写字教学要从娃娃抓起

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书法要从娃娃抓起

书法要从娃娃抓起作者：杨洁来源：《少年博览(阅读与写作)》2019年第11期娃娃，顾名思义，小孩子、少年者也。

活泼如种子破土，清秀如新芽初放，纯真如露珠晶莹。

那么，如何在他或她成长的关键时期，在用母乳、牛奶、果蔬等喂养生命的同时，再佐以精神的食粮，使之在发育、扬花、抽穗的过程中，丰富自己的阅历和人生呢？当下，音乐、舞蹈、体育、绘画等各种幼教活动千姿百态，应有尽有，笔者在这里只想就“书法从娃娃抓起”谈几点浅显之见。

一、从娃娃抓起是否切实可行答案是肯定的。

古代著名教育家朱熹在《偶成》一诗中写道：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

”既然一寸光阴都不可轻，那么，我们还犹豫什么？为什么不从每一寸光阴开始抓起，非要等到春草满塘、秋叶满地的“难学成”之时，再去一声叹息，感慨晚矣呢？娃娃天性好奇，这时，如果能借助他们的天性发力给力，给予正确的引导，一支笔握在他们的手指间，就会以跃动的姿态，活泼起来。

而更重要的是，在学习书法的过程中，可以培养孩子动静相宜、动静有序的生活学习习惯。

手在动，笔在动，心态和神思却是安静的，孩子幼小的心灵里，也就有了属于自己的蓝天白云，飞鸟小兽。

少年强则中国强。

书法，是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号，是祖先留给我们的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。

写字和做人是一脉相承的，而从娃娃抓起，就是从根本抓起，根深才能叶茂，才能牢固树立文化自信，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦。

二、书法教育要从多大的娃娃抓起关于这个问题，众说纷纭，笔者以为，六至十岁为宜。

这个年龄的小朋友腕力已经可以比较自如地掌控毛笔、铅笔等书写用笔，同时智力也在不断发育，可以听懂简单的教学。

同时，这也是提高他们的观察力、专注力，培育精气神的最佳年龄段。

清代王筠在《教童子法》中说：“学字亦不可早，小儿手小骨弱，难教以拨镫法，八九岁不晚。

”民间也广泛流传“七精灵，八糊涂”的谚语，认为孩子七岁时（实足六岁）入学启蒙的将来聪明，八岁时入学就糊涂了，再晚入学则可能是“花钱不识字”。

写字能力的培养要从娃娃抓起-精选文档

写字能力的培养要从娃娃抓起写字教学是低年级语文教学的重点。

写字的过程是一个思维的过程，写字能力的形成过程是一个长期积累的过程，认真是写好字的必要条件。

写字时需要全神贯注，对每一个字，每一个笔画都要像服侍皇帝一样去服侍它，只有这样才能把字写好。

以前往往把写字教学放在中高年级，其实是个误区，写字能力的培养必须从娃娃抓起也就是从低年级抓起。

而低年级学生年龄小自制力差，注意力不易持久、容易分散。

根据低年级学生的这个特点，在写字教学中要注意以下几点：一、培养兴趣为起点俗话说兴趣是最好的老师，学生有了写字的兴趣就能自觉地、认真地练字，不会马虎了事。

为了激发学生写字的兴趣，我时常在班上表扬书写认真的学生，每过一段时间我还会在班上举行写字比赛，评选出几个“小书法家”进行表彰，并把他们的作品张贴在教室后面的张贴栏里，同时请他们上去向大家介绍经验，使他们体会到成功的快乐，从而更加喜欢写字;我还时常向学生讲历代书法家勤学苦练最终成才的故事。

身边同学的成功事例和历代书法家勤学苦练的感人故事极大地鼓舞了学生的士气，使他们在整个写字教学过程中始终兴趣盎然、情绪高涨，收到了良好的教学效果。

二、培养习惯为重点书写习惯的好坏直接影响学生写字的质量和他们的身心健康。

良好的书写习惯包括正确的写字姿势和正确的握笔方法。

有的学生一开始就不注意写字姿势，使不正确的书写姿势成了习惯，所以我下决心无论如何要帮他们把这个不良习惯纠正过来。

为了让学生养成良好的书写习惯，在写字教学的第一节课我就向学生讲明了不正确写字姿势的危害性：不仅会影响写字质量，还会妨碍呼吸、影响身体健康。

说明了正确写字姿势和书写方法的好处：因为汉字形体的特点是横平竖直、撇捺对称、重心平稳、结构端正，只有身正、头正，才能“心正笔正”;写字必须凝神静气、全身力到，只有姿势得法写字时才能做到全神贯注、气血贯通、力达笔端，如同打太极拳一样，有益于身体健康。

然后亲自示范什么是正确的写字姿势和正确的握笔方法。

写字教学要从小学抓起

王振美山东省莱芜市莲河学校邮编：271100邮箱：lwlhwzm@ 山东省莱芜市莲河学校王振美教育要从娃娃抓起，我觉得写字教学也要从小抓起。

在长期的教学工作中，我发现大多数的学生对汉字的书写不规范、潦潦草草，致于影响学生今后的学习和发展。

针对这种现状，我仔细分析了一下，主要是小学阶段对写字教学没有引起高度重视，其主要表现在以下几方面：（一）教学观念没有转变，对写字教学的目的认识模糊长期以来，由于受应试教育思想的影响，许多小学虽然开了写字课，但形同虚设：或让学生做作业，或作自习课处理，或挪用上其他课。

低年级的识字教学和写字教学虽连在一起。

实际上教学中只注重音形义的辨析，极少重视写字指导。

从收集到的小学低年级语文教学研究成果来看，大量的内容集中在识字教学中，对写字教学的研究极少，即使有也多从书法教学的角度出发，同写字教学要求有一定的距离。

（二）教学要求不严，学生写字习惯差进入小学课堂，随处可以看到，学生写字时坐的姿势和执笔方法不规范的大有人在，翻开他们的各科作业，也常见到这样的情况：作业不正确的重做；字写得差的可以通行；教师的批语中极少有对字的评价。

