八年级上语文第26课《三峡》导学案[1]
八年级语文上册 第26课《三峡》(第1课时)导学案
重点
借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
知识链接
郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
三峡
课题
三峡
课型
新授课
课时
第一课时
推测（5）将单音节词译为双音词（6）古今词义的不同（7）识别通假字
①重岩叠障，隐天蔽日。
② 自非亭午夜分不见曦月
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④ 虽乘奔御风不以疾也。
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异
⑦ 空谷传响，哀转久绝。
当堂练习
1、给加点字注音。
略无阙处（ ） 叠嶂（ ）曦月（ ）御（ ）溯（ ）
5、区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分 古义： 今义：
②或王命急宣 古义： 今义：
③虽乘奔御风，不以疾也。 古义： 今义：
6、小组讨论，疏通课文的意思。注意以下句子的意思。
学法链接：疏通文义的方法（1）借助注释（2）查工具书（3）添字法、换字法（4）根据上下文内容
素湍（ ） 飞漱（ ）涧肃（ ） 沾裳（ ）
2、给下列句子划分朗读停顿。
①自非亭午夜分，不见曦月。 ②虽乘奔御风，不以疾也。
③有时朝发白帝，暮到江陵。④巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
学后反思
学法指导栏
学习
目标
1、借鉴学习抓住特征描写景物的方法的河山。
2019年八年级语文上册 第26课《三峡》导学案1 新人教版.doc
2019年八年级语文上册第26课《三峡》导学案1 新人教版课前预习【知识链接】郦道元：北魏地理学家、散文家，字善长。
范阳（今河北涿县人）。
自幼好学，博览群书，并且爱好游览，每到一处，都留心勘察水流地势，阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
他通过自己的实际考察，完成了《水经注》这一地理巨著。
全书共40卷，详细记载了一千多条河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，它不但是我国古代最全面、最系统的综合性地理巨著，也是一部颇具特色的山水游记。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长大约二百公里。
【学习与交流】一、自主学习1、初读课文:自由朗读，看谁字音读得准。
阙处（）曦月（）襄陵（）沿溯（）御风（）素湍（）怪柏（）飞漱（）属引（）2、再读课文:（1）听老师范读，划出节奏。
自三峡七百里中自非亭午夜分，不见曦月至于夏水襄陵沿溯阻绝则素湍绿潭，回清倒影清荣峻茂（2）小组内进行多种形式的朗读训练自我评价：二、合作探究1、结合注释,疏通文意,掌握重点词、句(1)良．多趣味 (2)林寒．涧肃．(3)属引．．风不以疾．也．．凄异 (4)虽乘奔御(5)略无阙．处 (6) 哀转久绝．(7) 空谷传响．(8)绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译文：(9) 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
译文：【展示与点拨】1.组内交换导学案看看有什么异同，发现自己的问题再交流、整理。
2.请准备你要展示的内容。
（要积极，你们可是代表本组的荣誉，要好好准备哟！注意：倾听别人的发言，有礼貌的建议或评价）【强化与提高】我会做：1、解释下列词语的不同含义。
(4分)⑴自：自三峡七百里中( ) 自非亭午夜分( )⑵长：常有高猿长啸( ) 巴东三峡巫峡长( )今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：。
人教版初二八年级语文上册第26课《三峡》导学案讲学稿
人教版初二八年级语文上册第26课《三峡》导学案讲学稿人教版初二八年级语文上册第26课《三峡》导学案讲学稿二六三峡郦道元【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。
2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】文学常识、字词、翻译等基础知识。
【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
【学法指导】1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。
2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。
【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注?江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注?江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
八年级上册第六单元26课《三峡》导学案
课题：《三峡》课型：讲读课班级：小组：姓名：设计人：赵红梅审核人：日期：【学习目标】1、理解文章内容，把握三峡的景物特征，体会文章整体布局的妙处。
2、学习积累重点词语，背诵并默写全文。
3、感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。
【自主学习】1、给下列加点字注音叠嶂．（）曦．月（）襄．陵（）沿溯．（）素湍．（）飞漱．（）长啸．（）属．引（）2、解释加点字词：襄．陵（）良．多（）阙．处（）哀转．（）乘奔．御风（）自．三峡七百里中（）自．非亭午夜分（）3、查找资料或图片，了解三峡（哪三峡）、三峡水利枢纽工程和郦道元。
