小学信息技术：第四课 标点符号的输入
标点符号的输入-课件
又进步了
项目 行为养成 键盘指法 学习兴趣
个人评价
小组评价
学了这节课有什么疑惑，填写在 口袋里请老师同学们帮帮忙。
我的收获
同学们交流、自评、互评 这节课你都学到了什么？
最后教师总结点评。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/42021/3/4T hursday, March 04, 2021
教师先演示然后带领同学们一起练习输 入。
标点符号输
入练
习，。？！、
“”《》：；
等。学生尝试
输入。
明日复明日
明日何其多
在写字板
日日待明日
中输入
万事成蹉跎
我学习我快乐
一行输
完了。逗号 怎么输入？
点击键 盘上的 逗 号键
学生自己练习输入：我的名字拼 音是xxxxxxx。
中英文切换学 习。
在输入中碰到 英文怎么办呢？
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/42021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月4日星期 四2021/3/42021/3/42021/3/4
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/3/42021/3/42021/3/43/4/2021 8:05:47 AM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/42021/3/42021/3/4M ar-214- Mar-21
小学信息技术教案输入中文符号与词组
小学信息技术教案输入中文符号与词组【教案】小学信息技术教学：输入中文符号与词组【引言】在小学信息技术课程中，教授学生如何正确输入中文符号与词组是一项基础且必要的技能。
随着电脑和智能设备的广泛使用，我们经常需要使用中文符号和词组进行文字表达和交流。
本教案旨在引导学生正确使用计算机键盘输入中文符号和词组，提高他们的信息技术素养。
【知识点一】中文符号的输入方法在计算机键盘上输入中文符号，我们需要掌握一些常用的输入方法。
以下是一些常见的中文符号及其对应的输入方法：1.句号（。
）：按下中文输入法状态下的“.”键即可输入。
2.问号（？）：按下中文输入法状态下的“？”键即可输入。
3.感叹号（！）：按下中文输入法状态下的“！”键即可输入。
4.顿号（、）：按下中文输入法状态下的“、”键即可输入。
5.引号（“”）：按下中文输入法状态下的引号键即可输入。
6.顿号（；）：按下中文输入法状态下的“；”键即可输入。
学生需要通过不断地练习来熟悉这些输入方法，提高输入的准确性和速度。
下面我们将给学生进行一些练习。
【活动一】中文符号输入练习1.让学生打开电脑或智能设备，进入中文输入法状态。
2.教师口头给出一系列中文句子，并要求学生尽快准确地输入相应的中文符号。
3.学生根据听到的句子，举手答题，口述输入中文符号。
【知识点二】中文词组的输入方法除了汉字和单个中文符号，我们还需要掌握输入中文词组的方法。
在电脑上输入中文词组有多种方式，以下是一些常用的输入方法：1.拼音输入法：学生根据汉字的发音，输入相应的拼音来组合成词组。
例如，输入“ren”可以得到“人”这个字，再继续输入“min”，就可以得到“人民”这个词组。
2.形码输入法：根据汉字的笔画和结构，找到对应的形码，然后输入形码来得到相应的词组。
3.手写输入法：使用手写板或触摸屏，在屏幕上手写汉字，系统会自动识别并输入相应的词组。
学生可以根据自己的习惯和设备的特点来选择合适的输入方法。
小学信息技术教案符号输入也轻松
小学信息技术教案符号输入也轻松在小学信息技术课程中，符号输入是一个重要的技能，它能够帮助学生更高效地使用电脑和其他技术设备。
本教案将介绍一些简单但实用的符号输入方法，帮助学生在输入过程中更加轻松。
一、教学目标1. 学生能够理解符号输入的概念和重要性。
2. 学生能够通过键盘输入常见的符号，如英文标点符号、数学符号等。
3. 学生能够在实际使用中灵活运用符号输入技巧。
二、教学准备1. 一台电脑和投影仪，用于展示示范过程。
2. 笔记本电脑或平板电脑，供学生使用。
3. 编辑好的符号输入练习题，包括英文标点符号、数学符号等。
三、教学过程1. 导入引导学生回忆上一节课所学的内容，复习键盘的基本布局以及字母和数字的输入方法。
2. 符号输入概念介绍向学生解释符号输入的概念，指出符号输入在日常生活和学习中的重要性。
举例说明符号输入的应用场景，如编辑文档、发送电子邮件等。
