幼儿园中班益智区游戏教学案例：簸箕棋
中班益智区角活动教案
中班益智区角活动教案中班益智区角活动教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的中班益智区角活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班益智区角活动教案篇1一．区角活动内容及其材料安排：第一区：染色目的：学习用宣纸进行染色，并能进行较难折纸的染色。
重点：引导幼儿在染色时对色彩的调配和蘸色位置，以区别不同的染色效果。
难点：能在简单的基础上进行较难的折纸法进行染色。
准备：颜料、宣纸、抹布、KT板。
第二区：撕贴目的：让小朋友通过对纸的撕、贴、画来表现对作品的创造力和想象力。
重点：能将纸片疏密不均的贴在轮廓图内。
难点：注意冷暖色调的对比。
准备：蜡光纸、挂历纸、旧图书、底版图、胶水、抹布、字纸篓、蜡笔。
第三区：标花目的：用“沥糊画”的方法制作蛋糕，大胆表现图案，会搭配颜色。
重点：能用“沥糊画“的方法做出标花蛋糕。
难点：挤画出的图案色彩鲜艳，具有立体感。
准备：彩色糨糊袋、一次行面碗、抹布。
第四区：装饰目的：能用各种材料对画框进行装饰，并注意色彩的搭配和对称美。
重点：用各种材料进行装饰。
难点：注意色彩的搭配和对称美。
准备：画框、面粉、青豆、蚕豆、赤豆、积木。
第五区：泥塑目的：会用橡皮泥装饰盘子和瓶子，能大胆运用线条、色块大胆夸张表现图案。
重点：注意颜色的搭配、线条与色块的搭配。
难点：能有创意的进行塑造。
二．总教学目的：培养幼儿的创造力和对色彩的搭配能力。
三．总教学重点：能使美术作品的色彩搭配和谐，颜色鲜艳。
四．总教学难点：能发挥想象对美术作品进行创作。
五．教学过程：1．引入主题：今天老师要带你们去一个地方叫艺术创想，那里有很多的东西，但是要经过小朋友的手它们才可以变成一件件艺术品，小朋友想不想去啊？看这里有一条七彩路，我们沿着小路走进去看看，里面都准备了些什么材料。
区角一：这里是染色的区，有很多的颜料，宣纸。
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋
2024年幼儿园中班活动内容教案详案下棋一、教学内容本节课选自幼儿园中班活动教材《智力开发》第四章“逻辑思维”，详细内容为“下棋——认识简单的棋类游戏”。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的基本概念，知道下棋的规则。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
3. 培养幼儿与同伴合作、竞争的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握下棋的基本规则，能够独立完成简单的棋类游戏。
难点：培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性棋盘、磁性棋子、教学课件。
2. 学具：幼儿用磁性棋盘、磁性棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事导入，讲述小动物们举行下棋比赛的故事，引发幼儿对下棋的兴趣。
2. 讲解棋类游戏的基本概念和规则（5分钟）结合课件，讲解棋类游戏的基本概念，如棋盘、棋子等，并介绍下棋的规则。
3. 例题讲解（5分钟）通过实际操作磁性棋盘，演示下棋的过程，让幼儿直观地了解下棋的步骤。
4. 随堂练习（5分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿在下棋过程中遇到的问题。
5. 小组比赛（10分钟）组织小组比赛，让幼儿在比赛中巩固所学知识，培养合作与竞争意识。
六、板书设计1. 棋类游戏基本概念2. 下棋规则3. 小组比赛结果七、作业设计1. 作业题目：与家长共同完成一次下棋游戏，记录游戏过程和结果。
答案：根据实际情况填写。
2. 作业题目：思考在下棋过程中，如何与同伴合作和竞争。
答案：根据幼儿自己的想法填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在棋类游戏中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展家庭棋类游戏活动，让幼儿在家庭中巩固所学知识，提高逻辑思维能力。
同时，组织幼儿参加棋类比赛，提高幼儿的竞技水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 小组比赛6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点应放在让幼儿掌握下棋的基本规则和步骤，确保他们能够独立完成简单的棋类游戏。
【中班主题教案】中班主题教案下棋
【中班主题教案】中班主题教案下棋一、教学内容本节课选自《幼儿智力开发丛书——快乐棋类活动》第四章，详细内容为“有趣的棋类游戏——基础下棋技巧”。
通过学习，让幼儿掌握简单的下棋规则和基本技巧，培养他们的逻辑思维能力和专注力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握下棋的基本规则，能独立完成一盘简单的棋局。
2. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高他们的观察力和判断力。
