How do you feel教学设计
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握表示情感的词汇，如 happy，sad，angry，tired，excited 等。
学生能够运用句型“How do you feel? I feel”来表达自己和他人的感受。
2、能力目标能够在实际情境中准确地运用所学词汇和句型来描述自己和他人的感受。
培养学生的听说读写能力，提高语言综合运用能力。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养学生的同理心和人际交往能力。
通过积极的情感引导，帮助学生树立乐观向上的生活态度。
二、教学重难点1、教学重点掌握表示情感的词汇和句型，并能熟练运用。
能够准确理解和回答“How do you feel?”这个问题。
2、教学难点如何让学生在实际情境中自然、流畅地运用所学知识表达情感。
帮助学生区分不同情感词汇的细微差别，并能根据具体情境选择恰当的词汇。
三、教学方法1、情景教学法通过创设各种生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置明确的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐的节奏自由舞动，然后提问：How do you feel now? 引导学生回答：I feel happy 从而引出本节课的主题“How do you feel”。
2、词汇学习（15 分钟）利用多媒体展示不同人物的表情图片，分别呈现 happy，sad，angry，tired，excited 等词汇，一边展示一边教读，让学生跟读几遍，初步掌握这些词汇的发音。
然后通过简单的小游戏，如“快速反应”，老师说出一个词汇，学生迅速做出相应的表情，加强对词汇的理解和记忆。
3、句型学习（10 分钟）老师做出一个表情，如伤心的样子，然后问学生：How do you feel? 引导学生回答：I feel sad 接着让学生两两一组，互相询问和回答“How do you feel? I feel”，练习句型的运用。
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与情绪相关的词汇，如 happy, sad, angry, worried, tired 等。
学生能够运用句型“I’m ＋情绪形容词” 来表达自己的感受。
2、能力目标学生能够听懂关于情绪的对话，并能做出正确的回应。
学生能够用英语简单地描述自己和他人的情绪。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极乐观的心态。
增强学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握与情绪相关的词汇和句型。
能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达情绪。
2、教学难点准确区分和运用不同的情绪词汇。
如何引导学生用恰当的方式表达和处理自己的情绪。
三、教学方法1、情景教学法通过创设各种生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2、游戏教学法采用多种游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首欢快的英文歌曲，如《If You’re Happy and You Know It》，让学生跟着歌曲一起唱跳，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一些表情丰富的图片或动画，让学生猜测图片中人物的情绪，引出本节课的主题“How do you feel”。
2、词汇学习（Vocabulary learning）利用图片、卡片和实物等教具，依次呈现 happy, sad, angry, worried, tired 等情绪词汇，带领学生跟读、模仿发音，并通过简单的动作和表情帮助学生理解词汇的含义。
进行词汇操练，如单词接龙、快速反应等游戏，让学生巩固所学词汇。
3、句型学习（Sentence pattern learning）呈现句型“I’m ＋情绪形容词”，并通过教师示范、学生模仿的方式进行练习。
创设情境，让学生两人一组进行对话练习，如：A: How do you feel?B: I’m happy How about you?A: I’m sad4、听力训练（Listening practice）播放一段关于情绪的简短对话，让学生听录音，回答问题，如：How does the boy feel? What makes the girl worried?再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。
三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版
三年级上英语教案-How Do You Feel-冀教版教学目标1.学生会听，说，认识happy, sad, angry, tired和sick这五个形容词。
2.学习询问别人的感受，并能给予适当的回应。
教学重点1.让学生学会用“how do you feel?”来询问别人的感受。
2.通过练习，让学生能够运用所学单词描述自己和别人的感受。
教学准备1.PPT课件2.工具包（五颜六色的大纸条或者贴纸，在纸条或贴纸上写出happy, sad, angry, tired和sick五个形容词）教学内容及步骤1. 导入新课老师出示PPT并向学生介绍本课的主题“How Do You Feel?”，向学生展示五颜六色的大纸条或者贴纸，并介绍happy, sad, angry, tired和sick这五个形容词，并解释它们的含义。
2. 学习新单词1.老师为学生播放happy, sad, angry, tired和sick这五个单词的发音。
2.老师和学生一起朗读这五个单词，并进行音标和词语的认知。
3. 练习询问和回答1.老师为学生演示如何用“How do you feel?”来询问别人的感受，并介绍其他的表达方式，例如“What’s wrong?”和“What’s the matter?”。
2.学生练习用英语询问其他同学的感受，并记录下同学们的回答。
4. 练习描述自己和别人的感受1.老师向学生展示五张生动的图片，每张图片上有一个人，让学生描述这个人的感受，并用适当的形容词来描绘它。
2.学生分组，用所学的单词来描述自己和小组中的其他学生的感受，并通过比较分析，让学生能更好地理解这些单词的含义。
总结1.学生能够掌握五个形容词happy, sad, angry, tired和sick的含义。
