔接配套工作,积极稳妥推进,分步渐进实施。
(完整)《天津市普通高中学生综合素质评价实施办法》解读

《天津市普通高中学生综合素质评价实施办法》解读日前,天津市教育委员会印发了《天津市普通高中学生综合素质评价实施办法》(以下简称《实施办法》),这是天津市为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)和《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)等文件精神,结合天津市普通高中教育实际而制定的作为《天津市深化考试招生制度改革实施方案》重要配套政策的文件。
以下就本《实施办法》中的主要内容做简要说明。
1.《实施办法》出台的背景和意义是什么?2014年,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
之后,教育部颁布了《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,强调“综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度”,并明确要求“各省(区、市)要提出高中学生综合素质评价基本要求,制定具体办法”。
由此可见,综合素质评价是促进学生全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
天津市所有普通高中从2006年就开始了此项工作,并在实践的基础上积极探索,积累了经验;但在评价的常态化、可操作性等方面也还存在一些问题。
这次改革重在进一步规范,确保程序公开透明、内容真实准确。
实施学生综合素质评价意义重大。
首先,有利于全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,充分发挥综合素质评价的导向和激励作用,促进学生全面而有个性的发展。
其次,有助于扭转单纯用考试分数评价学生的做法,促使人才选拔从只看“冷冰冰的分”到关注“活生生的人”,进而促进普通高中切实转变人才培养模式。
再次,从学生个体发展而言将会促进学生认识自我、规划人生,激发潜能,主动发展,走出教室、走向社会,在社团活动中培养兴趣,在社会实践中经受锻炼,全面提升学生的综合素质、核心素养,实现知行合一。
教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见-教学[1999]3号
![教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见-教学[1999]3号](https://img.taocdn.com/s3/m/9b24ef6b03768e9951e79b89680203d8ce2f6a10.png)
教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见(教学〔1999〕3号)各省、自治区、直辖市教育委员会,教育厅、高校招生委员会,广东省高教厅,部属各高等学校:普通高校招生考试制度自1977年恢复以来,在改革中发展并逐步走向完善。
二十余年来,在科目设置、考试内容、考试形式、录取办法、计算机管理等方面,经历了较大的变化。
高考制度的改革为高等学校科学、合理、有效地选拔人才,为引导中学全面贯彻教育方针,为考生提供相对公正、公平、公开的竞争方式创造了良好的条件,发挥了积极的作用。
但是,也还存在着一些亟待解决的矛盾。
面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的新形势,面对在实施科教兴国战略中加大教育的贡献力度迫切要求,教育必须进一步深化改革,以改革促发展。
相应地,高校招生考试制度必须坚持改革,主动适应时代的特点及其对人才素质能力结构的要求。
着力引导人才全面素质的提高和创新人才的培养,使高考的作用进一步完善。
教育部学生司、基础教育司和考试中心在近一年联合调研的基础上提出了进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见,已经教育部党组讨论通过并报经中央领导同志原则同意。
关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见如下:一、高度改革的指导思想在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权的三项原则,把高校招生考试工作提高到一个新水平。
二、深化高考改革的主要内容1、高考科目设置改革。
用三年左右的时间推行“3+X”科目设置方案。
天津2020年高考新政策改革

天津2020年高考新政策改革天津2020年高考新政策改革2020年采取3+3模式,关于天津高考改革最新消息请看下面。