3. 培养幼儿与人合作、交流的能力，提高他们的团队精神。
三、教学难点与重点难点：下棋的基本规则和技巧。
重点：培养幼儿的逻辑思维能力和专注力。
四、教具与学具准备教具：棋盘、棋子、教学PPT、磁性白板。
学具：每组一套棋盘和棋子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示棋盘和棋子，引导幼儿观察并讨论棋盘的特点和棋子的形状。
2. 例题讲解（10分钟）结合棋盘和棋子，详细讲解下棋的基本规则和技巧，引导幼儿关注棋局的变化。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 板书有趣的棋类游戏——基础下棋技巧2. 板书内容：（1）下棋规则（2）基本技巧（3）逻辑思维能力培养七、作业设计1. 作业题目：完成一幅简单的棋局，并记录自己的思考过程。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展家庭棋类活动，鼓励幼儿与家长共同参与，提高幼儿的下棋兴趣，进一步培养他们的逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和方式3. 小组讨论与分享的引导4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，对于下棋这一活动来说，规则的掌握和逻辑思维能力的培养是核心。
在确定教学难点与重点时，应细化如下：规则的掌握：不仅仅是记住规则，更重要的是理解规则背后的逻辑和目的。
中班棋类活动教案示例
中班棋类活动教案示例一、活动目标：1. 学习棋类游戏的规则，培养幼儿的观察、思考和决策能力。
2. 通过棋类活动，培养幼儿的耐心、细心和合作意识。
3. 促进幼儿手眼协调能力和动手操作能力的发展。
4. 培养幼儿的竞争意识和团队精神，提高幼儿的自信心。
二、活动准备：1. 棋盘和棋子（如跳棋、五子棋等，可根据活动内容选择合适的棋类游戏）。
2. 计时器（可选）。
3. 活动场地和桌椅。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍棋类游戏的基本规则和玩法。
2. 演示：教师进行棋类游戏的演示，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 实践：幼儿分组进行棋类游戏，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 竞赛：教师组织幼儿进行棋类游戏竞赛，鼓励幼儿积极参与。
5. 总结：教师与幼儿一起总结棋类游戏的经验，引导幼儿分享感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的棋类游戏，共同培养幼儿的兴趣。
2. 环境创设：在活动区布置棋类游戏角，提供多种棋类游戏供幼儿自由玩耍。
3. 教学活动：开展棋类主题的教学活动，如棋类故事、棋类歌曲等。
五、注意事项：1. 确保棋类游戏适合幼儿的年龄和发展水平。
2. 注意安全，避免幼儿在活动中受伤。
4. 教师应关注每个幼儿的参与情况，给予个别指导和支持。
5. 定期评估幼儿的棋类技能和兴趣，调整教学策略。
六、活动内容：1. 认识棋盘：教师向幼儿介绍棋盘的布局和各部分的名称。
2. 学习基本走法：教师示范棋子的基本走法，如直走、横走、斜走等。
3. 规则讲解：教师讲解棋类游戏的规则，如如何吃子、如何获胜等。
4. 游戏示范：教师进行棋类游戏的示范，让幼儿观察并理解游戏规则。
七、教学方法：1. 直观演示：教师通过实际操作棋子，让幼儿直观地理解棋类游戏的规则。
2. 实践操作：幼儿亲自操作棋子，实践棋类游戏的基本走法和规则。
3. 小组合作：幼儿分组进行棋类游戏，培养合作意识和团队精神。
4. 竞赛激励：组织棋类游戏竞赛，激发幼儿的竞争意识和积极性。
幼儿园自制玩教具的实践与思考——以自制玩教具“簸箕乐”为例
幼儿园自制玩教具的实践与思考——以自制玩教具“簸箕乐”为例摘要：幼儿正处于认识世界和感受世界的过程中，在进行幼儿教学时，一件符合幼儿现阶段生理以及心理特性的玩教具，能够促进幼儿想象力和创造力的提高，并对幼儿现阶段的成长和发展有着积极的促进作用。
因此，依据幼儿现阶段的特点自制玩教具是十分必要的。
关键字：幼儿园；自制玩教具；应用实践；设计原则；研究随着社会的发展以及人们意识水平的不断进步，人们对幼儿在现阶段的生理以及心理特性有了进一步的了解，并逐渐发现了玩教具在幼儿生活中存在的意义以及对幼儿成长阶段带来的影响。
基于这些发现，为幼儿在日后成长发展的过程中对各项技能的培养奠定基础，人们开始设计研发适用于现阶段幼儿的玩教具。
一、现状。
面向幼儿的市场中，玩教具种类丰富，但是由于市场上提供的玩教具是大批量的统一生产，导致某些幼儿的单一需求无法得到满足[1]。
因此，教师应依据教学活动中幼儿的主要需求以及现阶段幼儿的特性，自制不存在于市场中且对幼儿教学具有针对性的玩教具，从而为幼儿教学活动的有效性的增加起到促进作用。
但是现下自制玩教具在许多幼儿园的教具中占比很低，受众重视程度不足；另一方面，由于对教师对现阶段幼儿特性了解不充分，导致幼儿对教师花费大量精力制作的玩教具不感兴趣，因此，自制适合现阶段幼儿教学的玩教具尤为重要。
二、自制玩教具的原则以及应用。