3. 常见符号输入方法介绍- 英文标点符号输入：向学生展示英文标点符号的常见使用场景，如句子结束的标点符号、引号等。
逐个介绍常用的英文标点符号的输入方法，并让学生跟随示范操作。
- 数学符号输入：向学生展示数学公式编辑的需求，并介绍常见的数学符号输入方法，如加减乘除符号、等于号、括号等。
让学生跟随示范操作并练习。
- 其他常见符号输入：介绍一些其他常见的符号输入方法，如货币符号、度量符号等。
通过实例让学生理解和掌握这些符号的输入方法。
4. 符号输入练习将符号输入练习题分发给学生，要求他们按照题目要求，使用键盘正确输入相应的符号。
可以设置一定的时间限制，增加练习的紧迫感。
老师可以在教室的大屏幕上展示正确的输入结果，方便学生自行核对。
5. 拓展讨论鼓励学生提出其他常见符号的输入需求，并引导他们自行探索和学习相应的输入方法。
可以让学生分享自己的发现和心得，在班级中进行交流和讨论。
四、教学扩展1. 符号输入的更多技巧可以向学生介绍更多符号输入的技巧，如快捷键、输入法设置等。
(人教版)小学信息技术第四册第4课《中英文混合输入》教案
第4课中英文混合输入
教学内容：教科书P29—P30 课型：新授教学目标：如何处理中英文混合输入
教学重点：如何处理中英文混合输入
教学难点：如何处理中英文混合输入
教具准备：网络传屏电子教室
教学过程：
教学活动
一、如何处理中英文混合输入
1.当要输入中文时,就选择某种汉字输入法(如标准输入输入法或其它),进入中文输入状态;
2.当要输入英文时,进入英文输入状态即可。
如：输入“学习Windows98操作系统”
①打开写字板，开始一般是处在英文状态；
②选择“智能ABC输入法”进入中文输入状态，然后输入“学习”。
③进入英文输入状态“Windows98”
④再选择“智能ABC输入法”输入“操作系统”
通过对中英文输入状态互相转换，即可实现中英文混合输入。
二、如何输入中英文标点符号
单击输入法工具栏上的按钮“。
，”，即变成按钮“.,”，就可输入英文标点符号了。
如果再单击“.,”。
又变成“。
，”（即又回到输入中文标点符号状态。
三、练一练
在写字板中输入这段文字：Windows98是美国microsoft公司开发的软件，也称“视窗98”，是一种计算机操作系统。
人教版小学三年级下册信息技术第4课《妙用标点查找与替换》教案
教学文档
人教版小学三年级下册信息技术第4课（妙用标点——查找与替换）样板
教案
第二单元风筝的来历
第4课妙用标点——查找与替换
教学目标：
1.学会查找与替换。
2.会利用“查找/替换〞功能快速找到错误并替换成正确的内容；会设置首字下沉，增加文章的欣赏性。
3.了解中英文标点符号的差异，学会输入一些常用的中文标点符号。
教学课时安排：1课时
教学重点：
输入常用的中文标点符号；设置首字下沉。
教学过程：
一、教学引入：
（风筝的来历）这篇文稿初看起来显得层次不清，杂乱无章。
二、新课教学：
1、认识中英文标点
2、修改错误标点
执行“编辑〞→“替换〞命令，弹出“查找和替换〞对话框，替换的操作过程见图4.3
①在“查找内容〞栏中输入英文标点“，〞
②在“替换为〞栏中输入中文标点“，〞；
③单击“全部替换〞按钮；3、设置首字下沉；
步骤1：将光标定位在正文第—段内的任意位置；步骤2：执行“格式〞→“首字下沉〞命令，弹出“首；三、课堂小结：；利用word软件“查找和替换〞功能还可以成批替换；
.。
小学信息技术教案第四课键盘输入快又准
小学信息技术教案第四课键盘输入快又准在小学信息技术教学中，键盘输入是一项重要的技能。
掌握键盘输入的快又准是提高学生信息处理能力和办公效率的必备技能。
因此，本篇文章将聚焦于小学信息技术教案第四课的内容，探讨如何帮助学生提高键盘输入的速度和准确性。
首先，为了培养学生的键盘输入习惯，教师可以通过示范和练习来引导学生正确的手指位置和按键方法。
学生应该将双手放在键盘上，并确保大拇指放在空格键上。
教师可以向学生展示正确的手指姿势，并进行反复演示，要求学生模仿。
在实践中，教师可以设计灵活多样的键盘输入练习，包括字母、数字和符号的输入练习，以及简单的单词和句子的输入练习。
其次，为了提高学生的键盘输入速度，教师可以引导学生参与打字游戏和打字比赛。
打字游戏可以是一种趣味的学习方式，通过游戏的形式激发学生的兴趣和积极性。
教师可以选择一些适合小学生的打字游戏，例如键盘快艇游戏、打字舞蹈游戏等。
在比赛中，学生可以分组进行竞争，通过比赛的形式培养学生的竞争意识和团队合作精神。
在比赛结束后，教师可以提供反馈，帮助学生总结经验和不足之处。
此外，为了提高学生的键盘输入准确性，教师可以设计一些错字改正练习。
通过这种练习，学生可以找出自己常犯的错误，并加以纠正。
教师可以准备一些有错字的句子或段落，并要求学生进行改正。