2.学生能够用“How do you feel?”来询问别人的感受，亦或者用其他的表达方式，例如“What’s wrong?”和“What’s the matter?”。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第五课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第五课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第五课时主要讲述了描述情感的词汇以及如何用英语询问他人的感受。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的情感词汇，学会用英语询问他人的感受，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语句子进行交流。
但是，学生在描述情感方面可能还存在一定的困难，因此需要通过本节课的教学活动来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说懂、会写情感词汇如：happy, sad,excited, tired等；学生能够用英语询问他人的感受并能够正确回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：情感词汇的掌握以及用英语询问他人感受的表达方式。
2.难点：情感词汇在实际语境中的运用以及情感表达的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.情感教学法：关注学生的情感需求，培养学生学会关爱他人。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学卡片：制作情感词汇的卡片，方便学生学习和记忆。
3.录音机：用于播放录音，提高学生的听力技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示情感词汇，引导学生谈论情感。
如：展示一幅快乐的图片，询问学生：“How do you feel when you see this picture?”学生可以用中文或英文回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的情感词汇，如：happy, sad, excited, tired等，并用英文解释这些词汇的意思。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
Unit6Howdoyoufeel_教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和表达感觉，如happy, sad, tired, hungry等基本情感词汇。
2. 学生能够使用“How do you feel?”句型进行简单的情感交流。
3. 培养学生的英语表达能力和交流能力，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：理解和表达感觉的词汇和句型。
2. 难点：在实际情境中运用英语表达感觉。
三、教学准备1. 准备一些表示不同感觉的图片或视频素材。
2. 准备一些基本情感词汇的卡片。
3. 准备一些简单的互动游戏或活动，以帮助学生练习英语表达。
4. 教室的布置应有助于营造英语交流的氛围。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）首先，让学生们围成一圈，进行一些简单的热身活动，如唱歌、跳舞、做游戏等，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。
2. 导入新课（5分钟）通过一些情感图片或视频，引导学生们进入新课的主题“How do you feel?”，并告诉他们本节课将学习如何表达和描述自己的情感状态。
3. 学习表达情感词汇（10分钟）通过图片或视频展示不同的情感状态，让学生们学习表达情感词汇，如happy, sad, angry, scared, excited等。
可以通过对话、歌曲、游戏等方式进行教学。
4. 学习使用疑问句“How do you feel?”（5分钟）通过对话或视频展示的方式，让学生们学习使用疑问句“How do you feel?”，并告诉他们这是询问他人情感状态的一种方式。
5. 练习表达情感（10分钟）让学生们分组进行练习，使用所学词汇和疑问句来表达自己的情感状态，并进行对话练习。
教师可以给予指导和反馈。
6. 学习用积极的方式来处理情感问题（5分钟）通过一些小故事或视频，让学生们了解在面对情感问题时，应该如何用积极的方式来处理，如寻求帮助、放松心情、尝试新事物等。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇和表达情感的方式。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行情感表达和交流。
教材内容主要包括日常对话、情境交际、词汇学习、语法点学习等，旨在提高学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和理解简单的英语指令和句子，能够进行简单的英语口头交流。
但是，学生在情感表达方面的词汇量和表达能力还有待提高，因此，在教学过程中需要注重引导学生运用新学的词汇和句型进行情感表达和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行情感表达和交流，提高语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握描述情感的词汇和表达情感的方式。
2.难点：学生在实际交流中能够运用所学知识进行情感表达和交流，特别是情感词汇的运用和语法结构的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
3.情感教学法：通过关心他人，培养学生的同理心和良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合教学内容的展示和讲解。
2.教学道具：准备一些情感表达的道具，如笑脸、哭脸等，用于情境教学。
3.教学资源：准备一些与本单元主题相关的图片、视频等教学资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表达的图片，引导学生关注情感主题，激发学生的学习兴趣。
2024年howdoyoufeel教学设计
2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。
1.行为动词第三人称单数的一般疑问句的构成与回答。
2.单词“orange”和“pear ”的读音。
1.本课时教学所需的情景图、图片。
2.录音机和本课时教学所需的录音带。
2.我能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with , be afraid of.