现阶段幼儿的性格较为活泼，游戏是他们主要的日常活动之一，玩教具的倡导使用，离不开这个因素的影响[2]。
对于现阶段的幼儿，相比于教师对相关教材知识的直接讲解，玩教具在幼儿教学活动中的结合使用更符合幼儿当下的特性，同时有助于幼儿对所学知识的理解以及接受能力的提高。
基于此，如何依据特定阶段幼儿的特性进行玩教具的设计与应用，变成了当前的主要问题。
（一）自制玩教具的原则。
幼儿园教学内容与中小学的教学内容不同，幼儿教学更加注重多领域的结合教学，主要目的是为幼儿在未来成长发展过程中综合素质的培养奠定基础。
2024年中班区域活动教案益智区
2024年中班区域活动教案益智区【活动名称】：快乐拼图乐园【活动时长】：1课时【活动目标】：1.培养幼儿的观察能力、空间想象能力和手眼协调能力。
2.培养幼儿的耐心和合作精神。
3.提高幼儿对图形的认知，激发幼儿的创造力。
【活动准备】：1.材料准备：各种形状的拼图、彩色纸板、剪刀、胶水、画笔等。
2.环境准备：将益智区布置成拼图乐园，设置不同难度的拼图区域。
【活动过程】：一、导入环节1.教师带领幼儿观察益智区环境，引导幼儿发现拼图乐园的有趣之处。
2.教师提出问题：“你们知道拼图是什么吗？我们一起来认识一下各种形状的拼图吧！”二、拼图认知环节1.教师展示各种形状的拼图，让幼儿观察并说出它们的名字。
2.教师引导幼儿发现拼图的规律，如：三角形拼图可以组成正方形、长方形等。
3.教师邀请幼儿上台尝试拼接不同形状的拼图，体验拼图的乐趣。
三、自主拼图环节1.教师将幼儿分成若干小组，每组分配不同难度的拼图。
2.教师提出拼图要求：“请你们用这些拼图拼出自己喜欢的图案，看哪一组拼得最快、最漂亮！”3.幼儿在规定时间内进行拼图，教师巡回指导，帮助幼儿解决问题。
四、合作拼图环节1.教师将幼儿分成小组，每组分配一个大型拼图。
2.教师提出合作要求：“请你们小组合作，一起完成这个大型拼图。
”3.幼儿在合作过程中，学会交流、分享和合作，共同完成拼图任务。
五、作品展示环节1.教师邀请幼儿展示自己的拼图作品，让幼儿感受成功的喜悦。
2.教师组织幼儿进行作品欣赏，引导幼儿发现别人的优点，学会赞美他人。
1.教师与幼儿一起回顾活动过程，引导幼儿说出自己在活动中的收获。
2.教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿继续参与益智区活动的兴趣。
【活动延伸】：1.教师在活动结束后，将幼儿的拼图作品挂在益智区，供幼儿欣赏。
2.教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行拼图游戏，提高幼儿的动手能力。
【活动反思】：本次区域活动，幼儿在拼图过程中表现出较高的积极性，他们通过自主拼图和合作拼图，锻炼了自己的观察能力、空间想象能力和手眼协调能力。
《好玩的棋子》幼儿园中班教案
《好玩的棋子》幼儿园中班教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《智力开发》，涉及第3章“游戏与探索”中的第2节“趣味棋类”。
详细内容包括认识基本的棋类游戏，掌握简单的棋类规则，以及通过棋类游戏锻炼幼儿的思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的起源，认识不同类型的棋子，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，提高幼儿的自我控制能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并掌握不同棋类游戏的规则。
重点：通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
四、教具与学具准备教具：各种棋类游戏（如：围棋、跳棋、五子棋等）、棋盘、教学卡片、磁性白板。
学具：每组一套棋类游戏、画有棋盘的纸张、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《孙悟空下棋》的故事，引发幼儿对棋类游戏的兴趣。
2. 讲解：介绍棋类游戏的起源，展示各种棋子，让幼儿观察并说出它们的特征。
3. 实践：分组进行棋类游戏体验，教师巡回指导，帮助幼儿掌握游戏规则。
4. 交流：邀请各组幼儿分享游戏体验，讨论游戏过程中的趣事。
5. 例题讲解：以五子棋为例，讲解游戏规则，演示如何进行游戏。
6. 随堂练习：让幼儿两人一组进行五子棋游戏，教师观察并给予指导。
六、板书设计1. 《好玩的棋子》2. 内容：棋类游戏起源棋子类型及特征棋类游戏规则五子棋游戏演示七、作业设计1. 作业题目：与家长一起完成一幅以棋类游戏为主题的绘画作品。
2. 答案：作品要求包含棋盘、棋子、幼儿与家长共同参与游戏的场景。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织棋类比赛，鼓励幼儿积极参与，提高他们的竞技水平。
同时，引导幼儿关注棋类游戏的传统文化内涵，培养他们的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并掌握不同棋类游戏的规则。
2. 教学重点：通过棋类游戏，培养幼儿的观察力、思维力和合作精神。
3. 教学过程中的随堂练习和作业设计。
幼儿园趣味玩转：益智棋类游戏教学案例