因此学生的书写作业中，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。

这种不良习惯影响到学生在中学、大学的学习，甚至影响到他们一生的良好行为的形成。

（三）只注重抓特长生，淡化面的提高随着素质教育的提出，不少学校都开展了兴趣班，书法小组是其中之一。

尽管课外的书法小组取得了一定的成绩，但这并不是严格意义上的素质教育，真正的素质教育应具有如下特征：（1）全面性：即面向全体学生和学生的全面发展。

（2）基础性：要为学生今后的发展打下基础（3）发展学生健康的个性。

书法小组培养的仅是特长生，面对的是少数学生，达不到普遍提高学生的书写水平和艺术素养的目的。

近几年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。

写好中国字,从一年级抓起

写好中国字，从一年级抓起在中国，学习写汉字是孩子们学习的必修课程。

汉字是中国文化的瑰宝，也是中华民族的历史和文化的载体。

写好中国字是每个中国孩子的基本素养，也是孩子们终身受益的一项重要技能。

我们应该从一年级抓起，注重培养孩子们的汉字书写能力，让他们从小学开始就能够掌握好的书写习惯，打下坚实的汉字基础。

要从一年级开始注重教育孩子正确的汉字书写姿势。

正确的书写姿势是保证孩子能够写好字的基础。

尤其是在孩子刚刚开始学习写字的时候，正确的书写姿势对于他们以后的书写习惯的养成非常关键。

老师和家长应该引导孩子们正确地握笔，保持笔的姿势和书写的动作，让他们形成正确的书写姿势和习惯。

只有养成了正确的书写姿势，孩子们才能够在今后的学习过程中更容易地掌握好书写技巧。

要注重培养孩子们的汉字感和汉字意识。

汉字是中国文化的象形文字，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。

孩子在学习汉字的时候，不仅要注重笔画的书写和结构的认识，更要注重汉字的意义和内涵。

老师和家长可以通过讲解汉字的由来、寓意，让孩子们对汉字产生浓厚的兴趣，激发他们对汉字的学习热情。

在学习过程中，适当引导孩子们写一些简单的诗句或者故事情节，让他们在写字的过程中能够感受到汉字的美和魅力，培养他们的汉字情感，激发他们对汉字的热爱。

要注重培养孩子们的汉字书写技巧。

书写技巧是写好汉字的保证。

在一年级的时候，老师和家长可以通过示范、指导和纠正，帮助孩子们掌握一些基本的书写技巧。

如何写出整齐、端正的字体，如何掌握笔画的顺序和结构，如何控制书写的速度和力度等等。

只有在一年级就注重培养孩子们的书写技巧，他们才能够在今后的学习过程中更好地掌握好书写技巧，写出漂亮的汉字。

要注重培养孩子们的汉字书写习惯。

书写习惯是写好汉字的重要因素。

从一年级开始，老师和家长就应该帮助孩子们养成良好的书写习惯。

每天都要安排一定的时间练习书写，坚持不懈，培养孩子们的耐心和毅力；要求他们写字的时候，保持专心，不要走神，确保写字的质量；要引导他们写字时，保持端正的坐姿和正确的握笔姿势，使得写字的动作更加准确和规范。

写字要从娃娃抓起

态度很认真，如果能再注
意一下书写要领，再把字写得美些会更好。 ” 或者是
“ 静下心来，你一定能写一手好字，老师拭目以待！ ” ……教师要利用小学生的心理特征，多肯定他们，调动起他们写字的积极性，全身心地投入进来。
第２卷第２３期２０１３年８月
教育观察
ＳｕｒｖｅｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｖｏ１．２Ｎｏ．２３
Ａｕｇ．２０１３
写字要从娃娃抓起
王娜
（德州市陵县教育局，山东德州，２５３５００）
一
上、作业本中潦草的字迹，笔者深深觉得，在小学阶
段，培养学生良好的书写习惯至关重要，甚至可以
影响孩子的一生。
、
写字教学，兴趣同样很重要
跟其他学科一样，写字教学也要注重学生兴趣
的培养。
他同学的作品，可以培养学生自己的审美能力。对于写字差的学生，教师要为其找优点，分析不足和
［作者简介］王娜（１９８５一），女，山东陵县人，本科，山东省德州市陵县教育局教研员，中学二级。
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原因，多加鼓励，让其树立 “ 我能写好字 ” 的信心，变“ 要我写 ” 为“ 我要写 ” 。教师可以经常对他们说
随着信息技术的不断发展，书写越来越不被人

写好规范字从娃娃抓起论文

写好规范字从娃娃抓起常言道：“万丈高楼从地起”，“良好的开端是成功的一半”。

从小重视和培养孩子良好的写字习惯，对提高他们的书写质量显得极其重要。

笔者在从事多年的小学写字教学中着力注重培养学生以下五个良好的写字习惯。

一、培养学生正确的坐姿及握笔的好习惯学生字写得不规范、不美观，其中一个重要的因素就在于他们没有受到规范的执笔方法和写字姿势的教育。

1 注重示范，指导到位。

教师要教给学生正确的执笔方法，在讲解时教师要亲自示范分步讲解，并借助图片、图像等手段进行强化，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，牢记那些行为是不正确的，怎样做才对。

