指事字PPT幻灯片课件
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统编版五年级下册语文《 手指》【新课标版】PPT课件(完整版)
手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一 致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不 再有什么强弱、美丑之分了。
试着体会这句话的第二层意思。
根根有用,根根有力量; 人人都有用,团结有力量。
创意表达
仿照课文的表达特点,从人的五官中 选一个,写一段话。
提示1 先思考眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官
一只手上的五根手指,各有不同的姿态, 各具不同的性格,各有所长,各有所短。
了解大拇指
朗读第2自然段,边读边思考作者是 从哪几方面介绍大拇指的,用“/”给第2 自然段分层。
外形
大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头 大而肥,构造简单,比人家少一个关节。但在五指中,却是 最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮 扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他 拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫 他翻书页;要进门了,叫他掀电铃。讨巧的事,却轮不上他。 例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆于 探常险与、大不拇怕指牺合牲作的的形是象食,指读。起他来的趣姿味态盎可然不。如其他三指 窈窕,都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇 指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆; 遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物, 他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的 机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳 枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指 相助,终朗是读要这他几主个干句的子。,注意语速稍显急迫,重点
词语要适当加重语气
五指通中常地是位指最人优处、在相优貌裕最的堂地皇位的或,环无境如中中安指于。享他居于中 央,乐左,右用都它有来屏形障容。中他指个的子地最位高,,也无特名别指形、象食。指贴身左右, 像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。他永远不 受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。 每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体 最长,取一物般时用,来往形往容最人先或碰事到物物的,体好态像,取用得来这描物是他一人的 功劳写。中其指实“,相他貌碰最到堂之皇后”就,退显在得一十旁分,有让趣大。拇指和食指去出 力,他只在旁略为扶衬而已。
汉字的造字方法ppt课件
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
汉字形体的演变
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
汉字形体的发展演变大致有以下几个阶段: 甲骨文、金文、小篆、
(七)行 书
行书稍后于楷书产生,是一种介于草书与 楷书这间的一种字体。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
(四)形 声 形声是一种用形符和声符来构成新字
的造字方法,所造的字叫形声字。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
忘:从心亡声; 但:从人旦声; 召:从口刀声;
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
“转注”和“假借”。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
隶书对小篆的改变有以下几个方面:
1、改变了小篆的笔势,把小篆圆弧型的 笔画变为直笔,把一些连绵弯曲的笔画变为数 笔,从此汉字的基本笔画——点、横、竖、撇、 捺等就形成了,这为后来隶书发展成楷书打下 了基础。
在整堂课的教学中,刘教师总是让学 生带着 问题来 学习, 而问题 的设置 具有一 定的梯 度,由 浅入深 ,所提 出的问 题也很 明确