下面是小编准备的有关天津2020年高考新政策资料,仅供大家参考!天津2020年高考新政策天津市人民政府日前公布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。
根据方案,从2017年高考开始,在现有英语听力两次考试的基础上,实行高考英语笔试两次考试,取笔试和听力各两次考试中较高的分数,计入高考总分;从2020年起,高校招生依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中学生综合素质评价进行录取。
方案明确,从2017年秋季入学的高一年级开始,将取消文理分科,普通高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。
合格性考试实行全科设置、全科开考,学生根据要求在每学年自主选择考试科目;等级性考试由学生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门作为等级性考试科目。
从2020年开始,统一高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平等级性考试科目成绩组成。
方案提出,高职院校分类考试招生将与统一高考相对分开,实行“文化素质+职业技能”的评价方式,从2017年起,春季招生将成为市属高职院校在津招生的主渠道。
同时,创造条件逐步减少高校招生录取批次,完善平行志愿投档方式,探索高校与学生双向选择的录取模式。
天津高考改革的主体内容有哪些一是改革考试科目设置。
从2017年秋季入学的高中一年级开始,取消文理分科。
从2020年起,统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,统一高考时间安排在每年6月份。
英语科目提供两次考试机会。
二是改革招生录取机制。
探索依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素质评价的多元录取机制。
从2020年起,统一高考招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成,作为高校招生录取的基本依据。
2023高考_天津春季高考政策

2023天津春季高考政策天津春季高考流程天津市教育工作会议明确指出:今年本市将出台《天津市深化考试招生制度综合改革实施方案》,加快制定和完善相关配套政策,健全高中学业水平考试制度和高中学生综合素质评价制度。
按照高考政策提前三年告知的原则,如果进入高一的学生将使用新高考方案,则意味着新高考将实施。
1、天津高考改革不分文理科天津今年全面启动的高校考试招生制度综合改革中,将建立完善的“两依据、一参考”(两依据指高考成绩和高中学业水平考试成绩,一参考指高中学生综合素质评价)的综合评价体系,考生的相关特长、突出事迹、优秀表现等情况将如实记入高中学生综合素质评价档案,供高校录取时参考。
根据公布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,到,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。
教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》也表明,未来的高考成绩将是“3+3”模式,也就是说,除了语、数、外3门高考科目之外,学生需要选择3门学业水平考试成绩,共同组成高校录取成绩。
2、天津高考全部分科目使用天津卷从目前来看,天津还没有使用高考全国卷的明确时间表。
26个“全国卷”使用省份不含天津,明年天津高考将延续自主命题,维持使用“天津卷”不变。
天津春季高考录取政策天津春考时间为每年4月份,新高三学生通过注册天津学籍取得天津春考资格,10月份之前提交注册材料进行学籍注册,无需来天津上课,转年4月份需来津参加天津市组织的统一考试;4月底填报志愿,5月中旬发放录取通知书,开学时间与秋考时间相同;开学后和秋考考生实行混合编班,在校学习期间和毕业后的待遇完全相同。
招生对象:1、新高三学生、高三复读学生2、地方适龄无学籍人士及高一、高二年级学生天津春季高考考试内容为数学、语文、英语、计算机基础四门课程。
考试时间为每年4月上旬,参与录取的院校均为天津市全日制公办高等学府,学生参加春季高考,待成绩公布以后,依据考试分数填报、本科、高职高专艺术志愿,5月中旬开始录取。
天津春季高考改革

天津春季高考改革高考政策作为一项重要的公共政策,应当表达公平公正的价值取向,但由于当前我国高考政策伦理标准未确立,高考政策由社会精英主导,以致我国高考政策伦理价值缺失。
下面是为你的天津春季高考改革内容,希望对你有帮助。