在墙上张贴写字姿势和握笔方法的图像，时刻提醒学生。

在学生执笔之初，我们要不厌其烦的手把手地纠正他们的错误姿势。

2 背诵写字儿歌、做写字操。

用儿歌、写字操协助做动作，可以增加练习的兴趣，加深印象。

如：正确的写字姿势是“头摆正，肩放平，身子挺直稍前伸，两腿并排脚放平”。

儿歌读起来朗朗上口，每次写字前都来背一背，摆好姿势再动笔。

姿势正确了，松肩振臂、凝神静气，不仅是写好字的前提，更益于身心健康。

二、培养学生认真观察、分析比较的好习惯汉字难写，其一难在笔画多变，同一笔画在不同的字里有不同的姿态，这些变化足以把年幼的学生弄得一头雾水。

所以，教师要培养学生练就一双“火眼金睛”，养成善于观察、分析的好习惯。

1 教学生观察基本笔画汉字的八种笔画如同一台巧妙的机器部件，它上面的每一个“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。

这就需要教师引导学生进行观察。

在具体的汉字中，同样是“横”，长“横”和短“横”的写法不一样；一个字只有一横，和一个字里有两条或者三条的横，每条的写法又不一样。

同样是“撇”，长撇、短撇、竖撇、平撇，写法都不相同。

2 教会学生观察偏旁部首小学语文教册中最初的“会写字”的偏旁，如“单立人”、“双耳旁”、“提手旁”、“两点水”、“三点水”、“言字旁”等都是由基本笔画组合而成的。

汉字书写应从小抓起

汉字书写应从小抓起长海希望小学李铁军随着信息技术的普及与运用，我们进入一个网络时代。

随之我们的世界变得越来越小，人与人之间的距离越来越近，有人曾形象地称地球为“地球村”，这一点也不夸张。

现代科技给我们的生活带来了无尽的便利。

我们在享受现代文明的同时，殊不知许多传统的有价值的东西也被大众忽视和遗弃。

比如说书法艺术这一民族瑰宝，逐渐被越来越发达的现代文明及信息技术手段取而代之而在人们心中淡化。

时下人们在使用电脑输入汉字时常用的是“五笔字型”输入法，虽然这种输入法对大众来讲既简便又快捷，但是它把汉字的间架结构及笔画笔顺分解得支离破碎，完全违背了汉字书写的规律，从而造成许多人连简单的汉字都不会遵照笔顺规则准确书写。

甚至于认为没有必要去练习，因为需要什么样的汉字都可以在电脑中寻找，真是方便，何必去劳神又费力地练习呢？前不久看了一份调查报告：如今在校学生有的连自己的姓名都不会准确地书写出来。

大庭广众之下比比皆是的广告是错别字花样百出，各类传播媒体也时不时出现明显的错误。

而这些现象导致的恶果对青少年的影响最为直接和巨大。

长此以往，不难想象汉字延续到我们的后代会成什么模样？由此可见，轻视和遗弃汉字书写已是令人十分担忧的普遍现象。

所以，汉字书写的教学应在各级各类学校中重视且贯穿始终。

尤其应从娃娃抓起，这已是迫在眉睫的一件大事。

但是，现实不容乐观。

纵观小学汉字教学，许多从事教学的教师趋于年轻化，对汉字文化及书写艺术的理解与把握不够深刻，简单认为汉字无非是一种人类传递信息的符号，所以只要认识能写就够了，何必吹毛求疵地去管它“点、横、竖、捌、捺”呢？正是因为这样轻视汉字书写教学，许多孩子从小就没有受到严格的训练和指导，因而准确书写汉字的能力也趋于滑坡。

再就是年轻教师由于自己没有受到严格的训练，缺乏指导学生书写汉字的能力与水平，所以导致汉字书写一代人不如一代人。

长期下去，真不敢想象将来我们的孩子的孩子会学到怎样的汉字？汉字又会发展到怎样的一番境地？基于此，我认为小学语文教师在教会孩子正确书写汉字的启蒙教育上责任重大，而且充满时代紧迫感，是任重道远的一件大事。

写字应从一年级抓起

写字应从一年级抓起写字是孩子学习的基本功，而且是与孩子一生都相关的技能。

从小抓起，教育者需要关注孩子的写字能力，重视书写教育，从一年级就开始培养孩子的写字能力。

那么，写字应从一年级抓起，是为什么呢？孩子们在一年级开始接触正规的书写教育，学会正确握笔、掌握基本的笔画和笔顺以及认识汉字。

一年级正是孩子学习写字的起点，从这时候开始，就要注重培养孩子们的书写习惯和技能。

若一开始就忽视书写教育，那么以后的纠正就会更加困难，而且可能会导致孩子养成不良的书写习惯，影响日后的学习和生活。

写字是一种对思维和表达的训练。

通过练习写字，不仅可以锻炼孩子的手指肌肉，提高手眼协调能力，更能够促进孩子的思维发展和语言表达能力。

当孩子能够熟练地写下自己的思想和感受时，就能够更好地理解和表达自己，同时也有助于培养孩子的文字表达能力。

所以，在一年级就开始重视写字教育，有利于培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力，为其日后的学习和生活打下基础。

