宏观经济学 保罗萨缪尔森版共57页文档
宏观经济学课件 (MBA32学时)萨缪尔森
② 从总需求（AD）看：
国民收入 = 总需求 = 消费需求 + 投资需求 = 消费 + 投资
Y = AD = C + I
（2）均衡国民收入的决定 均衡条件：AS = AD （总供给 ＝ 总需求） C+S=C+I S=I
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二、三部门经济中国民收入的流转与决定
1．政府的作用：（1）征税（T） （2）通过预算进行政府支出（G）
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三、四部门经济中国民收入的流转与决定
1．四部门经济的收入流量循环
2．国民收入的构成 (1) 从总供给看： Y = AS = C + S + T + M (2) 从总需求看： Y = AD = C + I + G + X
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3．均衡国民收入的决定 均衡条件：AS = AD （总供给 ＝ 总需求） C+S+T+M = C+I+G+X S+T+M=I+G+X
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本国常住居民包括： （1）长期居住在本国的本国公民； （2）暂住外国的本国公民； （3）虽未加入本国国籍，但却长期居住在本国
的外国公民。
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本国常住居民
投资
利润、利息
本国
工作（劳动）
工资
外国
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二、国内生产净值（NDP） （Net Domestic Products）
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一、GDP核算的基本方法
1．核算的原则 （1）只计算最终产品的产值，不计算中间产
品的产值； （2）只计算一定时期内（如一年内）新生产
第14章 开放经济的宏观经济学
（5） （6） 净出口 总支出 （X=Ex-Im） （C+I+G+X）
-160 -130 -100 -70 -40 3840 3670 3500 3330 3160
（7） 导致的 经济趋势
收缩 收缩 均衡 扩张 扩张
表30-1
净出口加到经济的总需求中
在一个开放经济中，均衡产出将位于这样一个水平：第（6）栏 的国内外净支出总额正好等于第（1）栏的国内总产出。
C+I+G 3500
总 支 出 （ 3000 亿 美 元 2500 ）
净出口赤字
F
· E
C+I+G+X
C+I+G 代表国内需求。 净出口加上国内需 求就得到了总支出线， 在 E 点达到均衡，此 时GDP等于总支出。 注意：总需求曲线 C+I+G +X 斜率小于 国内需求曲线C+I+G 的斜率，这反映了支 出向进口的漏出。
I** I* 投资、储蓄
充分就业条件下储蓄和投资的决定
开放经济的储蓄
I 实 际 w r 利 率
S+T-G
C
A
X
B rw I
国内 I
净出口
国内 S
投资、储蓄、净出口
I.S.X
拥有高度金融资本流 动性的小国开放经济的 实际利率与国际利率相 一致。在rw上，国内储 蓄B超过国内投资A，多 余的储蓄BA流向国外投 资市场，即为净出口X。 因此，净出口是由国 民储蓄和投资之间的余 额决定的，也是由国内 因素和国际利率水平共 同决定的。 当政府出现赤字时国 民储蓄将下降，国内投 资不变，如CA所示，净 出口将减少。
封闭经济
萨缪尔森宏观经济学第一章宏观经济学概述ppt课件
Technology
AD and AS determine the major
macroeconomics
精品课件
OUTPUT(G DP)
就业
Emp与lo失yment
业
价胀格通Pr与缩ic通e
Foreign trade
AD－AS Curves
p AD
AS
P1
p* Q1 Q* Q2 Q
精品课件
五、宏观经济模型
出生时预 期寿命(岁)
2002年 69 79 71 79 78 63 78 82 66 77 77 67 58 70 69 73 78
二氧化碳 排放量 (百万吨)
2000年 307.5 435.9 2,790.5 362.4 785.5 1,070.9 428.2 1,184.5 1,435.1 567.8 5,601.5 22,994.5 2,066.7 9,129.1 7,116.3 2,012.0 11,804.3
GDP
总额 (10亿美元)
人均 (美元)
2003年
2003年
479
2,710
757
23,930
1,417
1,100
1,523
24,770
2,085
25,250
568
