幼儿图画书与卡通读物教学课件
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幼儿图画书ppt课件
• 不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会 像脱缰的野马，突然挣脱束缚，变得又大、又粗、 又黑，甚至歪七扭八地扭曲起来——这时的文字就 不仅仅是文字了，是图画，是情绪，给我们带来了 一种视觉上的冲击！
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
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• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
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13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
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10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
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9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
• 有的文字不仅仅是一行行字符，也是图画，“文字 图形化” ，产生一种强烈的形式美感。
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• 一条直线也好、一条动作线也好，还都是看得见的线， 但多数图画书里并没有这样一条看得见的线，是靠故事 情节的推进把一幅幅画面连接起来的——我们称它为 “情节线” 。
• 有些图画书是靠一个接一个强烈的悬念来连接画面的 。
• 有些图画书是靠一个接一个重复的情节与句型来连接画 面。
• 然而也有这么一类图画书，并没有一个一贯到底的故事， 好似一盘散沙。
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13
4、潜在的节奏
• 多数图画书都有一个一气呵成的故事，情节环环 相扣，不重复 。
• 然而，还有一类图画书，会有一个不断重复的结 构，如果找出它的规律，把一幅幅画面按小组排 列，我们就会看到一种类似音乐里的节拍般的节 奏了。
• 还有一些图画书，不是这样两拍子一贯到底，而 是在中间穿插上这样一段两拍子的节奏 。
• 要使图画书的插图发挥讲故事的作用，画与画之 间的衔接、连续是很重要的。这种衔接起着推进 故事，将读者带入情节发展中的作用。这种衔接 同时与动相关连，但有时也靠不动来行接。
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10
2、文字的排列
• 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者， 恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务， 在排列设计上并没有什么出格的地方。
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9
• 图画书插图最重要的条件是“插图必须具有讲述 性”。
• 是不是有了文字和插图就算图画书了呢？不能这 么说。作为图画书，关键在于怎样使文与图相互 配合，采取什么形式。换句话说就是：用再创造 的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地 综合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状 态。图画书是“书”。
小班绘本ppt免费课件
PPT在教学中的角色
信息呈现工具
辅助教学工具
PPT能够清晰地呈现教学内容，包括 文字、图片、音频和视频等多媒体元 素。
PPT可以作为辅助教学工具，帮助教 师更好地讲解知识点，提高教学效果 。
互动教学平台
通过PPT的互动功能，教师可以引导 学生参与课堂互动，提高学生的学习 积极性和参与度。
利用PPT提高教学效果的策略
行为习惯
培养幼儿良好行为习惯 的绘本，如《大卫上学 去》、《我绝对绝对不
吃番茄》等。
03
绘本PPT制作技巧
PPT设计的原则
01
02
03
04
简洁明了
PPT的设计应简洁明了，避免 过多的装饰和复杂的布局，突
出重点内容。
统一风格
保持PPT的整体风格统一，包 括字体、颜色、排版等，以增
强视觉效果。
层次分明
PPT的内容应层次分明，逻辑 清晰，方便观众理解。
图文并茂
适当使用图片和图表，以直观 的方式呈现信息，增强视觉冲
击力。
文字与图片的处理
精炼文字
尽量精炼文字内容，突出 重点，避免冗长和复杂的 句子。
选择合适的图片
选择与主题相关的图片， 增强PPT的表现力。同时 要注意图片的清晰度和版 权问题。
图文搭配
与实物教具结合
PPT可以与实物教具结合使用，例如展示图片或动画效果，帮助 学生更好地理解知识点。
与传统板书结合
在PPT的基础上，结合传统板书的优势，例如重点标注、推理过程 等，提高教学效果。
与在线教学工具结合
PPT可以与在线教学工具结合使用，例如实时互动、在线测验等， 提高教学效率。
05
绘本PPT的分享与传播
儿童阅读与绘本ppt课件
为「绘本」，直译为图画书，顾名思义是 一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全 没有文字，全是图画的书籍。
★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为
第一本儿童绘本。
★2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》
国外绘本正式走入大陆。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
在幼儿阶段如何开展阅读?
• “利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅 读和前书写技能。”
• “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使 之感受语言的丰富和优美，并通过多种活 动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
依据演示的绘本教材，谈 谈绘本的特点？
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
【绘本的特点】
➢从文学的角度来说有文学性、生活性、教 育性、情趣性；
➢从美术的角度说，有美术表达形式的多样 性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调 性；
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
集体绘本教学的组织方法及策略
分段式阅读法——有机运用故事情节。 主干式阅读法——突出呈现故事的主题 细节式阅读法——细致地感受作品精髓 整体式阅读法——整体地展现作品内容