1.考试性质高职院校春季考试招生是深化高校考试招生制度改革的重要内容,是加快推进高职院校分类考试的重要举措。
高职院校春季考试招收普通高中毕业生实行“文化素质+职业技能”的评价方式,以普通高中学业水平考试和职业能力测试为依据,综合评价、择优录取,旨在选拔适合职业教育培养需要的高中毕业生进入相应高职院校学习开展。
2.报名条件高级中等教育学校毕业(或具有同等学力),具有本市户口或居住证持有人随迁子女,且参加了普通高中学业水平考试的考生,可到高考报名所在区招办或居住证所在区招办,申请报考高职院校春季招生考试。
考生的思想政治品德考核、身体安康状况检查等工作按照普通高考的相关要求进行。
3.春季考试招生的优势(1)春季考试招生为考生在普通高考前增加了一次进入高职院校学习的时机,一定程度上防止了“一考定终身”。
(2)市属高职院校的招生方案主体安排在春季招生,对于有意愿承受高等职业教育的考生,选择参加春季考试招生可以增加进入本市高职院校学习的时机,同时,减轻参加普通高考的负担以及高考后填报志愿的压力。
(3)高职院校春季考试招生根据高等职业院校培养需要,更加重视考查学生的综合素养,考试内容是考生知识和能力的日常积累,考生无需进行专门的备考复习。
(4)被录取的学生毕业时,可报名参加天津市统一组织的高职升本科考试,有进入相应本科院校继续深造的时机。
4.招生院校xx年,本市25所独立设置的市属高职院校全部参加春季考试招生。
招生院校自主安排招生专业和分专业招生方案,并于考生填报志愿前向社会公布。
xx年春季考试招生将成为市属高职院校在津招生的主渠道。
5.报名方式xx年春季考试招生报名时间安排在xx年1月5日至12日进行,分为网上报名和现场确认两个步骤,网上报名时间为1月5日至8日;现场确认时间为1月11日至12日。
天津发布2024年艺考最新招生方案

天津发布2024年艺考最新招生方案天津发布2024年艺考招生方案严格控制校考范围和规模,原则上不超过相关专业招生计划的6-8倍。
日前,天津市教育招生考试院微信公众号发布《天津市关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的实施方案》(以下简称《方案》),明确2024年艺术类专业统考安排。
《方案》要求完善招生录取机制,逐步提高文化成绩要求,艺术类各专业高考文化课成绩录取最低控制分数线原则上不低于普通类专业批次录取最低控制分数线的75%。
2024年基本建立艺术类专业考试招生制度《方案》明确到2024年,基本建立以统一高考为基础、市级统考为主体,依据高考文化成绩、专业考试成绩,参考学生综合素质评价,分类考试、综合评价、多元录取的高校艺术类专业考试招生制度,基本形成促进公平、科学选才、监督有力的艺术人才选拔评价体系。
根据《方案》对艺术类市级统考科类以及考试科目和内容的规定,2024年起,艺术类市级统考包括音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类,覆盖教育部要求的全部科类(戏曲类按照教育部有关要求执行)。
目前,天津市根据教育部的相关要求,修订完善了艺术类市级统考各科类的考试说明,已随《方案》一同下发,考生可查询天津市教育招生考试院微信公众号或招考资讯网上发布的相关内容。
据介绍,2024年起,各科类市级统考总成绩满分均为300分。
根据教育部要求,增强考试的区分度,满足不同层次、类型高校选拔需要,艺术类专业市级统考本科合格分数线原则上不低于市级统考总成绩的60%。
文化课成绩要求方面,天津市将根据不同艺术专业人才选拔培养要求,结合招生实际、分类划定、逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取最低控制分数线,原则上不低于普通类专业批次录取最低控制分数线的75%(舞蹈类、表演专业可适当降低要求)。
鼓励校考高校结合专业培养要求,加强考生文化综合素质考查,进一步提高考生文化课成绩录取要求。
--------天津高一生的“新高考”,选考科目如何选?------

天津高一生的“新高考”,选考科目如何选?天津高一生的“新高考”3+3考试模式天津高考改革,不仅明确提出了未来英语可以一年两考、高中不再分文理,而且学生还可以自主选择高考考试科目(采取3+3考试模式)。
按照高考综合改革的要求,从本学期开始,新高一学生迎来了新课改。
这一轮的高考改革有什么特点?学生和家长的心态如何?在此背景下的新课改,又有哪些变化?今年暑假,高一新生家长王欣过得很是惬意。
15岁的女儿小岩在中考中发挥不错,考入了一所区属重点高中,孩子比较争气,考得不错,也算对得起我的付出了。
回想起这些年,孩子爸爸由于工作繁忙,照顾家庭与孩子的重担只能自己一力承担,虽很辛苦但孩子的表现却让王欣甚感欣慰,这所高中的升学率很高,希望孩子三年后可以考入一所理想的大学。