（！）（2）（3）4、写出你所知道的关于三峡的古诗文，并注明诗题和作者。
【合作探究】5、以小组为单位，结合课下注释及工具书，疏通文句。
6、反复朗读课文，了解课文内容，要求读得自然流畅，注意停顿。
7、思考讨论：（1）作者抓住哪些景物来描绘三峡的美？用句式说一说三峡美在哪里。
你看，三峡美在，因为（2）文章描写了三峡哪些景物？找出关键词来说明三峡山的特点。
（小组朗读内容，讨论翻译并落实答案）（3）文章是按什么顺序来描写三峡的水？每个季节的水有什么特征？把文中的关键词找出来。
（小组朗读内容，讨论翻译并落实答案）顺序：季节：关键词：特点：季节：关键词：特点：季节：关键词：特点：（4）作者为什么要写猿鸣？8、请你以导游的身份，借助课文内容，为亲朋好友写一篇介绍三峡风光的导游词。
提示：要注意这篇文章动静结合、情景交融等写作特点，注意写景顺序，扣住课文句子进行编写？9、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，【课堂检测】1.背诵《三峡》2.积累本课的文言知识（将重点知识标记在课本上）【课外延伸】三峡工程总三峡工期17年。
届时，三峡工程全部建成。
那么，兴建长江三峡工程究竟有哪些好处呢？概括起来有以下几个方面：一、防洪。
前面已讲过，防洪是兴建三峡工程的首要出发点。
三峡工程正常蓄水位175米，有防洪库容221、5亿立方米，防洪效率十分显著，可使荆江河段防洪标准从十年一遇提高到百年一遇；若配合运用荆江分洪工程和其他分、蓄洪区，可将防洪标准提高到千年一遇，基本上可消除洪涝灾害的影响。
第26课《三峡》导学案
尊敬的家长：孩子的成长离不开家长的引导，为了孩子的进步，请督促您的孩子在家认真预习，并完成课前任务。
完成全部的教学案后家长签名【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。
2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【课前预习】一、查找资料，了解郦道元及创作，把你认为重要的内容筛选出来写在下面二、初读课文，查阅不认识、不理解的字词。
请解释下列加点的词语，并尝试口头翻译全文。
三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙.处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍.绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱. 其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引.凄异，空谷传响.，哀转久绝。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”【内容探究】一、文中描写的三峡两岸的山势有哪些特点？请举例说明。
二、写景状物要抓住特征。
课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？三、文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？【拓展延伸】三峡，一条七百里的水廊如此牵动一个民族的思绪，除了它的美景之外，还有挥之不去的关于三峡的民族记忆。
请你写出与三峡有关的人物、故事或诗句。
八年级上26、三峡导学案
26、《三峡》导学案走进课文著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？看来，三峡的确魅力无穷，这节课就让我们追随郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
展示目标1、掌握重点字词，背诵并默写全文。
2、诵读课文，揣摩古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3、感受三峡雄伟壮丽的奇景，体会作者对三峡的无限赞美和欣赏之情。
自主学习1、介绍作者，了解作品。
2、查阅相关资料，说说你所了解的长江或三峡的知识。
3、请背出自己所积累的有关三峡的诗句。
师生互动4、教师示范朗读，学生听读，自由朗读。
5、师生合作，疏通字、词、句的意思（重点字词教师强调）。
6、本文景色描写特别美，语言也很有特点，找出几处，试着说说好在哪里（教师可提示）？7、理清文章写作思路，展示结构，试着背诵文章。
学生天地精读美文，绘三峡美景。
语文活动设计：我是三峡小导游，多媒体展示活动要求：过把导游瘾，人人都是小导游，四人小组合作，一人执笔，其余三人口述，限时五分钟，紧扣文章内容，适当选用课前搜集的资料或学过的有关诗文，发挥想象，写一段情文并茂的三峡导游词。
学生和老师一起，评出“导游之星”。
结束语如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人、画家多少情思与灵感。
作为我们民族的瑰宝，我们要用心去感受去欣赏，学习前人，做一个有修养、能发现美的人。
课堂检测1、《三峡》，作者_______，_____（朝代）地理学家。
作品________是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
2、给加点字注音朝．发白帝属．引夜分．阙处．．曦月．．素湍．绝巘．飞漱．3、读课文完成下面内容（1）通假字（2）古今异义（3）一词多义（4）词类活用4、名句默写(1)侧面描写三峡山势高俊的：(2)最能表现夏季三峡水流之快的：(3)交代水流湍急，行船速度之快的句子是______________________。
八年级语文上册第六单元第26课《三峡》导学案(第1课时)导学案新人教版
规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文