★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为
第一本儿童绘本。
★2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》
国外绘本正式走入大陆。
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
在幼儿阶段如何开展阅读?
• “利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼 儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅 读和前书写技能。”
• “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使 之感受语言的丰富和优美，并通过多种活 动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
依据演示的绘本教材，谈 谈绘本的特点？
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
【绘本的特点】
➢从文学的角度来说有文学性、生活性、教 育性、情趣性；
➢从美术的角度说，有美术表达形式的多样 性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调 性；
经 营 者 提 供 商品或 者服务 有欺诈 行为的 ，应当 按照消 费者的 要求增 加赔偿 其受到 的损失 ，增加 赔偿的 金额为 消费者 购买商 品的价 款或接 受服务 的费用
集体绘本教学的组织方法及策略
分段式阅读法——有机运用故事情节。 主干式阅读法——突出呈现故事的主题 细节式阅读法——细致地感受作品精髓 整体式阅读法——整体地展现作品内容
学前儿童文学之幼儿图画书和卡通读物教学课件
图画书的图是什么图？
1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同
2、图画书图画的艺术表现
（1）图画“动作第一” （2）图画的隐喻
笔记
（3）图画的视觉效果
（4）图画的色彩表现
（5）图画的连续性
（6）图画的叙述节奏
插图在儿童文学中的地位
• 以插图帮助儿童从完全读图进入到纯文学 的阅读中，起到培养儿童阅读兴趣的作用；
图画书的作用
• 梅子函：“一个孩子，尤其在今天的社会， 没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的 遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过 玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实 在是一个很特别的花园。”
• 作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、 沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育 等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
• 儿童绘本的本质是讲述故事 • 培利·诺德曼 ；一本绘本至少包含三种故事：文字
讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生 的故事。 • “画”是绘本的生命线，儿童凭借图画来读懂故事的 脉络或者理解图画提供的知识、信息，因此绘本的画 不是插图，它不是只为了表现文字已经表白的那部分 内容，不是作为文字的“助手”来出现，而是它本身 就是一个完整的创作，它的内涵甚至比文字讲述的更 丰富。 • 绘本通过视觉来吸引孩子，绘本中的绘画虽然可以作 为独立的绘画作品来欣赏，但它不仅仅是通过线条和 色彩的配合或对于构图和形式审美而引起孩子的愉悦， 儿童读绘本，首先是在画上看出故事或知识、信息， 这是儿童读书的最初入口，画引起孩子的兴趣。如果 画上表现出故事，孩子的眼睛是会发现它的。
图画书相关概念
• 绘本(日本、台湾) • 图画书（内地） • 类型；文学类图画书；知识类图画书 • 儿童图画故事书（儿童图画故事书或儿童绘
幼儿园绘本ppt课件
按照一定的顺序引导孩子观察画面，如从 上到下、从左到右，培养孩子有序观察的 习惯。
培养幼儿阅读习惯的策略
激发兴趣
通过有趣的故事情节和生动的画面激发孩子的阅 读兴趣，让孩子感受到阅读的快乐。
分享阅读经验
鼓励孩子分享自己的阅读体验和感受，提高孩子 的阅读理解和表达能力。
ABCD
定期阅读
每天安排固定的阅读时间，让孩子养成定时阅读 的习惯。
促进创新思维
阅读绘本可以激发幼儿的 创新思维，让他们能够从 不同的角度思考问题，提 出新的想法和解决方案。
绘本对幼儿情感和社会性的发展
培养情感表达
通过绘本中的情感故事，幼儿可 以学习如何表达自己的情感，增
强情感认知和表达能力。
促进社会性发展
通过绘本中的角色扮演和故事情 节，幼儿可以学习如何与人交往 、合作和分享，促进社会性发展
幼儿园绘本PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-27
目 录
• 绘本介绍 • 绘本的选择 • 绘本阅读方法 • 绘本与幼儿成长 • 绘本的教学应用 • 优秀绘本案例分析
01
绘本介绍
绘本的定义
01
绘本：指以绘画为主，配有少量 文字的书籍，旨在通过视觉和语 言的形式向读者传达信息和故事 。
02
绘本不仅是儿童的读物，也适合 所有年龄段的人群阅读，具有很 高的艺术价值和教育意义。
结合绘本内容，组织幼儿进行绘画、手工 制作、音乐欣赏等延伸活动，促进他们的
多元智能发展。
角色扮演
通过让幼儿扮演绘本中的角色，让他们更 好地理解故事情节和人物性格，同时培养 他们的表演能力和团队协作精神。
家园共育
鼓励家长参与绘本教学，与幼儿一起阅读 绘本，增进亲子关系，提高家庭教育质量 。
《幼儿图画故事》课件.
2.对故事中生词和短语进行重点讲解，通过实物、图片或动作演示，帮助学生理解和记忆。
3.鼓励学生跟读生词和短语，加强课堂互动，提高学生的参与度。
二、教学目标的具体化
针对教学目标，应明确以下方面：
1.词汇目标：学生能够听懂、会说、会认读故事中生词和短语。
2.阅读目标：培养学生阅读图画故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3.思想教育目标：通过故事让学生明白保护牙齿的重要性，养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学难点与重点的区分
在教学过程中，应明确难点与重点：
1.教学难点：针对生词和短语的理解和运用，以及故事情节的把握。
2.教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教学过程中的例题讲解与随堂练习
例题讲解和随堂练习应关注以下方面：
1.例题讲解：挑选具有代表性的句子，分析句子结构，解释语法点，帮助学生理解和掌握。
2.随堂练习：设计紧扣故事内容的习题，让学生及时巩固所学知识，提高课堂效果。
五、板书设计的内容布局
板书设计应包括以下内容：
1.标题：《小熊拔牙》
2.故事梗概：简要概括故事内容，方便学生回顾和理解。