部编版五年级语文下册22《手指》课件(共20张PPT)
合作、探究,完成表格:
手指
长处
短处
启示
拇指
食指
中指
无名指、小 指
最肯吃苦(吃 苦耐劳、默默 奉献)
机敏,干活以他 为主。
相貌堂皇,有曲 线美。
体态秀丽,样 子可爱
形体不美,构造简
人各有所
单,吃力不讨好。 长,我们既 体形、构造、作用 要看到人的
不窈窕,常受伤, 长处,也要
做的事复杂。Βιβλιοθήκη 看到人的短处。彼此原
手指的全体,同人群的全体一样,五根手 指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根 根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美 丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体,阐
明“团结就是力量”的人生道理,是 文章表达的主旨。
作业:课后搜集一些关于团结名言警句,与同学们交流 交流。
干活不出力。
谅,相互合 作,才能把
事情做得更
能力薄弱
好。团结就 是力量 。
句子赏析:
拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事, 都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物, 他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他 消受的机会最多。
这句话运用了排比的句式,
写出了食指的作用及他勤奋卖 力、敢于探险、不怕牺牲的性 情特征。
大拇指
食
指
中
指
无 名 指
小指
认读生字词:
姿态 搔痒 窈窕 秽物 纽扣 屏障 微小 鼻涕 爱憎 附庸 强弱 扳枪机 拧螺丝 养尊处优
课文主要内容:
课文先开门见山的指出一只手上的五根手 指_各_具__不_同_的__姿_态__,_各_有__所_长_,__各_有_所__短_,___,
接着以风趣的语言具体描写_五_根_手__指_的_特__点__,
《六书》ppt课件
形声
属于"合体造字法"。形声字由两部分组成:形旁(又 称"义符")和声旁(又称"音符")。形旁是指示字的意思 或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。例如"樱" 字,形旁是"木",表示它是一种树木,声旁是"婴", 表示它的发音与"婴"字一样;"篮"字形旁是"竹",表示 它是竹制物品,声旁是 "监",表示它的韵母与"监"字 一样(古音及部分方言);"齿"字的下方是形旁,画出了 牙齿的形状,上方的"止"是声旁,表示两字韵母相同。
象形
• 属于"独体造字法"。用文字的线条或笔画,把要表达 物体的外形特征,具体地勾画出来。例如"月"字像一弯明 月的形状,"龟"字像一只龟的侧面形状, "马"字就是一匹 有马鬣、有四腿的马,"鱼"是一条有鱼头、鱼身、鱼尾的 游鱼,"艹"(草的本字)是两束草,"门"字就是左右两扇门的 形状。而"日"字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在 直视太阳时,所看到的形态。
•
象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性
质增强,它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大,
因为有些事物是画不出来的。
指事
• 属于"独体造字法"。与象形的主要分别,是指 事字含有绘画中较抽象的东西。例如"刃"字是 在"刀"的锋利处加上一点,以作标示;"凶"字则 是在陷阱处加上交叉符号;"上"、"下"二字则是 在主体"一"的上方或下方画上标示符号;"三"则 由三横来表示。这些字的勾画,都有较抽象的 部分。
《指事字与会意字》课件
小篆的特点是笔画匀称,结构严谨,字形美观,多呈长方形。
小篆的出现标志着汉字演变进入了一个新的阶段,也为后来的楷书、草 书、行书等字体的发展奠定了基础。
楷书
楷书又称真书或正书,是现代通行的汉字书写字体。楷书的特点是笔画规范,结构匀称,字 形端正。
楷书的出现标志着汉字书写体系的最终成熟,其笔画和结是单个独 体字的简单相加,而是通 过多个独体字的组合来表 达一个新的概念或意义。
符号性
会意字通常具有一定的符 号性,这些符号可以表示 某种抽象的概念或意义。
举例
如“男”,由“田”和“力”组 成,表示在田地里劳作的人,即
男性劳动者。
如“从”,由两个人字组成,表 示跟随、跟随的人。
《指事字与会意字》ppt课件
目录
• 引言 • 指事字 • 会意字 • 指事字与会意字的区别与联系 • 汉字的演变 • 总结
01
引言
课程背景
汉字是中华文化的瑰宝,是中 华文明传承的重要载体。
指事字和会意字是汉字的两种 重要构造方式,对于理解汉字 的意义和结构至关重要。
随着社会的发展,对于汉字的 理解和运用显得越来越重要。
如“采”,由手和木组成,表示 用手在树上摘取东西,即采摘。
04
指事字与会意字的区别与联系
区别
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
