模块一远程教育的历史与发展

课程概述

考核方式

平时 实验报告和作品 期末考试
模块一：远程教育的历史与发展

本模块的学习将帮助你全面了解远程教育的发 展脉络，进而充分认识到远程教育在未来社会 发展进程中的重要作用，从而培养本门课程学 习的兴趣，激发学习的主动性。
模块一：远程教育的历史与发展

学习目标


电子通信技术 同轴电缆、光纤、卫星、数字微波、直播远程课堂、双向交互数 无线移动通信； 字卫星电视； 数字数据（DDN）通信、异步传 音频会议、视频会议、音频 输模式（ATM）与帧中继（FRN 图像； ）通信、分组交换通信（PAC）、 视频点播、多媒体数据流卫 宽带综合服务数字通信（ISDN） 星广播（VBI技术） 计算机多媒体； 多媒体和超媒体； 网络多媒体； 网络技术：局域网、广域网、因特 网络资源发布和搜索； 网（TCP/IP协议集）、万维网、 网络异步非实时通信； 信息高速公路、空间因特网 网络同步实时通信 人工智能； 虚拟技术； 国家信息技术设施（NII）; 全球信息技术设施（GII） 知识（智能）媒体、虚拟教 室、虚拟图书馆、虚拟实验 室、虚拟校园、虚拟现实、 全球虚拟大学
测验



对远程教育发展阶段进行划分的核心线索是 （） A.时间线索 B.远程教育中媒体的变化 C. 教育理论 D.学者思想 答案：B
测验


将远程教育分为五代远程教育的学者是（ ） A.霍姆伯格 B.泰勒 C.西沃特 D.贝 茨 答案：B
测验



从20世纪初到40年代末，是我国远程教育的 （） A.萌芽和准备期 B.创建、起步和中断期 C.恢复、繁荣和调整期 D.战略革新和起飞期 答案：A
测验



关于远程教育的起源，有两种不同的观点，其 中认为远程教育起源于19世纪中期的英国的人 物是（ ） A.谢新观 B.陈丽 C.丁兴富 D.何 克抗 答案：C
测验



“文化大革命”结束后，从20世纪70年代末到 20世纪90年代的中期，是我国远程教育的（ ） A.萌芽和准备期 B.创建、起步和中断期 C. 恢复、繁荣和调整期 D.战略革新和起飞期 答案：C
谢新观教授的定义是广义的远程教育的定义， 丁兴富教授的定义是狭义的远程教育的定义。
主题一：远程教育的历史起源

有兴趣的同学可以选学阅读远程教育起源的文 章：
谢新观：《论远程教育的起源与发展》； 北 京：中国广播电视大学出版社。
丁兴富：《世界远程教育的历史起源和早期发 展──世界远程教育发展历史追溯和展望(1)》； 北京：首都师范大学出版社。



中国教育和科研计算机网高速主干网和中高速地区网建设 中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台的建设 现代远程教育扶贫示范工程 全国远程教育资源库建设 大学数字博物馆建设 现代远程教育关键技术与支撑服务系统建设 现代远程教育标准化建设 高等学校现代远程教育试点工作
小结

通过上述的学习活动，相信你已经能够复述广 义远程教育和狭义远程教育的定义，并能够列 举出两种定义特指的实践案例和两种定义的本 质区别；相信你能够简述以媒体为依据划分远 程教育发展阶段的理论；相信你可以全面论述 我国远程教育发展的主要阶段，特别是现代远 程教育的实践特点。实践证明，以现代信息技 术为核心媒体的现代远程教育已经由过去的边 缘教育形态，发展成为世界各国实现终身教育 的主流教育形态。
主题二：远程教育的主要发展阶段
三代远程教育 第一代远程教育: 函授教育( Correspondence Education)
第二代远程教育: 多种媒体教学的远程教育( Multi-Media Instruction Distance Education) 第三代远程教育: 开放灵活的远程学习 (Open and Flexible Distance Leaning)
英国开发大学教育技术研究所 http://iet.open.ac.uk/ 香港公开大学遥距及成人教育研究中心 http://www.ouhk.edu.hk/ 中央广播电视大学远距离开放教育研究所 http://www.crtvu.edu.cn/ 北京师范大学远程教育研究中心 http://rcde.bnu.edu.cn/
计算机技术
综合技术
主题二：远程教育的主要发展阶段