3.生词和短语：列出故事中生词和短语，便于学生复习。
重点和难点解析
1.教学内容的讲解与生词学习
2.教学目标的具体化
3.教学难点与重点的区分
4.教学过程中的例题讲解与随堂练习
5.板书设计的内容布局
6.作业设计的针对性与答案反馈
7.课后反思与拓展延伸的实际操作
详细补充和说明：
一、教学内容的讲解与生词学习
在讲解故事内容时，应注重以下方面：
1.语速适中，发音准确，确保学生能够听懂故事。
一、语言语调
1.讲解故事时，语言要生动形象，语调富有变化，以吸引学生的注意力。
3.鼓励学生跟读生词和短语，加强课堂互动，提高学生的参与度。
二、教学目标的具体化
针对教学目标，应明确以下方面：
1.词汇目标：学生能够听懂、会说、会认读故事中生词和短语。
2.阅读目标：培养学生阅读图画故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3.思想教育目标：通过故事让学生明白保护牙齿的重要性，养成良好的口腔卫生习惯。
三、教学难点与重点的区分
在教学过程中，应明确难点与重点：
1.教学难点：针对生词和短语的理解和运用，以及故事情节的把握。
2.教学重点：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教学过程中的例题讲解与随堂练习
例题讲解和随堂练习应关注以下方面：
1.例题讲解：挑选具有代表性的句子，分析句子结构，解释语法点，帮助学生理解和掌握。
2.随堂练习：设计紧扣故事内容的习题，让学生及时巩固所学知识，提高课堂效果。
五、板书设计的内容布局
板书设计应包括以下内容：
1.标题：《小熊拔牙》
2.故事梗概：简要概括故事内容，方便学生回顾和理解。
3.生词和短语：列出故事中生词和短语，便于学生复习。
重点和难点解析
1.教学内容的讲解与生词学习
2.教学目标的具体化
3.教学难点与重点的区分
4.教学过程中的例题讲解与随堂练习
5.板书设计的内容布局
6.作业设计的针对性与答案反馈
7.课后反思与拓展延伸的实际操作
详细补充和说明：
一、教学内容的讲解与生词学习
在讲解故事内容时，应注重以下方面：
1.语速适中，发音准确，确保学生能够听懂故事。
一、语言语调
1.讲解故事时，语言要生动形象，语调富有变化，以吸引学生的注意力。
幼儿图画书PPT课件
13
阿罗的头从云彩里钻出来。 14
只走了几步，他就来到陆地的尽1头5
任何陆地的尽头都会有水的呀。 16
“这就是大海了，”阿罗说，
“还有海鸥。”
17
阿罗像个巨人，可以走过大海的 18
这时，有一艘大船驶过他 的身过，这是一艘游轮。 19
又有一只大鲸鱼浮上水面喷出水花 20
在阿罗的正前方，正驶着一旧帆2船1
39
他一边画着轨道、花草和小鸟，一
边继续前进。
40
同时他也 没忘记当 心火车。
41
他只有一株 雏菊的一半 高。
42
他比小鸟还小！ 他该怎么回家 呢？
43
他不能够涉 水横渡大洋 了。
44
他也不能够 爬上那些高 山了。
45
就在这时候， 他掉进了一只 老鼠的嘴里。
46
“对不起！” 他对老鼠说。
47
然后他就坐 在一颗鹅卵 石上考虑这 个问题。
48
一两分钟之 后，他又重 新站起来了。
49
“这不过是我 画的一幅画而 已！”他说。
50
于是，他又 拿起彩色笔 删掉了这幅 画。
51
“我既不高大也不 矮小，我跟平时一 样！”
52
但是他怎么才能确信这件事呢？ 53
在家里他总 能保持正常 的尺寸。
54
于是他 画出他 房间的 门。
55
门的后 面有一 面大镜 子
56
“没错，” 阿罗说， “我很正 常。”
57
提问与解答环节
Questions and answers
58
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支 持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评 估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和
第六章图画书ppt课件
式，是绘画和语言相结合的艺术形式。也就是 以绘画来讲述故事。
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
特点：以图画为主，以文字为辅
图画书与插图故事书一样吗？ 请阅读140-141页，试着归纳出几点来。
松居直， 1926年生于日本东京。
日本出版学会会员、日本国际儿童评议会 （JBBY）理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中 日儿童文学美术交流中心副会长。
波特小姐以她细腻的笔触和画功，向全世界展 示了一个可爱的小动物的世界。书中插图均为她亲 手绘制，所有的动物、植物都真实生动，有人一样 的喜怒衰乐，一样的大智慧和小算计，一样的好心 肠…… 这是一套特别适合6~12岁的孩童阅读的精美 图画书，是一套值得推荐的亲子读物。
《世界图解》又名《可见的世界》、《 宇宙奇观》。捷克夸美纽斯著。1658年出版。 是作者根据他所提出的适应自然和直观教学 原则写成的一部小学教科书。其有附以插图 的短文一百五十篇，内容包括自然（宇宙、 地理、植物、动物、人体等）、人类活动 （手工业、农业、交通、文化等）、社会生 活（国家管理、法院）和语言文字等方面， 试图授予儿童以百科全书式的知识。在欧洲 国家广泛流行
幼儿图画书的游戏化，玩具化是当前国内外儿童图书的 发展趋势。
你知道图画书的特征吗？
1、整体的传达性 图画和文字相呼应；封面、封底、扉页的与故事的 统一；幅与幅的连续相通。
2、形象的直观性： 要具有“新”和“奇”的特点 ，适度的夸张、鲜艳 的色彩、富于动感都是增强形象的手段。
你知道图画书的特征吗？
实践对策1
• 图画书阅读过程要关注儿童在
图画书意义形成中的主体地位。 图画阅读要注重幼儿自身的视觉 观察、艺术想象与审美体验，鼓 励儿童创造一个属于自己的意义 世界（猜测、续编、创编）。
实践对策2
幼儿园大班绘本教案ppt精品模板分享(带动画)
08
教学资源与工具
教学资源
绘本图书：提供丰富多样的绘本图书，激发幼儿阅读兴趣 多媒体资源：利用PPT、图片、音频等多媒体资源，丰富教学内容 教具和玩具：提供适合大班幼儿的教具和玩具，辅助教学 家长资源：鼓励家长参与教学，促进家园共育
教学工具
绘本：提供丰富多样的故事和插图，激发幼儿阅读兴趣
教学方法和手段 的有效性
幼儿参与度和兴 趣点的反馈
改进和优化建议
THANK YOU
汇报人：
讲授环节
导入：通过故事、 游戏等方式激发 幼儿兴趣
绘本讲解：引导 幼儿观察图片， 理解故事情节
互动环节：设置 问题，引导幼儿 思考和讨论
总结：回顾故事 内容，引导幼儿 表达感受
互动环节
提问与回答：鼓励幼儿积极思 考和回答问题
小组讨论：分组让幼儿进行讨 论和交流
角色扮演：让幼儿扮演绘本中 的角色，增强体验感
图片：展示与绘本内容相关的图片，帮助幼儿更好地理解故事情节
音乐：播放与绘本情感相符的音乐，营造氛围，增强幼儿情感体验 道具：提供与绘本内容相关的道具，增强幼儿对故事情节的记忆和 理解
09
教学反思与总结
教学反思
教学目标是否达成 教学方法是否有效 幼儿参与度是否高 教学效果是否显著
教学总结
本次绘本教案的 目标和内容
音乐欣赏：通过 音乐欣赏，培养 幼儿的审美能力 和音乐素养
06
教学过程设计
导入环节