《幼儿园趣味玩转：益智棋类游戏教学案例》一、引言在幼儿园教育中，培养孩子们的益智能力是非常重要的一环。
而益智棋类游戏则是一种非常有益于幼儿益智发展的教学方法。
本文将结合幼儿园教学实践，详细探讨益智棋类游戏在幼儿园教学中的应用案例，并共享个人观点和理解。
二、益智棋类游戏的选择和意义1.选择适合幼儿的益智棋类游戏在教学实践中，我们首先需要选择适合幼儿园益智教学的棋类游戏。
比如围棋、象棋、五子棋等，这些游戏规则简单易懂，有助于培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力。
2.益智棋类游戏的意义益智棋类游戏不仅仅是一种娱乐活动，更重要的是它能够促进幼儿们的大脑发育和智力成长。
通过这些游戏，幼儿能够提升自己的思维能力、观察力和判断力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
三、益智棋类游戏的教学案例1.围棋教学案例在幼儿园教学中，围棋是一种非常适合幼儿学习的益智游戏。
老师可以准备一个简化的围棋棋盘，向幼儿介绍围棋的规则和基本走法，然后进行亲自实践。
通过这种方式，幼儿们能够在玩中学，提升他们的围棋技能。
2.象棋教学案例象棋是中国传统的益智游戏，也是幼儿园益智教学中的重要内容。
老师可以制作一个巨型的象棋棋盘，用大号的象棋棋子，向幼儿详细介绍象棋的规则和走法，然后进行象棋对战。
这种方式不仅有助于幼儿理解象棋规则，还能够增加趣味性和互动性。
3.五子棋教学案例五子棋是一种简单而又充满趣味的益智游戏，非常适合幼儿园教学。
老师可以为幼儿制作一个五子棋棋盘，向他们介绍五子棋的规则和基本技巧，然后进行幼儿之间的对战。
通过这种方式，幼儿们能够轻松地掌握五子棋的基本技能，培养他们的思维和判断能力。
四、总结益智棋类游戏在幼儿园教育中具有重要的意义和作用。
通过选择适合幼儿的益智棋类游戏，教师可以巧妙地将教育和娱乐结合起来，促进幼儿的智力发展和个性成长。
在教学实践中，我们要注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，引导他们通过玩游戏来学习，激发他们的求知欲和动手能力。
中班棋类活动教案
中班棋类活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识棋类游戏，了解棋类游戏的基本规则。
2. 技能目标：培养幼儿基本的棋类游戏技巧，如走棋、吃棋等。
3. 情感目标：培养幼儿对棋类游戏的兴趣，培养幼儿的专注力和耐心。
二、活动准备：1. 棋盘一个，棋子若干。
2. 教学PPT或者棋类游戏图解。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍棋类游戏，展示棋盘和棋子，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解棋类游戏的基本规则，如如何走棋、如何吃棋等。
3. 演示：教师在棋盘上进行棋类游戏演示，让幼儿观察并理解棋类游戏的规则。
4. 练习：幼儿在教师的指导下，进行棋类游戏练习，掌握基本的棋类游戏技巧。
5. 总结：教师对本次棋类活动进行总结，强调棋类游戏的重要性和注意事项。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家与幼儿一起进行棋类游戏，培养幼儿的棋类技能。
2. 环境创设：在教室环境中布置棋类游戏区域，提供各种棋类游戏供幼儿自由选择。
五、教学评价：1. 观察幼儿在棋类游戏中的表现，评价幼儿对棋类游戏规则的理解和掌握程度。
2. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中棋类游戏的情况。
3. 通过棋类游戏比赛，评价幼儿的棋类技能和竞技水平。
六、活动内容：1. 棋类游戏种类介绍：教师向幼儿介绍不同的棋类游戏，如跳棋、五子棋、象棋等。
2. 棋类游戏规则学习：教师针对不同的棋类游戏，讲解其规则和玩法。
3. 棋类游戏技巧教学：教师通过示范和讲解，教授幼儿棋类游戏的基本技巧，如防守、进攻、策略运用等。
七、活动步骤：1. 棋类游戏种类介绍：教师向幼儿展示不同种类的棋类游戏，引发幼儿的兴趣。
2. 棋类游戏规则学习：教师分别针对不同棋类游戏进行讲解，让幼儿了解其规则。
3. 棋类游戏技巧教学：教师通过实际操作和讲解，教授幼儿棋类游戏的基本技巧。
4. 幼儿实践练习：幼儿在教师的指导下，进行棋类游戏的实践练习。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调棋类游戏的重要性和注意事项。
幼儿园中班综合教案棋类游戏
幼儿园中班综合教案棋类游戏一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园中班教材《快乐成长》的第五章“趣味棋类”，详细内容包括棋类游戏的种类、基本规则以及简单的策略。
二、教学目标1. 让幼儿了解棋类游戏的基本种类和规则，培养他们的逻辑思维能力和策略意识。
2. 培养幼儿在游戏中的合作精神，提高他们的沟通能力。
3. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们的耐心和坚持性。
三、教学难点与重点教学难点：棋类游戏规则的掌握和策略运用。
教学重点：培养幼儿的逻辑思维能力、合作精神以及观察力。