3.我能够场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
4. Homework 情感态度与价值观：在真实情景中使学生养成用英语交流的`习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
三、新课呈现(Presentation)
1.引出课题。
教师拿出一个玩具熊，问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bear.”然后教师拿出一个梨子，问：“What’s this?”教师接着说：“It’s a pear.Do you like pears? Today we’re going to learn about fruits.”
2024年howdoyoufeel教学设计
how do you feel教学设计 1
1.掌握“三会”单词“pear”，“orange”，“apple”和“banana”。
2.能运用句型“Do you like?”询问他人的爱好并进行回答。
3.能听懂、会唱“A Let’S chant’，部分的歌谣。
4.培养学生对水果的兴趣。 重点难点 ：
(2)教师播放两遍本部分的教学录音，学生小声跟录音唱歌谣。
(3)学生在六人小组内练习唱歌谣。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
How do you feel教学设计
How do you feel?教学建议一、教学目标：1、知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.2、能力目标：（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。
（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
二、教学重、难点：教学重点：单词和句子教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用三、教具准备：电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶四、教学建议：结合三年级学生的心理特点，要采用多种方式来进行教学。
可以通过歌曲来创造英语氛围，从而为进行英语教学做下铺垫；利用表情的张贴画来演示复习How do you feel?Do you feel happy?What's the matter?等句型，让学生在小组之间通过合作边学习边使用语言，个人与小组相结合，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。
学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。
Lesson13 How do you feel?导学案一、教学目标：1、知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。
（2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____.2、能力目标：（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。
（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
发展其综合语言运用能力。
二、教学重、难点：教学重点：单词和句子教学难点：学生对于“How do you feel ？的理解应用三、教具准备：电脑课件、教学图片、奖励用的小笑脸图片、手偶四、教学流程：Step1开心歌唱：Invite everyone to sing the song “ Hello,hello,how are you ?”Step2.小试身手：教师出示表达“happy,sad, cold, hot, tired”的表情图片，同时也用自己表情加以表现，并读出单词，学生跟读。
《Unit 6 How do you feel？》教学设计
《How do you feel？》教学设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并应用基本的情感词汇，如“happy”、“angry”、“tired”、“bored”等。
2. 学生能够应用这些词汇进行简单的平时交流，表达自己的情感状态。
3. 培养学生的语言交际能力和表达能力，增强学生的自大心。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够理解和应用基本的情感词汇。
2. 难点：学生能够将这些情感词汇运用到实际的交流中，表达自己的真实感受。
三、教学准备：1. 准备一些基本情感词汇的图片或视频，以便学生能够直观地理解词汇含义。
2. 准备一些与情感相关的互动游戏或活动，以帮助学生练习应用这些词汇。
3. 准备一些与情感相关的故事或对话，以便学生能够在语境中学习和应用这些词汇。
4. 制作一些简单的课件，以帮助学生更好地理解和应用这些词汇。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲伴奏下的律动操，让学生快速进入英语教室氛围，为新课学习做好准备。
2. 新课导入（5分钟）通过图片或视频展示不同情感的表现形式，引导学生表达自己的情感，为新课学习做好铺垫。
3. 词汇学习（15分钟）通过图片、实物或动画等形式呈现情感词汇，引导学生学习并初步掌握这些词汇。
同时，可以通过游戏或竞争等形式帮助学生加深记忆。
4. 对话练习（20分钟）通过创设情境或引入真实生活情境，引导学生运用所学情感词汇进行对话练习。
可以鼓励学生进行角色扮演或小组讨论等形式，提高他们的口语表达能力和自大心。
5. 教室小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，同时鼓励学生分享自己的学习心得和感受，增强学生的英语表达能力和自大心。
6. 作业安置（课后）安置与本节课所学内容相关的作业，如编写简单的情感表达对话、录制语音短片等，让学生能够在课后继续练习和稳固所学知识。