学生在改正过程中可以利用拼写检查工具或字典，同时也可以向同伴请教和交流。
这种练习不仅有助于提高学生的键盘输入准确性，还有助于培养学生的自我纠错和团队合作能力。
此外，为了帮助学生更好地掌握键盘输入技能，教师可以鼓励学生参与项目实践。
例如，学生可以参与学校报纸的编辑工作，负责将采访的内容、文章的标题和副标题进行输入和整理。
这种实际应用的活动可以帮助学生将键盘输入技能更好地运用到实际情境中，提高他们的信息处理能力和办公效率。
最后，在教学过程中，教师还应该注重评估学生的键盘输入水平。
评估可以通过实际的键盘输入练习、测试和考试来进行。
标点符号的输入小学信息技术教案
标点符号的输入小学信息技术教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，使句子表达清晰、准确。
3. 学会在电脑键盘上快速准确地输入标点符号。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用。
2. 键盘上标点符号的分布及输入方法。
3. 练习使用标点符号，编写一段有趣的故事。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用标点符号及作用，键盘上标点符号的分布。
2. 难点：快速准确地在键盘上输入标点符号。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、演示法、实践法、小组合作学习法。
2. 使用多媒体课件、电脑、键盘进行教学。
五、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号在句子中的作用。
2. 新课内容：讲解常用标点符号的分类及作用，如句号、逗号、问号、叹号、顿号、括号等。
3. 演示环节：教师演示如何在键盘上快速准确地输入标点符号，引导学生观察并记忆。
4. 实践环节：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 小组合作：学生分组编写一段有趣的故事，注意使用标点符号，培养合作能力。
6. 总结与拓展：讲解标点符号在写作中的运用，引导学生关注标点符号的美感。
7. 作业布置：要求学生在家中练习输入标点符号，提高熟练度。
六、教学评价1. 采用自我评价、同伴评价、教师评价相结合的方式，对学生在课堂中的学习态度、标点符号输入的正确性和故事创作的完整性进行评价。
2. 学生能熟练掌握常用标点符号的输入方法，并在写作中正确使用。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略。
2. 关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生给予更多的个别辅导和关注。
八、教学延伸1. 引导学生进一步学习其他特殊标点符号的使用，如引号、省略号等。
2. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生在创作中巧妙运用标点符号，提高写作水平。
九、教学资源1. 制作精美的课件，展示标点符号的图片和例子，增加学生的学习兴趣。
(完整版)小学信息技术教学设计_标点符号的输入
一 小蝌蚪——逗号
二 小芝麻——顿号
三 戴帽子的小蝌蚪——分号
四 小精灵——冒号
五 空心球——句号
六 大脑壳——问号
七 灵通小子——感叹号
八 一对小姐妹——引号
九 一对圆耳朵——括号 十 巫婆的扫帚——破折号 十一 一串小雨滴——省略号 十二 神奇魔力球——着重号 十三 小扁担——连接号 十四 小圆点——间隔号 十五 尖耳朵——书名号
在键盘上找一找，你能找到它们吗？
找到了，把它们打出来
在打标点的过程中，你遇到什么问题了？ 和小课本练一练，看看要用哪个手指来打 出相应的标点
给下面的文章加一下标点
古代有个秀才为人苛薄寒酸却又好面子 一次他的远方朋友到访被梅雨所困就这样住了
1 听故事，添标点
古代有个秀才，为人苛薄寒酸，却又好面子。 一次他的远方朋友到访，被梅雨所困，就这样住了一天
又一天，吃喝拉撒睡都得照顾，秀才十分心烦，撵吧，朋 友远道而来，又于顾与面子，碍于情面，不撵吧，常吃常 住也不是常戏，于是趁朋友解手方便之时，挥笔在纸上写 道：“下雨天天留我不留”！
朋友解手归来一看，顿吃一惊，这不是“醉翁之意”----明显要赶自己走吗？！可是外边瓢泼大雨一个劲“哗哗” 下着，道路路满是泥泞，一池一滑，于是在秀才所写的上 边，点上几点（标点符号） :“下雨天，天留我不？留！”
秀才，观后，无可奈何，只待好酒好肉招待着........