但是开学初的连续两场家长会,却让暑假里心情一直很好的王欣觉得有点郁闷:老师讲了不少有关新课改和新高考的事,特别是未来孩子要面对的3+3这道多项选择题,我听得是云里雾里,散会后问其他家长,很多人也都说没太听懂。
对于这个学期已经开始的新课改,当时的王欣还不知道究竟会有什么改变,但有一点她很明白:以后的高考不再只是单纯地看成绩了,3+3的确有很多种可能性,在我理解还不只是你喜欢什么就能选什么这么简单。
至于怎么选,这事真得好好琢磨琢磨。
王欣说。
选考科目:不是喜欢什么选什么根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》,从2020年开始,高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩(每门满分150分)和高中学业水平等级性考试科目成绩(6门科目自主选3门,每门满分100分)组成。
这就意味着高考仍由6门科目组成,其中的3门是必选项,即语文、数学、外语,而另外3门则是选考项,考生可以从物理、化学、生物、历史、地理、政治这6门中任意选择3门。
从6门中选择3门有多少种可能?运用排列组合公式计算得出的答案是20种。
可能有的学生和家长会认为,无论有多少种可能性,只要选择自己爱学的,或是相对强的3门学科就可以了。
天津高考改革获批 取消文理分科 英语一年两考

天津高考改革获批取消文理分科英语一年两考据天津日报消息,近日,天津市高考综合改革正式获得教育部批复。
xx年9月,国务院的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,上海、浙江率先启动新高考综合改革。
北京、天津、山东、海南成为第二批试点省市,于xx年全面启动实施高考综合改革。
天津已进入了新高考时代。
那么此次获批的天津新高考改革方案有哪些要点,我们一起看个明白。
改革的总体目标是:到2021年根本建立科学、公平,符合教育规律,顺应开展要求,具有天津特点的分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监视有力的体制机制。
改革的主要任务包括五个方面:一是改良招生方案分配方式,进一步促进时机公平。
二是改革考试形式和内容,更好地引导素质教育,促进学生安康成长。
三是改革招生录取机制,标准高考加分、自主招生,完善高校招生选拔机制,改良录取方式。
四是改革监视管理机制,加大信息公开力度,加强考试招生全程监视。
五是启动高考综合改革,改革考试科目设置,探索依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素质评价的多元录取机制。
从xx年秋季入学的高一年级开始,取消文理分科,高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。
合格性考试实行全科设置、全科开考,引导学生全面开展。
高中阶段的14门必修课学完即考,一门一清,减轻不必要的课业性考试科目。
等级性考试兼顾学生个性化开展的需求,根据高考改革方案,统一高考科目削减为语文、数学、外语3门,其中英语有两次考试时机。
根据高考改革方案,统一高考科目削减为语文、数学、外语3门,其中英语有两次考试时机,统一高考时间安排在每年6月份。
此外根据学生特长和兴趣,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任选3门参加等级性考试。
从2021年起,统一高考招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成,作为高校招生录取的根本依据。
新高考学分制

1.合格性考试形式(合格或不合格,不合格占1%)
A.书面笔试 ——语、数、外、政、史、地、物、化、生、通用技术10科 (语、数 90分钟,其他 60分钟)
B.实验操作合格性考查(现场操作并完成实验报告) ——物、化、生实验操作3科(30分钟/科)
C.无纸化机考——信息技术(60分钟) D.学校综合评定成绩——音乐、体育与健康、美术及
第二部分 新高考
高考综合改革对现行的高中教育产生哪些影响?
一是对高中多样化发展形成有利条件。在课程设置上,特别是在校本课程 建设上形成鲜明特色。 二是对高中阶段的选择性教育具有提升和推动作用。学习的选择性是高中 新课改的重要价值取向和改革目标。 三是对中学培养学生全面发展具有促进作用。不分文理、评级体系与机制 改革,学生可以文理跨界混搭选课。既扩大了学生选择权,又激发学生创 新思维能力,有利于实现全面发展。
学业水平等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时, 是如何细化和计分的?