故事导入：通过讲述与绘本主题相关的故事，激发幼儿的兴趣和好奇心 游戏导入：通过设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中自然地进入绘本情境 音乐导入：播放与绘本主题相关的音乐，营造氛围，引导幼儿进入绘本世界 图片导入：展示与绘本主题相关的图片，让幼儿通过观察图片，猜测故事情节
幼儿图画书
❖ 例《獾的礼物 》—— 对生命价值、生 命意义的认识。
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
❖ 《我不知道我是谁》——对自我的认识
精选课件
◆对儿童的智力培养的作用 。 ❖ 图画书是视觉参与性最强的综合性艺术,
它通过连续的画面来讲述故事,以提供 可视性视觉形象或简要的文字叙述进行 文学传达，这种独特的文学形式不论是 对儿童的观察力还是想象力、思维力乃 至创造力的培养都极有益处。 ❖ 《爱心树》 的心智开启作用
列奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》以抽象的描 画方式表现出其独特的创意 。
布尔纳的《小兔子》系列和《小鸟》体现着 他单纯绘画的特点。
威廉·史塔克的《驴小弟变石头》：一个以 爱与亲情为主题的故事。
精选课件
❖ 日本的图画书 ： ❖ 20世纪中期，随着欧洲图画书在日本的译
介，日本的图画书开始复苏并很快活跃起来。 ❖ ◆译介引进的欧美图画书作品，为日本图画
中国图画书发展概况： 20世纪20年代，郑振铎发表《河马幼稚园》、 《爱笛之美》、《两个小猴子的冒险》等46篇 长短不一的图画故事，其中长篇童话《河马幼 稚园》成为中国儿童文学领域中最早也是最长 的童话图书。
1949年以后，我国的图画书从总体上呈现出中 国式的发展特点，表现在它实现以教育为指归 的助读作用、文学推广和普及作用以及文、图 分家的创作形式。
❖
——彭懿
精选课件
❖ 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
精选课件
❖ 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
精选课件
❖ 表现二： ❖ 设立了图画书奖项和机构 ❖ 1955年英国设立了格林纳威奖； ❖ 1965国际儿童图书协议会（IBBY）设立了
幼儿绘本阅读ppt课件
幼儿绘本阅读ppt课件
目录 CONTENTS
• 绘本阅读的意义 • 绘本的选择与推荐 • 绘本阅读的方法与技巧 • 绘本与其他教育方式的结合 • 绘本阅读的实际应用与案例
01
绘本阅读的意义
对幼儿发展的影响
01
02
03
04
语言能力
绘本阅读能帮助幼儿扩大词汇 量，提高语言表达和理解能力
。
认知能力
通过绘本，幼儿可以接触到更 广泛的主题和概念，促进其认
区的趣味性。
定期更新
定期更换绘本或调整阅 读区的布置，保持新鲜
感。
阅读方式的多样性
朗读法
家长朗读绘本，引导幼儿听和 看。
点读法
家长点读绘本上的文字，鼓励 幼儿跟读。
演绎法
家长和幼儿一起扮演绘本中的 角色，增加互动性。
提问法
家长提问与绘本内容相关的问 题，激发幼儿思考。
与幼儿互动的技巧
提问与回答
家长提问，鼓励幼儿回答，促进思考和表达 。
实践操作
提供与绘本相关的操作材料，让幼儿 动手实践。
04
绘本与其他教育方式的结合
与幼儿园课程的结合
绘本作为教材补充
绘本可以作为幼儿园课程的有益补充，通过生动的故事情节和丰 富的画面，帮助幼儿更好地理解课程内容。
培养阅读兴趣
通过在幼儿园开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯。
促进语言和认知发展
提高自主阅读能力
通过引导和鼓励，让幼儿 逐渐学会自己阅读绘本。
提高想象力和创造力
激发创造力
绘本的丰富内容和多样性 的主题可以激发幼儿的创 造力。
培养想象力
通过绘本的描述，幼儿可 以在脑海中形成自己的想 象空间。
目录 CONTENTS
• 绘本阅读的意义 • 绘本的选择与推荐 • 绘本阅读的方法与技巧 • 绘本与其他教育方式的结合 • 绘本阅读的实际应用与案例
01
绘本阅读的意义
对幼儿发展的影响
01
02
03
04
语言能力
绘本阅读能帮助幼儿扩大词汇 量，提高语言表达和理解能力
。
认知能力
通过绘本，幼儿可以接触到更 广泛的主题和概念，促进其认
区的趣味性。
定期更新
定期更换绘本或调整阅 读区的布置，保持新鲜
感。
阅读方式的多样性
朗读法
家长朗读绘本，引导幼儿听和 看。
点读法
家长点读绘本上的文字，鼓励 幼儿跟读。
演绎法
家长和幼儿一起扮演绘本中的 角色，增加互动性。
提问法
家长提问与绘本内容相关的问 题，激发幼儿思考。
与幼儿互动的技巧
提问与回答
家长提问，鼓励幼儿回答，促进思考和表达 。
实践操作
提供与绘本相关的操作材料，让幼儿 动手实践。
04
绘本与其他教育方式的结合
与幼儿园课程的结合
绘本作为教材补充
绘本可以作为幼儿园课程的有益补充，通过生动的故事情节和丰 富的画面，帮助幼儿更好地理解课程内容。
培养阅读兴趣
通过在幼儿园开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好 的阅读习惯。
促进语言和认知发展
提高自主阅读能力
通过引导和鼓励，让幼儿 逐渐学会自己阅读绘本。
提高想象力和创造力
激发创造力
绘本的丰富内容和多样性 的主题可以激发幼儿的创 造力。
培养想象力
通过绘本的描述，幼儿可 以在脑海中形成自己的想 象空间。
幼儿园绘本PPT课件(12)
绘本页码列表
第1页：封面 第2页：目录 第3-4页：故事背景与人物介绍 第5-10页：故事情节展示 第11-12页：结尾与感悟
故事背景音乐列表
导入音乐 封面音乐 目录音乐
内容音乐 结束音乐
04
绘本PPT课件内容
绘本故事1：适合3-4岁儿童的启蒙故事
绘本主题：动物 宝宝
绘本内容：介绍 动物宝宝的特点 和生活习性，帮 助幼儿了解动物 世界
神
06
绘本PPT课件总结 与展望
本期绘本PPT课件总结
内容：本期绘本PPT课件的简介、设计思路、制作过程、应用场景等。
目的：对本期绘本PPT课件进行总结，梳理制作经验，为今后的教学工作提供参考和借 鉴。
重点：强调本期绘本PPT课件的特点和亮点，以及在实际教学中的应用效果。
展望：展望未来的教学趋势和需求，提出针对性的改进建议和发展规划。
的基础。
05
绘本PPT课件互动 环节
儿童自我介绍环节
互动目的：培养孩子的自信心和表达能力 互动时间：每个孩子轮流介绍，时间约2-3分钟 互动内容：让孩子介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等，鼓励他们展示自己的特长和个性
互动方式：老师可以引导孩子用一些道具或者图片来辅助介绍，增加趣味性和记忆性
儿童互相交流环节
对未来绘本PPT课件的展望与期待
未来绘本PPT课件将更加多样化、个性化 交互式、沉浸式体验将更加丰富 结合新技术，如虚拟现实、增强现实等，将带来更多创新体验 绘本PPT课件将更加注重儿童心理健康，强化德育功能
感谢语与结束语
感谢观看：谢谢各位家长和孩子们的聆听。 总结回顾：通过本次活动，我们了解了如何利用绘本提高孩子的阅读兴趣和能力。 展望未来：希望家长们能够继续关注我们的活动，共同陪伴孩子成长。 结束语祝福：愿每个孩子都能在阅读中收获快乐，茁壮成长！
2024幼儿绘本阅读课PPT课件(2024)
通过生动有趣的绘本故事 ，激发幼儿对阅读的热爱 和兴趣。
2024/1/26
提高幼儿阅读能力
