小学体育之和谐高效课堂
小学体育高效课堂的做法
小学体育高效课堂的做法体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。
新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。
一、备课、教学要有所创新根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。
如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。
传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。
因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。
如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。
为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。
在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。
从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学重点和难点。
这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。
通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。
这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。
二、要多与学生沟通，全面了解学生心理每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。
如何实现小学体育课堂的高效
摘 要 ： 要 想 构 建 高 效体 育 课 堂 ， 教 师 必须不 断总结 经 验， 不 断 完善 自我 ， 形 成 较 完 善 的教 育 教 学体 系和 教 学 风格 。 能 让 学 生 在 运 动 中获 得 快 乐 ． 身心 得 到 和 谐 发 展 的体 育课 就 是 高效 的 。 关键词 ： 体 育课 堂 高 效课 堂 学生 快 乐
一
却 见 不 着 学 生 。学 生 扫 兴 而 归 不 说 ， 一旦出现了安全问题 ． 由
体 育 与 健 康 课 程 不 同 于 其 他 学 科 ．它 主 要 体 现 在 以 提 高 学生 身体素质 、 促进身心健康成长 ， 对运 动知识 、 运 动 技 能 的 掌握 和运 动 习惯 养 成上 ， 从 而 树 立终 身体 育 意 识 。 对 于 技 术 动 作要 求 较 高 的 体 育 项 目 ， 如果 让 学 生 花 很 多 时间 自学 ， 就 是 在 浪费 时间 ， 扼杀 运 动 参 与 的 快 乐 。 先教 ， 是 为 了更 好地 学 ， 让 学 生尽 快 掌 握 运 动 技 能 ， 在 学 习 中掌 握 锻 炼 的方 法 和 技 巧 ， 享 受 运 动 带 来 的快 乐 。 对 于 很 多 体 育项 目的教 学 ， 我 们 要 发 扬 和 继 承传 统 教 学 中的 精 华 ， 并 结 合 新 的课 程 理 念 ． 在 充分 激 发 学 生 运 动 兴 趣 的 前 提 下 ，对 于 那 些 技 术 难 度 低 的 教 材 和 运 动 知识 方 面 的教 学 ， 则 可 采 用 先 学 后 教 的教 学 模 式 ， 培 养学 生 自主探 究学 习 的能 力 。 便 于学 生 更 好 地 掌 握 体 育 知 识 和 锻 炼 方 法 ． 从
童心入教育,课堂提高效——浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
４ １ ０ １ ２ ９ ）
摘 要： 本文通过一线教 师在 小学体 育教学 实践 中 ， 为实现 高效课 堂 ， 更好地 融合 传统与现代教 学教 法． 所试行 采 用不 同教 学手段进行 初 步分 析 。 将 自己 的 心 态 “ 儿童 化 ” ，将 师 生 之 间 教 与 学 “ 游戏化 ” ，将 体 育 锻 炼 “习惯 化 ” ，教 学 从 儿 童 的视 角 去 发 现 ，用 儿 童 的 思 维 去 交流 ， 以儿童的 发展 为追 求。 取 赏识教 育之精 华 ， 去传统教 学之糟 粕。 较 为细致地 分析 了提升 小学体 育课 堂的 高效性 的实施方法 ， 希望对
ＣＵ １
ｌ Ｕ ．Ｚｑ
Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
童心 入教 育 ， 课 堂提 高 效
体 育 与 艺 术 研 究 浅析实施小学体育高效课堂的多种方法
周 佳
（ 湖 南省长 沙市 雨花 区枫树 山大桥 小学 湖南长 沙
中， 教 师 可 保 持 一 颗不 灭 的 “ 童 心 ”， 在不 知 不 觉 的 快 乐时 光 中 渗 透 课 堂 教 学 目标 。
在 实 际 教学 过 程 中 ， 教 师 可 组 织 同学 们 进
行“ 小 熊 过 河 的 游 戏 ”， 给 予孩子们 “ 菜 单 式” 的练 习 目标 ， 让 同学 们 自已选 择 适 合 自 己的 小河 宽 度 ， 及时 给 予 赞扬 、 肯定、 鼓励 ， 并 通 过 自己的 不 断 尝 试 选择 越 来 越 宽 的 小
河 进 行挑 战 ， 往 往 会收 到 意 想 不到 的 效 果 。 预 习 的学 习兴 趣 ， 体 会 运 动 技 能 的动 作 细 因此 ， 教 师 可 多组 织 类 似 的 活动 ， 充 分 激 发 节， 还 有 利于 提 升 学生 的 自信 心 、 小 干 部 的 出学 生 的 潜 力 ， 使 其 对 体 育 学 习 以及 自己 １ ． １增 强 兴趣培 养 ， 从儿童 的视 角去 发现 管 理 能 力 以及 表 达 能 力 的 培 养 。 的 能 力 都 充 满 自信 。 学 生 对 体 育 的 兴 趣 决 定 了学 生 对 体 育 其次 ， 教 师可 多将 游 戏 法 运 动 到 体 育 ２ ． ２小环境 ， 树 责任 课 程和 体 育活 动 学 习的投 入 程 度 。 因此 ， 教 教 学 中来 ， 游戏是孩 子们 的天性 ， 而 游 戏 个 没有 责 任 感的 孩 子 ， 会 因为 找 不 到 师 应 重视 加 强对 学 生 兴趣 的 培 养 。 首先 ， 教 般 是 以 集 体 形式 展 开 的 ， 且 一部 分 游 戏 自己在 集体 中 的地 位与 价值 而 迷惘 。 