等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时,每门科目成绩由五等细 化为A 、A 、A 、A 、A ;B 、B 、B 、B 、B ;C 、C 、C 、C 、C ;D 、 D 、D 、D 、D ;E共21级,分别占A类:20%(2%+3%+4%+5%+6%); B类:35% (7%x5);C类:30% ( 6%x5); D类:14% (5%+4%+3%+1%+1%); E类:1% 。其中,A 为满分100分,E计40分,相 邻两级之间的分差均为3分。
第二部分 新高考
三、高考成绩的构成及考试时间
从2020年起,统一高考招生录取总成绩为750分,其构成为
类别
试题难度何以失控_对2014年高考天津卷一道选择题命制的反思_陈畅

命题与教学共同遵循的标准不够清晰。按
命题者在设计四个选项时,是经过认真思 照国家规定,高考考试内容遵循的“上位标准”
考的。每个错误选项都对应着不同的错误类型, 有两个,高校人才选拔要求和国家课程标准。①
后期可为考生提供对应的诊断分析。A 选项表 高校对于高中历史学科应达到的标准是缺位
明考生对我国古代政治制度中以皇权为代表的 的,国家课程标准对于评价的要求,叙述得比较
【责任编辑:吴丹】
① 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,2014 年,国发〔2014〕35 号。
高考研究
69
2015 年第 07 期 No.07,2015
历史教学 History Teaching
总第 716 期 Sum No.716
试题难度何以失控
—— —对 2014 年高考天津卷一道选择题命制的反思
陈畅
(天津市教招生考试院,天津 300387)
[关键词]高考命题,效度,难度 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2015)07-0067-03
测,可能会选择 A 项。B 选项针对中端考生设置,该层次考生对“君主专制”有一定了解,但对“君主专制”与“中央集权体制”两
个基本概念区分不清,可能选择 B 选项。D 选项为中高端考生设置“,君主权力受到制约”是这一问题的表面现象,如果对问题
没有透彻的理解,可能会选择该选项。
高考研究
67
的区分,特别是高端考生错误选择率高于正确 现条陈如下:
有理解问题的实质;C 选项表明考生对该问题 套系统,之间没有规范性沟通渠道,各自背对背
的本质有正确的认识。
地独立运行。对于历史学科能力要求,在同样的
天津市普通高中学生综合素质评价实施办法

办法全文
5.社会实践。包含军训、集中生产劳动、社会调查与实践课堂活动、科技活动、创造发明等评价 要点。要突出学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况;如实记录和呈现学生参加军训、学 工、学农、实习、勤工俭学、参观学习、社会实践课堂等实践活动的次数、持续时间,形成的作 品、调查报告、创造发明等。 四、评价程序 1.成长记录。学校要建立学生成长记录制度。从高中入学起,每一名学生都要建立个人成长记录 档案。教师要指导学生如实记录能够体现其综合素质发展的具体活动和表现,收集典型事实材料、 标志性成果和其他佐证材料。活动记录和事实材料等要真实,有据可查。 2.整理筛选。每学期末,教师指导学生整理、筛选能反映其综合素质情况的重要活动记录、典型 事实材料、标志性成果等有关材料。
内容解读
再次,从学生个体发展而言将会促进学生认识自我、规划人生,激发潜能,主动发展,走出教室、 走向社会,在社团活动中培养兴趣,在社会实践中经受锻炼,全面提升学生的综合素质、核心素 养,实现知行合一。
2.《实施办法》政策性、专业性很强,其研制过程是怎样的?