通过引导幼儿观察、思考 和表达，提升他们的阅读 理解能力、语言表达能力 和思维能力。
拓展幼儿知识视野
通过多样化的绘本内容， 帮助幼儿了解世界、增长 见识、丰富内心。
4Hale Waihona Puke 课程安排与时间课程时间
每周一次，每次45分钟。
按画风分
写实风格、抽象风格、卡通风格 等。
11
如何选择适合孩子的绘本
01
02
03
04
年龄段选择
根据孩子的年龄和认知发展水 平选择适合的绘本。
内容选择
选择内容健康、积极向上、有 趣味性的绘本。
画风选择
选择画风清新、色彩鲜艳、符 合孩子审美趣味的绘本。
品质选择
选择正规出版社、优质纸张、 环保油墨印刷的绘本。
2024/1/26
23
角色扮演与情景模拟
2024/1/26
角色扮演游戏
让幼儿扮演绘本故事中的角色，通过模仿和表演的方式深入体验 故事情节，增强对故事的理解和感受。
情景模拟游戏
创设与绘本故事相关的情境，引导幼儿在模拟的场景中进行游戏 和互动，培养社交能力和解决问题的能力。
故事续编
鼓励幼儿发挥想象力，为绘本故事编写新的情节和结局，并进行 角色扮演，锻炼创造力和语言表达能力。
引导孩子思考故事中的情感表达和主 题思想。
2024/1/26
通过角色扮演或情景模拟，让孩子深 入体验故事情境。
15
引导孩子深入思考和表达
提出与故事相关的问题，激发 孩子的思考和表达能力。
2024/1/26
鼓励孩子发表自己的看法和感 受，培养他们的批判性思维。
2024/1/26
提高幼儿阅读能力
通过引导幼儿观察、思考 和表达，提升他们的阅读 理解能力、语言表达能力 和思维能力。
拓展幼儿知识视野
通过多样化的绘本内容， 帮助幼儿了解世界、增长 见识、丰富内心。
4Hale Waihona Puke 课程安排与时间课程时间
每周一次，每次45分钟。
按画风分
写实风格、抽象风格、卡通风格 等。
11
如何选择适合孩子的绘本
01
02
03
04
年龄段选择
根据孩子的年龄和认知发展水 平选择适合的绘本。
内容选择
选择内容健康、积极向上、有 趣味性的绘本。
画风选择
选择画风清新、色彩鲜艳、符 合孩子审美趣味的绘本。
品质选择
选择正规出版社、优质纸张、 环保油墨印刷的绘本。
2024/1/26
23
角色扮演与情景模拟
2024/1/26
角色扮演游戏
让幼儿扮演绘本故事中的角色，通过模仿和表演的方式深入体验 故事情节，增强对故事的理解和感受。
情景模拟游戏
创设与绘本故事相关的情境，引导幼儿在模拟的场景中进行游戏 和互动，培养社交能力和解决问题的能力。
故事续编
鼓励幼儿发挥想象力，为绘本故事编写新的情节和结局，并进行 角色扮演，锻炼创造力和语言表达能力。
引导孩子思考故事中的情感表达和主 题思想。
2024/1/26
通过角色扮演或情景模拟，让孩子深 入体验故事情境。
15
引导孩子深入思考和表达
提出与故事相关的问题，激发 孩子的思考和表达能力。
2024/1/26
鼓励孩子发表自己的看法和感 受，培养他们的批判性思维。
《婴幼儿图画书》PPT课件
5.我国的图画书从二十世纪二十年代开始起步。
6.新中国成立后，我国图画故事的发展经历了两个阶段，一 次是五十年代，产生了一批如《小马过河》等有很大影响 的好作品，一次是八九十年代，我国出版发行的图画书质 量和数量都有较大的提高。此外还引进翻译了很多国外优 秀的图画书。
7.现在我国的图画书市场呈现越来越繁荣的局面。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是国王的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是水手的猫。
有一回，猫是魔术师的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小偷的猫。
有一回，猫是老太太的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小女孩的猫。
他爱上了一只美丽优雅的白 猫。
三、图画书的作用
图画书的作用有以下几个方面：
可以引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识； 可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力； 对于孩子多元思维能力的培养也有特别大的帮助； 对于现在的教材来说，图画书是一种很有力的补充； 图画书细腻的笔法、丰富的色彩变化还能建立幼儿视觉美
作品鉴赏1 点评：永远的珍藏（3）
这本图画书是值得一看再看的。它醇厚丰满的画面，在文字叙事外， 向读者传达了许许多多的信息，描绘了一幅幅社会风情的图画，也讲 述了一个快乐的童话故事。一个充满人情味的古老犹太社区，通过房 子、街道、学校……描绘出犹太人的生活、文化和风俗。在家里、小 店里画了许多精致的手工制品，这些用木头、布料做出的东西，越经 岁月的洗礼，越发显出古朴温润的美感。这是约瑟成长的背景。约瑟 的爸爸是干什么的?原来是鞋匠啊!他递给客人一只修好的鞋子，他还 给将要出世的约瑟的小妹妹做了一双小小的鞋子呢!妹妹不久就睡在 了摇篮里，爷爷又送给她一条印着云朵图案的毯子，到约瑟丢失纽扣 的时候，小妹妹已经会跑来安慰他了。小妹妹拿着洋娃娃送给约瑟， 好像在说：“别着急了，我给你玩洋娃娃!”她背在身后的一只手里， 攥着一块蓝色布料，是怕哥哥见了伤心，还是也有了自己的珍惜?只 有我们自己来体会了。
6.新中国成立后，我国图画故事的发展经历了两个阶段，一 次是五十年代，产生了一批如《小马过河》等有很大影响 的好作品，一次是八九十年代，我国出版发行的图画书质 量和数量都有较大的提高。此外还引进翻译了很多国外优 秀的图画书。
7.现在我国的图画书市场呈现越来越繁荣的局面。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是国王的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是水手的猫。
有一回，猫是魔术师的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小偷的猫。
有一回，猫是老太太的猫。
自主阅读 1. 活了100万次的猫
有一回，猫是小女孩的猫。
他爱上了一只美丽优雅的白 猫。
三、图画书的作用
图画书的作用有以下几个方面：
可以引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识； 可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力； 对于孩子多元思维能力的培养也有特别大的帮助； 对于现在的教材来说，图画书是一种很有力的补充； 图画书细腻的笔法、丰富的色彩变化还能建立幼儿视觉美
作品鉴赏1 点评：永远的珍藏（3）
这本图画书是值得一看再看的。它醇厚丰满的画面，在文字叙事外， 向读者传达了许许多多的信息，描绘了一幅幅社会风情的图画，也讲 述了一个快乐的童话故事。一个充满人情味的古老犹太社区，通过房 子、街道、学校……描绘出犹太人的生活、文化和风俗。在家里、小 店里画了许多精致的手工制品，这些用木头、布料做出的东西，越经 岁月的洗礼，越发显出古朴温润的美感。这是约瑟成长的背景。约瑟 的爸爸是干什么的?原来是鞋匠啊!他递给客人一只修好的鞋子，他还 给将要出世的约瑟的小妹妹做了一双小小的鞋子呢!妹妹不久就睡在 了摇篮里，爷爷又送给她一条印着云朵图案的毯子，到约瑟丢失纽扣 的时候，小妹妹已经会跑来安慰他了。小妹妹拿着洋娃娃送给约瑟， 好像在说：“别着急了，我给你玩洋娃娃!”她背在身后的一只手里， 攥着一块蓝色布料，是怕哥哥见了伤心，还是也有了自己的珍惜?只 有我们自己来体会了。