定义
指事字是一种通过象征 性符号表示抽象概念的 文字,而会意字则是通 过将两个或多个具体符 号组合起来表示一个新 的意义。
符号性质
指事字通常使用的是一 种抽象的符号,而会意 字则是由具体的、形象
都属于表意文字
指事字和会意字都是通过符号的组合 来表达意义,不同于表音文字。
都是汉字发展的产物
指事字
我们从许慎的例证“上”、“下”二字中 来了解他对于指事究竟是怎样理解的: 今本《说文》中的“上、下”二字的形体 作“丄、丅”,许慎明确指出这是古文,而篆 书则作 “上 下”
甲骨文的“上下”即作
二.指事字的分类
1、纯体指事字
• 纯体指事字即纯符号指事字,用纯粹抽象的符号来 代表意义抽象的语词 。 • 纯符号的指事字源于图画,由简单的线条构成,用 来表示抽象的概念。 • 这种指事字大多取象于上古原始记事方式中的契刻 记号和记绳之法。
我的观点:
我认为以上关于指事与象形孰先孰 后都是笼统而谈.根据我们对指事字的分 类。可以认为,指事字的第一类,即抽象 字如一、二、三、四、上、下、方、圆等 很有可能产生在象形字之前,至少是与象 形字同时产生;而第二类即以象形字为基 础而造的指事字必然是产生在象形字之后。
六.学术上对指事字的不同看法
5.虽然指事字在表义方面存在着一定的局限 性,但指事字弥补了象形字丌能表示复杂 事物或抽象含义的缺点。 汉字是为了适应交际需要而创造 出来的书写符号系统,研究作为造字方法 乊一的指事的表义功能,可以更好地学习 汉字、理解汉字、记忆汉字,从而更好地 发挥文字的作用
Title
• contents • contents
Title
• contents • contents
Title
• contents • contents
(2)它既不是独体字,也不是合体字。它可以在 独体的符号之外加上不是独体的符号,它不是两个 以上独体符号的结合。这是指事与会意的根本区别。 例如: “上、下”是一个抽象的概念,它不是指某一 个具体的物体,它是“事”,而不是“物”。“一” 是一个独立的形体,加一点在上,指明“上”之所 在;加一点在下,指明“下”之所在。而所加的这 一点,并不是一个独立的形体,它作为一个文字符 号,是不能单独存在的。
部编版五年级语文下册22手指(课件)(共28张PPT)
拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危 险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒 物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写,运用了 排比的句式,写出了食指的作用及他 勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲
的性情特征。
他永远不受外物冲撞,所以曲线
优美,处处显示着养尊处优。
团结就是力量
团结就是力量
我会写
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇 搔痒秽轧拧螺纽
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
扣 貌仓 渺享庸憎
重难点字书写指点
mǔ 注意第六笔是点。 yǎng
拇 痒 “疒”撇稍长;被包 围部分横画间距匀称。
巧记:“母”亲的手(扌)。
中指所处的特殊位置,受到无 名指和食指的保护,所以才有 “曲线优美”的姿态,“养尊处 优”的性情。这里运用了拟人的 手法,寥寥几笔,勾画出了中指 美的姿态
和高傲的特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花 状吗?这两根手指正是这朵兰花中
最优美的两瓣。
作者运用设问的句式,强调 了舞蹈演员的手指常作兰花状, 这兰花状的姿态是优美的,而无 名指和小指则是最优美的。
我会认
mǔ
xián
大拇指 按 弦
qìn
揿电铃
huì
秽物
yà
轧伤
nǐng
拧螺丝
bó
薄弱
yōng
附庸
sāo
搔痒
niǔ
纽扣
zēng
爱憎
yǎo tiǎo
窈窕
cāng
仓库
多音字
bó
薄 无名指和小指能力薄弱。
五年级语文下册手指课件ppt
22 手指
读了课文之后,五根手指给你留下了怎样 的印象呢?用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指,各有不 同的姿态,各具不同的性格,各有 所长,各有所短。
22 手指
课堂小结
1.这一节课,我们通过初读课文学习了文 中的生字和新词,并阅读了解了课文内容, 理清了文章结构。
2.请同学们课下继续阅读课文,了解五根 手指各有什么特点和作用。
语文22 五手年级指 下册
22.手指
第一课时
丰子恺 (1898—1975)原名丰润、
丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡 县石门镇)人。
主要作品:《缘缘堂随笔》 《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘 美的回忆》《率真集》等。