四、教具与学具准备教具：各种棋类游戏（如五子棋、跳棋、飞行棋等）、教学卡片、棋盘。
学具：每组一套棋类游戏、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一个简单的棋类游戏，引导幼儿关注游戏中的规则和策略。
2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍棋类游戏的种类和基本规则。
（2）讲解简单的策略，如如何防守和进攻。
3. 例题讲解（5分钟）以五子棋为例，演示如何运用策略赢得比赛。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组进行棋类游戏，教师巡回指导。
六、板书设计1. 棋类游戏种类及规则2. 简单策略介绍3. 五子棋例题解析七、作业设计1. 作业题目：与家长一起完成一幅棋类游戏的画作。
要求：画作中需包含至少两种棋类游戏，并用文字描述游戏规则。
答案：略。
要求：从观察力、注意力、合作精神等方面进行反思。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次课程中，幼儿对棋类游戏的兴趣较高，但在规则理解和策略运用方面还需加强引导。
2. 拓展延伸：组织棋类游戏比赛，提高幼儿的逻辑思维能力和竞争意识。
同时，鼓励幼儿自创棋类游戏，培养他们的创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定在棋类游戏教学中，教学难点与重点的确定为：1. 棋类游戏规则的掌握和策略运用；2. 培养幼儿的逻辑思维能力、合作精神以及观察力。
2024年中班益智区角活动教案
2024年中班益智区角活动教案一、教学内容本教案依据《幼儿园中班教育活动指导手册》第四章“益智区角活动”设计。
具体内容包括：形状分类、数序认知、简单排序及比较大小。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的形状分类，提高观察能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生数序认知能力，能正确进行10以内的数字排序。
3. 培养学生比较大小和观察能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：形状分类、数序排序、比较大小。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：形状卡片、数字卡片、大小不同的物品。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个“形状王国”的情景，引导学生观察各种形状，激发学生对形状分类的兴趣。
2. 形状分类（10分钟）教师发放形状卡片，引导学生将相同的形状卡片进行分类，并讨论分类结果。
3. 数序认知（10分钟）教师展示数字卡片，引导学生按顺序排列，并能用手指表示数字。
4. 简单排序（10分钟）教师提供大小不同的物品，让学生观察并进行排序。
5. 比较大小（10分钟）教师引导学生通过观察、比较，判断物品的大小，并进行排序。
6. 例题讲解（10分钟）教师针对形状分类、数序认知、排序和比较大小进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习（15分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 形状分类：圆形、三角形、正方形、长方形等。
2. 数序认知：110数字排序。
3. 比较大小：物品大小排序。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请将下列形状进行分类：（画纸、彩笔）（2）请按顺序排列110的数字：（画纸、彩笔）（3）比较下列物品的大小，并进行排序：（画纸、彩笔）2. 答案：（1）圆形、三角形、正方形、长方形等分类正确。
（2）110数字排序正确。
（3）物品大小排序正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可引导学生在家中进行形状、数字和物品大小的观察和排序，将所学知识运用到生活中。
手工簸箕艺术教案反思中班
手工簸箕艺术教案反思中班一、教学目标：1.了解簸箕的用途和制作原理；2.培养孩子们的动手能力和创造力；3.激发孩子们对手工艺术的兴趣；4.提高孩子们的观察力和思维能力。
二、教学重点：1.簸箕的制作原理；2.动手制作簸箕；3.欣赏和分享自己的作品。
三、教学难点：1.如何引导孩子们理解簸箕的用途和制作原理；2.如何帮助孩子们将自己的想法转化为实际的作品。
四、教学准备：1.准备好簸箕的制作材料，竹篾条、竹篾片、竹篾钉等；2.准备好相关的图片和视频资料，让孩子们了解簸箕的用途和制作原理；3.准备好相关的手工工具，剪刀、钳子等。
五、教学过程：1.导入，通过图片和视频资料，向孩子们介绍簸箕的用途和制作原理，引发孩子们的兴趣；2.讲解，向孩子们讲解簸箕的制作步骤和注意事项，引导他们理解簸箕的结构和原理；3.示范，老师在黑板上或者纸上示范簸箕的制作过程，让孩子们观察和学习；4.实践，让孩子们动手制作簸箕，老师在一旁指导和帮助；5.欣赏和分享，让孩子们互相欣赏自己的作品，并分享制作簸箕的心得和体会；6.总结，引导孩子们总结今天的学习内容，强调簸箕的用途和制作原理，鼓励他们继续动手制作。