幼儿园绘本课件PPT
幼儿园绘本课件
目录
CONTENTS
• 绘本选择与介绍 • 绘本阅读教学策略 • 绘本主题探讨与延伸 • 绘本与五大领域融合教学 • 家园共育：绘本亲子阅读指导 • 绘本教学成果展示与评价
01 绘本选择与介绍
CHAPTER
经典绘本推荐
01
02
03
《小熊维尼》
以小熊维尼为主角，通过 一系列有趣的故事，引导 孩子们认识世界，学会与 他人相处。
教学过程反思与总结
教学方法与策略
总结在教学过程中采用的有效方 法与策略，如提问技巧、情境创 设、互动方式等，以便在今后的 教学中继续运用。
幼儿反应与参与
反思幼儿在课堂上的反应与参与 程度，分析原因，针对不同幼儿 的需求和特点调整教学策略。
绘本选择与调整
根据幼儿的兴趣和认知水平，对 绘本进行筛选与调整，确保绘本 内容与幼儿生活经验相贴近。
实验探究
根据绘本内容，设计简单的实验，让幼儿亲手操作，探究自然现象 的原理。
环保意识培养
通过绘本中的环保主题，引导幼儿关爱自然、保护环境。
社会领域：人际交往与合作
1 2
社交礼仪
通过绘本中的社交场景，教幼儿学习基本的社交 礼仪，如打招呼、分享等。
情绪Байду номын сангаас理
利用绘本中的角色情绪变化，引导幼儿认识并管 理自己的情绪。
。
家长引导孩子进行创意绘画与手工制作
鼓励孩子进行创意绘画
在阅读绘本后，鼓励孩子根据自己的理解和 想象进行绘画创作，培养孩子的创造力和想 象力。
手工制作与绘本内容结合
根据绘本内容，引导孩子进行手工制作，如制作角 色面具、道具等，增强孩子对绘本内容的理解和兴 趣。
展示孩子的作品
目录
CONTENTS
• 绘本选择与介绍 • 绘本阅读教学策略 • 绘本主题探讨与延伸 • 绘本与五大领域融合教学 • 家园共育：绘本亲子阅读指导 • 绘本教学成果展示与评价
01 绘本选择与介绍
CHAPTER
经典绘本推荐
01
02
03
《小熊维尼》
以小熊维尼为主角，通过 一系列有趣的故事，引导 孩子们认识世界，学会与 他人相处。
教学过程反思与总结
教学方法与策略
总结在教学过程中采用的有效方 法与策略，如提问技巧、情境创 设、互动方式等，以便在今后的 教学中继续运用。
幼儿反应与参与
反思幼儿在课堂上的反应与参与 程度，分析原因，针对不同幼儿 的需求和特点调整教学策略。
绘本选择与调整
根据幼儿的兴趣和认知水平，对 绘本进行筛选与调整，确保绘本 内容与幼儿生活经验相贴近。
实验探究
根据绘本内容，设计简单的实验，让幼儿亲手操作，探究自然现象 的原理。
环保意识培养
通过绘本中的环保主题，引导幼儿关爱自然、保护环境。
社会领域：人际交往与合作
1 2
社交礼仪
通过绘本中的社交场景，教幼儿学习基本的社交 礼仪，如打招呼、分享等。
情绪Байду номын сангаас理
利用绘本中的角色情绪变化，引导幼儿认识并管 理自己的情绪。
。
家长引导孩子进行创意绘画与手工制作
鼓励孩子进行创意绘画
在阅读绘本后，鼓励孩子根据自己的理解和 想象进行绘画创作，培养孩子的创造力和想 象力。
手工制作与绘本内容结合
根据绘本内容，引导孩子进行手工制作，如制作角 色面具、道具等，增强孩子对绘本内容的理解和兴 趣。
展示孩子的作品
如何指导幼儿绘本阅读 PPT
2、《乌龟爬爬》
❖ 适合年龄:2个月
❖ 绘本说:宝宝已经2个月了,对周围得声音、 颜色气味都有了一定得认识,可以利用宝宝得 兴趣,从小培养宝宝得品格。《乌龟爬爬》这 本书,讲述了勇敢、好奇得小乌龟从一出生就 开始了沙滩旅程,它大胆地去尝试、体验、判 断各种不同得事物,还好,小乌龟得到了热心人 得帮助,谁就是这个热心人呢？就是您吗？小 乌龟终于回到了自己得家,找到了亲爱得妈妈。
பைடு நூலகம்
6、《好饿得毛毛虫》
❖ 适合年龄:6个月 ❖ 绘本介绍:宝宝6个月了,开始会认人了,见
到熟悉得面孔就高兴,生面孔就会哭,有得却不 怎么认生。这个时候得宝宝,喜欢颜色鲜艳得 事务,此时给宝宝选择绘本,可以注重故事得连 续性以及画面得吸引力,
7、《动物小火车》系列
❖ 适合年龄:7个月 ❖ 绘本介绍:宝宝7个月了,此时,父母要多与
❖ ,这与她得手、口发育有关。给她一些磨牙玩 具或者其它替代物。硬卡得书与布书。在读 书得时候,可以按照每一页得内容,告诉孩子 “封面”“扉页”“作者”“环衬”“封底” 等名词,读书得过程中手指指着文字,让孩子知 道书上那些弯弯曲曲得东西就是有意义得,书 就是有顺序得。
❖ 烦恼:儿子7个月,根本坐不住。我应该强迫她 听故事吗?
❖ 触摸书
婴儿在最初就就是通过各种触 觉与来感知与学习得,比如这本, 狐狸得尾巴摸上去就就是毛茸 茸得
❖ 音乐游戏书
右边得圆点一摁下去就会有 声音,红色就会念red,还配有 音乐,小宝宝超喜欢摁,
❖ 洞洞书
❖ 婴儿通过一个个新奇得小洞,开始了探索世界之旅, 每次瞧到这样适合婴幼儿得,就恨不得立马再生一个, 这世界有如此丰富而有趣得体验,能来走一趟得实属
1、绘画贴近儿童得世界。 2、绘画富有艺术性,即具有审美功 能。 3、绘画前后呼应,有连贯性与“说” 故事得效果。 4、文字具有文学性,即审美功能。
幼儿园绘本教学完整课件PPT
互动提问
激发兴趣：通过提问激发幼儿的学习兴趣和好奇心。 引导思考：提问引导幼儿思考和探索，帮助他们理解绘本内容。 加深理解：提问帮助幼儿深入理解绘本故事情节和人物形象。 拓展思维：提问拓展幼儿的思维和想象力，引导他们发挥自己的创造力。
引导幼儿思考
提问：鼓励幼儿 思考和表达自己 的想法
引导：引导幼儿 从绘本中寻找线 索和细节
改进教学方法和提高教学效果的措施
针对幼儿特点设 计教学方案
运用多媒体技术 丰富教学内容
结合游戏活动提 高幼儿参与度
注重家园共育， 增强教育效果
对幼儿表现的评价及建议
评价标准：是否符合教学目标、教学内容和幼儿发展规律
建议：关注幼儿兴趣和需求，引导幼儿主动探索、思考和表达
改进方向：优化教学策略和方法，提高教学质量和效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
呈现绘本：展示绘本封面，引导幼 儿观察并提问。
互动交流：在讲述完绘本后，组织 幼儿进行讨论和交流，引导幼儿理 解故事情节和主题。
讲解绘本内容
封面解读：引导幼儿观察封面，猜测故事内容 内容讲解：按照绘本顺序，逐页讲解，突出重点和难点 互动提问：根据故事内容，提出有启发性的问题，引导幼儿思考和表达 总结评价：对故事进行总结评价，强化故事主题和价值观
准备教学工具
绘本：选择适合幼儿年龄和兴趣的绘本 多媒体设备：准备投影仪、电脑、音响等设备 教学卡片：制作与绘本内容相关的卡片，便于幼儿理解和记忆 教具：准备与绘本主题相关的教具，如玩具、模型等
02
绘本教学过程
导入绘本
激发兴趣：通过有趣的导入活动， 引起幼儿的兴趣和好奇心。
讲述故事：教师讲述绘本故事，引 导幼儿认真倾听。
幼儿园绘本PPT课件(12)
角色扮演
通过扮演绘本中的角色， 幼儿可以更好地理解和体 验故事情节，激发想象力 。
拓展思维
绘本中的不同故事和情节 可以引导幼儿从多个角度 思考问题，拓展思维。
绘本对幼儿情感教育的价值
情感认知
通过绘本，幼儿可以更好 地认识和理解各种情感， 提高情感认知能力。
同理心
阅读绘本可以帮助幼儿培 养同理心，更好地理解和 关心他人。