写字是一种学生学习态度和学习习惯的培养。

一个人的书写风格常常能够反映出其性格特征。

写字认真与否、仔细与否，都能够从孩子的字迹中体现出来。

一年级是一个人性格开发的关键时期，培养孩子的良好学习态度和习惯非常重要。

如果从一年级就开始注重写字教育，不断引导孩子注意书写的规范性和美感，就能够培养孩子的认真细致、细心认真的学习态度和习惯，为其日后的学习打下基础。

写字应该从一年级就抓起，重视书写教育，培养孩子的写字能力。

家长和老师要共同关注孩子的字迹情况，及时纠正孩子的不良书写习惯，逐步引导孩子养成良好的书写习惯。

也要关注孩子写字的态度和情感，多鼓励孩子，提高他们的写字兴趣，使写字这项基本技能成为孩子学习的乐趣，让孩子在写字中感受到学习和成长的快乐。

在家长和老师的共同努力下，相信孩子们的写字能力一定会得到提升，为孩子的学习和生活打下坚实的基础。

写字应从一年级抓起

写字应从一年级抓起写字是学生学习的基本功，也是一种非常重要的表达能力。

一篇好的文章、一份整洁的作业都不能离开好的书写。

写字应该从一年级就开始抓起，因为这会影响学生终身的学习和工作。

下面我们就来探讨一下为什么写字应该从一年级抓起，以及如何做好写字教育。

为什么写字应该从一年级抓起呢？从认知发展的角度来看，一年级是学生在学校接受正规字词教育的起点。

在此之前，学生可能已经掌握了一些基本的笔画，但正规的书法教育还是要从一年级开始。

如果在一年级就能够建立良好的写字习惯和技巧，那么学生在以后的学习过程中就会事半功倍。

从心理发展的角度来看，一年级是学生成长的关键时期，他们的学习兴趣和动力都需要通过一定的引导来培养和激发。

如果一年级就能养成良好的写字习惯，那么学生在以后的学习过程中就会更加自觉和主动，有利于全面发展。

如何在一年级做好写字教育呢？要注重写字的基本技巧。

写字首先要求学生掌握正确的握笔姿势和坐姿，这是写字的基础。

有了正确的握笔姿势和坐姿，学生才能够顺利地进行字词的书写，不至于造成不良的书写习惯。

要注重写字的训练方法。

在一年级的教学中，老师可以通过一些有趣的活动和练习来引导学生进行写字训练，培养他们的写字兴趣和动力。

在教学过程中，可以利用一些写字竞赛、写字游戏等形式来引导学生进行写字训练，使写字教育具有趣味性和参与性。

要注重写字的培养环境。

一年级的学生在家里、学校等环境中都需要有良好的书写环境，这样才能够更好地进行写字训练。

家长和老师应该共同营造一个良好的书写氛围，使学生能够顺利地进行写字训练。

只有在一个良好的书写环境中，学生才能够更好地进行写字训练，养成良好的写字习惯。

写好中国字,从一年级抓起

写好中国字，从一年级抓起写好中国字，是每个中国学生必须学习的基本功，也是国家的文化传承和发展的重要内容。

随着时代的变迁，现代的学生对待写字的态度也发生了变化。

很多孩子貌似把写字当成了一项义务性的任务，没有认真的对待。

于是，在这种情况下，我们就需要从一年级抓起，让孩子从小学好中国字，发扬中国传统文化的精髓。

写好中国字是传承中华优秀传统文化的重要途径。

汉字是中华文化的精华所在，是中国人民语言文字的载体。

中华传统文化博大精深，其中汉字更是其核心所在。

而要想真正领会和传承中华传统文化，首先就需要学会写好汉字。

汉字是中国文化的基石，是中华民族的精神和文化的象征。

学会写好汉字，不仅可以帮助孩子更好地理解和感悟中华传统文化，还可以让他们在日常生活中更好地表现出中国人的文化底蕴。

写好中国字能够提高学生的审美情趣。

汉字是一种独特的艺术符号，每个字都有其独特的造型美感。

通过练习写字，孩子们可以逐渐领会并体会汉字的造型之美，培养自己对于美的感受力和鉴赏能力。

写字可以帮助孩子们更好地培养自己的审美情趣，提高他们对于美的认知和感知。

写好中国字对于提高学生学习语言文字能力也有很大帮助。

中国汉字具有相当丰富的内涵和深厚的文化底蕴，而要想真正理解并掌握这些内涵，就需要学会写好汉字。

通过练习写字，孩子们可以更加深入地了解汉字的结构和构造，逐渐认识到汉字的内在联系和逻辑规律，从而提高自己的语言文字能力。

通过写字训练，孩子们还可以提高自己的语言表达能力和文字组织能力，使自己在学习语言文字的过程中更加游刃有余。

作为家长和老师，我们应该共同努力，从一年级抓起，让孩子们更加重视写字训练，让他们从小学好中国字。

我们可以通过培养孩子的兴趣、注重练字的方法，让孩子们在写字训练中感受到乐趣。

我们还应该引导孩子们注重字的规范和工整，培养他们的好习惯和良好的写字习惯。

在此基础上，我们可以逐步提高孩子的字帖水平，引导他们不断提高自己的写字水平。

我们还可以通过组织一些写字比赛、举办书法展览等活动，激发孩子们的写字兴趣，让他们更加主动地投入到写字训练中。

写好中国字,从一年级抓起

写好中国字，从一年级抓起【摘要】重视学习汉字的重要性和学习汉字对提升写作能力的意义是不可忽视的。

从一年级开始系统学习汉字对孩子们的必要性不言而喻，因为这奠定了日后学习汉字的基础。

而要在一年级抓起写好中国字，需要掌握学习汉字的基础知识和技巧，同时培养孩子写字的好习惯。

家长和老师的配合对学习汉字也至关重要。

只有从一年级抓起，才能写好中国字，而学习汉字不仅仅是学习汉语，更是培养孩子全面发展的关键。

通过认真学习和不断练习，孩子们可以提升自己的写作能力，并在未来的学习和生活中受益匪浅。

重视学习汉字，并从小抓起，才能让孩子们在激烈的竞争中脱颖而出。

【关键词】关键词：汉字学习，写作能力，一年级，方法，基础知识，技巧，写字习惯，家长教育，老师配合，全面发展1. 引言1.1 重视学习汉字的重要性重视学习汉字的重要性，是每个学生都应该深刻理解的问题。