六、教学反思：1.教学目标是否明确，是否符合孩子们的实际情况和需求；2.教学内容是否生动有趣，是否能够引起孩子们的兴趣；3.教学方法是否灵活多样，是否能够激发孩子们的思维和创造力；4.教学过程是否顺畅，是否能够引导孩子们有效地学习和实践；5.教学效果如何，孩子们是否能够掌握簸箕的制作原理并制作出自己满意的作品。
七、教学改进：1.调整教学目标，更加贴近孩子们的实际需求，让他们在学习中获得更多的乐趣；2.丰富教学内容，引入更多的互动环节和趣味性的活动，激发孩子们的兴趣；3.灵活运用各种教学方法，让孩子们在实践中体验和学习，培养他们的动手能力和创造力；4.加强教学过程的指导和辅导，及时发现和解决孩子们在学习中遇到的问题；5.及时总结和反思教学效果，不断改进教学方法，提高教学质量。
幼儿园中班益智区游戏活动案例《“牌”兵布阵》
锻炼幼儿运用策略解决问题的能力，所以从幼儿入园读小班开始，对于它的玩法，最容易让人想到的便是用来比较大小、玩扑
克牌接龙及进行数的分解等活动。可是随着时间的推移，他们学会了按颜色、按图形、
按数字给扑克牌分类、按一定规律排序，比较大小等，这些游戏已经无法满足幼儿的
游戏 背景
伙伴，确定主题。有的两两合作，有的四、五人一组，合作使建筑的内容更加丰富，
建筑作品也更加宏伟大气。
有的小组以“街道”为主题，搭建出了房屋、马路、大树、垃圾桶等；有的小
组特别喜欢“走迷宫”，于是用扑克牌布置许多小房间，设计了一条条迂回曲折的
立体道路，搭建出有趣的“迷宫王国”……
陈鹤琴先生说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，他
第二次游戏结束后，我们进行了游戏故事的分享，恒恒说：“我把两张扑克牌 对折，放在地上合起来，在上面放一张扑克牌，然后又放两个合起来的扑克牌，又 放一张没折过的扑克牌，就这样一直往上搭，我搭到了第五层的时候，第二层歪了， 最后还是倒了。”
有了把扑克牌竖立起来的经验后，孩子们开始尝试着用扑克牌搭房子。其实搭 这个“扑克牌房子”的难度还是很大的，要找到两张牌交叉的平衡点，才能站稳。 搭建中，他们明显感到用扑克牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为 小心、仔细。有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形。而且每个孩子 的兴趣点是不同的，能力也是有差异的。从四个孩子的分工来看，孩子们是根据自 己的能力和兴趣在参与游戏。恒恒和段逸晨的动手能力相对比其他两个孩子强一些， 因此，他俩承担了主要的搭建任务，其他两个孩子辅助。在这个游戏过程中，老师 只是作为一个旁观者，没有直接去干预孩子们的游戏行为。经过孩子们的不断探索 尝试，大家发现：把所有的扑克牌都折叠起来是不行的，需要一些平整的扑克牌作 为每一层的过渡和衔接。在探索和比较后，孩子们大多采用了立体牌和平面牌交替 使用的方法，逐层向上垒高，搭出了有趣的房子：如一字型、正方形、圆形、六边 形等不同形状的房子。
幼儿园中班科学簸箕炊教案
幼儿园中班科学簸箕炊教案【第一篇】活动目标1、初步了解幼儿园里出示的工作，直到在幼儿园里吃的美食都是他们为大家做的。
2、体会厨师的重要和辛苦，学会尊重别人的劳动。
3、学习就餐的基本礼仪，尽量不撒饭。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、大胆说出自己对厨房用具的理解。
重点难点体会厨师的重要和*苦，学会尊重别人的劳动。
活动准备1、与厨房联系好参观的具体时间。
2、一些美食的图片。
3、娃娃家玩具。
活动过程一、通过图片导入活动。
二、观察活动:厨房里。
1、带领幼儿来到厨房，请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么，他们是怎么干的。
2、引导幼儿认识厨房的各种设施。
了解炊事员的劳动过程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。
3、认识厨房的炊具小结:厨房的叔叔阿姨每天都要为小朋友做香喷喷的饭菜，洗很多菜，切很多菜。
炒很多菜，非常辛苦。
三、教育活动“珍惜粮食，热爱厨房的叔叔、阿姨”四、说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动。
五、看图片进行讨论应该怎样就餐。
拓展活动:橡皮泥手工活动:我来做美食。
幼儿分组活动，进行进餐游戏。
教学反思1、对幼儿发展的反思:幼儿参观厨房没有适度的自由空间。
2、教师*发展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理发展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。
3、对师幼互动的反思:互动的不够，可能是我比较拘谨。
4、对活动效果的评析:教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。
如果让我重新上这节课，我会少安排一部分学生，分批次参观。
这样可以减少拥挤和安全事故，并使每位学生能感受的更深。