绘本教学评价的策略
01
观察评价
教师通过观察幼儿在绘本教学 活动中的表现，了解幼儿的学 习状态和能力发展情况。
02
作品评价
教师对幼儿创作的绘本作品进 行评价，了解幼儿的创造力和 想象力。
03
口头表达评价
教师通过与幼儿的交流和提问 ，了解幼儿的语言表达能力和 思维发展水平。
04
成长记录评价
教师为每个幼儿建立成长记录 档案，记录幼儿在绘本教学活 动中的成长轨迹和进步情况。
情感表达
绘本中的故事可以帮助幼 儿学会表达自己的情感， 促进情感表达能力的提高 。
04
绘本教学实践
绘本教学目标的设定
知识目标
通过绘本教学，帮助幼儿掌握基础知识和生 活常识，提高幼儿的认知能力。
能力目标
通过绘本中的情感元素，引导幼儿感受爱、 友谊、勇敢等积极情感，培养幼儿的情感素
养。
情感目标
培养幼儿的语言表达能力、观察力、想象力 和创造力，促进幼儿全面发展。
特点
具有直观性、生动性和趣味性，能够激发孩子的阅读兴趣和想象力，培养孩子的观察力、思维能力和语言表达 能力。
绘本的种类与风格
种类
根据内容、形式和受众的不同， 绘本可以分为多种类型，如认知 类、科普类、情感类、成长类等 。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、图文并茂 2、无文图画 3、连环画 儿童图画文学的作用
• 儿童图画文学展示了一个充满童趣的图画世界，能有 效满足儿童（主要是幼儿）的精神需要，有助于发展 儿童智力（想象力） • 图画文学为父母长辈和低幼儿童之间提供了一个进行 情感交流的艺术乐园。 • 图画文学是最早进入儿童世界的儿童文学书面样式， 是它引导儿童去阅读书籍，把儿童带向广阔的社会生 活领域，给儿童以最初的审美教育。所以，在对儿童 个性意识的形成方面，图画文学有着难以形容的巨大 作用。
图画书
• 一、图画书的概念 • 在我国指：以儿童为主要阅读对 象，用语言和绘画巧妙结合的艺 术形式来进行叙事和抒情、表达 情意的一种特殊的儿童文学样式。 • 俗称：图画故事、连环画、小人 书等
笔记 图画书的界定 图画书是文本，是图画，是综合性 美术设计。 作为艺术形式，有三个方面决定了 图画书的构造：图画书和语言相 互补足、融合；同时展示对开的 两个页面；通过翻页营造戏剧性 变化。
•
老爷爷抬头一看，这才明白，原来 草帽全让猴子拿走了。老爷爷气极了， 指着猴子们大声说：“你们这些坏东西， 赶快把草帽还给我，不然我就把你们都 捉起来!”猴子们看老爷爷指手画脚地嚷 嚷，也指手画脚地叫起来，不肯把草帽 还给他。老爷爷急得一边晃拳头，一边 跺脚；“你们到底还不还我的草帽?再不 还给我，我就把你们抓到城里去关起来!” 猴子们也学老爷爷的样子，晃着拳头， 跺着脚，还是不把草帽还给他。
儿童图画文学
• 图画文学是以幼儿为主要接受对象,以图 画与文学语言相结合的一种综合性艺术 样式。它由插图读物演变而来。 • 图画文学与文学作品中的插图的区别： • 插图是文字的陪衬，在作品中居于次要 地位；随机的、间隔出现；可有可无； 吸引注意并引导想象。 • 图画文学中的图画是作品主体；有连续 性、完整性；在文字的配合下完成故事 的叙述，直接表现意义。
小蝌蚪找妈妈
• 图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一 种特殊的儿童文学样式，它是以绘画和 语言相结合的艺术形式，是包括文学和 美术的综合艺术。它的基本特点是以图 画为主、文字为辅，或全部用童话表现 故事内容。
• 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
图画书的作用
• 梅子函：“一个孩子，尤其在今天的社会， 没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的 遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过 玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实 在是一个很特别的花园。” • 作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、 沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育 等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
图画书的图是什么图？ 1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同 2、图画书图画的艺术表现 （1）图画“动作第一” 笔记 （2）图画的隐喻 （3）图画的视觉效果 （4）图画的色彩表现 （5）图画的连续性 （6）图画的叙述节奏
笔记
图画文学的特点
• 绘画性
• 创意的构想；趣味的情境；新颖的技 法；和谐的版面；美感的造形（形象 和色彩）；独特的风格；精巧的印刷 配合等创作要素。 • 多样的风格和表现形式：幽默幻想象 征写实等；线画彩画贴画版画水墨画 等。 • 画面精美而适于儿童接受 • 内容富有儿童情趣——或者要新奇， 或者贴近儿童生活。
• 传达性
• 单幅画面应该富于动态感。 • 图画之间的内容具有跳跃性。 • 贯穿始终的整体感，连续的画面讲述同一件 事情。
• 趣味性
• 色彩的明朗性 • 色彩艳丽、线条清晰，对比强烈的大色块的 组合。 • 色调与故事内容的协调 • 形象的夸饰性 • 特征夸张;漫画变形;插图文字的简洁性
二、几种常见的艺术形式
幼儿图画书和卡通读物
韵语儿童文学
童谣 童诗 民间童话 创作童话 幻想小说 儿童小说 冒险小说 历史小说 侦探小说 现代小说
幻想儿童文学
儿
写实儿童文学
童
儿童故事 纪实儿童文学 传记 报告文学 散文 科幻小说 科学美文 动物小说 动物故事 动物散文
文
学
科学文艺
动物文图画书是以儿童为主要对象，绘 画与语言相结合的一种特殊儿童文学形 式。基本特点是通过大量的连贯性的图 画与相对较少的文字（或没有文字）， 互相结合来传递信息或讲述故事。又叫 图画故事。图、文、故事、意义是其不 可或缺的要素。
• 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
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《 小猴学样》： 一个老爷爷，挑着一担草帽上城里去卖。 走到半路上，老爷爷累了，放下担子，坐在大 树底下休息，不知不觉睡着了。
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这时，在树上的猴子看见大树底下 放着一担草帽，也看见了老爷爷戴着草 帽在睡觉，就轻轻地跳下去，拿起一顶 草帽，学老爷爷的样子，戴在头上。他 们在树枝上跳来跳去，又是叫，又是笑， 把卖草帽的老爷爷吵醒了。老爷爷睁开 眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽也没有 了，就赶紧起来，东瞧瞧，西找找。躲 在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子， 一齐大声笑起来。
图画书的读者结构 幼儿是图画书阅读读者的主体。 小学儿童也是图画书的重要读者。 在图画书这里，双重读者现象更为 明显—图画书吸引着大量的成人 读者。 年轻的大学生中也有相当一部分人 喜欢图画书。