而 失去 师要 对学 生 的实 际情况做 一个 全面 的 了 具 有一定 的竞争性 ， 以小 组为单 位 ， 自行 创 造的 动力 。 由此可 见 ， 责 任感 多 么重要 。 怎 解， 如： 学 生 的 兴趣 爱好 、 身体 素 质 、 心理 素 组 织 邀 请 赛 ， 友谊赛 等 ， 游 戏 结 束 后 到 老 样 做 到在 赏 识 中 培 养 孩子 的 责 任 感呢 ？ 质等 方 面 。 其次 ， 教师在做教学计划时 ， 要 师 这 里 领 取 奖 励 和 惩 罚 。 如， 惩 罚 表 演 节 我傲 了 一 点 教 学 尝 试 ： 让 学 生 从 小 事 将 学 生 的 实 际 情 况 考虑 进 去 ， 开发出一 系 目， 奖 励 观 赏 节 目等 。 课 堂 中 只 需 把 活 动 做 起 ， 并注 意 因材 施 “ 责” 。 如， 尽 可能 让 更 列适合小 学生身心特点的教学 方法 ， 教师 内容 和 小 干 部 职 责 安 排 下 去 ， 孩子 们 就 能 多 的 学 生 参 与 到 集 体 活 动 、 班 级 管 理 之 应 采 用 多种 教 学 法 如 游戏 、 情境、 小 组 合 作 安 全 有 序 的 完 成课 堂 锻 炼 的 要 求 。 不仅 可 中 。 以横排为单位 ， 对 体 育成 绩 不 够 理 想 ， 等。 对小 学 生 较 有 吸 引 力的 新 型 教学 方 法 ， 以激发学 生的学习兴趣和积极性 ， 通过 教 但 常 规 纪 律 好 的 学生 ， 我 安 排 他 担 任 排 里 多 从 儿童 的视 角 出发 ， 发现 问题 ， 发 掘兴 趣 师 的 正 确 引导 还 可 以 培 养 学 生 的 团 队 合 的 “ 纪检” 委员 ， 负 责 检 查 督 促 本 排 的 纪 律 点， 和学 生 做 朋 友 ， 建立 和 谐 的 师生 关 系 。 作精 神 、 小干部管理 能 力、 人 际 交 往 能 力 检 查 汇报 工 作 ， 对 身体 素 质好 ， 体 育 成 绩好 １． ２ 调 节课 堂气 氛 。 用儿童 的思 维去 交流 和竞 争意识等 。 的学生 ， 在每排里 ， 担 任 组里 的 “ 技 术 指 导 课 堂 氛 围的 好 坏 直 接 影 响 学 习 对 知 识 最后 ， 教 师应注 意 针 对 不 同年龄 的 学 生 员 ” ， 负责 每 次 课 练 习部 分 的 示 范 、 巡 视 指 的吸收和 接受程度 。 良好 的 课 堂氛 围应 具 选 择 不 同 的教 材 内容 ， 拿 小 学 生来 说 ， 刚 入 导 工 作 等 等 。 定期集 体评 议 ， 重 新 推 选 一 备 以 下几 个特 点 ： 轻松 、 积极、 但 不 失 秩序 。 学 的低 年 级学生 自我控 制能 力 较差 ， 如果 一 次 。 在具体工 作 中， 让 他 们 建 立 起 与 集 体 因我 国学 校体 育长 期 受 传统 教学 方 式 的 影 味 对学 生进 行技 术 技能 训练 ， 不 仅学生 的 身 的 真 实 联 系 ， 使 他 们 感 到 自 己对 别 人 是 有 响， 很 难 一 下 度 过 过 渡 期 达 到 素 质 教 育 的 体 无法 承 受 ， 也极 易造 成 学生 对 于体 育的 错 用 处 的 ， 从 而 产 生 自豪 感 和 责 任 心 。 让同 要求 ， 大 多 数 学 校 还 延 续 着 之 前 注 入 式 的 误 认 知 ， 导致 他 们 无法 从 中 得 到 乐趣 ， 而 认 学 因我 的 存 在 而 感到 幸 福 ” 成 为 每 个 孩 子 教学方法 ， 即 使 有 一 些 新 型 的 教学 方 法 被 为 体 育只 是单调 和 无休 止的 训练 ， 不利 于 今 追 求 的 目标 。 应用于教 学过程 中， 但 由于 对 其 缺 乏 深 入 后 学 生 综 合 素 质的 发 展 和 教 师 １ ３ 后 教 学 活 ２ ． ３多鼓 励 。 免 自卑 的研究， 往往 掌 握 不 到 它的 精 髓 ， 最 终 只流 动 的 顺 利 进行 ， 因此 ， 教 师 应 根 据不 同年 级 教育 学 告 诉 我 们 ： “ 学生 都 有 比较 强的 于 形式 。 因此 ， 体 育 教 师在 教 学过 程 中应 勇 学 生 的 不 同特 点 来选 择 课 堂 内 容 ， 如： 刚 入 自尊心 ， 荣 誉 感 和积 极 向上 的 心理 ， 所 以 在 于实践 ， 将 更 多 新 型 教 学 方 法 融入 到 教 学 学 的 低年 级学 生要 以培 养 学生 兴趣 的情 景 、 教育过程应以表扬 、 鼓励为主 ” 。 一 位 著 名 中来 ， 不 断 将 其 进 行 总结 、 完善， 使 其 更 好 游 戏 、 舞 蹈教 学 为 主 。 中高 年 级 的教 学 内 容 的 哲 人说 过 ： “ 人 类本 质 中 最殷 切 的 要 求 是 的 应 用 于 课 堂 气 氛 的调 节 。 多 用 儿 童 的 思 则可适 当引 用体育 界成 功 人士 的 成功 方法 ， 渴 望 被肯 定 。 ” 而 赏 识 正 是肯 定 一 个 人 的具 维 方式 去 换 位 思 考 ， 语 气抑 扬 顿 挫 ， 忽轻 忽 将 一 些 体 育 技能 的 训练 融 入 进 去 。 体表现 。 重， 整 个 课 堂像 是 模 拟 军 事 演 习 、 游 园会 、 小学 生 对 教 师 或 家 长意 见 的 接 受 能 力 故事会、 动物 王 国聚 餐 等等 ， 有 的 放 矢 的抓 ２ 不泯童心 ， 赏识育人 较强， 在学习、 生 活 过 程 中学 生 会 渐 渐形 成 住孩子们 的注�
小学体育高效课堂的构建
小学体育高效课堂的构建随着教育教学改革的深入推进，小学体育课堂的教学方式也日益多样化和高效化。
如何构建高效的小学体育课堂，是一个需要考虑的问题。
本文从教学目标、教学方法、教学手段、评价体系等方面，探讨小学体育高效课堂的构建。
一、教学目标1. 全面发展：小学体育教育应当全面发展，不仅要注重技能的培养，还要注重体能、心理和社交能力的全面提高。
因此，教师应当在教学过程中注意培养学生的综合素质，例如协作能力、创新能力等。
2. 个性化发展：每个学生的特点和潜力都不同，因此小学体育的教学目标也应当有个性化发展的指导思想。
教师应当注重发现学生的特长，针对不同的学生，应当分别制定不同的教学目标。
二、教学方法1. 交互式教学法：教师应当提供积极的互动式教学环境，鼓励学生积极参与。
例如，在引导学生学习新技能时，应当让学生学会交替的角色，教师既可以是学生的引导者，也可以是学生的学习伙伴，这样不仅可以增强学生交流的机会，还可以激发他们的学习兴趣。
2. 体验式教学法：体验式教学法强调学生通过亲身体验来学习、体验和掌握知识。