530
1,243
21,560
4,390
34,510
375
2,610
1,680
28,350
10,946
37,610
34,491
5,500
1,038
重农 学派
重商 主义
古典经济学
Classical，17世纪中期—1870s
亚当·斯 密
《宏观经济学》全套课件 PPT
19世纪末20世纪初，资本主义开始从 自由竞争向垄断阶段过渡。在这一时期， 随着资本主义基本矛盾的加深，市场经 济体制的缺陷也日益明显，其中主要是 垄断现象的出现以及周期性经济危机的 加剧。垄断限制了竞争，市场无法自动 最优地配置社会资源，造成资源浪费， 市场效益低下，工厂倒闭，工人失业， “看不见的手”失灵了。此时，以马歇 尔为代表的新古典经济学理论诞生了。
三 庸俗经济学 （十八世纪末～）
创始人 萨伊 （十九世纪初）
马歇尔 新古典经济学（十九世纪末）
1890《经济学原理》
凯因斯主义经济学（二十世纪三十年代）
1936《就业、利息和货币通论》
新古典综合派 萨谬尔森 新自由主义经济学（七十年代后） 货币学派、供给学派、新制度学派、 理性预期学派
凯因斯强调，只有实行国家的调节， 才能使现行的经济形态免于全面毁灭， 才能使个人的动力得以有效地发挥作用。 而国家调节的重心在于“有效需求”的 管理。因此，凯因斯的理论又被称为需 求管理理论。 凯因斯的思想带来 30 年的繁荣第二次 世界大战以后，凯因斯的需求管理理论 和政策主张被西方许多国家所接受，从 而加强了政府对经济的干预。 凯因斯被称为宏观经济学之父 返回
古典经济学派的另一代表人物是 18 世 纪末 19 世纪初的法国经济学家萨伊。萨 伊的市场均衡理论，即“供给能够自动 创造其本身的需求”观点，也被称为 “萨伊定律”，是对斯密关于资本主义 “自动调节”观点的继承和发展。与斯 密一样，萨伊确信供给和需求终将均衡， 并把它上升为市场规律。
供给者一方面总是通过劳动创造效用 及产品价值，另一方面他同时要作为需 求者从市场上得到与供给价值相等的效 用。因此他得出结论：生产给产品创造 需求。 从而萨伊主张，政府不应干涉市场的自 发运动，不要限制价格和限制资本的流 向；要发展对外贸易，不要对外封锁。 萨伊的三位一体理论 返回
萨缪尔森宏观经济学第二章经济活动的衡量国民经济核算演示文稿
配？
第十二页，共五十三页。
笑话: GDP的故事
有两个非常聪明的经济学天才青年，他们经常为一些高深的经济学理论争辩不休。 一天饭后去散步，为了某个数学模型的证明两位杰出青年又争了起来，正在难分高下 的时候，突然发现前面的草地上有一堆狗屎。甲就对乙说，如果你能把它吃下去，我 愿意出50万。50万的诱惑可真不小，吃还是不吃呢？乙掏出纸笔，进行了精确的数学 计算，很快得出了经济学上的最优解：吃！于是甲损失了50万，当然，乙的这顿加餐 吃的也并不轻松。 两个人继续散步，突然又发现一堆狗屎，这时候乙开始剧烈的反胃，而甲也有点 心疼刚才花掉的50万了。于是乙说，你把它吃下去，我也给你50万。于是，不同 的计算方法，相同的计算结果：吃！甲心满意足的收回了50万，而乙似乎也找到 了一点心理平衡。可突然，天才们同时嚎啕大哭：闹了半天我们什么也没有得到， 却白白的吃了两堆狗屎！他们怎么也想不通，只好去请他们的导师：一位著名的 经济学泰斗。 听了两位高足的故事，没想到泰斗也嚎啕大哭起来。好容易等情绪稳定了一点，只见 泰斗颤巍巍的举起一根手指头，无比激动地说：“100万啊！100万啊！我亲爱的同学， 我代表祖国和人民感谢你们，你们仅仅吃了两堆狗屎，就为国家的GDP贡献了100万 的产值！”
第五页，共五十三页。
例：
钢企业（1）
销售收入
100
支出（工资） 80
利润
20
如何计算GDP？
汽车企业（2） 210 170 40
第六页，共五十三页。
❖ 这个例子表明，GDP是通过记录和加总最终 产品的生产量来构造的。
❖ 另外一种考虑和构造GDP的方法是经济中一 定时期内增加值的加总。
宏观经济学讲义萨缪尔森
宏观经济学讲义经济学发展历程 (2)重点注意的问题 (2)第一章宏观经济学概述 (3)第二章经济活动的衡量—国民经济核算 (4)第三章国民收入决定：乘数模型 (9)第四章货币、银行和金融市场 (15)第五章经济政策与经济增长 (16)第六章总需求与总供给理论 (18)第七章经济周期理论 (21)第八章经济增长的进程 (22)第九章经济发展的挑战 (23)第十章失业与通货膨胀 (24)第十一章开放经济的宏观经济学 (28)第十二章宏观经济学流派及其论战 (30)经济学发展历程重点注意的问题⏹短期和长期⏹宏观和微观（合成谬误与分解谬误）⏹曲线的移动与沿曲线的移动⏹假定其他条件不变第一章 宏观经济学概述一、宏观经济学的研究对象与核心问题（一）对象：整个经济，也即整个国家的产出、就业和价格。
宏观经济短期波动与长期增长。
（二）核心问题1.为什么产出和就业会不时地下降？怎样才能减少失业？2.通货膨胀的原因是什么？如何控制？3.如何提高经济增长率？二、宏观经济的目标与工具三、宏观经济学的参与者：四个经济体（四部门）。