思考：
丁兴富划分远程教育发展阶段的依据是什么？

主题二：远程教育的主要发展阶段
视频
主题二：远程教育的主要发展阶段

Taylor, J. C. (2003). Teaching and Learning Online: the Workers the Lurkers and the Shirkers ，选自张伟远主编，《国际 论坛：现代远程教育的理念与实践》， 165 页，北京：中央广播电视大学出版社。
远程教育专业杂志


American Journal of Distance Education （美国远程教育杂志 AJDE） Diatance Education（远程教育） 中国远程教育 现代远距离教育 开发教育研究
远程教育专业化


远程教育职业的专门化 远程教育领域从业人员的培训方法 国内远程教育领域从业人员的培训方法 远程教育专业化的条件已经成熟
主题二：远程教育的主要发展阶段
三代wk.baidu.com息技术和三代远程教育
分期
第一代
年代
19世纪中 叶-20世 纪中叶 20世纪中 叶到80 年代末
远程教育
函授教育
信息技术
主要媒体
传统印刷技术 印刷材料、照相、电话、幻灯、 邮政运输技术 电唱、投影、录音、电影、 早期的视听技术 早期录音 大众媒体（广播电视、卫星电 视）、个人媒体（录音录 像、光盘、微机）、远程 电子通信（始）、计算机 辅助教学 远程电子通信（续）、无线移 动通信、计算机多媒体、 计算机网络、知识（智能） 媒体、虚拟技术
• 陈述两种关于远程教育起源的观点； • 理解广义远程教育和狭义远程教育的含义； • 描述远程教育的主要发展阶段，以及划分发展阶段的主要 依据； • 陈述中国现代远程教育工程的主要任务和进展。 了解国内外远程教育领域主要学术组织和学术杂志 了解国内外远程教育领域专业人才培养的方法和途径 理解远程教育专业化是中国远程教育发展的必然趋势
测验




从新中国成立到文化大革命结束，即相当于20 世纪50年代到20世纪70年代末是我国远程教 育的（ ） A.萌芽和准备期 B.创建、起步和中断期 C.恢复、繁荣和调整期 D.战略革新和起飞期 答案：B
主题一：远程教育的历史起源

请你尝试分析谢新观和丁兴富提出的远程教育定义的 相同点和不同点。
主题一：远程教育的历史起源

广义的远程教育和狭义的远程教育 广义的教育：广义的教育广泛地存在于各种社会经济生活、文化 活动和人际交流中（包括学习者自主组织、设计、实施的自我教 育）。 狭义的教育：狭义的教育主要指学校教育或其它社会机构组织的 教育、是教育组织者依据一定社会（阶级）的要求，有目的、有 计划、有组织地对受教育者的身心施加影响、将他们培养成一定 社会（阶级）所需要的人的活动。
本课程我们重点研究的是狭义远程教育的规律。
主题二：远程教育的主要发展阶段
远程教育的发展分为哪些阶段？ 划分远程教育发展阶段的依据是什么？
主题二：远程教育的主要发展阶段
三代信息技术 信息技术应该包括可以用来存储、处理、传播、接 收和呈现各类信息的技术。
第一代信息技术指：传统印刷技术、邮政运输技术、 早期的视听技术。 第二代信息技术指：单项传输为主的电子信息通信技术。 第三代信息技术指：双向交互的电子信息通信技术， 也就是我们通常所说的现代信息技术。

定义1 （谢新观，2001） 所谓远程教育就是为了解决师生双方由于物理上的 距离而导致的、表现在时空两个维度上的教与学行为 间的分离而采取的、重新整合教学行为的一种教育模 式，随着社会的发展，这种教育模式将具有实践上的 和理论上的不同表现形式。 定义2 （丁兴富，2002） 学校远程教育是对教师和学生在时空上相对分离， 学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各 种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类 学校或社会机构组织的教育的总称。