例如，在教学跑步的技巧时，教师可以设置不同难度的跑步道，让学生进行各种不同形式的跑步训练，并且引导学生从训练中总结经验，以此来提高技能。
三、教学手段1. 虚拟互动技术：配合网络技术，可以提供更加丰富多彩的教学内容。
例如，教师可以通过华丽的库克背景、数字化的图形和动态的电子标签，用诱人的声音和显著逼真的效果，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 美育教学工具：美育教学工具不仅可以提高教学艺术性，更能激发学生的好奇心和探究精神。
例如，在教学武术方面，教师可以引导学生感受武术的美感，让他们通过学习武术，体验运动带来的心理跨越。
四、评价体系1. 教学评价：教学评价是教学质量控制的重要参考指标，要注重学生的基本技能等方面的评估。
教师应当从学生的表现出发，对不同的学生制定不同的评价方法，以此来激励学生的学习兴趣，提高教学质量。
如何构建小学体育高效课堂
如何构建小学体育高效课堂摘要：构建小学体育高效课堂是当前教育改革的重要内容之一，旨在提高学生的体育素质和综合能力，促进学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨如何构建小学体育高效课堂，并提出相应的策略和建议。
关键词：小学体育；高效课堂；构建引言：随着社会的发展和教育改革的深入，学生的身心健康和全面发展越来越受到重视。
体育课堂作为学校教育的重要组成部分，对于提高学生的体育素质和综合能力具有不可替代的作用。
然而，当前小学体育课堂教学中存在一些问题，如教学效率低下、学生参与度不高等，这些问题制约了体育课堂教学的发展和学生的全面发展。
因此，构建小学体育高效课堂显得尤为重要。
一、构建小学体育高效课堂的意义构建小学体育高效课堂的意义在于提高体育教学的质量和效率，促进学生的身心健康和全面发展。
具体来说，构建小学体育高效课堂的意义包括以下几个方面：1. 提高教学质量：高效课堂能够充分利用有限的教学时间，使学生掌握更多的体育知识和技能，提高教学质量。
2. 增强学生体质：通过高效的体育教学，可以增强学生的体质，提高学生的运动能力和健康水平。
3. 培养终身体育意识：高效的体育教学可以培养学生的终身体育意识，使学生养成终身锻炼的习惯，为学生的未来发展打下坚实的基础。
4. 促进学生的全面发展：高效的体育教学不仅可以提高学生的体育素质，还可以培养学生的团队协作能力、创新能力和实践能力等，促进学生的全面发展。
二、构建小学体育高效课堂的策略和建议1. 制定合理的教学计划。
制定合理的教学计划是构建小学体育高效课堂的基础。
教学计划应当根据学生的实际情况和教学目标进行制定，明确教学重点和难点，合理安排教学时间。
同时，教学计划应当具有一定的灵活性，能够根据实际情况进行调整和修改。
2. 激发学生的学习兴趣和主动性。
激发学生的学习兴趣和主动性是构建小学体育高效课堂的关键。
教师应当通过多种手段和方法，如游戏、竞赛、奖励等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
构建小学体育教学高效课堂之我见
构建小学体育教学高效课堂之我见体育教学是小学教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、增强学生体育兴趣和培养学生合作精神方面发挥着重要作用。
而构建高效课堂是提高教学效果的重要保障。
以下是我对构建小学体育教学高效课堂的一些见解。
要注重教学目标的明确。
每一堂体育课都应该有明确的教学目标，这样有利于学生理解课程内容，明确自己的学习方向。
教师可以根据不同年级、不同班级的学生特点，制定适合他们发展的体育教学目标，比如提高学生的基本动作能力、培养学生的协作能力等。
教师还可以将教学目标分解为具体的学习目标，便于学生在学习过程中进行自我评价。
要采用多样化的教学方法。
小学阶段的学生活泼好动，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因此在体育教学中要注重创造性教学方法的运用。
可以通过小组活动、游戏竞赛等方式激发学生的兴趣，培养他们参与体育活动的热情。
教师还可以根据学生的兴趣、能力开展个性化教学，让每个学生都能够发挥自己的特长和潜能。
要重视教学资源的优化。
优质的教学资源是构建高效课堂的重要条件之一。
教师可以利用图书、音频视频、网络等多种资源，丰富课堂教学内容，提供多样化的学习材料。
学校和教师还应该积极争取和利用各种体育设施和器材，创造良好的教学环境，为学生提供充足的锻炼空间和条件。
要注重教学过程的设计和组织。
体育课堂的教学过程应该紧密结合具体的教学内容和学生的实际情况，采用启发式的教学方法，激发学生的思维和创造力。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还应该注重学生的实践操作，鼓励学生在实践中主动探索，培养他们的实际动手能力。
要注重课堂评价的改革。
体育教学的评价不仅仅是对学生学习成绩的评判，更重要的是注重学生的综合素质和能力的培养。
教师可以采用多元化的评价方式，如观察评价、小组评价、自评互评等，全面了解学生的学习情况和发展潜力，为学生提供个性化的发展指导。
构建小学体育教学高效课堂需要教师在教学目标明确、教学方法翔实、教学资源丰富、教学过程设计合理和教学评价科学等方面下足功夫。
开展阳光体育，构建高效课堂——小学体育教学初探
开展阳光体育，构建高效课堂——小学体育教学初探摘要：阳光体育教学是一种以学生为中心、注重培养学生综合素质的教学策略。
为此，教师要积极的通过合理安排课程内容，灵活运用教学方法创造积极活跃的教学氛围，阳光体育教学可以帮助学生建立健康的身体、积极向上的态度和合作意识，从而在体育课上取得更好的学术成绩和全面发展。
关键词：阳光体育教学；学生综合素质；教学策略；健康身体引言；体育课作为学校教育的重要组成部分，扮演着培养学生健康意识、锻炼身体、提高综合素质的重要角色。
然而，以往传统的体育课堂教学中，很多教师往往过于注重技能的教授和竞争的结果，忽视了学生的身心发展和个性特点，也就不利于学生的身心发展。
因此，如何构建一种以学生为中心的阳光体育教学，成为了教师们思考的重要问题。
一、小学体育开展阳光体育构建高效课堂的价值阳光体育的开展能够培养学生的身体素质，提高学生的身体健康水平。
现代社会，人们生活节奏快，学生们长时间坐在课桌前，容易导致身体发育不良、体质下降等问题。
而阳光体育的开展，通过运动锻炼可以增强学生的体质，提高体能水平，增强抵抗力，预防和减少一些疾病的发生。
更重要的是，阳光体育能够培养学生的运动兴趣，让学生在快乐中参与运动，逐渐形成良好的生活习惯，从小养成健康的生活方式。