说一说，你认识哪些标点符号
练习一下
用打字通软件练习一下标点符号的输入 一定要记得指法要准确哦！
标点符号的指法?跟着课本练一练看看要用哪个手指来打出相应的标点给下面的文章加一下标点?古代有个秀才为人苛薄寒酸却又好面子?一次他的远方朋友到访被梅雨所困就这样住了一天又一天吃喝拉撒睡都得照顾秀才十分心烦撵吧朋友远道而来又于顾与面子碍于情面不撵吧常吃常住也不是常戏于是趁朋友解手方便之时挥笔在纸上写道下雨天天留我不留?朋友解手归来一看顿吃一惊这不是醉翁之意明显要赶自己走吗可是外边瓢泼大雨一个劲哗哗下着道路路满是泥泞一池一滑于是在秀才所写的上边点上几点标点符号下雨天天留我不留?秀才观后无可奈何只待好酒好肉招待着练习一下?用打字通软件练习一下标点符号的输入?一定要记得指法要准确哦
小学信息技术键盘上常用符号的输入方法
小学信息技术键盘上常用符号的输入方法在小学信息技术课程中，键盘上的常用符号是非常重要的。
正确使用这些符号不仅可以提高我们在电脑上的工作效率，还可以增加我们的表达力。
但是对于小学生来说，输入这些符号可能有一定的困难。
因此，本文将介绍小学生常用符号的输入方法，帮助他们更好地掌握键盘技能。
一、常用符号的输入方法1. 句号（.）句号是表示句子结束的标点符号，用于书写句子的末尾。
在键盘上，句号可以通过按下“Shift”键和“.”键来输入。
2. 问号（?）问号是表示疑问句的标点符号，用于提问。
在键盘上，问号可以通过按下“Shift”键和“/”键来输入。
3. 感叹号（！）感叹号是表示惊讶或强调的标点符号，用于表达强烈的情感。
在键盘上，感叹号可以通过按下“Shift”键和“1”键来输入。
4. 逗号（，）逗号是用于分隔句子中的短语或成分的标点符号。
在键盘上，逗号可以通过按下“,”键来输入。
5. 冒号（：）冒号是用于引出例证、解释、列举、说明等的标点符号。
在键盘上，冒号可以通过按下“Shift”键和“;”键来输入。
6. 分号（；）分号用于连接两个在形式和结构上完整的句子，起到过渡作用。
在键盘上，分号可以通过按下“Shift”键和“'”键来输入。
7. 引号（‘’）引号用于引用别人的话或重点提示某一内容。
在键盘上，左引号可以通过按下“Shift”键和“[”键来输入，右引号可以通过按下“Shift”键和“]”键来输入。
8. 括号（（））括号是用来扩展句子或起到注释作用的标点符号。
在键盘上，左括号可以通过按下“Shift”键和“9”键来输入，右括号可以通过按下“Shift”键和“0”键来输入。
9. 连字号（-）连字号常用于连接词组、名称等，起到衔接作用。
在键盘上，连字号可以直接按下“-”键来输入。
10. 人民币符号（￥）人民币符号是表示货币单位的符号，在键盘上，人民币符号可以通过按下“Shift”键和“4”键来输入。
泰山版小学信息技术一年下册《标点符号的输入》课堂练习及课文知识点
泰山版小学信息技术一年下册《标点符号的输入》课堂练习附课文知识点一、填空题1. 在计算机中，要输入中文标点符号，我们需要先切换到________状态。
2. 输入中文感叹号“！”需要使用键盘上的________键。
3. 在输入中文句子时，句子结束一般使用________来标识。
二、选择题1. 下列哪个键是用来输入中文句号的？（）A. Shift + ，B. Ctrl + 。
C. 直接按。
键D. Alt + 。
2. 要输入中文书名号“《》”，我们应该（）A. 直接按键盘上的书名号键B. 使用Ctrl+Shift组合键C. 先输入英文书名号再转换D. 无法直接输入，需要复制粘贴3. 关于标点符号的输入，以下说法正确的是（）A. 中文标点符号和英文标点符号的键位完全一样B. 输入中文标点符号时，不需要切换输入法状态C. 输入标点符号时，应注意其在句子中的正确使用位置D. 中文标点符号没有英文标点符号重要三、判断题1. 在输入中文时，标点符号的使用对句子的意思没有影响。
（）2. 输入中文引号时，需要区分左右引号。
（）3. 切换到中文输入法后，就能直接输入中文标点符号。
（）四、简答题1. 请简述如何切换到中文标点符号输入状态。
2. 在输入中文句子时，应如何正确使用标点符号？请举例说明。
参考答案一、填空题1. 中文2. Shift + 13. 标点符号（如句号、问号等）二、选择题1. C2. A3. C三、判断题1. ×2. √3. √四、简答题1. 切换到中文标点符号输入状态，通常需要先切换到中文输入法，然后点击输入法工具栏上的“中/英”切换按钮，或者通过快捷键（如Ctrl+Space）进行切换。
具体方法可能因不同的输入法软件而有所差异。
2. 在输入中文句子时，应正确使用标点符号来划分句子成分，表达句子语气和停顿。
例如，句子结束时应使用句号；疑问句末尾应使用问号；引用他人话语时应使用引号；列举多项内容时可使用顿号或逗号分隔；表示句子中的强调或解释说明时可使用冒号或破折号等。
标点符号的输入小学信息技术教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小学信息技术2. 课时：2课时3. 年级：小学四年级4. 教学目标：(1) 让学生掌握基本的标点符号及其输入方法。
(2) 培养学生正确使用标点符号的习惯，提高写作水平。
(3) 培养学生熟练使用键盘，提高打字速度。
二、教学内容1. 标点符号的分类及作用2. 键盘上标点符号的分布3. 标点符号的输入方法4. 练习：输入一段文字，并正确使用标点符号三、教学过程1. 导入：讲解标点符号的重要性，引导学生关注标点符号的使用。
2. 讲解：介绍标点符号的分类及其作用，讲解键盘上标点符号的分布。