消费者（居民）——产品市场的需求者（购买商品等）；要素市场供给者（提供劳动等）。
厂商（企业）——产品市场的供给者（提供商品等）；要素市场需求者（购买劳动等）。
政府：决定政府支出和税收。
国外：国外的消费者和生产者。
四、宏观经济学的总需求-总供给(AD-AS)分析总需求（Aggregate Demand ）：一定时期内一个经济中各部门愿意支出的总量。
影响需求的因素——财政政策、货币政策、消费支出等。
总供给（Aggregate Supply ）：一定时期内一国企业所愿意生产和销售的商品和服务总量。
影响总供给的因素：潜在产出、劳动、技术、成本等。
宏观经济均衡：总产量和价格水平的一种组合，在这种组合下，买者和卖者都不再愿意改变他们的购买量、销售量或价格水平。
五、经济学的具体分析方法（一）文字表述法：由定义、假设、假说、预测构成定义，对经济学研究的各种变量规定出明确的含义。
《宏观经济学》word版
《宏观经济学》word版绪论第⼀节宏观经济学的研究对象⼀、宏观经济学的定义“宏观”是希腊⽂“Uakpo”的意译，原意是“⼤”。
⼀般认为，宏观经济学（Macroeconomics）⼀词最早是挪威著名经法学家，第⼀届诺贝尔经济学获得者之⼀R·弗瑞希（R Frisch）在1933年提出的。
经济学家们给宏观经济学下了多种⼤同⼩异的定义。
例如，R·多恩布什与S·费希尔说：“宏观经济学是研究整体经济⾏为的——⾼潮与衰退，经济中产品与劳务的总产量和产量的增长，通胀与失业率，国际收⽀以及汇率。
为了研究经济的⼀般状况，宏观经济学集中在影响经济状况的经济⾏为与政策上——消费与投资，⼯资与价格变动的决定因素，货币与财政政策，货币存量，联邦预算，利率、公债。
简⾔之，宏观经济学研究当今的主要经济争论与问题。
”T ·德恩伯格（T ·Dernbwrg）给宏观经济学下的定义是：“‘宏观’⼀词的意思是⼤，⽽宏观经济学的意思是⼤经济学。
宏观经济学研究诸如总产量、总就业与失业，价格的总⽔平与变动率、经济增长率等总体问题。
宏观经济学家所提出的问题涉及到⼴泛的总量——与单个居民户⽀出决策的决定因素相对的所有消费者⽀出的决定；什么是决定了所有⼚商共同的资本⽀出，⽽不是单个⼚商建⽴⼀个新⼚的决定；与某个⼈为什么失业相对，决定经济中总失业⽔平的是什么。
宏观经济学衡量整个经济活动；它分析宏观经济政策所运⽤的这些活动的决定；它预测未来的经济活动；并且⼒图提出旨在使预测与⽣产、就业与价格的⽬标值相⼀致的政策反应。
”总之，宏观经济学是从总体上研究国民经济的⽔平、均衡、稳定、运⾏、增长与调控的⼀门经济学科。
国民经济是⼀个统⼀的有机整体，其内部各系统、各要素之间相互制约、相互影响。
不同的经济学科分别研究其中的⼀个部分、⼀个环节或⼀个⽅⾯，⽽宏观经济学则⾼层建瓴、总揽全局，描绘国民经济的整体图像，并要对达到社会经济最优化提出政策性建议。
(完整版)宏观经济学教案：完整版
《宏观经济学》教案课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：***湖南农业大学经济学院宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。
宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。
该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。
但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。
其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。
另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。
课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。
三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式1、本章的教学目标及基本要求2、本章各节教学内容及学时分配3、教学重点与难点4、本章教学内容的深化和拓宽5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题6、本章的主要参考书目7、本章的思考题和习题8、教学进程四、课程教学的基本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。
通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。
宏观经济学课件
• 方法：看课本+做习题 • 作业：每章结束后的下一周，检查课后习题。 • 考试：期末（80%）+平时（20%） • 推荐：1.保罗·萨缪尔森，《经济学》。