对普通高中学生综合素质评价工作的研究、谋划与高中新课改同时起步,至今可以说是“十年磨 一剑”。此次研制工作我们力求政策制定程序的科学化。在整个文件研制过程中,严格履行了教 育重大决策公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论的法定程序。主要体现在以 下三个方面:一是委托专业机构,组织高校、教科研部门、教育行政、学校管理者及骨干教师等 各方面专业力量形成工作小组。认真学习国家和教育部相关文件精神,深入领会国家对高中学生 综合素质评价工作的相关政策要求。同时,深入上海、浙江等先行试点省市开展专题学访,深入 了解其综合素质评价工作的先进经验。二是对全市各区县、普通高中学校的综合素质评价实施情 况进行了深入调研。在此基础上,认真总结了近年来我市实施综合素质评价的经验、教训。三是 多次召开征求意见会,广泛听取各方面的意见。
国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见

国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2014.09.03•【文号】国发[2014]35号•【施行日期】2014.09.03•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见(国发〔2014〕35号)各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:考试招生制度是国家基本教育制度。
党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署,今年《政府工作报告》提出了明确要求。
改革开放30多年来,我国考试招生制度不断改进完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献,对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。
这一制度总体上符合国情,权威性、公平性社会认可,但也存在一些社会反映强烈的问题,主要是唯分数论影响学生全面发展,一考定终身使学生学习负担过重,区域、城乡入学机会存在差距,中小学择校现象较为突出,加分造假、违规招生现象时有发生。
为贯彻落实党中央、国务院决策部署,现就深化考试招生制度改革提出如下实施意见。
一、总体要求(一)指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,认真总结经验,突出问题导向,深化考试招生制度改革,为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。
(二)基本原则。
坚持育人为本,遵循教育规律。
把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,扭转片面应试教育倾向,坚持正确育人导向,践行社会主义核心价值观,深入推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《天津市深化考试招生制度改革实施方案》解读一、我市《实施方案》的研制经历了哪些过程?2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)。
本市按照国家统一部署,认真领会国家文件精神,学习试点省市经验,把握改革的总体方向和总体要求,深入了解本市考试招生制度改革的现状,就深化本市考试招生制度改革进行了充分的研究论证;我市《实施方案》经过了公众参与、专家论证、风险评估、集体讨论决定等多项程序;面向高等教育、基础教育、职业教育、教育专家和学者、市人大代表、市政协委员、学生家长等多方征求了意见和建议。
共历时11个月,召开征求意见座谈会20余个,发出征求意见稿300余份,数十易其稿,修订百余处,形成我市深化考试招生制度改革实施方案。
经市政府第55次常务会议和市委全面深化改革领导小组第10次会议审议通过后,报教育部备案。
日前,教育部已同意备案。
二、我市《实施方案》主要想解决哪些问题?考试招生制度改革受多方面因素影响,不能一蹴而就,深化考试招生制度改革应是一个渐进的过程。
本次改革主要致力于解决四个方面的主要问题:一是学生和高校选择权不足,不利于人才选拔和培养;二是评价方式单一影响学生全面发展;三是一考定终身使学生负担过重;四是保障教育公平的体制机制不够健全。
三、我市《实施方案》有哪些主要特点?一是系统性:《实施方案》在改革领域上涵盖了义务教育、基础教育、职业教育和高等教育等各阶段;在改革主体上,涉及了教育行政部门、考试招生机构、高等学校、高中学校等各个部门;在改革内容上,包含了招生计划分配方式、考试形式与内容、招生录取机制和监督管理机制等各个方面,形成了一系列链条式的改革举措。