汉字作为中华文化的瑰宝，是中国人民的文化和思想的载体，具有深厚的历史和文化底蕴。

学习汉字不仅仅是学习一种文字，更是在学习中国传统文化的过程中，传承和发扬中华民族的文化遗产。

汉字是中国文字的象形文字，每一个汉字都蕴含着丰富的内涵和深厚的文化底蕴。

掌握好汉字意味着能够更深刻地理解中国传统文化，更准确地表达自己的思想和情感。

而在现代社会，汉字作为中国人的母语，掌握好汉字也是提高写作能力、表达能力的重要手段。

只有通过学习汉字，才能够更准确、更生动地表达自己的思想和感情，使自己的写作更加有力有深度。

1.2 学习汉字对提升写作能力的意义学习汉字对提升写作能力的意义非常重要。

汉字作为中国传统的文字之一，是中国文化的重要组成部分。

掌握好汉字的书写规范和技巧，可以帮助孩子提升写作能力，培养孩子的语言表达能力和文学修养。

学习汉字可以拓展孩子的词汇量和语言表达能力。

汉字是汉语的书写符号，每个汉字都有其独特的意义和音节。

通过学习汉字，孩子能够认识更多的汉字，并且了解这些汉字之间的意义和关联，从而丰富自己的词汇量，提高语言表达的能力。

写字,要从娃娃抓起

的榜样来 “ 现身说法 ” 。在这样的过程中，学生认识到了学字
、
重视。是写好字的精神食粮
教师要认真研读课标，弄懂低年级学段对书写的要求，确立正确的书写指导思想。我非常注重在学生入学时上好
要有刻苦的精神，也感受到了书法艺术的美，不知不觉中爱
上了写字。
入学第一课，在学生幼小的心灵中种下这样的理念：入学求知，更重要的是养成良好的习惯，读好书，写好字，讲卫生，
识字过程中也可对学生进行书写渗透。汉字是音、形、义的结合体，不仅有形体美，而且有韵律美。教学过程中，我让学生认识到汉字的美，认识到汉字造字方法的神奇，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱，让他们觉得自己有责任把祖国的语言文字学好、写好。评价激趣也是一种手段。低年级学生注意力易分散，而且身心未能完全发育，骨骼不能长时间地保持一种姿势，因
在书写的时候有依葫芦画瓢的意味，颠倒笔画，书写不到
位，结构松散等缺陷比比皆是，若不重视，形成习惯，将很难改正。因此，教师 “ 授之以渔 ” 尤为关键。首先，教师要指导正确的书写方法。从坐姿、握笔到笔顺，这是一个长久的工程。
此，练字的过程不能太长。这就需要教师合理组织教学。如 “ 教一教 ” ：一个字写完了，就找几个书写比较优秀的学生，让他们来介绍怎么把字写好。“ 比一比 ” ：一组字写好了，同

写字能力的培养要从娃娃抓起

经验交流铁一样，向往着教师，向往着数学学科。

2求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。

因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。

新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

3设置问题激发兴趣众所周知，一个人只有拥有足够的自信才能够更好地从事某事，而适当地在课堂中融入一些有趣的问题可以引起学生心底的共鸣，另外，当他们成功回答了这些问题，他们的成就感和自信心还会得到满足，这时，他们无疑会对数学产生足够的兴趣，那么在接下来的学习中便会轻松许多。

一般来讲，在布置这类问题的时候，我们可以从生活的角度来出发，让学生感受到这些问题源于生活，这样一来便可以更好地代入教学。

比如在讲解矩形的判定时，教师可以为学生们设置这样的一个情景：一家商店的矩形窗户玻璃损坏，需要更换。

店主在去购置玻璃的时候只带了卷尺，请问你是否可以利用这个卷尺来帮店主测量一下这块玻璃是否合乎规格？像这种贴近生活的问题不仅充满创新性，同时还可以引起学生的共鸣，激发他们的好胜心，从而让他们主动动脑并解答问题。

当问题成功解答出来后，学生对数学的兴趣无疑会提高起来。

4联系生活，发展兴趣数学源于现实，寓于现实，用于现实。

教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。

”对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。

教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。

例如，在讲授“二元一次方程的解”时，我设计了这样的活动情节：先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。

学生通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。

写好中国字,从一年级抓起

写好中国字，从一年级抓起中国汉字是一种独特的文字体系，它拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

中国文字的学习对于每一个中国人来说都是至关重要的，尤其是从小培养孩子对汉字的正确书写和认识。

从一年级就要抓起，让孩子们从小就能够写好中国字，培养良好的汉字书写习惯和文化素养。

要从字的认识和书写基础开始。

一年级学生刚刚接触到汉字，对于他们来说，认识和书写汉字是一个全新的挑战。

在这个阶段，老师和家长要采用生动有趣的方式，让孩子们认识最基础的汉字，理解它们的笔画结构和造型特点，培养他们对汉字的兴趣和好奇心。

可以通过歌谣、游戏、故事等形式，引导孩子们认识汉字，潜移默化地培养他们对汉字的理解和记忆能力。

要注重汉字的正确书写。

一年级学生的字迹和书写能力还处于发展阶段，需要经过持续的练习和指导。

在教学中，老师要注重字的结构和笔顺，通过操练纸和书写练习册，引导孩子们掌握正确的笔画顺序和书写方法。

家长也要在家给孩子们创造良好的书写环境，监督和指导他们的书写练习，帮助他们掌握汉字的正确书写技巧。

注重汉字的理解和运用能力。

写好中国字不仅仅是书写规范，更重要的是理解汉字的含义和用法。

一年级的孩子们应该通过识字、阅读和造句等方式，加深对汉字的理解和运用能力，提高他们的语文素养。

在教学中，老师可以通过故事、课文和课外阅读，引导孩子们理解汉字的意义，帮助他们建立起汉字的语境和运用技巧。

家长也要在日常生活中，引导孩子们多读书、多用字，激发他们对汉字的兴趣和热爱。

要形成良好的学习习惯和文化素养。

写好中国字不仅仅是一种技能，更是一种文化素养和学习态度。

一年级的孩子们应该在学习汉字的过程中，养成良好的学习习惯和文化修养，提高他们的自律能力和学习素质。

在教学中，老师应该注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，引导他们形成良好的学习习惯和自律意识。