阳光体育的开展有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育课堂上，学生需要分组合作进行各种活动，通过互相配合、相互帮助来完成任务，这培养了学生的团队协作能力。
同时，在比赛中学生们可以体验到竞争的刺激和挑战，激发学生的竞争意识和积极进取的精神。
这样的锻炼不仅能够在体育领域中发挥作用，更能够在日常学习和工作中产生积极的影响，帮助学生树立正确的价值观念和人生态度[1]。
此外，阳光体育的开展还能够培养学生的自信心和毅力。
在体育课堂上，学生们需要不断挑战自己，克服各种困难和障碍。
当面对困难时，学生需要坚持不懈、勇往直前，这样才能够在体育运动中取得好成绩。
关于构建小学体育教学高效课堂的思考
关于构建小学体育教学高效课堂的思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的家长开始重视小学生的体育教育，希望孩子能在开心健康的环境中学习体育知识和技能。
构建小学体育教学高效课堂成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
如何构建一流的小学体育教学高效课堂，激发学生学习的热情，引导学生健康成长成为教师们共同努力的方向。
要明确小学体育教学的目标。
小学阶段是儿童身体发育和心理发展的关键时期，体育教育的主要目标是培养学生的体质和身体素质，增强学生的团队合作精神和竞技意识，培养学生的运动技能和兴趣爱好，提高学生的身心健康水平。
小学体育教学高效课堂应该以学生为中心，注重培养学生的动手能力和团队合作能力，让学生在愉快的氛围中接受体育知识和技能的传授。
要注重体育教学的实践性和趣味性。
小学生的注意力持续时间较短，容易厌倦，因此在体育教学中要增加实践性和趣味性，让学生在动中学，学中动，更好地掌握知识和技能。
可以通过组织丰富多彩的体育活动和游戏，让学生在亲身参与中感受运动的乐趣，增强学生的自信心和自豪感。
通过举办体育比赛和演示活动，激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在体育教学中牢固地树立健康的人生观和积极的人生态度。
要注重体育教学的个性化和差异化。
每个学生的身体状况和运动能力都不同，有的学生擅长球类运动，有的学生擅长田径项目，有的学生喜欢户外健身运动，有的学生喜欢室内健身运动，体育教学要根据学生的个性和差异进行灵活的教学安排。
要注重对学生的个人发展和个性特长的培养，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣爱好，从而促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
构建小学体育教学高效课堂需要教师们共同努力，要明确教学目标，注重教学实践和趣味性，注重个性化和差异化教学，注重教师的专业化和素质提升。
只有通过不懈的努力和努力，才能真正构建一流的小学体育教学高效课堂，让学生在健康快乐的体育环境中茁壮成长。
【来源：网络】。
如何创建和谐高效的小学体育课堂
如何创建和谐高效的小学体育课堂作者：黄明涛来源：《新时代教师》2013年第11期随着新课改的不断深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点。
体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，其目标在于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。
体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的。
下面我结合本人多年的教育教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
1.和谐的师生关系是实现“和谐高效课堂”的基础1.1 教师要多与学生沟通，全面了解学生，化解逆反心理。
每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。
教师要充分信任学生，真诚地倾听学生心声，才能真正实现心与心的沟通；深入了解学生，看到他们身上的闪光点和不足，有的放矢地去教育；要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，在学生身上倾注爱心和耐心；在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任；善于做细致入微的学生思想工作，以减轻学生的心理压力。
1.2 处理好师生之间的冲突。
出现师生关系对立和冲突是正常现象，关键是教师要正确认识和处理这些问题。
要防范于未然，重视初始矛盾的转化。
把“教”的目标转化为“学”的目标；把教师的“管理意图”转化为学生的“自觉行动”；尊重学生的人格，注意学生的个体差异，加强区别对待；出现对立和冲突，教师要沉着冷静，从严要求自己，用良好的情绪来感染学生。
1.3 重视对差生的教育和转化。
所谓“差生”，可能是学习成绩差，或者生活习惯、个人性格、行为举止与众不同，但并不是无药可救。
前苏联一位教育学家说：“漂亮的孩子可爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”教师要特别关注“差生”的成长。
要想成为一名优秀的教师，则要从关爱差生开始。
2.选择合适的教学内容2.1 教学内容要灵活化、多样化。
小学体育高效课堂的评价体系研究
小学体育高效课堂的评价体系研究摘要：小学体育课程是提高学生身体素质和促进学生身心健康发展的重要环节。
随着教育改革的不断深入，构建高效课堂已成为小学体育教学的重要目标。
评价体系作为衡量教学质量的重要工具，对于构建高效课堂起着至关重要的作用。
本文将对小学体育高效课堂的评价体系进行深入研究，旨在建立一套全面、客观、科学的评价体系，以提升教学质量和学生综合素养的培养。
关键字：小学体育；高效课堂；评价体系引言：小学体育是提高学生身体素质和促进学生身心健康发展的重要课程。
高效课堂是教育改革的重要目标之一，也是小学体育教学质量提升的关键。
评价体系是高效课堂的重要组成部分，对于衡量和提升教学质量具有重要作用。
本文将对小学体育高效课堂的评价体系进行深入研究，以期为提升小学体育教学质量提供参考。
一、小学体育高效课堂的评价体系研究的重要性评价体系在小学体育高效课堂中具有重要的作用。
首先，评价体系可以帮助教师全面了解学生的学习情况和表现，从而及时调整教学策略和方法，满足学生的学习需求。
通过对学生身体素质、技能水平、学习态度和团队合作能力等方面进行评价，可以发现学生的优势和不足，有针对性地进行教学指导，促进学生全面发展。
其次，评价体系可以激发学生的学习动力和积极性。