第一课时
丰子恺 (1898—1975)原名丰润、
丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡 县石门镇)人。
22 手指
排比
水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来, 叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲扳 住。
22 手指
食指
常与大拇指合作的是食指。他的姿态
可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强
硬的曲线。
不窈窕
22 手指
排比
拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危 险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、 烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧 伤、咬伤,他消受的机会最多。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的 姿态是优美的,所以无名指和小指则是最优美的。
22 手指
仿写
读一读,写一写,用设问的修辞手法完成句子。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两
根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
你的作业不是经常搞突击吗?这次成绩差 是意料之中。
22 手指
部编版手指ppt精美课件
mào
笔顺:
音序:M 结构:左右 偏旁:豸 笔画数:14 形近:貔貅 豹子 藐视 组词:礼貌 美貌 貌似
cāng
仓
笔顺:
音序:C
结构:左右
偏旁:人 笔画数:4
形近:舱房 抢购 手枪
组词:仓房 仓库 谷仓
miǎo
渺
笔顺:
音序:M 结构:左右 偏旁:氵 笔画数:12 形近:缥缈 纱布 秒针 组词:渺小 渺茫 浩渺
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师:我之所以会“张冠李戴”,将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上, 是因为 我─── ─生: “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ?而伯 父却── ──生 :摸着 胡子… …(带 着感情 读) 师:你能听懂伯父的话吗?从中可以 感受到 什么? (实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎)因 此,听 了这句 话,“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ,仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女,善 于启发 教育孩 子,连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师:伯父不仅仅是宛转地批评了我, 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》, 伯父这 么一个 大文学 家,居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ,这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ? (二)学习“救助车夫”这件事。 (出示投影片)(指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ) 师:请大家看看图,用自己的语言说 说图上 的内容 。 师:谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份?想 想资料 上的内 容,再 看看图 中的鲁 迅先生 ,你有 什么感 受? 师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊!伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ,反而 变得那 么严肃 ,他在 想些什 么呢? (鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民, 救助一 个车夫 不能解 决问题 ,只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民)
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“上”“下”,通过指示符号表示出上下这 两种位置关系。
14
②.在象形字基础上添加指示符号的指事字,指示符