根据音频上的字音提示，学生自读课文，正音。仔细琢磨重音、停顿、语气变化。
仔细听教师的范读，注意哪些地方的断句和你读得不同？
探究展示
四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）
1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
2.全班讨论解疑。
实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响
难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟
悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。
（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）
重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）
引领自学
三、朗读训练
1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？
A.清/荣/峻/茂
（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）
B.沿/溯/阻绝
由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
三峡
课题
三峡
课型
新授
总课时
两课时
第1课时
授课人
教学内容
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
八年级语文上册 26《三峡》精品导学案 (新版)新人教版
《三峡》【学习目标】1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
【学习重点】借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
【学习难点】揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【自主预习案】1、给加点字注音。
阙( ) 叠嶂．( ) 曦．月( ) 襄．陵( ) 沿溯．（ )素湍．( ) 绝巘．( ) 长啸．( ) 属．引( ) 哀转．( )2、解释加点字。
（1）晴初霜旦．（）（2）夏水襄．陵（）（3）素湍．绿潭（）（4）飞漱．其间（）（5）乘奔．御风（）（6）不见曦．月（）（7）林寒涧肃．（）（8）空谷传响．（）（9）属引．．凄异（）（10）春冬之时．（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸4、本文作者，（朝代）人，选自，它是有文学价值的巨著。
三峡，指长江上游的、、。
5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
(板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。
)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。
几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。
这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。
(板书：三峡郦道元)本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）融入情境读三峡1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。
学生听读，把握节奏、韵律及语调。
2、教师提示朗读需要注意的地方。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
八年级语文上册 26 三峡(第1课时)导学案(新版)新人教版
《三峡》第一课时导学案
【学习目标】
1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
【学习重点】落实重要实、虚词，培养文言文阅读能力
【学习难点】培养文言文阅读能力
1、给加点字注音。
阙( ) 叠嶂( ) 曦月( ) 襄陵( ) 沿溯（)
素湍( ) 绝巘( ) 长啸( ) 属引( ) 哀转( )
2、解释加点字。
（1）晴初霜旦（）（2）夏水襄陵（）（3）素湍绿潭（）（4）飞漱其间（）（5）乘奔御风（）（6）不见曦月（）（7）林寒涧肃（）（8）空谷传响（）（9）属引凄异（）（10）春冬之时（）3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）
A．至于/夏水襄陵B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸
4、本文作者_____ ，__ （朝代）人，选自___ ，它是有文学
价值的__ 巨著。
三峡，指长江上游的___ 、___ 、___。
八年级语文上册 第26课《三峡》导学案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文学案
《三峡》导学案一、成功导学成功导入三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为"山水画廊"。
今天，让我们通过郦道元的《三峡》去欣赏一下三峡的秀丽风光。
成功目标（学习要高效，目标不可少）1、了解作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡壮丽的风光。
二、成功学习自学指导1、搜集作者的情况：郦道元，字，（朝）地理学家、散文家。