3. 演示：教师演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 练习：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 反馈：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
四、教学策略1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解标点符号的输入方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握标点符号的正确使用。
3. 采用分组合作学习法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
五、教学评价1. 学生能熟练地掌握标点符号的输入方法。
2. 学生在写作过程中能正确使用标点符号。
3. 学生的打字速度有所提高。
六、教学资源1. 教学课件：标点符号的分类及作用、键盘上标点符号的分布。
2. 练习文本：用于学生练习输入标点符号的文本。
3. 键盘图：展示键盘上标点符号的位置。
4. 教学视频：讲解标点符号输入方法的演示视频。
七、教学步骤1. 第一步：讲解标点符号的分类及作用，引导学生关注标点符号的使用。
2. 第二步：讲解键盘上标点符号的分布，让学生了解各个标点符号在键盘上的位置。
3. 第三步：演示标点符号的输入方法，学生跟随操作。
4. 第四步：学生独立输入一段文字，并正确使用标点符号。
5. 第五步：教师检查学生的练习成果，给予评价和指导。
八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了标点符号的分类、作用及输入方法。
2. 反思教学过程：是否注重学生的实际操作，是否给予了充分的指导。
一年级信息技术下册标点符号的输入教案泰山版
4.对课程学习的影响：学生对于信息技术的掌握程度直接影响到他们在课程学习中的效果。掌握基本的标点符号输入方法，有利于提高他们的文字表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
-请学生独立完成以下句子，正确使用标点符号。
-句子：请问图书馆在哪里？我找不到它。
-请学生独立完成以下句子，根据上下文选择合适的标点符号。
-句子：他非常喜欢阅读，每天都会花很多时间在图书馆。
-请学生独立完成以下句子，将词语加上正确的标点符号。
-词语：跑得快
-请学生独立完成以下句子，将标点符号改为正确的形式。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕标点符号的输入问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验标点符号的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
-引号：用于引用直接说话或重要词语，放在词语的周围。
-括号：用于插入附加说明或解释，放在说明或解释的内容周围。
-省略号：用于表示省略或暂停，放在省略或暂停的位置。
4.标点符号的注意事项：
-标点符号后面一般要加空格，除非是直接接在单词后面。
-引号和括号的使用要正确，避免出现错别字或混淆。
-在一段文字结束后，应先输入句号，再进行换行。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合标点符号的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
小学信息技术标点符号的输入教案
小学信息技术标点符号的输入教案【标题】小学信息技术：标点符号的输入教案【导言】标点符号是书写语言中的重要组成部分，正确运用标点符号可以使文字更加准确、清晰地传达意思。
在小学阶段，信息技术课程起着培养学生信息素养和基本技能的重要作用。
教授小学生如何正确输入标点符号是信息技术课程中的一个重要内容。
通过有趣的教学活动和互动，可以更好地帮助学生理解标点符号的作用并正确运用。
本文将提供一个针对小学生的标点符号输入教案，旨在帮助教师有效教授标点符号的输入技巧。
【教案内容】一、教学目标1. 学习并理解标点符号的基本种类和作用。
2. 掌握常见标点符号的输入技巧和使用方法。
3. 培养学生正确运用标点符号的能力，并提高审美意识。
二、教学准备1. 教师：准备一台电脑、投影仪和课件。
2. 学生：提前在电脑上下载并安装好输入法软件。
三、教学过程【注：以下内容以学生和教师互动的形式展开，通过教师提问、示范和学生操作等方式进行教学。
】1. 引入教师可以通过展示一段文字或故事，并请学生一起阅读。
之后进行讨论，引出标点符号对文字的重要性和作用。
2. 探究标点符号教师可以通过幻灯片展示标点符号的不同种类和对应的用途，例如句号、问号、感叹号、逗号、分号等等。
与学生一起讨论，引导他们了解每个标点符号的具体作用。
3. 标点符号的输入技巧示范教师采用电脑投影仪将输入法软件屏幕展示给学生，并进行实时演示标点符号的输入技巧。
教师着重强调以下几点：- 中文输入法的切换：学生需要掌握如何在中文输入法和英文输入法之间进行切换。
- 标点符号的选择：学生需要了解在输入法中如何选择所需的标点符号。
- 标点符号的位置：学生需要掌握标点符号放置在哪个位置才能达到正确的排版效果。
4. 学生操作练习学生使用自己准备的电脑，在教师的指引下进行标点符号的输入练习。
教师可以设立几个不同难度的练习题目，学生可以尝试不同的标点符号输入并查看效果。
5. 及时反馈教师对学生的练习情况进行逐一评价，并给予及时的反馈。
标点符号的输入