家长也要在家给孩子们营造良好的学习环境和氛围，鼓励他们热爱学习，培养他们的文化修养和综合素质。

写好中国字是每一个中国人的责任和使命，而这种责任和使命应该从一年级就开始抓起。

写字应从一年级抓起

写字应从一年级抓起写字是孩子学习的基础，也是一种表达情感和思想的重要方式。

对于孩子来说，从一年级开始抓起写字的基本功非常重要，可以培养良好的写字习惯和正确的握笔姿势，为日后的学习打下良好的基础。

本文将从不同角度探讨为什么写字应该从一年级抓起，并提出一些写字教育的方法和建议。

一、培养良好的写字习惯从一年级开始抓起写字，可以培养孩子良好的写字习惯。

良好的写字习惯包括正确的坐姿、握笔姿势、书写速度和书写顺序等方面。

孩子在一年级时正处于学习写字的敏感期，如果在这个时期不注意写字的基本功，就会养成不良的写字习惯，导致后期难以改正。

正确的坐姿是写字的基础，孩子在写字时要保持端正的坐姿，双脚平放在地上，背部挺直。

这样可以保持身体的平衡，有利于孩子集中注意力，提高写字效率。

握笔姿势也非常重要，正确的握笔姿势可以减少手部疲劳，提高书写速度和质量。

正确的书写速度和书写顺序也是良好的写字习惯的重要组成部分。

孩子在一年级时，应该培养适当的书写速度，不要过快也不要过慢，要注重每个字母的笔画，保证字迹端正。

书写顺序要从简单到复杂，从易到难，这样可以让孩子逐步掌握书写的规律，提高写字的准确性和整齐度。

二、提高学习效率写字是孩子学习的重要环节，良好的写字习惯可以提高学习效率。

如果孩子在一年级时就养成了良好的写字习惯，他们就能更好地专注于课堂内容，提高学习效率。

良好的写字习惯可以让孩子在写作业、做笔记时更加得心应手，减少错误率，提高书写速度。

良好的写字习惯还可以培养孩子的自律性和耐心。

在书写过程中，孩子需要集中精力、细心认真地完成每一个字母，这样可以培养孩子的自律性和耐心，提高他们的学习态度和学习品质。

三、提高审美素养良好的写字习惯不仅可以提高学习效率，还可以提高孩子的审美素养。

孩子在一年级时，正处于审美教育的关键时期，通过学习良好的写字习惯，可以培养孩子的审美观念，让他们在书写过程中追求书写的美感和规范性。

四、写字教育的方法和建议针对一年级的孩子，家长和老师可以采取一些方法和建议，帮助他们养成良好的写字习惯。

写字教学要从娃娃抓起

写字教学要从娃娃抓起自新课程标准实施后，小学低年级写字教学已被列为重要的教学内容之一。

课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，初步感受汉字的形体美；养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。

在实际教学中，如何才能教学生写好字呢？１养成写字习惯，让学生“备”写１．１选择适合的铅笔。

俗话说，机会是留给有准备的人的，俊字亦是如此。

按照惯例，我们在课前总是要求学生把铅笔削得尖尖的。

根据多年的教学实践，我发现，越是尖尖的笔反而越写不出字的各种韵味，无论怎么运笔都表现不出字的轻、重、缓、疾。

再从铅笔盒中寻找笔尖稍粗、好似用过的笔，正是这样的笔才更容易把字写好。

１．２把握好握笔的姿势。

对于良好的写字姿势和写字习惯的要求，从新学期的第一节语文课开始。

我就一直注意加强培养，但发现孩子写字时总会不经意忽略了姿势。

所以在教学中，教师不要急于让孩子描字写字，更不要盲目地增加写字量，更多地要关注到孩子的姿势，包括坐姿、握笔姿势等，因为这也是写字教学的重点。

写一手漂亮的字，除了我们课堂上经常强调的“三个一”之外，我觉得还有一个不容忽视的问题，那就是很多学生把握不好握笔的姿势。

铅笔有一个最大的缺点，就是非常容易磨损。

很多学生的铅笔在用完后笔尖侧面会出现一个尖尖的斜面，仔细观察，这些学生的字肯定不会漂亮。

因为这就是一个直接原因，他不会用笔；还有些学生的字看起来线条很不流畅，那他的笔一定没有握紧。

我常跟孩子们讲，笔要不断地转着，握紧了用；在写完几笔或写完一个字之后，可以把笔稍微转动一下。

这样既保持了笔尖的圆滑，又适当地缓解了写字给手指带来的疲劳。

用完的笔尖只有是圆圆的，这样写起来的字笔峰才能更圆润、更饱满。

１．３洗手抹桌爱整洁。

每次上语文课前，我总要求孩子把手洗干净、桌子抹干净，因为好多小朋友下课玩耍时常常把手弄得很脏，一写作业，手心冒汗，本子就成了“大花脸”，他们的课桌也常常因为捏橡皮泥之类的，使作业本封面遭殃。