四、教学过程（续）7. 家庭作业展示（家庭作业完成后）（5分钟）在教室上展示部分学生的家庭作业效果，给予必定和表扬，增强学生的成就感和自大心。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第一课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第一课时主要介绍了情绪的表达，包括常见的情绪词汇：happy, sad, excited, angry, worried等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些情绪词汇，并能够运用所学知识描述自己的情感和表达对他人的关心。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对于情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行大量的操练。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的情绪词汇，并能够正确运用这些词汇表达自己的情感。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关心他人，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：情绪词汇的掌握和运用。
2.难点：情绪词汇的准确表达和情感的理解。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动、分组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：情绪卡片、表情贴纸等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，让学生猜测这些情绪是什么，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的情绪词汇，如happy, sad, excited, angry, worried等，并引导学生朗读这些词汇。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个情绪词汇，用肢体语言表现出来，其他组的学生猜测。
然后，角色互换，让学生们更好地理解和运用这些情绪词汇。
《How do you feel》 教学设计
《How do you feel》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握并准确运用表达情绪和感受的词汇，如 happy, sad, angry, worried, tired 等。
学生能够理解并正确运用句型“How do you feel? I feel”来询问和表达个人的情绪感受。
2、能力目标能够在实际情境中运用所学词汇和句型，准确表达自己和他人的情绪感受。
提高学生的听说读写综合语言运用能力。
3、情感目标引导学生关注自己和他人的情绪，培养积极向上的心态和关心他人的品质。
增强学生的情感认知和表达能力，促进学生的心理健康发展。
二、教学重难点1、教学重点掌握表达情绪和感受的词汇和句型。
能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
2、教学难点理解和区分不同情绪词汇的含义和用法。
如何引导学生正确表达自己内心深处的情绪感受。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法设计多样化的游戏活动，如猜情绪、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3、小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段欢快的音乐，让学生跟着音乐自由舞动，营造轻松愉快的课堂氛围。
展示一些表情图片，如笑脸、哭脸、愤怒的脸等，引导学生说出相应的情绪词汇，如 happy, sad, angry 等，从而引出本节课的主题“Howdo you feel”。
2、词汇学习（10 分钟）利用多媒体展示不同的情绪图片，如一个孩子收到礼物时的开心表情、一只小狗受伤时的悲伤表情、一个人被激怒时的愤怒表情等，同时呈现相应的单词：happy, sad, angry。
带领学生跟读单词，纠正发音。
采用单词卡片的形式，让学生进行快速认读练习，巩固所学词汇。
3、句型学习（10 分钟）教师做出开心的表情，问学生：“How do you feel?” 引导学生回答：“I feel happy”教师再做出悲伤的表情，问学生同样的问题，学生回答：“I feel sad” 以同样的方式练习 angry, worried, tired 等词汇。
unit 6 how do you feel 单元整体教学设计案例
unit 6 how do you feel 单元整体教学设计案例一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情绪和感觉的词汇，如happy, sad, angry, afraid, tired, hungry等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇描述自己的情绪和感觉，并能够理解和回应他人的情绪和感觉。
3.情感目标：培养学生关心他人情感、理解和尊重他人的品质，提高学生的情商。
4.学习策略目标：通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和交际能力。
5.学习态度：鼓励学生积极参与课堂活动，保持积极向上的心态。
二、教学内容1.新词汇：happy, sad, angry, afraid, tired, hungry 等描述情绪和感觉的词汇。
2.重点句型：How do you feel? I feel…；What makes you feel…? It makes me feel…等。
3.语法点：现在进行时态在描述情感方面的运用。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生表达自己的情绪和感觉，如何培养学生的情商和理解他人的能力。
2.重点：掌握描述情绪和感觉的词汇和句型，能够运用所学知识进行实际交流。
四、教具和多媒体资源1.黑板2.投影仪3.教学软件：PPT课件、视频材料等。
4.图片、卡片等教具。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的描述情感的词汇和句型。
2.教学策略：采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
3.学生活动：组织学生进行情感交流、分享等活动，提高学生的交际能力和情商。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生回忆之前学过的描述情感的词汇和句型。