第4课《标点符号的输入》教学设计【教材分析】本节课是在学生已掌握了单字、词组的输入方法后，继续学习标点符号的输入方法，这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。
利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。
学好这一课将对学生今后进一步正确、灵活地使用键盘录入和快速准确的输入文章打下坚实的基础。
【学情分析】本课教学对象是小学四年级学生，此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识，有自主学习的能力和认真学习的态度，还具有好玩、好问、好奇、爱探索的心理特征，同时又存在好动，注意力容易分散的不足，他们对理论性较强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言也比较容易理解。
所以在教学中要积极创造条件和机会，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学习的兴趣，发挥学习的主动性，使他们的注意力始终集中在课堂上；最大限度的提高学习效率。
【教学目标】一、知识与技能：1、掌握标点符号的输入方法，认识各个标点的键位。
2、熟悉句子,标点符号的输入。
二、过程与方法：引导学生观察、发现和解决问题，通过自主学习、小组合作学习等方式,培养学生协作学习、探究学习的能力和动手操作实践的能力。
三、情感目标：激发学生学习新知的热情和渴求，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，教育他们树立奋发向上的信念。
【教学重点】掌握常用标点的输入方法。
【教学难点】隐藏标点的输入方法。
【教学方法】演示、上机指导。
【教师准备】多媒体设备、有关本节的文档样例、教学课件、童话故事【课时安排】1课时【教学过程】一、情境感知、激趣导入（约5分钟）1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《猎人和狮子》。
狮子与猎人（寓言故事）猎人看见一只受伤的小狮子嗷嗷待哺，觉得很可怜，于是就把它抱回家喂养了起来。
这只小狮子在猎人细心的照料下长得很强壮，而且和猎人亲密无间，就像一只忠实的狗——扒他的肩膀，舔他的手脚，陪他打猎、散步。
标点符号的输入
标点符号的输入》教学设计上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大家一起来猜猜。
请一位学生读一读：方方正正一脑袋，能画能写又能唱，生活生产不能少，没电它就动不了。
一、教学内容：泰山出版社出版小学信息技术第一册(下册)二、教学目标：通过本课的教学，使学生熟练掌握标点符号的输入方法；对课文中的练习项目——输入古诗及童话，不但指导学生学会操作而且要指导学生理解其含义，指导学生准确的使用标点符号。
三、教学重难点：重点：中文标点的输入方法，句子的输入。
难点：中文标点的键位对应。
四、教学过程：导入新课（老师先给同学们讲个故事：）（有个故事是这样的）明代有个叫徐文长的人，他不但知识渊博，而且讲话很风趣。
有一次他到朋友家做客，却碰上了下大雨，一连几天下个不停，他被困在朋友家里，走不了了。
可他的朋友挺小气，有点不高兴了，又不好意思说，于是就在客厅里写一个字条："下雨天留客天留我不留。
"意思是"下雨天留客，天留我不留。
"让徐文长看了以后好快点离开这里。
不料，徐文长看到这个字条，发现上面没标点，成心想和这个朋友开个玩笑。
于是，他当着朋友的面高声朗诵说："下雨天，留客天，留我不？留！啊，好诗！谢谢你的盛情招待呀！"结果，使得朋友有口难言，哭笑不得。
（虽一个字也没有变，却改变了朋友的意思。
是怎么回事？关键是什么起的作用呢？）（学生回答）看来标点符号在文章里边的用处可真大！（过渡）要造出准确、通顺的句子，除了要掌握丰富的词汇、能准确理解和使用字和词外，还必须准确的使用标点符号。
那么在电脑上，怎样准确地输入标点符号呢？板书课题：标点符号的输入任务1----看谁输得快（课件：中文符号的键位对照输入）启动写字板程序，切换智能ABC输入法，两人合作，一个在键盘上输入要求的操作键，另一个把结果填入相对应的表格中。
介绍一下shift键得用法（出示怎样按住shift）引号的用法为了让每一个同学都进一步熟悉常用标点符号在键盘上的位置，老师给同学们带来一个小游戏，对号入座，你把标点符号拖到相对应的按键上，就会显示准确或者错误，看谁能最先把所有的标点找准位置。
标点符号的输入小学信息技术教案
一、教案基本信息教案名称：标点符号的输入学科领域：小学信息技术课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生掌握基本的标点符号及其输入方法。
2. 培养学生正确使用标点符号的习惯。
3. 提高学生信息技术操作能力。
教学内容：1. 常用的标点符号及其作用。
2. 如何在键盘上找到并输入标点符号。
3. 正确使用标点符号进行句子表达。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握常用的标点符号及其输入方法。
2. 正确使用标点符号进行句子表达。
难点：1. 在键盘上快速找到并输入标点符号。
2. 正确使用标点符号使句子表达更准确。
三、教学方法采用“讲解演示法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
四、教学准备1. 教室内的计算机及投影仪。
2. 学生每人一台计算机。
3. 标点符号输入练习题。
五、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）教师通过讲解实例，让学生感受标点符号在句子中的重要性，激发学生学习兴趣。