可以请一部分学生家长参与，当时听课的老师说学生的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应该多学习，提高自己的教学技能。
【第二篇】活动目标1、了解在厨房里做菜需一些小工具，有了小工具使人们做事又快又省力。
2、尝试使用多种功能的剥皮器，知道如何安全使用剥皮器。
3、品尝自己加工后的菜，喜欢观察*使用小工具。
活动准备1、萝卜、豆腐干2、多功能剥皮器、打蛋器、端碗夹等。
益智区趣味棋牌教案
益智区趣味棋牌教案教案标题：益智区趣味棋牌教案教案目标：1. 通过益智区趣味棋牌游戏的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 提高学生的注意力和集中力，培养他们的耐心和毅力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力。
教学准备：1. 益智区趣味棋牌游戏（如围棋、五子棋、象棋等）。
2. 棋盘和棋子。
3. 讲解材料和示范棋谱。
4. 计时器。
5. 评价表格。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考什么是益智区趣味棋牌游戏，为什么这些游戏对我们的大脑有益。
2. 引入本节课要学习的具体棋类游戏，并简要介绍每个游戏的规则和特点。
主体：3. 分组让学生进行游戏，每组选择一个游戏进行学习和实践。
4. 向学生讲解游戏的基本规则和策略，并展示示范棋谱。
5. 学生进行实践操作，老师巡视指导，确保学生理解规则和策略。
6. 引导学生进行比赛，鼓励他们运用所学的知识和技巧。
7. 使用计时器控制比赛时间，增加游戏的紧张感和挑战性。
8. 提供学生合理的建议和指导，帮助他们改进和提升。
总结：9. 总结本节课学到的知识和技巧，强调益智区趣味棋牌游戏对学生个人成长的重要性。
10. 鼓励学生继续练习和探索更多的益智区趣味棋牌游戏，培养他们的兴趣和能力。
评价：11. 使用评价表格对学生的表现进行评估，包括规则理解、策略运用、合作交流等方面。
12. 根据评价结果给予学生反馈和奖励，鼓励他们在下次活动中进一步提升。
延伸活动：13. 鼓励学生在课后继续进行益智区趣味棋牌游戏的练习和研究。
14. 组织学生参加棋类比赛或俱乐部，提供更多的学习和交流机会。
15. 鼓励学生分享他们在棋类游戏中的经验和心得，促进彼此之间的学习和成长。
教学反思：16. 教师根据本节课的教学效果和学生的反馈进行反思，并对以后的教学做出调整和改进。
益智儿童跳棋游戏教案中班
益智儿童跳棋游戏教案中班教案标题：益智儿童跳棋游戏教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿发展逻辑思维和问题解决能力。
2. 促进幼儿的社交技能和合作能力。
3. 提高幼儿的注意力和集中力。
教学重点：1. 学习跳棋的规则和基本操作。
2. 培养幼儿的决策能力和战略思维。
教学准备：1. 跳棋游戏棋盘和棋子。
2. 适合幼儿的跳棋游戏规则说明。
3. 图片和视频资源，用于引入和激发幼儿的兴趣。
教学过程：引入（10分钟）：1. 展示跳棋游戏棋盘和棋子，引起幼儿的兴趣。
2. 通过图片和视频资源，向幼儿介绍跳棋游戏的基本规则和玩法。
3. 引导幼儿讨论跳棋游戏的好处，如提高思考能力和培养合作精神。
探究（15分钟）：1. 向幼儿解释跳棋的规则，如棋子的移动方式和跳跃规则。
2. 分发跳棋棋盘和棋子，让幼儿亲自实践操作。
3. 引导幼儿观察和思考，如何通过跳跃吃掉对方的棋子，以及如何保护自己的棋子。
实践（20分钟）：1. 将幼儿分成小组，让他们进行跳棋对战。
2. 鼓励幼儿思考和制定策略，如何在游戏中取得优势。
3. 观察幼儿的表现，提供适时的指导和帮助。
总结（10分钟）：1. 让幼儿分享他们在跳棋游戏中的经验和感受。
2. 引导幼儿总结跳棋游戏的规则和策略。
3. 引导幼儿思考，在日常生活中如何运用类似的思维方式解决问题。
拓展活动：1. 鼓励幼儿设计自己的跳棋游戏规则，培养创造力和想象力。
2. 组织跳棋比赛，让幼儿展示他们的技巧和策略。
评估方法：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，包括理解规则、操作技巧和合作能力。
2. 与幼儿进行简短的讨论，了解他们对跳棋游戏的理解和体验。
教学延伸：1. 在日常活动中，鼓励幼儿运用类似的思维方式解决问题，如推理和推断。
2. 引导幼儿尝试其他益智游戏，如围棋、五子棋等，进一步培养他们的思维能力。
教案撰写者：[你的名字]。
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中班益智区游戏：簸箕棋
游戏来源
棋类游戏是幼儿最喜爱的游戏活动之一，但我们平时在市面上买到的棋类玩具，幼儿不易保管、收拾，老师自己制作的也不耐用。
这学期，我园利用“竹”资源开展区域活动，老师们发现竹制的“簸箕”背面有许多纵横交错的把竹条纹，很像小时侯玩的龟背棋的棋盘，而且簸箕非常扎实、耐用，如果用“簸箕”作成棋类游戏的棋盘，既有创意，又非常的实用。
于是结合中班幼儿的年龄特点，精心设计系列“簸箕棋”，富于创意。
预期目标1、通过棋类游戏，发展幼儿的观察力、
合作能力。
2、鼓励幼儿大胆参与竞赛游戏活动，体
验活动的乐趣。
图
片
材料投放
两种颜色瓶盖、背面画好点的小簸箕、骰子。
游戏玩法