在评价体系中，学生的表现得到认可和肯定，可以增强学生的自信心和自尊心，激发他们的学习兴趣和主动性。
评价体系还可以通过设定目标和奖励机制，激励学生积极参与体育活动，提高学生的学习动力和参与度。
最后，评价体系还可以为教师提供参考和依据，促进教学质量的提升，高效课堂的构建。
通过对教师的教学能力、教学方法和教学效果进行评价，可以发现教学中存在的问题和不足，为教师提供改进和发展的方向。
二、小学体育高效课堂的评价体系的构建（一）明确评价目标明确评价目标是评价体系构建的第一步。
评价目标应该与小学体育教育的目标相一致，旨在促进学生全面发展和提高学习成果。
评价目标应与小学体育教育的目标相一致，致力于提高学生的身体素质、运动技能、体育知识以及心理健康和社会适应能力。
如何打造小学体育高效课堂
如何打造小学体育高效课堂
背景：
随着近年来体育教育的改革，在小学阶段加强孩子们的体育锻炼和运动技能已经成为了必要的教育措施。
但是，如何打造高效的小学体育课堂是摆在广大教师面前的问题。
方法：
1.分层教学：不同年级，不同班级的孩子们在身体素质和技能方面有所差异，因此，教师可以通过分层教学的方式针对不同层次的学生来设置难度不同的动作。
2.多元化教学：小学生喜欢新颖、多样的体育活动形式，教师可以尝试引入冰雪运动、水上运动等不同于传统的体育活动，让孩子们感受到体育的趣味性。
3.赛事教学：适当地组织内部比赛或者小规模友谊赛，可以让孩子们更好地将所学知识运用到实践中。
同时，在比赛过程中激发孩子们的互动和竞争意识，激发他们的研究热情。
4.游戏教学：小学生心理上更加倾向于游戏化的体育教学方式，教师可以通过游戏化的方式进行体育教学，例如“沙盘模拟”、“寓
教于乐”的小游戏等，提高他们参与体育课堂的积极性。
结论：
打造小学高效体育课堂，需要教师提高自身的教育能力和素质，同时灵活运用有效的教学方式，让孩子们在轻松愉悦的课堂氛围中
培养体育兴趣，提高体育技能。
核心素养下小学体育高效课堂的构建
核心素养下小学体育高效课堂的构建随着教育理念的不断更新和社会对学生综合素质的需求不断提高，小学体育教育的目标也从简单的传授技能逐渐转向培养学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习和生活中形成的对知识、能力和情感态度的综合性认知和维度，它包括批判性思维、创造性思维、合作性思维和沟通性思维。
而体育课堂正是培养学生核心素养的重要场所之一，那么如何在小学体育课堂中构建高效的教学模式呢？下面笔者将结合实际的案例和理论知识，探讨核心素养下小学体育高效课堂的构建。
一、培养批判性思维在小学体育课堂中，培养学生的批判性思维可以通过丰富的体育活动来实现。
在教学足球技术的过程中，可以设计一些趣味性的游戏和挑战来引导学生思考，增强他们的思维能力和判断能力。
教师还可以引导学生在实际操作的过程中思考问题，激发他们对足球技术的兴趣，并在实践中通过观察和分析来改善自己的技术动作。
这样既能提高学生的动手、动脑能力，又能增强他们的批判性思维，培养出不断探索的创新精神。
在体育课堂中，学生可以通过角色扮演等方式，模拟真实的比赛情景进行技术训练，通过观察和分析来改善自己的技术动作，提高对比赛的洞察力和临场决策的能力。
通过这样的活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养出他们的批判性思维和战略思维，提高他们的应变能力和解决问题的能力。
创造性思维是指学生在解决问题和创新中发挥出来的一种思维模式和活动。
在小学体育课堂中，培养学生的创造性思维可以通过设计一些富有挑战性和创新性的体育活动和游戏来实现。
在踢足球游戏中，可以设计一些新颖的规则和趣味性的赛制，鼓励学生发挥想象力和创造力，通过自己的动手动脑能力来解决问题，提高学生的协作能力和创新能力。
教师还可以在教学中引导学生通过交流和协商的方式，共同制定游戏规则和活动项目，让学生在合作中发挥出自己的才能，提高学生的团队合作和领导能力。
通过这样的教学方式，不仅可以激发学生的合作性思维，还能培养学生积极的团队合作精神，让学生在体育课堂上得到全面的发展。
如何实现小学体育高效课堂
如何实现小学体育高效课堂摘要：随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法思考问题，解决问题。
在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的总抓手。
潍坊市在实施新课程和素质教育的过程中，始终将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于先学后教、以学定教的“345优质高效课堂”教学模式。
关键词：小学体育课堂教学 345优校高质课堂教学预设教学内容课堂管理“345优质高效课堂”中的“345”是指“三步四环节五课型”，所谓“三步”是指每一堂课应该包括课前延伸、课内探究、课后延伸三个步骤。
四环节是指课内探究过程要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节。
五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。
一、教学预设教学预设就是为了达到预期的教学目标，遵循教学过程的基本规律，对教学进行系统规划的过程。
如：教师在进行课堂教学设计时，要考虑：学生在掌握学习内容的过程中可能会出现怎样的问题？采取怎样的对策（即方法和手段）可以解决这些问题？制订出“教什么”和“如何教”，如何“指导学生学”，甚至如何“引导学生探究和展”的操作方案，最终才能提高课堂教学的有效性。
二、追求开放多样的教学内容1.做到教学内容多样化。
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同角度切入。
例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2.做到教学内容游戏化。
小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以通过游戏的形式进行教学。
对教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
小学体育高效课堂的方法
小学体育高效课堂的方法1激发潜能,童心育人1.1增强兴趣培养,从儿童的视角去发现学生对体育的兴趣决定了学生对体育课程和体育活动学习的投入程度。
因此,教师应重视加强对学生兴趣的培养。
首先,教师要对学生的实际情况做一个全面的了解,如:学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等方面。