二是选择性:《实施方案》突出了选择性。
在选择的范围和形式上来看,学生在升学途径、考试科目、考试时间、考试次数和报考学校等方面有了更多的选择机会,可以“学其所好”、“考其所长”、“扬长避短“,有助于激发学生的学习兴趣、合理规划学习及发展方向,有效减轻了学生心理负担;高等学校在招生模式、限考科目、综合素质评价等方面有了更多的自主权,有助于高校选拔适合自身培养要求的学生,有助于高校及学科专业办出特色;高中学校在教学安排、课程设置等方面有了更多的自主权,有助于实现高中学校多样化特色发展。
从选择的内容和实质上来看,学生的学习从限学限考到选学选考,高中的教学从统一安排到多元设计,高校的选才从选分数到选学生,体现了对人才成长规律、教育发展规律和人才选拔与培养规律的尊重,体现了教育的本质特性。
三是综合性:《实施方案》在招生录取方面更加强调评价选拔的综合性,将推进评价选拔模式由单一向综合转变,引领学生的综合素质培养。
高校依据统一高考与普通高中学业水平考试的综合成绩,同时还要参考高中学生综合素质评价;自主招生和综合评价试点高校还要依据学校自主考核的结果进行招生录取。
高职院校通过春季高考招收高中学生,要依据高中学业水平考试成绩、综合能力考试成绩、职业适应性测试成绩,参考综合素质评价进行录取;高职院校通过春季高考招收中职学生,要依据文化基础成绩和专业技能成绩录取。
四是过程性:《实施方案》将高中学业水平考试和综合素质评价纳入高校招生评价体系,使高校招生对学生的评价向前延伸到高中教育过程,实现过程评价和终结性评价的结合;部分科目增加考试和评价机会,机会的增多使升学途径、考试次数等唯一性带来的风险大大降低;从而弱化一考定终身的现象,分散学生的学习和考试压力。
五是公平性。
《实施方案》强调了推进九年义务教育均衡发展,继续实施优质高中招生名额合格分配到区域内初中的办法,落实农村贫困地区招生专项计划等,着力减少区域、城乡入学机会的差距。
强调完善监督管理体系,减少和规范高考加分,完善和规范高校自主招生,完善高校招生选拔机制,促进教育公平。
四、改革的总体定位和基本原则是什么?改革的总体定位是完善管理制度、促进教育公平、提高选拔水平。
全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要,以有利于促进学生健康发展,有利于科学选拔各类人才,有利于维护社会公平为基本出发点,按照国家总体要求,结合本市实际,着力解决突出问题,构建更加公平公正、更加科学高效的考试招生制度,为办好人民满意的教育提供有力支撑。
改革着力把握四个基本原则:一是坚持育人为本。
坚持正确育人导向和素质教育导向,扭转片面应试教育倾向,减轻学生过重学习负担,推动高中教育多样化特色发展,为学生全面、健康发展创造更为有利的环境。
二是确保公平公正。
把促进公平公正作为改革的基本价值取向,加强组织领导,强化宏观管理,完善制度措施,切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
三是促进科学选才。
科学评价学生的综合素质与个性特长,增加学生的选择权,增强高校与学生相互选择的多样性和匹配度,促进每一位学生健康成长。
四是加强统筹谋划。
系统设计关联基础教育与高等教育的考试招生制度改革,统筹实施教学、考试、招生和管理的综合改革,做好各项改革的衔接配套工作,积极稳妥推进,分步渐进实施。
五、改革的总体目标和任务是什么?改革的总体目标是:2016年继续深化高职院校分类考试招生、高校自主招生等改革,2017年全面启动考试招生制度改革,到2020年基本建立科学、公平,符合教育规律,顺应发展要求,具有天津特点的分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。
改革的主要任务包括五个方面:一是改进招生计划分配方式,进一步促进机会公平。
二是改革考试形式和内容,更好地引导素质教育,促进学生健康成长。
三是改革招生录取机制,规范高考加分、自主招生,完善高校招生选拔机制,改进录取方式。
四是改革监督管理机制,加大信息公开力度,加强考试招生全程监督。
五是启动高考综合改革,改革考试科目设置,探索依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素质评价的多元录取机制。
六、在改进招生计划分配方式上主要有何举措?一是落实国家指令性计划。
继续实施支援中西部地区招生协作计划、农村贫困地区定向招生专项计划;合理确定市属院校分省招生专业及计划规模,切实提升高等教育核心竞争力;充分考虑人民群众的需求,积极争取优质高等教育资源。