课程概述

课程内容

模块一 远程教育的历史与发展 模块二 远程教育学的基本原理与基本规律 模块三 远程教育中的教学与辅导 模块四 远程教育中的学生学习与学习支持 模块五 远程教育的系统结构与质量保证 模块六 远程教育中的教学设计与课程开发 模块七 远程教育中的媒体与资源
主题一：远程教育的历史起源
远程教育起源于何时何地？
什么原因导致了人们对远程教育起源的不同认识？
什么是广义远程教育？什么是狭义远程教育？
主题一：远程教育的历史起源

远程教育历史起源
主题一：远程教育的历史起源

两种不同观点的分歧是什么？产生两种不同观 点的原因是什么？
主题一：远程教育的历史起源
主题一：远程教育的历史起源

小结

广义远程教育和狭义远程教育有着不同的内涵。按照广义远 程教育的定义，在常规学校的教学过程中，教师与学生时空 分离情况下的教学活动也是远程教育现象；按照狭义远程教 育的定义，在常规学校的教学过程中，教师与学生时空分离 情况下的教学活动不是远程教育现象，只有由专门的教育机 构组织的，在教学过程中教师与学生时空分离的教育才是远 程教育。
主题三：中国远程教育的发展历程

根据我国远程教育的发展历程，可将其分为四 个主要历史时期：


一、萌芽和准备期； 二、创建、起步和中断期； 三、恢复、繁荣和调整期； 四、战略革新和起飞期，并对每一个时期进行了详 细的介绍。
主题三：中国远程教育的发展历程
中国远程教育发展的主要阶段的特点？ 每个阶段的主要社会背景是什么？
主题三：中国远程教育的发展历程
主题三：中国远程教育的发展历程
中国远程教育发展的4个阶段与丁兴富的三代远程教育的划分对比表格 多种媒体教学的远 程教育 ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
函授教育 萌芽和准备期 创建、起步和中断 期 恢复、繁荣和调整 期 战略革新和起飞期 ∨
开放灵活的远程学习
专题四：现代远程教育工程
第二代
多种媒体 单向传输为主的 教学的 电子信息通 远程教 信技术 育 开放灵活 双向交互的电子 的远程 信息通信技 学习 术
第三代
20世纪90 年代初
主题二：远程教育的第三代远程教 育应用的双向交互电子信息通信技 第三代远程教育应用的双向交互电子信息通信技术 第三代信息技术的 主要技术构成 教育应用典型技术举例 术主要发展阶段 主要类型
远程教育基础
课程概述

课程定位

专业必修课 远程教育是教育技术学专业的重要培养方向之一， 随着远程教育的迅速发展，远程教育的专业发展也 受到越来越多的关注。

课程概述

课程目标

①. 理解国内外远程教育实践的历史和发展 (History and Development)；
②. 理解远程教育学的基本原理和基本规律 (Principle and Theory)； ③. 掌握远程教育中教学和辅导的方法与特点 (Teaching and Tutorial); ④. 理解远程教育中学生的特点和学习支持的方法 (Learner characteristics and learning Support)； ⑤. 树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法 （Conception and Methodology for Quality assurance）； ⑥. 具有自主学习的能力，具有批判性思维和反思实践的能力。
为什么要实施现代远程教育工程？
现代远程教育工程的任务是什么？
专题四：现代远程教育工程
现代远程教育工程的由来
在我国，“现代远程教育工程”首次出现 在教育部1998年12月24日制定、国务院1999 年1月13日批转的《面向21世纪教育振兴计划》 公文中。
专题四：现代远程教育工程
现代远程教育工程的主要任务
远程教育学术组织

协会

国际开放与远程教育协会（ICDE） http://www.icde.org/ 亚洲开放大学协会（AAOU） http://www.aaou.net/ 中国教育技术协会 http://www.etr.com.cn/
远程教育学术组织

研究机构