号不能独立存在,而是附加在象形构件基础之上 起标示功能,标示出意义所在。
指示符号在汉字构形中,本身只具有指示作用,而 没有指代意义,那些添加的书写符号, 它们的指示 作用或指代意义, 只是在特定的指事字里,借助它 所依附象形字基础而临时获得的。
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(2)它既不是独体字,也不是合体字。它可以在 独体的符号之外加上不是独体的符号,它不是两个 以上独体符号的结合。这是指事与会意的根本区别。 例如:
“上、下”是一个抽象的概念,它不是指某一 个具体的物体,它是“事”,而不是“物”。“一” 是一个独立的形体,加一点在上,指明“上”之所 在;加一点在下,指明“下”之所在。而所加的这 一点,并不是一个独立的形体,它作为一个文字符 号,是不能单独存在的。
7
• 1)这组指事字结构简单、精 巧,将一个符号置于象形字 的一定位置上,以显示相应 的意义。如:
• 亦,从大,两点指示人腋下 的位置,表“腋”之意。
亦 寸
• 寸,从又,“一”指出手腕 下一寸处的“寸口”的位置, 所指之处为“寸”。
甘
• 甘,从口,“一”指口中所
含之物,表“味美”之意。
• 曰,从口,“一”表示词气 从口出,表“说”之意。
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五.指事与象形地位先后的探究
关于“六书”的次第,刘歆、班固与许 慎观点不一,文字学史上也存在一些分歧。 刘、班以象形为六书之首,这种做法为古 今绝大多数人所接受;但也有一些人赞成 许慎的六书次第,以指事为第一。关于这 个问题,我们主要有三个观点:
来表示抽象的概念。 • 这种指事字大多取象于上古原始记事方式中的契刻
记号和记绳之法。
5
• a.表方位,如、下。 • b.用线条数量表示数字,
如四、五。 • c.用简单线条表示抽象
的概念,如纠字,相纠 缭也,象瓜结丩起。用 瓜藤交结之形表示事情 纷乱纠结。再如缀字, 原本为叕,用互相牵连 之状表示“缀联”之义。
6
2、加体指事字
•加体指事字是指在已有的象形字基础上,增加相应 指事符号,或表示所指事物,或表示所指事物所在 的位置,来表示抽象事物或无形可象的具体事物。
•这一类是加标指物,即在代表某个物体的图象上加 上标记,用以指示该物体的某一部分,代表意义具 体的语词。这一类字形中的记号不具有图象性质, 仅具有指示部位的作用,例字也相对较多。
曰
8
• 本,从木,“木”下加 “一”指示树根所在之 处,表“树根”之意。
本
• 末,从木,“木”上加 “一”指示梢末所在之 处,表“树梢”之意。
• 刃,从刀,“刀”刃部 加“丶”指示刀刃的位 置,表“刀刃”之意。
• 朱,从木,“木”中加 “一”指示树干所在之 处,表示“树干”之意。 “朱”是“株”的本字。
由此可见,指事字表义都离不开指示符号,指 示符号的构字及表义作用就更加突出。
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3.指事字表义的局限性 运用这种简单符号表示抽象的、复杂的、不能
象形的意义是相当困难的,何况真正抽象的意义, 既然无形可象,那就难以“指点”出来。要说明 客观物体,可用象形来表示,要说明抽象概念, 可用会意来代替。
因此,指事字在汉字中所占的数量并不多, 《说文解字》中指事字只有129个,汉代以后基 本上没有再造过指事字。
3
我们从许慎的例证“上”、“下”二字中 来了解他对于指事究竟是怎样理解的:
今本《说文》中的“上、下”二字的形体 作“丄、丅”,许慎明确指出这是古文,而篆 书则作 “上 下”
甲骨文的“上下”即作
4
二.指事字的分类
1、纯体指事字
• 纯体指事字即纯符号指事字,用纯粹抽象的符号来
代表意义抽象的语词 。 • 纯符号的指事字源于图画,由简单的线条构成,用
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②.利用两个符号之间的空间关系来表示概念 的指事字, 汉语汉字也只限于“上”、 “下”、“八”三字。
③.是添加指事符号即是在所勾勒的具体事物 的形体上加注指示性符号,这类指事字为人 所熟知,数量较多。
13
2.结合指事字的结构特点和表义手段,指事 字的表义功能分析如下:
①.纯指示符号构成的指事字,也就是说非字 部件构成的指事字,通过抽象的指示符号 之间的某种关系来表达字义。如:
指示符号可以分为两类:一类是纯粹抽象的符号, 我们称之为抽象符号,用抽象符号来表示概念或意 义有一定难度;一类是起标记作用的指示性符号, 这类指示符号一般都是添加在象形字基础之上,数 量较多。
11
1.汉字有不同的表义手段,指事字的表义手 段大体可以分为三种:
①.相同符号的累叠, 汉语汉字中只限于 “一”、“二”、“三”、“四”里四这 几个数目字, 它们是用“一”合格笔画累叠 起来表示1、2、3、4 数的概念的。
——《说文解字》
指事字
1
内容提要:
1.六书中的指事字。 2.指事字的类型。 3.指事字的表义功能。 4.指事字与象形字、会意字的区别。 5.指事与象形地位先后的探讨 6.学术上对指事字的不同看法。 7.结论。
2
一.何为指事字?