播放一段与情绪相关的视频，激发学生的兴趣。
呈现新课内容（15分钟）通过PPT展示新词汇和句型，并讲解其用法。
组织学生进行情境模拟，练习新学的词汇和句型。
巩固练习（15分钟）分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下表达自己的情绪和感觉。
How Do You Feel- 教学设计
How Do You Feel? 教学设计How Do You Feel? 教学设计篇一教学目标：1、学习表示情感的单词：hungry, full, happy, sad, thirsty, tired, afraid, angry.2、学习句型How do you feel?教学重点：学习表示情感的单词。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入课件出示(中国篮球比赛状况)同学们，中国队胜利了，赢了，How do you feel? 你感到怎样呢？心情如何呢？(高兴) 板书：How do you feel?二、教学内容1、录像引入：happy①、板书单词：happy. 录音示范读，教师领读，拼写单词h-a-p-p-y,学生接龙读。
②、师生对话，师：How do you feel?生：I am happy.男女生问，同桌互问。
③、那么我们高兴你们知道怎么用英语说吗？点名试着说。
生：We are happy. 课件出示，学生齐读。
④、师、If you are happy, what do you want to do?(如果你是高兴的，你最想做什么？)学生说出自己的感受。
2、反义词引入：sad同学们，你们知道高兴的反义词是什么吗？(难过、痛苦)用英语怎么说，教师用多种方法教学单词sad，我感到难过用英语表达是I am sad，我们是难过的就是We are sad，3、故事引入：hungry, thirsty, afraid, tired.①、出示白雪公主的图片，教师讲故事，从故事中，学生知道白雪公主是又饿又渴，引出单词hungry, thirsty,教学这两个单词。
②、师：If you are hungry(thirsty), what do you like to eat(drink)?③、白雪公主又饿又渴，还怎么样呢？(害怕，很累)板书：afraid,tired.练习朗读这两个单词。
4、图片引入：full出示图片，How do you feel? (饱的)教学单词：full练习朗读。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(BLet'slearn)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）主要让学生掌握表示情感的词汇：happy, sad, excited, angry, worried和相应的疑问句及其回答。
通过本节课的学习，学生能够用英语简单描述自己的情感，并询问他人的感受。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的情感表达能力。
二. 学情分析本节课针对的是六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了表示天气、颜色、动物等主题的词汇，对学习表示情感的词汇有了一定的基础。
同时，六年级学生情感丰富，乐于表达自己的感受，有利于本节课的学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry,worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述自己的情感，并能够与他人进行情感交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关心他人，培养良好的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, angry, worried，并能够正确使用疑问句询问他人的感受。
2.难点：疑问句的构成和运用，以及情感词汇在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生与他人进行情感交流的能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有情境图片、动画和游戏的课件，辅助教学。
2.教学卡片：准备情感词汇的卡片，用于游戏和练习环节。
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angry with_______ .——I feel happy.
afraid.
angry.
教学内容：
Part A Let’s learn & Write and say
教学目标：
1.学习表示感受的词汇，能听、说、读、写以下单词，如：worried, sad, angry, happy, ill, afraid等。
学生跟唱并在音乐中做相应的动作。
Ss: Yes, I feel tired.
Ss: I feel happy , too.
Step2:
Presentation
and practice
1、Look and see
（1）How does he/she feel?
呈现几张快乐的图片
（2）How does she feel? Why?
Ss watch the
cartoon.
A: It’s about a cat.
B:The cat is a police officer.
C:Because the mice are bad.
D:Yes. Because they
hurtpeople.
E:Maybe the cat is chasing a mouse.
What should she do?
(5)How does he feel?
呈现变脸
(6)Let’s play .
抽一张写有表情词汇的单词用表情展示。
将cold的词放入，让孩子表演
2、Let’s try.
A.Who are they? What are they talkingabout?
B.Where are they?
2. Role play.
Act a new dialogue out in groups.
学生跟唱并在音乐中做出相应的动作。
学生以小组为单位表演对话。
Step2:
Presentation
1. Play a guessing game.组织学生玩猜谜游戏“你来做我来猜”。
教师表演发愁的动作表情，
教师答：I am worried.再让两到三个学生扮发愁状，掌握She/he
学生问：How do you feel?