撰著《》2、请学生自由诵读课文，结合书下注释和工具书把语音读准。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )3、再请学生大声读课文，结合书下注释和提示把语句读顺，特别注意句子中间的停顿。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘／多生怪柏清／荣／峻／茂每至/晴初霜旦故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳！”2、互助学习（一）、读一读1、挑学生读。
（其他学生点评并纠正）2、小组自选形式朗读。
（多种方式如：分散读、合读，调动朗读的积极性）（二）、译一译。
1、自己通译课文，圈画出自己不懂的字、词、句，拿出来小组合作研究。
注意下列字词的翻译自（）三峡七百里中自（）非亭午（）夜分（）不见曦（）月至于夏水襄（）陵沿（）溯( )阻绝（）或（）王命急宣清荣（）峻茂哀转（）久绝（）良（）多趣味属（）引（）凄异虽( )乘奔( )御风不以疾( )也2、利用课下注释和工具书试译课文，并在全班交流。
文言文翻译的方法：（1）借助注释（2）查工具书（3）添加省略的内容（4）古今词义的不同（5）识别通假字注意下面文言语句的翻译：1、自非亭午夜分不见曦月。
2、虽乘奔御风不以疾也。
3、清荣峻茂，良多趣味。
4、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
5、至于夏水襄陵，沿溯阻绝6、属引凄异，空谷传响，哀转久绝3、合作学习（三人行，必有我师焉）1．读课文说一说：作者写了三峡的哪些景观来表现三峡的美丽？并找出相关的语句。
导学案26课(老师版)
1.教师范读，提示学生注意正音、句读。
quēzhàngxīxiāngsùyǎn tuān
阙处叠嶂曦月襄陵 沿溯绝巘素湍
jiànxiào zhǔshāngshù
涧肃长啸属引沾裳飞漱
2.学生朗读课文。
思考：
本文主要写了三峡的山和水，哪些段落是写三峡的山，哪些段落是写三峡的水的？这些山和水有什么特点呢？
明确：三峡工程有利有弊。利在蓄水发电可造福国民；弊在破坏生态环境。
（设计意图：教师引导学生迁移学习，深刻理解三峡的特点，用辨证的眼光看待三峡工程的利与弊。）
六、总结课文，留作业
总结：
通过分析，我们看到作者对三峡作了周到精细的观察，抓住了三峡景色变化的特色，全文仅用一百五十五个字，就把三峡一带雄奇秀丽的景色和四时景物的不同特点，形象生动地描绘出来，如一幅幅精美的画卷在读者面前逐一展现开来，给人以美的艺术感受。
（设计意图：通过对课文的研读，带领学生理解三峡的山和水的特点，以及文章的写作特色。）
五、拓展延伸，
颂三峡
1.阅读《早发白帝城》这首诗，说说它和本文之间的联系。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还表现了三峡水流速度飞快，三峡两岸生活着猿猴
2.对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。
1.《三峡》中突出三峡山势的雄伟峻拔的句子是
。
2.以比喻手法来突出夏季水暴涨后江水湍急的句子是
。
3.表现江水清澈的句子是。
4.从描写三峡山的语句中，找出关键词来说明三峡山的特点。
教学设计：
一、创设情境导入新课
自古以来，长江美，美在三峡，今天，我们一起来领略三峡的迷人风采。
八年级语文上册 26 三峡导学案(无答案) 新人教版
26 三峡一、目标呈现学习目标1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
学习重难点感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。
资料链接走近作者郦道元（４６６～５２７）字善长，北魏范阳涿县（今属河北涿鹿）人。
北魏著名地理学家、散文家。
他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。
资料链接《水经注》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉·桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。
原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。
二、预习热身1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
阙．（）曦．（）襄．（）溯．（）御．（）湍．（）巘．（）漱．（）涧．（）猿．（）啸．（）属．（）嶂．（）2、结合课下注释，解释下列词语。
（1）朝．发白帝（）（2）乘奔．御风（）（3）良．多趣味（）（4）晴初霜旦．，林寒涧肃．（）（）3.指出下面句子中的通假字并解释。
略无阙处。
通，4. 区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：，今义：②或．王命急宣古义：，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：，今义：文学常识5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_______，_______（朝代）_______学家、家。
撰《________》，是我国古代最全面、最系统的_______著作，具有较高的文学价值。
三、活动探究活动一、整体感知大声朗读课文，思考填空1、文章抓住的特点进行描写。
写山，突出的特点。
写水，则描绘的不同景象：夏水，船只阻绝；春冬景美，；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。
作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
八年级语文上册 第26课《三峡》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