• 1. 六书之一。也叫“象事”、“处事”。它是一 种用象征性的符号来表示意义的一种造字法。 《说文解字•叙》:“指事者,视而可识,察而见 意,上下是也。”指事字所记录的词语一般为 “事”的名称,即属性、状态、行为、动作等。 大都属于最早产生的字形,但数量很少。据王筠 统计,《说文》小篆字形中属于指事字的只有 129个,这其中还包括部分严格来说并不是指事 字的字形。
16
四.指事字与象形字、会意字的区别
(1)它是抽象之形,而不是象具体之形。或者说, 它是象事,而不是象物,这也是指事与象形的根 本区别。如:
一个字如果是象物的,就是象形字;如果是象 意的,就是指事字。比如“ 雨、瓜、而、泉、血、 面、枭、眉、乐、果、栗、畴、肩”等等,都是 象物的,就都是合体象形字;而“旦、牟、欠、 甘、立、高、西、长、齐、不、至、之”等字, 都是象意(或象事)的,就都是指事字。
末 刃 朱
9
• 孔字,从子,“乚”
孔 在金文中加在“子”
之上,指示小儿头上 的囟门,囟门打开的, 所以指“孔洞”之意。
Байду номын сангаас
• 2)这组字在象形字
相应位置上加表示气
息的符号,表示抽象 的意义。
• 如牟,从牛,象其声
牟
气从口出。表“牛鸣”
之意。
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三.指事字的表义功能
根据指事字的类型,我们发现两种指事字有一 个共同的特点,即都包含一些特殊符号,我们称为 指示符号。
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②.在象形字基础上添加指示符号的指事字,指示符
号不能独立存在,而是附加在象形构件基础之上 起标示功能,标示出意义所在。
指示符号在汉字构形中,本身只具有指示作用,而 没有指代意义,那些添加的书写符号, 它们的指示 作用或指代意义, 只是在特定的指事字里,借助它 所依附象形字基础而临时获得的。
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(2)它既不是独体字,也不是合体字。它可以在 独体的符号之外加上不是独体的符号,它不是两个 以上独体符号的结合。这是指事与会意的根本区别。 例如:
“上、下”是一个抽象的概念,它不是指某一 个具体的物体,它是“事”,而不是“物”。“一” 是一个独立的形体,加一点在上,指明“上”之所 在;加一点在下,指明“下”之所在。而所加的这 一点,并不是一个独立的形体,它作为一个文字符 号,是不能单独存在的。
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• 1)这组指事字结构简单、精 巧,将一个符号置于象形字 的一定位置上,以显示相应 的意义。如:
• 亦,从大,两点指示人腋下 的位置,表“腋”之意。
亦 寸
• 寸,从又,“一”指出手腕 下一寸处的“寸口”的位置, 所指之处为“寸”。
甘
• 甘,从口,“一”指口中所
含之物,表“味美”之意。
• 曰,从口,“一”表示词气 从口出,表“说”之意。
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五.指事与象形地位先后的探究
关于“六书”的次第,刘歆、班固与许 慎观点不一,文字学史上也存在一些分歧。 刘、班以象形为六书之首,这种做法为古 今绝大多数人所接受;但也有一些人赞成 许慎的六书次第,以指事为第一。关于这 个问题,我们主要有三个观点:
来表示抽象的概念。 • 这种指事字大多取象于上古原始记事方式中的契刻
记号和记绳之法。
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• a.表方位,如、下。 • b.用线条数量表示数字,
如四、五。 • c.用简单线条表示抽象
的概念,如纠字,相纠 缭也,象瓜结丩起。用 瓜藤交结之形表示事情 纷乱纠结。再如缀字, 原本为叕,用互相牵连 之状表示“缀联”之义。
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2、加体指事字
•加体指事字是指在已有的象形字基础上,增加相应 指事符号,或表示所指事物,或表示所指事物所在 的位置,来表示抽象事物或无形可象的具体事物。
•这一类是加标指物,即在代表某个物体的图象上加 上标记,用以指示该物体的某一部分,代表意义具 体的语词。这一类字形中的记号不具有图象性质, 仅具有指示部位的作用,例字也相对较多。
曰
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• 本,从木,“木”下加 “一”指示树根所在之 处,表“树根”之意。
本
• 末,从木,“木”上加 “一”指示梢末所在之 处,表“树梢”之意。
• 刃,从刀,“刀”刃部 加“丶”指示刀刃的位 置,表“刀刃”之意。