其次,教师在做教学方案时,要将学生的实际情况考虑进去,开发出一系列适合小学生身心特点的教学方法,教师应采用多种教学法如游戏、情境、小组合作等。
对小学生较有吸引力的新型教学方法,多从儿童的视角出发,发现问题,开掘兴趣点,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。
1.2调节课堂气氛,用儿童的思维去交流课堂气氛的好坏直接影响学习对知识的吸收和承受程度。
良好的课堂气氛应具备以下几个特点:轻松、积极、但不失秩序。
因我国学校体育长期受传统教学方式的影响,很难一下度过过渡期到达素质教育的要求,大多数学校还延续着之前注入式的教学方法,即使有一些新型的教学方法被应用于教学过程中,但由于对其缺乏深入的研究,往往掌握不到它的精华,最终只流于形式。
因此,体育教师在教学过程中应勇于实践,将更多新型教学方法融入到教学中来,不断将其进展总结、完善,使其更好的应用于课堂气氛的调节。
多用儿童的思维方式去换位思考,语气抑扬顿挫,忽轻忽重,整个课堂像是模拟军事演习、游园会、故事会、动物王国聚餐等等,有的放矢的抓住孩子们的注意力,及时采用多问易答的形式来体察他们的心理生理状况,形成良好的交流。
1.3激发主观能动,以儿童的开展为追求如何激发出学生对体育课程学习的主动性,就成了高效课堂推行后一个重要的研究课题。
让他们成为课堂的主人,让他们主动的维护课堂秩序,让他们用自己不太精炼的语言逐步标准管理,以儿童未来的安康开展为教学最终追求。
我做了如下尝试:首先,教师可采用换位教学法,让学生轮流充当老师的角色,通过对技术技能的自我学习,在教师确认其掌握技术要领后,对其他学生进展讲解、示范。
关于构建小学体育教学高效课堂的思考
关于构建小学体育教学高效课堂的思考【摘要】小学体育教学是培养学生健康体魄和团队合作精神的重要课程，但在实践中存在着学生参与度低、教学手段单一等问题。
为构建高效课堂，教师可以通过增加趣味性、设置奖励机制等方法提高学生的参与度。
拓展教学手段和内容，注重提高体育教育的质量和效果，重视学生体育素养的培养，加强师资队伍建设也是关键。
小学体育教学高效课堂不仅可以促进学生身心健康发展，提升团队合作能力，还能培养学生的自信心和领导力。
持续改进和完善教学方法，全面提升小学体育教学的水平和效果至关重要。
通过不断努力，我们可以为学生打造更加丰富、有效的体育教育课堂，助力他们健康成长。
【关键词】小学体育教学、高效课堂、学生参与度、教学手段、体育素养、师资队伍、质量与效果、改进、完善、重要性。
1. 引言1.1 小学体育教学的重要性小学体育教学的重要性在于对学生身心健康的全面发展起着至关重要的作用。
体育教育不仅可以促进学生的身体健康，增强体质，还可以培养学生的团队合作意识、纪律性和自律性，提高学生的社交能力和心理素质。
通过体育锻炼，学生可以培养出坚毅不拔的品质，增强自信心和抗压能力，使其更具竞争力。
体育教学还可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与学校体育活动，提高学生的学习动力和学习效果。
小学体育教学的重要性不仅在于培养学生的身体素质，更在于促进学生全面发展，提升学生的综合素养，为其未来的发展奠定良好的基础。
构建高效的小学体育教学课堂，对学生身心健康和全面发展具有极其重要的意义。
1.2 现阶段小学体育教学存在的问题1. 教学内容单一：目前许多小学体育课程内容较为单一，重复性较大，缺乏新颖性和趣味性，容易导致学生对体育课程失去兴趣。
2. 教学手段落后：部分小学体育教师在教学中依然采用传统的教学方法，缺乏多样化的教学手段和互动性，导致学生学习效果不佳。
3. 缺乏个性化教学：由于班级人数较多，教师往往难以兼顾每位学生的实际情况，导致教学过程中缺乏个性化的教学方法，难以满足不同学生的学习需求。
关于小学体育高效课堂的思考
关于小学体育高效课堂的思考摘要小学体育教学要想取得高效需要一定的方法和策略，需要教师不断完善教。
学课堂，要最大限度地激发学生的兴趣，制定合理有效的教。
学目标和内容，优化教学方法，真正为每一个学生能在体育上获得最大可能的发展而努力。
关键词小学体育教学高效课堂所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。
一、要想体育课堂变得高效，教师教学要激发学生的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练，变成我要练。
因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。
要想使学生产生体育兴趣，首先要设法使他们获得成功。
如在练习仰卧起坐时，有的同学没有掌握动作方法，一个也做不起来，我就让同学帮忙，可以轻轻拉一下，让他体会动作的成功。
通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，从而调动学生学习积极性。
其次，还要满足学生的需要。
把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
如把大课间活动的呼啦圈、空竹、滚铁环、竹竿舞、抽陀螺等等带进体育课堂，丰富教学内容，激发学生的学习体育的兴趣。
二、要想体育课堂变得高效，教师教学要注重合理性1.教学目标要合理。
教学的价值体现在满足学习者的学习需要，有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。
教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。
一节课目标不明确，重点不突出，是导致体育新课程课堂教学形式主义的一个直接原因。
因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
下面关于水平三篮球课《原地单手肩上传球》一课的教学目标设计则可以借鉴：①能简单说出篮球运动对身心发展的作用。
②会2种胸前传接球的方法。
新课改背景下如何构建小学体育高效课堂
2013-12教改聚焦体育课程是一门以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
在小学体育课堂教学改革中，我们要努力改变学科本位现象，积极探索新的教学思路，从而为学生营造轻松愉悦的教学空间，让他们在其中自由翱翔，身心得以健康成长。
下面就谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣学习环境对学生的学习和能力培养有着非常直接的影响，优化的环境有利于学生创造活动的开展和创造力的形成。