写字应从一年级抓起

写字应从一年级抓起写字是小学生学习的一项基本技能，也是其它学科学习的基础。

而写字是需要从一年级就开始抓起的，下面就让我们来看看为什么写字应从一年级抓起。

第一、写字是基本技能，学会写字是学习的第一步。

在所有的学科中，学生都要用到写字这个基本技能，比如数学、语文、英语等等。

没有一定程度的字写好，你的学习成绩也是下不来的。

第二、写字是一种表达方式。

当我们谈到表达方式的时候，我们会想到口头表达、手势表达等等，而写字也可以是一种表达方式。

特别是在现代社会里，写字成为了一种比较重要的表达方式。

第三、写字对眼手协调有一定的锻炼作用。

现在很多家长都会担心孩子使用电子产品太多会对视力产生影响，而通过写字可以适当的进行眼手协调的锻炼。

第四、写字可以培养学生的耐心和细心。

写字需要花费很多时间和经历，一定的耐心和细心才能够写出漂亮的字。

第五、写字对提高学生的审美素养也是有一定的帮助的。

在写字的过程中，学生会慢慢的培养出对美的喜好和感受，也会慢慢培养出一定的审美能力。

写字是一个基本技能，对学生的素质有很大的帮助。

要从一年级就抓起，认真对待。

下面就来介绍一下从一年级抓起如何写字。

一年级要抓起写字，老师要做好榜样。

在教师队伍中，有一些老师的书法非常漂亮，也有一些老师的书法很差。

作为学生的榜样，老师认真对待教育，不仅在言传身教上，更在行动上。

要从一年级抓起写字，要有一个很好的环境。

学校要给学生提供一个具有书法文化氛围的环境，比如说，可以在教学楼的过道上张贴大字报，供学生学习。

要从一年级抓起写字，要有一些书法课程。

在书法课中，学生可以了解到一些基本的笔画和笔法，还能够学到一些优秀书法作品的模仿，从而提高学生的写字水平。

要从一年级抓起写字，就要进行日常的书法训练。

通过日常的书法训练，学生不断地纠正写字的习惯，提高写字的水平。

写字是一个基本技能，学生学会写字是学习的第一步。

写字对学生的素质也是有着很大的帮助的。

要从一年级就抓起写字。

写字应从一年级抓起

写字应从一年级抓起写字是孩子学习过程中非常重要的一部分，它不仅仅是提高孩子的书写能力，更是培养孩子的观察力、思维能力和逻辑能力的有效途径。

所以，正确认识和重视孩子的书写教育，从一年级就要抓起。

从一年级抓起写字教育是因为孩子的书写能力在这个时期是最易培养的。

一年级是孩子正式开始学习写字的时间，他们的大脑正在处于发育期，对于新事物的接受力和记忆力比较强。

这个时期正是培养孩子正确的书写姿势和书写技能的关键时期，如果在这个时期不能给予足够的重视和指导，孩子的错误书写习惯可能会一直伴随到以后，影响他们的学习。

从一年级抓起写字教育是出于对孩子学习成绩的考虑。

写字是孩子学习中的一项基本功，对孩子的学习成绩有着直接的影响。

良好的书写能力可以帮助孩子更好地理解和消化所学知识，提高学习效率。

而且，很多考试都要求书写整洁工整，如果孩子没有受到正确的指导和训练，就很难做到规范的书写。

所以，从一年级就要抓起写字教育，为孩子的学习打下坚实的基础。

从一年级抓起写字教育是为了培养孩子的良好习惯。

孩子的习惯往往来源于早期的养成，一旦养成了错误的书写习惯，就很难改正。

所以，从一年级就要抓起写字教育，培养孩子的良好书写习惯。

只有在孩子书写的起步阶段就给予正确的指导和示范，让他们学会正确的书写动作和姿势，才能够养成良好的书写习惯。

从一年级抓起写字教育是为了培养孩子的观察力、思维能力和逻辑能力。

通过书写活动，可以让孩子学会观察事物、分析问题、总结归纳，培养他们的观察力、思维能力和逻辑能力。

尤其是在一年级这个时期，孩子的学习积累还不多，对于观察感悟和思维分析的能力要求并不高，正是培养这些能力的黄金时期。

针对这一点，家长和老师应该采取一些有效的方式和措施，确保孩子的写字教育能够得到充分的重视和指导。

家长和老师要重视写字教育，认识到写字对孩子学习的重要性。

要及时发现和纠正孩子的写字问题，不能因为孩子的写字不好而忽视不管。

要为孩子提供良好的书写环境和条件，如提供适合的书写工具和书写用具，保证书写的场所明亮、干净、整洁，有足够的空间和舒适的座椅。

写字应从一年级抓起

写字应从一年级抓起写字是孩子学习的第一步，也是一项非常重要的基础技能。

从一年级开始抓起，对孩子的学习和未来发展至关重要。

下面我们就来探讨一下为什么写字应该从一年级抓起。

写字是一种基本的语言表达能力。

无论是在学习还是工作中，我们都需要用文字来表达自己的想法和观点。

而写字的基本功则是从小培养起的。

一年级是孩子开始正式学习写字的年龄，所以抓住这个时间点，对孩子的语言表达能力的发展非常重要。

写字能够培养孩子的专注力和耐心。

在学习写字的过程中，孩子需要不断地重复练习，需要用心去握笔、慢慢书写，这可以培养孩子的专注力和耐心。

而这种专注力和耐心对孩子在学习其他学科，甚至是在日常生活中都是非常重要的。

写字能够培养孩子的动手能力。

在书写过程中，孩子需要用手握笔，用手写字，这可以锻炼手部的灵活性和手眼协调能力。

这对于孩子来说是非常有益的，因为良好的手部能力对于学习其他技能，甚至是体育运动都是很有帮助的。

写字也可以培养孩子的记忆力。

在书写过程中，孩子需要记住每个汉字的结构和笔画顺序。

通过不断地练习，孩子的记忆力也会随之提升。

这对于孩子在学习其他学科时也是非常有帮助的。

写字还可以培养孩子的想象力和创造力。