改编传统游戏龟背棋——两名幼儿进行游戏
首先，选棋子颜色，并进行石头剪刀布定谁先掷甩子，赢的一方先掷，后另一名幼儿掷，比一比谁掷的点数大，大者可以先拿自己的棋子随意占一个位置。
接着，赢者先掷甩子，同样的方法，点数大者占位置，以此类推进行游戏。
最后，簸箕上的圆点全占满时，游戏结束，幼儿分别数数自己的棋子个数，多者胜利！
游戏推进一：
观察分析
观察记录：孩子们第一次接触“簸箕棋”，显得非常的有兴趣，迫不及待的要老师教着玩。
在老师介绍完游戏玩法和规则后，孩子们两两合作，有模有样的选择棋子，掷起了骰子，但在掷骰子的过程中，因为桌子范围小，骰子到处乱滚，孩子们都忙着拣骰子去了。
而一些孩子还在玩的过程中发生了争执，一个孩子说：“我掷的是6，你是5，我的数字比你的大，我先放”，另一个孩子说：“每次都是你放，我都没放一次”，两个孩子玩得有些不愉快，老师走过去说，“玩游戏时必须要遵守规则，有时我们要学会等待，不管谁先谁后，因为不到游戏的最后是不知道谁输谁赢的，即使输了也没有关系，因为这只是一个游戏，我们也有机会在下一次赢回来。
”孩子们
在老师的引导下又继续玩了起来。
分析：因为簸箕的面积大，使得掷骰子出现困难。
又因为掷骰子的不定性，可能出现一方总是掷到比较大的数字，使得另一方无法放棋的现象，对于中班的孩子来说，这样的等待让他觉得很无趣，打消了他玩游戏的兴趣。
这时老师的引导显的尤为重要，老师帮助孩子了解到玩游戏时就应当遵守相应的游戏规则，即使暂时输了也应当接受，耐心等待的同时有信心搬回下一局。
调整推进（图片）1、目标调整:
a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力，树立规则意识。
b、体验棋类活动的乐趣。
2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面贴有数字的小簸箕、竹筒、骰子。
3、游戏玩法调整：两名幼儿游戏，棋盘中标有1--6两种颜色的数字，幼儿先各选一色数字（就是每位幼儿有6个的数字位置）、棋子；轮流在竹筒内掷骰子，当掷的是几个点数，就拿自己的棋子，占到对方相应数量的数字位置上。
最后看谁先占满对方的数字位置，算胜出！
4、游戏规则调整：当掷的点数在对方棋盘上找不到相应数字时，就需继续轮流掷，等到有出现相应点数，再找把棋子放入对方相应数字位置上。
游戏推进二：
观察分析
观察：今天，投放的是贴有数字的棋盘，孩子们在了解了游戏玩法和规则后，继续两两合作玩游戏，一个孩子先在竹筒内掷出个4，他将红色棋放在蓝色的数字4上，另一个孩子掷出5，他将蓝色棋也放在蓝色数字5上，这时，对方孩子马上纠正他，告诉他应该放在红色的数字上，整个过程，孩子不仅没有出现争执，还非常融洽的互相学习、合作。
分析：将骰子放入竹筒内掷，就不再出现骰子到处乱滚的现象了，而贴上数字，孩子放棋子就有了目的性，看似难度减小，但在这两个孩子身上，我们发现能力弱的孩子会受到颜色的干扰，但是他得到了能力强孩子的指导，他在能力强孩子身上很快学会了游戏的玩法，这就是游戏活动中同伴互助的效应。
调整推进（图1、目标调整：
a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力，树立规则意识。
片）b、体验棋类活动的乐趣
2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面画好点或图纹的小簸箕、竹筒、骰子。
3、游戏玩法和规则调整：①两名幼儿进行游戏。
首先选棋子颜色，统一放在“1”的起点位置。
②进行石头剪刀布定谁先掷骰子，赢的一方先掷，看点数是数量几个，就从第一个点开始数，棋
子就走到几。
接着另一幼儿用同样方法玩，游戏轮流，线路从第一排走到第三排。
③看最后谁先
走到第三排最上面有记号的终点，就算赢，游戏结束。
游戏推进三：
观察
分析
观察：今天，簸箕棋又有了新的玩法，孩子们对此又产生了极大的兴趣，迫不及待的参与到其中。
由于孩子们在前几次的游戏中，对于遵守棋类游戏的规则已经是非常的熟悉了。
这次游戏
似乎更有一些趣味性和学习性，一个小男孩首先掷出了5，他一边将红棋子放在每个点上，一边
口中数着”1、2、3、4、5”，小女孩紧跟其后的掷出了另一个数，整个游戏都在你追我赶的竞争
当中结束，当男孩首先进入终点时，发出了胜利的口号：“耶，我先到终点了！”女孩说：“好吧，就让你先嬴，我们再玩！”孩子们玩得很起劲。
分析：簸箕棋的玩法在一次次的更新、改变后大大激发了幼儿玩游戏的兴趣，而此次的游戏玩法，不仅培养了幼儿的观察力，手眼协调性，而且发展了幼儿的数概念。
这种有输有赢的竞赛
游戏形式也让孩子更加体会到游戏的趣味性。
通过思考，我们还设计出更多不同造型的棋盘路线
图，使孩子能更有兴趣的参与到棋类游戏中来。
调整
推进
（图
片）
1、目标调整：
a、通过棋类游戏发展幼儿的观察力、合作能力、树立规则意识。
b、通过游戏鼓励幼儿大胆参与竞赛游戏活动，体验活动的乐趣。
2、材料投放调整：两种颜色瓶盖、背面画好点或图纹的小簸箕、甩子。
3、游戏玩法和规则调整：①两名幼儿进行游戏。
首先选棋子颜色，统一放在有两个小圈圈记号
的的起点位置。
②进行石头剪刀布定谁先掷骰子，赢的一方先掷，看点数是数量几个，就从起点
按圆圈的方向开始数，骰子就走到几。
接着另一幼儿用同样方法玩，游戏轮流。
棋子走的线路从簸箕最外圈到最中间；③看最后谁先走簸箕中间作记号的终点，就算赢，游戏结束。