在教学中教师要为学生的自主学习提供有积极影响的良好氛围，使学生能够在一个宽松、愉悦、和谐的气氛中进行更为有效的学习。
营造良好的教学环境，就最关键的因素而言，主要指各种教学手段，场地器材的布置，以及良好的人际关系和宽松民主的气氛等。
体育比其他学科更具有形象性、情境性、情趣性、民主性、合作性的优势。
教师若能营造良好的课堂氛围，学生就会深受气氛的感染，教师要充分利用体育的特点，灵活运用场地、器材，使学生产生新奇感，如，利用球类区各种几何图形组成的图案进行练习，可以扩大学生想象的空间，利用纵横交叉的跑道可以激发学生的求练欲望。
二、教学内容在选择上要合适1.教学内容在形式上要灵活化、多样化儿童天真烂漫的童真具备好玩、好动、好奇、求新的心理特点，我们在备课时一定要灵活多样化地准备教学内容，在课堂设计上每一节课要设置出三个内容。
内容设置的时间不要过长，组织教学一定要做到密切紧凑。
如，立定跳远教学中，我会让学生先玩纸青蛙游戏，学生在玩儿游戏的时候会体会到立定跳远的一些动作，学生的兴趣爱好为活动的进行做好了铺垫准备工作，对主要内容的教学筑下了良好的基础，使教学内容得到丰富并达到外延的效果。
2.教学内容要不断地循环化传统的体育课教学内容都会注重单一循环，这样的教学注重形式会让学生掌握一定的动作技术，但是这种形式会让学生时而产生厌烦的情绪，学生的学习兴趣就不能够被积极地激发出来，课堂教学的有效性就不能够达到令人满意的效果。
如何打造小学体育课高效课堂
如何打造小学体育课高效课堂体育课是根据新课程标准，以学生为主体构建的，兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。
大部分中学生对体育课是有兴趣的。
由于体育课的教学内容和方法流于形式，内容重复单调，缺乏新意，学生对体育课慢慢失去了兴趣。
体育教学的有效性，是指在一定的单位时间里，教学任务得到最好的完成。
课堂是素质教育的主要阵地。
我就高效课堂浅谈自己的一点认识：一.、对学生兴趣的培养增强学生上好体育课的意识教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。
通过各种各样的学习活动,调动学习积极性,主动参与学习。
整个课堂变得丰富而有趣,体验快乐地学习。
多鼓励学生,让学生参与课堂活动时,富有创造性的课堂会增强学生上好了解学生个性特点、兴趣爱好及思想状况，有的放矢进行教育。
二、要高效课堂就必须在备课上下一番功夫大多数人认为，上体育课很简单，用不着备课,上课时，老师安排学生运动就行了。
其实，这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和训练体能的课，它与其他课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的，因此要备好课。
(1) 明确要求，熟悉教材内容。
《标准》提出: 要’用教材教’而不是’教教材’。
我们的备课应该要源于教材而高于教材,创造性地使用教材。
教师首先要对教材内容要有一个清醒地认识，要充分分析教材所要表达的意图，结合实际情况与学生现有的知识结构，适当地调整教材设置的活动，以期更好地达到教材及《标准》里预设的目标。
(2) 结合教材、学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；我们备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、并能找到行之有效地纠正错误动作的方法及学生感兴趣的体育课的信心。
如何建设小学体育高效课堂
如何建设小学体育高效课堂张楠摘要：随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。
本文针对小学生在参加体育锻炼过程中的局限性，从课堂教学和课外活动方面进行比较系统的研究，希望能对逐步提高小学生体育锻炼质量方面提供准确的理论依据和有效的实施措施。
以下是主要结论与建议：1、抓住课堂统一协调，提高学生体质。
在场地有限的条件下，对学生统一协调，灵活机动。
利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。
2、高效利用课堂时间，提高课堂效率。
教师要做到认真备课，加强计划性。
做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密；精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动；教师首先做珍惜时间的表率。
做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂；课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。
3、给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。
改变旧的传统教学方法；确保每个学生都参与都受益；加强体育骨干的培养；完善课堂教学关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中；尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式。
1 前言随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，人们的体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，参与的积极性受到影响。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，如何更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念，成为急需解决的重大课题。
2 建议2.1抓住课堂统一协调，提高学生体质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育之和谐高效课堂
武汉经济技术开发区新城小学袁学兵
随着新课改的不断深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点，体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。
体育高效课堂的创建是针对体育课堂教学的无效性、低效性而言的，下面就结合本人的教学实践，谈谈如何创建小学体育和谐高效课堂。
一、选择合适的教学内容
1.教学内容要灵活化、多样化