二、讲解标点符号及其作用（10分钟）1. 讲解常用的标点符号，如句号、逗号、问号、感叹号等。
2. 讲解每个标点符号的作用，如表示句子的结束、表示停顿、表示疑问等。
三、演示标点符号的输入方法（10分钟）1. 教师在键盘上演示如何快速找到并输入标点符号。
2. 学生跟随教师一起操作，熟悉标点符号的输入方法。
四、实践操作，巩固知识（10分钟）1. 学生根据教师的提示，在计算机上输入标点符号。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、课堂小结（5分钟）第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课所学的标点符号及其输入方法。
二、讲解标点符号的正确使用（10分钟）1. 讲解标点符号在句子中的位置，如句号放在句子的末尾等。
2. 讲解标点符号的组合使用，如引号、括号等。
三、实践操作，巩固知识（15分钟）1. 学生根据教师的提示，在计算机上输入标点符号，并注意标点符号的位置和组合使用。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成标点符号输入练习题。
四年级下信息技术教案输入中文符号与词组_广教版
四年级下信息技术教案输入中文符号与词组_广教版一、教学目标：1、输入标点符号2、输入中文词组二、教学重、难点：1、输入标点符号2、输入中文词组三、教学过程：（一）导入：师：贝贝想把自己写的日记输入到运算机里，但是发觉有些标点符号和拼音字母在键盘上找不到，可把他急坏了，你能帮帮他吗？（二）新授：1、输入标点符号师：句号、书名号在键盘上如何找不到呢？原先，我们常用的键盘上标出的只是英文的标点符号，需要输入中文标点时，第一要进入中文输入法，选定中文标点模式，在键盘上按相应的键就行了。
对比图8-1所示的方法。
步骤如下：（1）启动中文（2）切换到中文标点模式（3）键入对应的字符键，可输入中文标点“。
”或“》”师：现在，你能把贝贝的日记及其标点符号正确地输入运算机了吗？学生自学小妙招2、输入中文词组师：词组输入是指把整个词的拼音一起输入，然后在显现的同意词中选择，如此就比逐个字来输入快得多了。
因此，假如输入列表中没有显现想输入的词，那就只好逐个字来输入了，让我们参照图8-3，用词组输入的方法输入“星期”那个词吧！（教师示范）师：贝贝在输入词组“西安”的时候，发觉在输入“西安”的拼音后，在输入列表中显示的并不是“西安”那个词，而是其他读音的字，如图8-4所示，这是如何回事呀？原先，“西安”的“安”是零声母字，那个词组的拼音与“先”字的拼音刚好相同，为了区分这两种情形，在输入的时候，必须用分隔符’把“西安”两个字的拼音隔开。
让我们参照图8-5所示的方法输入看看。
此外，还有更快、更简单的词组输入方法，那确实是只输入词组的声母，而不输入完整的拼音，如此通常也能够在输入列表中找到想输入的词组。
这种方式称为简拼输入。
例如输入“星期”时，只输入这两个字的声母组合“xq”，即可因输入列表中找到词组“星期”，如图8-6所示。
四、上机操作师：现在，让我们来比一比，赛一赛，把贝贝的日记输入到运算机里，看谁是全班的打字小能手，储存的文件名为“我喜爱西安”。
小学信息技术：第四课 标点符号的输入
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 小学信息技术编订：XX文讯教育机构第四课标点符号的输入教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.重点、难点：掌握标点符号的输入方法。
教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？二、学习标点符号的输入：1、切换到中文标点符号。
单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2、标点符号输入练习，。
？！、“”《》：；等。
学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢？方法：1、讲解单击 abc 图标就可以进行中英文切换，2、师演示，先单击abc 图标，图标变成a 这时就只能输入拼音，（教师输入）。
然后再单击a 图标，变成abc 就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。
）3、学生自己练习输入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、练习。
第五课：写信交流教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。
重点、难点：通过写信熟练掌握字、词及标点符号的输入。
教学方法：练习指导教学过程：一、导入最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑给妈妈写一封信，看谁写的又快又好？二、准备写信，先想一想自己打算在信中写什么内容，写那些事情？三、写信。
根据自己想的内容写信，规定15分钟，一个学生完成另一个学生再写，教师指导。
四、小结对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。
小学信息技术符号输入有技巧
小学信息技术符号输入有技巧信息技术在当今社会发展中扮演着至关重要的角色。
小学生在接受信息技术培训时，了解和掌握符号输入的技巧是至关重要的。
本文将介绍一些小学生在信息技术符号输入方面的一些技巧和建议。
首先，了解常用的符号输入方式是至关重要的。