• 朱,从木,“木”中加 “一”指示树干所在之 处,表示“树干”之意。 “朱”是“株”的本字。
由此可见,指事字表义都离不开指示符号,指 示符号的构字及表义作用就更加突出。
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3.指事字表义的局限性 运用这种简单符号表示抽象的、复杂的、不能
象形的意义是相当困难的,何况真正抽象的意义, 既然无形可象,那就难以“指点”出来。要说明 客观物体,可用象形来表示,要说明抽象概念, 可用会意来代替。
因此,指事字在汉字中所占的数量并不多, 《说文解字》中指事字只有129个,汉代以后基 本上没有再造过指事字。
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我们从许慎的例证“上”、“下”二字中 来了解他对于指事究竟是怎样理解的:
今本《说文》中的“上、下”二字的形体 作“丄、丅”,许慎明确指出这是古文,而篆 书则作 “上 下”
甲骨文的“上下”即作
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二.指事字的分类
1、纯体指事字
• 纯体指事字即纯符号指事字,用纯粹抽象的符号来
代表意义抽象的语词 。 • 纯符号的指事字源于图画,由简单的线条构成,用
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②.利用两个符号之间的空间关系来表示概念 的指事字, 汉语汉字也只限于“上”、 “下”、“八”三字。
③.是添加指事符号即是在所勾勒的具体事物 的形体上加注指示性符号,这类指事字为人 所熟知,数量较多。
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2.结合指事字的结构特点和表义手段,指事 字的表义功能分析如下:
①.纯指示符号构成的指事字,也就是说非字 部件构成的指事字,通过抽象的指示符号 之间的某种关系来表达字义。如:
指示符号可以分为两类:一类是纯粹抽象的符号, 我们称之为抽象符号,用抽象符号来表示概念或意 义有一定难度;一类是起标记作用的指示性符号, 这类指示符号一般都是添加在象形字基础之上,数 量较多。
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1.汉字有不同的表义手段,指事字的表义手 段大体可以分为三种:
①.相同符号的累叠, 汉语汉字中只限于 “一”、“二”、“三”、“四”里四这 几个数目字, 它们是用“一”合格笔画累叠 起来表示1、2、3、4 数的概念的。
——《说文解字》
指事字
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内容提要:
1.六书中的指事字。 2.指事字的类型。 3.指事字的表义功能。 4.指事字与象形字、会意字的区别。 5.指事与象形地位先后的探讨 6.学术上对指事字的不同看法。 7.结论。
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一.何为指事字?
• 1. 六书之一。也叫“象事”、“处事”。它是一 种用象征性的符号来表示意义的一种造字法。 《说文解字•叙》:“指事者,视而可识,察而见 意,上下是也。”指事字所记录的词语一般为 “事”的名称,即属性、状态、行为、动作等。 大都属于最早产生的字形,但数量很少。据王筠 统计,《说文》小篆字形中属于指事字的只有 129个,这其中还包括部分严格来说并不是指事 字的字形。
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四.指事字与象形字、会意字的区别
(1)它是抽象之形,而不是象具体之形。或者说, 它是象事,而不是象物,这也是指事与象形的根 本区别。如:
一个字如果是象物的,就是象形字;如果是象 意的,就是指事字。比如“ 雨、瓜、而、泉、血、 面、枭、眉、乐、果、栗、畴、肩”等等,都是 象物的,就都是合体象形字;而“旦、牟、欠、 甘、立、高、西、长、齐、不、至、之”等字, 都是象意(或象事)的,就都是指事字。
末 刃 朱
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• 孔字,从子,“乚”
孔 在金文中加在“子”
之上,指示小儿头上 的囟门,囟门打开的, 所以指“孔洞”之意。
Байду номын сангаас
• 2)这组字在象形字
相应位置上加表示气
息的符号,表示抽象 的意义。
• 如牟,从牛,象其声
牟
气从口出。表“牛鸣”
之意。
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三.指事字的表义功能
根据指事字的类型,我们发现两种指事字有一 个共同的特点,即都包含一些特殊符号,我们称为 指示符号。