通过观察，学生们感悟出worried的中文含义。
学生边听边回答，完成第一题
学生模仿跟读
小组合作，创编对话并表演
完成探究学习第二题
Step3:
Consolidation
Play a game.利用PPT，将本课的所有单词以趣味漂亮的形式展示给学生。
学生找出2个一样的单词，找到后马上大声念出来，并做出相应的表情。
Ss read after the tape.
分组准备，表演。
对表演组进行评价。
Step3:Consolidationand extension
1、Look and talk about thesepictureswith your partner.
利用书中的图片，也可以用课外学生自己收集的卡通图片，让学生选择一副进行自由讨论。
5、根据对话内容，以小组为单位，分角色朗读对话。分角色表演对话。
S：He /She is happy.
S：She is angry.
Because the mouse are bad.
S:The mouse is afraid .
S: She is ill.
She shngry
Be angry with
She is angry with the mouse.
(3)How does the mouse feel? Why?
呈现教学单词afraid
Be afraid of
The mouse is afraid of the cat .
（4）How does Sarah feel?
1，学习Let’s try.
(1)老师语言导入（借助幻灯片：Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原因）。
(2)Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。
1Who are the people talking?
A Doctors. B Parents.
2What are they talking about?
T: Why is the cat afraid?
S: Because Sarah is angry.
T: Why is Sarah sad?
S: Because the cat is ill.
（4）听录音
（5）教师领读，同时讲解重点单词、词组。
（6）学生领读
3.学习Write and say
让一个学生上前通过肢体动作和表情表达自己的情感，其他同学通过他的表演，猜出相应的情感单词。
运用所学语言表达感受.
S1: What’s this picture about?
S2: It’s about a monster. It hurts people.
S1: How do you feel?
S2: I am afraid of it. And I am angry with it, too.
is worried. They are worried.句式。然后用同样的方法学习sad和与之相应的句式。
2.学习Let’s learn.
（1）出示图片，让学生观察，并联想究竟发生了什么？通过提问帮助学生理解Who are they? How do they feel?句式。
（2）播放录音
（3）教师提问，帮助学生加深对Let’s learn的理解。
2，Daily talk
（1）教师随机提问学生：Well ,everyone does a good job just now. And I have some questions. Can you answer me ?学生回答：Sure.
（2）学生向教师提问：
S1：What’s wrong?
T: My father is ill.
重难点分析：
重点：学生能够掌握Let’s learn和Write and say的交际内容，能够根据实际情况描述自己和他人的情感。
难点：在情景中，运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备（教具）：录音机，课件
教学过程
教师活动
学生活动(预设)
Step1:
Warming up
1. Let’s sing a song: If you’re happy, clap your hands.
S1:Don’tbe sad.
S2:What’s wrong?
T: I am ill.
S2: You should see a doctor.最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习，继续学习What’swrong?以及Don’tbe sad.You should….然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。
Unit 6 How do you feel?
教学内容：
Unit 6 Part A Let’s try & Let’s talk
教学目标：1、能够正确听、说、朗读：How do you feel? I feel…They’re afraid of…等询问他人感受，并作适当回答的句式。2、能够正确听、说、认、读表示感受的词汇，如：angry, happy,ill,afraid等和短语
教学准备（教具）：
教学过程
教师活动
学生活动
Step1:
Warm- up
1、Let’s sing a song“If you’re happy, clap your hands.
2、Oh, I feel tired. Are you tired?
(用动作表情让孩子理解并板书tired)
But I feel happy. How do you feel?
C. Why is the cat angry with the mice?
D. Are the mice afraid of the cat? Why?
E. What is the cat doing?
重点词组重现：be afraid of
beangry with
chase
4、听录音，模仿跟读。标注升降调及重读词汇等（朗读指导）
T：How do you feel?
S: I feel happy/sad/angry..
T: What’s wrong?
S: I am happy/sad/angry..
然后转换为学生交流，学习用What’s wrong?交流，两人一组。
Step2:
Presentation
and practice
Homework:
1、Listen and recite the dialogue.
2、Make a new dialogue according to this lesson and act it out.
板书设计：Unit 6 How do you feel ?
afraid of______ .——How do you feel？
Homework:
1.Listen and recite the dialogue.
2.Finish the relevant workbook exercises.
3.Draw a picture about emotions and then let your friends guess: How do they feel?
be angry with…be afraid of…3、能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。4、在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。