2.曼昆，《宏观经济学》 3.人大经济论坛
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二、宏观经济要实现的目标
➢充分就业 ➢物价稳定
经济增长
➢经济增长 ➢收支平衡国际
用支出法计算GDP的公式可以写成：GDP=C+I+G+(X-M)
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三、GDP核算的两种方法
收入法：通过核算整个社会在一定时期内获得的收入来求 得。这些收入主要包括： ➢工资、利息和租金等要素收入 ➢非公司型企业主收入：律师、农民、小店铺主等等 ➢公司税前利润 ➢企业转移支付和企业间接税 ➢资本折旧
1.5 1.8 1.9 0
当年存货 0.8 2.1
0.5 4 0
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用支出法计算GDP
GDP=C+I+G+(X-M) 显然，这里有，G=X-M=0。 又因为，企业投资 = 固定资产投资 +存货投资。 本题中固定 资产投资等于0，那么，投资仅限于存货投资，所以： I=存货投资=4+0.5+2.1+0.8=7.4（百万元） GDP=C+I=1.9+7.4=9.3（百万元）
（） 4、假如某人不出租它的房子，而是供他自己使用，这部分房租就不
应当计入GDP。（ ） 5、某人自己在家吃饭和他在饭店付费吃饭对GDP的影响是一致的。
（） 6、某人花35万在市区买了一套二手房，这35万应当计入GDP。买
房子时付给中介公司的2万元也应当计入GDP。（ ）
宏观经济学导论
宏观经济学导论
五、宏观经济学的建立与发展
2、凯恩斯主义发展时期
新古典综合派与新剑桥学派对凯恩斯主 义的解释与发展存在着原则性的分歧。在 20世纪50-60年代，他们之间的争论对经济 学的发展产生了很大的影响。但是，目前 就经济理论与政策倾向来看，新古典综合 派的主流地位是难以动摇的。
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宏观经济学导论
2、凯恩斯主义发展时期
二战后，西方各国都加强了对经济生活的全面 干预，凯恩斯经济理论得到了广泛的传播与发展。 美国经济学家保罗·萨缪尔森等人把凯恩斯主义的 宏观经济学与新古典经济学的微观经济理论结合 在一起，形成了新古典综合派，发展了凯恩斯主 义，并且把这一理论运用于实践，对各国经济理 论和政策都产生了重大影响。可以说，时至今日 新古典综合派仍然是宏观经济学的主流。
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宏观经济学导论
三、宏观经济学的基本内容
西方经济学是社会科学中的物理学，而宏观经 济学则非常类似于医学。
从理论结构上讲，宏观经济学中的“国民收入 核算理论”与“国民收入决定理论”相当于解剖 学、生理学的内容；而“失业理论”、“通货膨 胀理论”、“经济周期理论”、“经济增长理论” 与“开放经济理论”相当于病理学的内容；此外， “宏观经济政策理论”则相当于药理学和诊断学 的内容。
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宏观经济学导论
五、宏观经济学的建立与发展 3、自由放任思潮的复兴时期 20世纪70年代之后，又出现了以美国经 济学家罗伯特·卢卡斯为首的理性预期学派， 他们更为彻底地拥护自由放任。理性预期 学派的出现被称为经济学说史上的第六次 革命。
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宏观经济学导论
五、宏观经济学的建立与发展
3、自由放任思潮的复兴时期
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宏观经济学导论
三、宏观经济学的基本内容
萨缪尔森宏观经济学宏观经济学概述PPT学习教案
们把编织好的渔网看作是鲁宾逊为了抓鱼而积累
的资本，鲁滨逊可以通过先积累资本的方式，然
后再辅以劳动来抓鱼。我们把鲁滨逊抓到的鱼叫
做经济产出，鲁滨逊抓鱼的行为是个典型的经济
活动。
第1页/共25页
通过这样一个抓鱼过程，我们可以得出一个 关系式： 。Y（yield）我们用来指代鲁滨逊的捕 鱼数量，叫做经济产出。K我们用来指代渔网， 叫资本，L是鲁滨逊投入的劳动。这个把资本和 劳动结合起来产生产出的关系我们叫做生产函数。 生产函数是经济学中最核心的概念之一。 从这个简单的生产函数我们可以发现，鲁滨 逊的经济产出取决于三个因素：一个是鲁滨逊投 入的劳动时间，他投入的劳动时间越多，捕鱼的 数量就应该越多。但是，鲁滨逊的时间是既定的， 每天只有24小时。因此，对鲁滨逊来说，他的时 间是稀缺的。
到一个国家中，我们发现，一个国家国民的生活水平主
要取决于这个国家的人民生产产品和服务的能力。