图画书的独特价值 1、培养良好的“图像”读者 2、给儿童以身体阅读的乐趣 3、最能够与读者对话、互动的书
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老爷爷又急又慌，脱下草帽，搔起 了脑袋。猴子们也学老爷爷的样子，脱 下草帽，搔起脑袋来。老爷爷看见猴子 又在学他的样子，心里想，有了！有了！ 他就把手里的草帽使劲往地上一摔，叹 了口气说：“唉！真把我气死了!真把我 气死了！”猴子见了，也学老爷爷的样 子，一个个把草帽使劲摔下来。老爷爷 赶忙把地上的草帽捡起来，先是他自己 的花格子帽子，接着是灰色的帽子，然 后是棕色的帽子„„一顶一顶装到箩筐 里，挑起担子，进城去了。
• 儿童图画文学展示了一个充满童趣的图画世界，能有 效满足儿童（主要是幼儿）的精神需要，有助于发展 儿童智力（想象力） • 图画文学为父母长辈和低幼儿童之间提供了一个进行 情感交流的艺术乐园。 • 图画文学是最早进入儿童世界的儿童文学书面样式， 是它引导儿童去阅读书籍，把儿童带向广阔的社会生 活领域，给儿童以最初的审美教育。所以，在对儿童 个性意识的形成方面，图画文学有着难以形容的巨大 作用。
图画书
• 一、图画书的概念 • 在我国指：以儿童为主要阅读对 象，用语言和绘画巧妙结合的艺 术形式来进行叙事和抒情、表达 情意的一种特殊的儿童文学样式。 • 俗称：图画故事、连环画、小人 书等
笔记 图画书的界定 图画书是文本，是图画，是综合性 美术设计。 作为艺术形式，有三个方面决定了 图画书的构造：图画书和语言相 互补足、融合；同时展示对开的 两个页面；通过翻页营造戏剧性 变化。
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老爷爷抬头一看，这才明白，原来 草帽全让猴子拿走了。老爷爷气极了， 指着猴子们大声说：“你们这些坏东西， 赶快把草帽还给我，不然我就把你们都 捉起来!”猴子们看老爷爷指手画脚地嚷 嚷，也指手画脚地叫起来，不肯把草帽 还给他。老爷爷急得一边晃拳头，一边 跺脚；“你们到底还不还我的草帽?再不 还给我，我就把你们抓到城里去关起来!” 猴子们也学老爷爷的样子，晃着拳头， 跺着脚，还是不把草帽还给他。
儿童图画文学
• 图画文学是以幼儿为主要接受对象,以图 画与文学语言相结合的一种综合性艺术 样式。它由插图读物演变而来。 • 图画文学与文学作品中的插图的区别： • 插图是文字的陪衬，在作品中居于次要 地位；随机的、间隔出现；可有可无； 吸引注意并引导想象。 • 图画文学中的图画是作品主体；有连续 性、完整性；在文字的配合下完成故事 的叙述，直接表现意义。
小蝌蚪找妈妈
• 图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一 种特殊的儿童文学样式，它是以绘画和 语言相结合的艺术形式，是包括文学和 美术的综合艺术。它的基本特点是以图 画为主、文字为辅，或全部用童话表现 故事内容。
• 图画故事突破传统意义上的幼儿文学的 含义，它变单纯的文字表现故事内容为 用图画为主要表现故事内容，变耳朵听 故事为眼睛看故事，是一种适合幼儿直 接阅读的“视觉化幼儿文学”。
图画书的作用
• 梅子函：“一个孩子，尤其在今天的社会， 没有看见，阅读过图画书，会是一个很大的 遗憾，是童年不完整的表现，和没有看见过 玩具一样，没有看见过草地一样。图画书实 在是一个很特别的花园。” • 作用：对培养孩子的认知能力、观察能力、 沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育 等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
图画书的图是什么图？ 1、与影视、连环画书、卡通书、美术 作品的图像不同 2、图画书图画的艺术表现 （1）图画“动作第一” 笔记 （2）图画的隐喻 （3）图画的视觉效果 （4）图画的色彩表现 （5）图画的连续性 （6）图画的叙述节奏
笔记
图画文学的特点
• 绘画性
• 创意的构想；趣味的情境；新颖的技 法；和谐的版面；美感的造形（形象 和色彩）；独特的风格；精巧的印刷 配合等创作要素。 • 多样的风格和表现形式：幽默幻想象 征写实等；线画彩画贴画版画水墨画 等。 • 画面精美而适于儿童接受 • 内容富有儿童情趣——或者要新奇， 或者贴近儿童生活。
• 传达性
• 单幅画面应该富于动态感。 • 图画之间的内容具有跳跃性。 • 贯穿始终的整体感，连续的画面讲述同一件 事情。
• 趣味性
• 色彩的明朗性 • 色彩艳丽、线条清晰，对比强烈的大色块的 组合。 • 色调与故事内容的协调 • 形象的夸饰性 • 特征夸张;漫画变形;插图文字的简洁性
二、几种常见的艺术形式
幼儿图画书和卡通读物
韵语儿童文学
童谣 童诗 民间童话 创作童话 幻想小说 儿童小说 冒险小说 历史小说 侦探小说 现代小说
幻想儿童文学
儿
写实儿童文学
童
儿童故事 纪实儿童文学 传记 报告文学 散文 科幻小说 科学美文 动物小说 动物故事 动物散文
文
学
科学文艺
动物文图画书是以儿童为主要对象，绘 画与语言相结合的一种特殊儿童文学形 式。基本特点是通过大量的连贯性的图 画与相对较少的文字（或没有文字）， 互相结合来传递信息或讲述故事。又叫 图画故事。图、文、故事、意义是其不 可或缺的要素。
• 图画在幼童文学书籍中当然并不是装点 门面，也不仅是说明内容，而是作为主 体来表达思想的。它比文字更形象的诉 诸幼童的感官。
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《 小猴学样》： 一个老爷爷，挑着一担草帽上城里去卖。 走到半路上，老爷爷累了，放下担子，坐在大 树底下休息，不知不觉睡着了。
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这时，在树上的猴子看见大树底下 放着一担草帽，也看见了老爷爷戴着草 帽在睡觉，就轻轻地跳下去，拿起一顶 草帽，学老爷爷的样子，戴在头上。他 们在树枝上跳来跳去，又是叫，又是笑， 把卖草帽的老爷爷吵醒了。老爷爷睁开 眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽也没有 了，就赶紧起来，东瞧瞧，西找找。躲 在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子， 一齐大声笑起来。
图画书的读者结构 幼儿是图画书阅读读者的主体。 小学儿童也是图画书的重要读者。 在图画书这里，双重读者现象更为 明显—图画书吸引着大量的成人 读者。 年轻的大学生中也有相当一部分人 喜欢图画书。
图画书的独特价值 1、培养良好的“图像”读者 2、给儿童以身体阅读的乐趣 3、最能够与读者对话、互动的书
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老爷爷又急又慌，脱下草帽，搔起 了脑袋。猴子们也学老爷爷的样子，脱 下草帽，搔起脑袋来。老爷爷看见猴子 又在学他的样子，心里想，有了！有了！ 他就把手里的草帽使劲往地上一摔，叹 了口气说：“唉！真把我气死了!真把我 气死了！”猴子见了，也学老爷爷的样 子，一个个把草帽使劲摔下来。老爷爷 赶忙把地上的草帽捡起来，先是他自己 的花格子帽子，接着是灰色的帽子，然 后是棕色的帽子„„一顶一顶装到箩筐 里，挑起担子，进城去了。