二是推进九年义务教育均衡发展,不断完善义务教育免试就近入学的具体办法,完善教育资源共享机制,扩大优质教育资源覆盖面,合理规划义务教育学校布局,推行义务教育学校校长轮岗、教师交流制度,进一步缩小校际之间的差距。
三是改进高中阶段学校考试招生方式,逐步建立基于初中学业水平考试成绩,结合综合素质评价的招生机制;认真落实教育部有关要求,继续实施优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。
七、如何进一步完善我市高中学业水平考试制度?自2008年实施高考综合改革以来,我市普通高中学业水平考试作为高考综合改革的重要内容之一,始终坚持全市统一组织实施,保证了高中学业水平考试的权威性。
本次改革进一步提升考试的公平性、规范性、安全性和科学性。
一是学业水平考试范围覆盖国家规定的所有学习科目,引导学生认真学习每门必修课程,避免严重偏科。
二是继续坚持全市统一命题、统一组考、统一评卷,完善考试管理办法,确保考试安全有序、成绩真实可信、评价更加科学。
三是合理安排考试时间,为高中学校和学生自主选择学习课程和考试时间创造条件。
八、为什么把高中学业水平考试纳入高校招生选拔体系?高中学业水平考试是检验学生学习程度、促进学生全面健康发展、避免严重偏科的一项制度设计。
将高中学业水平考试纳入高校招生选拔体系,与促进多元评价、弱化一考定终身等改革价值取向密切相关。
一是有利于促进评价方式多元化,使高校招生对学生的评价向前延伸到高中教育过程,实现过程评价和终结性评价的结合;二是有利于减轻学生的心理压力,高校对学生的评价机会增加,从而在一定程度上缓解学生的学习和考试压力。
九、高中学业水平考试的时间是如何安排的?合格性考试分散在高中三年,为高中学校根据教学规律和学生实际,合理安排教学进度、开展教学改革、办出学校特色创造条件,具体安排在每学年末,实行全科开考,学生根据要求自主选择考试科目。
每门科目的合格性考试,学生一般只能报考一次。
对成绩不合格的学生,再提供一次考试机会,与该科目下一次合格性考试同时进行。
等级性考试限参加当年高考的学生参加,考试安排在高三年级第二学期的5月中下旬举行。
每门科目的等级性考试,学生只能报考一次。
年级考试科目考试时间考试类别高一信息技术、通用技术(学生至多选择1门)第二学期末合格性考试思想政治、历史、地理、物理、化学、生物(学生至多选择3门)高二信息技术、通用技术思想政治、历史、地理、物理、化学、生物语文、数学、外语(学生自主选择未考科目)第二学期末高三美术、音乐、体育与健康第一学期思想政治、历史、地理、物理、化学、生物(学生自主选择3门)第二学期的5月中下旬等级性考试十、高中学生综合素质评价在高校选拔中起什么作用?高中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析,是发现和培育学生良好个性的重要手段,是深入推进素质教育的一项重要制度,是普通高中课程改革的重要内容。
开展综合素质评价的目的是促进学生品学兼优、德智体美全面发展和培养个性特长,扭转“唯分数论”。
综合素质评价结果作为学生毕业和升学的重要参考,并将具体使用权交给高校。
在高职院校分类考试招生中,高校将中学综合素质评价作为选拔录取参考,纳入到综合评价内容;在高校自主招生试点以及教育部批准的高校综合评价录取试点中作为报考和初次遴选的重要依据;在统一高考招生中,高校可事先对学生高中阶段综合素质评价提出要求,作为录取参考。
十一、如何确保高中学生综合素质评价的规范有序、真实可信?一是规范成长记录档案。
教师要指导学生如实记录能够体现其综合素质发展的具体活动和表现,收集典型事实材料、标志性成果和其他佐证材料。
活动记录和事实材料等要真实,有据可查。
二是严格实施程序。
中学将成立评审小组,每学期末对申报的综合素质评价材料进行审核并公示,经审核和公示无异议的材料通过学生综合素质评价电子平台导入信息管理系统。
上传结束后,任何人不得进行修改。
三是健全管理制度。
高中学校将建立健全个人诚信承诺制度、公示制度,畅通举报渠道,加强监督。
各级教育行政部门每年对高中学生综合素质评价实施情况进行抽查,市教委抽查学校比例,每年不少于5%;区(县)教育局年抽查比例不少于25%。
抽查结果要在一定范围通报。
对于弄虚作假者,将按有关规定给予严肃处理。
十二、为什么要推进高职院校分类考试招生?一是实现高职院校的考试招生与普通高校相对分开,是遵循职业技术技能人才培养选拔规律、构建现代职业教育体系的需要。
学术型和技术技能型两类人才的培养目标、培养模式、培养方式不尽相同,选拔标准和方式也应该有所区别,所以国务院《实施意见》明确要求加快推进高职院校分类考试。