小学生年龄小，有效注意力时间较短，且好动、好玩、好奇、求新的心理特点，我们备课的教学内容要灵活多样化，每节课一般都要有三个内容，每个内容的时间安排不宜过长，教学组织要密切紧凑。
每一个内容的教学都可以从不同的角度切入。
如我在立定跳远的教学中，首先组织学生玩纸青蛙，让学生在玩的过程中体会立定跳远的动作方法，通过这些学生比较感兴趣的活动来做铺垫，既为课的主内容打下了良好基础，又丰富了教学内容的内涵和外延。
2.教学内容要循环化
传统的体育课教学一般都比较注重教学内容的单一循环，这样有利
于掌握一定的动作技术，但是容易引起学生的厌烦，学生的兴趣和积极性就难以激发，课堂的有效性难以令人满意。
不妨尝试利用多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，这些切入点要有一定的联系和提高。
每节课要有针对性地渗透一些新内容，让学生在不知不觉中得到巩固和提高，这样，课堂的有效性才会得到明显的提高。
3.教学内容要游戏化
小学阶段教学内容一般不太复杂，特别是低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术动作，是可以通过游戏的形式进行教学的。
可把教学内容进行游戏化改造，让学生在玩中学、乐中练，体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如我在教连续前滚翻时进行了游戏化改造，采用“小刺猬自卫”、“小刺猬逃生”、“小刺猬采果子”等游戏方法，使学生在轻松、和谐、愉快的游戏环境中去认知动作、感觉动作，达到了基本掌握动作的目的。
二、采用适宜的教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法”，在教学中，教师应根据教材的内容和学生的特点灵活安排、变化自己的教学方法，使用合理的、新颖的教学组织形式充分调动师生两方面的积极性，使体育课堂充满生机与活力。
1.教学形式要灵活多样
课堂教学方法灵活多样，富有启发性，教师要千方百计创造情境、创造机会，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，培养学习兴趣。
例如在练习前滚翻的时候，学生都有这样的经验，即圆形物体比方形或其
它形状的物体更容易产生运动，这样，可以帮助学生理解“团身”的动作。
也可用质疑问难、讨论延伸等方式激趣，运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，认学生对上课更富有亲切感，激起内心的涟漪，产生浓厚的学习兴趣。
教师在改进、完善教法的同时，也要帮助学生找到适合各自的学习方法。
对于后进生来说，首先要着重解决的是学习方法问题，然后才是如何培养他们的自学能力问题。
2.根据学生实际选择适合的方法
同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样。
自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。
并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同的方法。
如好动、爱说的学生适宜运用讨论法；不善于表达、喜静的学生就适宜用发现法、自学法。
只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。
体育教学中有许多教学方法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。
只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能更好地提高体育教学的有效性。
三、提升教师素质，构建和谐高效课堂
1.教师要具有驾驭课堂的能力
体育课不同于其它的学科，体育课在操场上进行，学生常常会受到外界的干扰而导致注意力不集中。
尤其是低年级的孩子，自制力差，有一点“风吹草动”，注意力就会马上转移，直接影响到课堂教学。
这就要
求教师要具有较强的驾驭课堂的能力，利用有效的方法，吸引学生的注意力。
低年级学生喜欢节奏感强的练习，如在队列教学中可以用口哨、掌声等进行，也可以让学生自己喊口令，这样更容易吸引学生，练习起来注意力更易集中。
在进行游戏活动时，我发现有很多学生一高兴起来就得意忘形，尤其是低年级学生，他们连蹦带跳，甚至还有在地上打滚、你追我赶等现象。
这时，教师就要用在游戏中，学生最想扮演重要的人物，如在“老鹰捉小鸡”中想做老鹰，分组练习的时候老师要注意调配，适当安排好角色的替换，调动学生的积极性。
在练习过程中，教师要不断提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。
2．教师要缩短课堂讲解的时间
体育教学中教师讲解得多，学生领会得也不一定深刻，反而有所厌恶，从而会抑制学生的思维，降低学生练习的兴趣，也减少了学生练习的时间，从而达不到预定效果。
特别是对于低年级的学生来说，他们根本无心听老师啰嗦的讲解。
因此，教师要尽量缩短讲解的时间，做到精讲多练，提高练习的密度，使学生在有限的时间里多练习；并且讲解时要注意语调，要抑扬顿挫、富于感情，教师要加强自己的语言表达能力。
如教学前滚翻，将动作要领浓缩成“滚动一条线，团身一个团，挺身跳起似飞燕”这三句话，学生很快就能理解，并且学生练习的时间也会更多，这样就大大提高了课堂的教学效率。
3.教师要具有创新的能力
和谐高效课堂要求体育教师必须具备创新能力，创新能力是体育教师提高教学水平、教学效果、进行科学研究的基础。
当今时代是瞬息万
变的，创新是贯穿于体育教育全过程的一种经常性行为，它是体育课堂充满活力的保证，也是体育教师对外部环境应变能力的表现。
体育教师如果缺乏创新能力而因循守旧、墨守陈规，最终会导致体育课堂枯燥乏味，调动不了学生渴望运动的激情，势必会扼杀学生的主动性、创造性及相关的学练能力的发挥，更谈不上实现帮助学生树立科学的健身观念、形成良好的锻炼习惯和提高学生体育实践能力的教学目标和任务了。
作为体育教师应是创新能力较强的人，精力旺盛、勤于观察、善于思考，对于各类体育活动、竞赛有主见、创见和预见。
体育教师的创新能力是体育教育沿着素质教育发展方向前进的主观动力，是体育教师自身发展的精神动力。
总之，和谐高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。
虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远超传统，作为体育教师必须首先改变自己，才能真正实现和谐高效课堂教学的目标。
和谐高效课堂不仅能促使体育教师努力提升综合实力、提高课堂教学效率，同时，更提升了学生的综合素养。