常用的符号输入方式包括键盘输入和触摸屏输入。
小学生可以通过练习和实践，逐渐熟悉键盘上的各个按键以及它们对应的符号。
此外，了解触摸屏输入的基本操作也是必要的，如轻触、滑动、捏合等。
其次，提高打字速度和准确度也是小学生需要掌握的技巧之一。
打字是一种快速输入的方式，可以大大提高表达和沟通的效率。
小学生可以通过打字练习软件或在线平台来提高打字的速度和准确度。
此外，正确的手指位置和姿势也是提高打字效率的关键。
进一步，在符号输入时，小学生需要注意正确的标点符号使用。
标点符号在写作中起到分隔和衔接句子的作用，因此正确使用标点符号能够使文章更加连贯和易读。
小学生可以通过阅读优秀的文章，学习常用的标点符号的用法，并在实践中逐渐运用到自己的写作中。
此外，小学生在符号输入时还应注意正确的大小写使用。
大小写的使用区分了不同的词性和句子的结构，因此正确使用大小写也是写作中的一个重要方面。
小学生可以通过阅读和模仿优秀的文章，学习正确使用大小写的技巧，并在写作中逐渐运用到自己的文字中。
此外，小学生在符号输入时还需注重排版和格式。
排版和格式的良好是文章整体效果的体现，包括字体的选择、行间距、段落的划分等。
小学生可以通过使用文字处理软件或在线排版工具，学习和掌握基本的排版和格式规范，并在写作中适当运用。
最后，对于小学生来说，正确的网络用语和网络安全意识也是符号输入的重要内容。
网络用语的正确使用可以提高小学生在网络上的交流效果。
网络安全意识的培养可以保护小学生在网络上的个人信息和隐私。
小学生需要明白什么是合适的网络用语，如何保护自己的个人信息，并在使用网络时遵守相关的规范和法律。
在总结上述内容的同时，我们还要意识到，信息技术的发展可能会给小学生带来一些负面影响。
06 第4课 标点符号的输入
5、小结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作要点，总结演示
（1）中英文标点符号按钮的切换
（2）输入些常见的标点符号
展示中英文对照表
巩固练习，掌握新知布置任务：
任务一：分类输入标点符号
任务二：(填标点符号)
任务三：编句子、特殊字符的运用。
3、教师巡视指导，观察学生完成作业的情况引导同桌交流，对比评
第一课时教学板块（策略与过程）
学习过程
复习旧课，巩固旧知引：同学们，在前面我们一起认识了一个好朋友，它的名字叫——记事本
上周，我们利用记事本的编辑区来输入了一些词语，老师提问，大家还记得如何保存这些文字吗？
1、复习如何保存文件
(1)展示两种保存方法
(2)引导学生区分他们之间的差别
过渡语：那又如何来打开已经被保存在网上邻居中的文件呢？
作品交流，提升认识
1、挑选一些典型例子师生交流，说一说，比一比，体会中文英标点号的区别。（突出重点与难点）
2、展于一些中英文标点符号的对照本，让学生观察中对比，体会他们的区别。
学生尝试操作
同桌交流
个别汇报
学生个别回答
学生观看
个别回答
小老师上台示范操作，其他学生观察常见标点符号
学生分层练习
同桌交流，客观标价自己的表现及完成任务的情况
小结
这堂课我们一起来学习了中文标点符号的输入，在整个过程中，大家一定要记住中文标点符号切换是在中文输入法状态下才有的，切换为中文标点符号之后，还要记住一些常用但键盘上没直接标明的常用标点符号，否则也不能正确输入相应的标点符号，因些，课本上的中英文对照表，大家一定要抽出时间来记。课后可以多想一想，编一两个句子，填不同的标点符号，能代表同的意思，具体一下，标点符号的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
信息技术教案 / 小学信息技术
编订：XX文讯教育机构
第四课标点符号的输入
教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.
重点、难点：
掌握标点符号的输入方法。
教学方法：演示、上机指导
教学过程：
一、导入
我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢？
二、学习标点符号的输入：
1、切换到中文标点符号。
单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就
可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2、标点符号输入练习，。
？！、“”《》：；等。
学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢？
方法：
1、讲解单击 abc 图标就可以进行中英文切换，
2、师演示，先单击abc 图标，图标变成a 这时就只能输入拼音，（教师输入）。
然后再单击a 图标，变成abc 就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。
）
3、学生自己练习输入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、练习。
第五课：写信交流
教学目标：
熟练掌握字、词及标点符号的输入。
重点、难点：
通过写信熟练掌握字、词及标点符号的输入。
教学方法：练习指导
教学过程：
一、导入
最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑给妈妈写一封信，看谁写的又快又好？
二、准备写信，
先想一想自己打算在信中写什么内容，写那些事情？
三、写信。
根据自己想的内容写信，规定15分钟，一个学生完成另一个学生再写，教师指导。
四、小结
对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。