当孩子学会了基本的书写技能后，他们就可以通过书写来表达自己的想法和观点，甚至是创造一些有趣的故事或者描述一些美丽的景色。

这对于孩子的思维发展也是非常重要的。

所以，作为家长和老师，我们应该从一年级开始重视孩子的写字学习。

我们需要为孩子们提供一个良好的学习环境和工具。

给孩子们准备一些合适的练习本和字帖，以及一些好的文具。

我们需要引导孩子们正确的书写姿势和笔顺，避免孩子们养成不好的写字习惯。

我们需要给孩子们足够的鼓励和支持，让他们在学习写字的过程中不断地提高自己的书写技能。

对话名师谈国民书写：书法应从娃娃抓起

谈老师素养优秀语文教师应有好书法羊城晚报：师者，传道授业解惑，这种功底是如何练就地？黄永光：何谓师范？学高为师，身直为范！老师要给学生一杯水，自己就要具备一桶水，但这水是什么元素构成？这桶水必须是“综合养分”非常高地.从质量上讲，这应该是长流水，不是静态水.若是死水，就算有一潭，也不能满足学生对知识、学养地要求. 文档收集自网络，仅用于个人学习学养素养好才是一个好老师.教育学生做人也应如此.羊城晚报：语文与书法有联系吗？黄永光：没有书法地语文教学是难以想象地，为什么呢？因为，文以载道、书以载文，书以载道应该并齐.这个“书”就是“书法”.书法与书写是两个概念：书写可以用电脑、电子技术来代替，书法要用精神. 文档收集自网络，仅用于个人学习过去都是提“文以载道”，少提及“书以载文，书以载道”.比如“荷塘月色”这四个字，老师在黑板上一笔一划写出来地话,意境也出来了，轻重，浓淡，徐疾，实虚，每个汉字都是一幅艺术地图画，非常美.不同老师写，展示汉字地美态都不一样.这是对学生美育地熏陶，电子是无法代替地. 文档收集自网络，仅用于个人学习目前，书法教学在学校教育中长期缺失，这是语文教学地一大遗憾.优秀地语文教师一定要具备好地书法技能.换句话说，若想成为优秀地语文教师，其中之一地条件就是书法好. 文档收集自网络，仅用于个人学习羊城晚报：目前，在学校里是否对老师有相关（书法）要求？黄永光：学校已将书法纳入教师基本技能地要求当中，例如在教师基本功大赛中，就有包括板书评比.板书是老师教学整个创造情景地原生态展示，一笔一划，让学生在这过程中能欣赏到美.这是不是语文呢？绝对是啦！文档收集自网络，仅用于个人学习谈“完美地语文课”“诗、书、乐应融为一体”羊城晚报：以您地理解，怎样地语文课才是完美地？黄永光：有一次去上海一所小学参观，下午时分，广播响起古筝地乐声，全校学生在书写古诗，诗、书、乐融为一体.这是一种很好地教学境界，是语文教育地最美好层次.在台湾、日本也是一样，音乐声中，老师在做示范，学生在练字.这才是纯正，有品位地语文教学. 文档收集自网络，仅用于个人学习羊城晚报：这种情景在广州学校中有出现吗？黄永光：据我所知少年宫应该都可以，至于学校就很少.羊城晚报：现在有学校开展国学教育，这与您所倡导地是否一致？黄永光：国学教育根本就包括书法教育.古琴、茶道、书法、文物鉴赏……这些都是国学地内容.国学不仅仅是背背古诗，读读古文.课程结构决定课程特色，课程特色决定人才特色.将国学融入课程主干，就会培养有国学特色地学生. 文档收集自网络，仅用于个人学习谈国民书写书法应从娃娃抓起羊城晚报：现在小学生都开始用电脑了，有老师抱怨：学生写字越来越难看了，是这样吗？黄永光：现在地学生连书写都有问题，不要说书法了.不单单是学生，成人也是一样.由于工作关系，很多时候收到地文件信封上面地字都“不敢恭维”.首先连称呼都没有：“黄永光收”———连基本称谓都未懂，格式都不及格！文档收集自网络，仅用于个人学习文靓、书靓、格式正！这些在我们很多学校都缺失.语文老师是责无旁贷地.我倡导，书法应该从娃娃抓起，教书法应该从语文教师做起. 文档收集自网络，仅用于个人学习羊城晚报：这么说来，大学里地师范生若将来要当语文老师，是否必修书法？黄永光：对！就是这样.罗易（插话）：现在好像没有……这很奇怪.黄永光：就是因为没有，所以要从源头找起.这就追溯到一个问题：需要更多能够教书法地人.现在教书法地老师少了.书法是中国地国粹，但现在日本、韩国、新加坡学习书法地氛围比我们还好，这值得思考. 文档收集自网络，仅用于个人学习羊城晚报：现在医生都会练就一手好书法，若老师地字都写不好，会否是教育地尴尬？黄永光：不只医生，就连在酒楼里写菜单地人书法也是很漂亮.这要从民族发展地高度来分析了.“强民族必须要强文化”.强文化必须要重视民族传统地优良文化继承.中国社会在其发展地过程中往往会忽略这些.有位教授讲过这样一句说话：对民族文化地认同是最好地国防. 文档收集自网络，仅用于个人学习羊城晚报：现在地小孩被称为是“最幸福地一代”，想要什么都可以在父母那里得到满足，但同时却有孩子们在投诉：“我们活得太累了！”您怎么看？文档收集自网络，仅用于个人学习黄永光：天下地父母都愿意在物质层面满足孩子，在精神方面，父母以为给孩子报了奥数班、钢琴班，就算是“尽职尽责”，其实不然.父母首先要知道孩子想要什么、想学什么，而不是你认为孩子应该怎样，或者你觉得孩子需要什么.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”这是人成才地基本规律. 文档收集自网络，仅用于个人学习养育子女，养与育是两个词，不能只养不育.育就要根据育人规律.家庭教育，学校教育也是如此.目前我们缺乏地就是在学校中如何通过发展学生地特长爱好来培育人才，这也是我们为何甚少世界顶级人才地原因.“钱学森地忧虑是有道理地.” 文档收集自网络，仅用于个人学习。