知识链接
郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今陕西临漳）。郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。郦道元成年之后，也多次出任中央和地方官吏，到过很多地方。郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对 试讲内容的追问或试讲内容的细化。 在回答此类问题时最重要的 就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答， 不要脱离自己说 讲的内容，造成相互矛盾的情况。 二是对学科专业设计理念方面 的提问。这里的问题相对较为细致， 可能是对某一个环节和设计 理念的询问。 在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就 比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求。针 对内容设计方面，考生要专注于在课程的导入、 新授课重难点和 板书设计等方面多加注意， 这里往往会成为考试问题涉及的侧重 点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。 经常会被 问到的是遵循着新课程改革的理念， 在设计时如何体现学生的主 体地位，如何发挥教师的引导作用。 还有的会涉及到课程设计的 理念等方面。 这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的 题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就 要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习， 体现学生主动性的 环节，同时配有教师的指导和引导环节， 这样就能从容的回答此 类题目。 总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准 备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更 大的提高。
自主学习
1、自由诵读课文，结合书下注释把语音读准。
八年级语文上册 第六单元 26《三峡》导学案 (新版)新人教版
26 三峡【导学目标】1．借助课文注释和工具书自主学习，整体感知诗文内容；积累文言词语，掌握读音和意义。
2．在反复读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。
3．学习借物抒情的写作方法。
4．体会文中表达的思想感情，培养关注自然、热爱自然的情操。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：【文言实词理解法】1．以今推古法。
即以现代汉语中的合成词来推断古汉语中词语的含义，其形式同现代汉语的组词法一样。
2．互文见义法。
古人常在并列短语、对偶句、排比句等对立位置使用近义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。
情景导入生成问题如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇景，变幻的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，古往今来多少文人墨客为之挥毫泼墨。
北魏著名地理学家、散文家郦道元，用自己的亲见亲历抒写了三峡的壮美。
今天，我们一起学习郦道元的《三峡》，领略1500多年前雄壮美丽的三峡风光吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
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NO 26 《三峡》导学案
【学习目标】
1、疏通文言字、词、句，正确理解课文内容
2、品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
一、资料链接
郦道元，字善长，范阳涿鹿（今河北诼州市）人，北魏孝昌三年（527年）卒于关中（今
陕西临漳）。
郦道元出生于官宦世家，其祖父、父亲曾多年为官。
郦道元成年之后，也多次出
任中央和地方官吏，到过很多地方。
郦道元做官期间，执法严格，办事果断，对各种违法行
为予以严加惩处，因此触犯了一些地方豪强和皇亲国戚，后遭皇室暗算而死。
二、整体感知
（一）、请学生自由诵读课文，结合书下注释把语音读准。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )
（二）、再请学生大声读课文，结合书下注释和大屏幕出示把语句读顺，特别注意句子中间的
停顿。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵
沿／溯／阻绝或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／绿潭，回清／倒影绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂
每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”（三）、参考课下注释，理解下列划线词的意思。
自（）三峡七百里中自（）非亭午（）夜分（）不见曦（）月至于夏水襄（）陵沿（）溯( )阻绝或（）王命急宣清荣（）峻茂哀转（）久绝
属（）引（）凄异两岸连山，略无阙处（）
虽乘奔御风，不以疾也（）（）空谷传响，哀转久绝（）（四）区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分古义：，今义
②或王命急宣古义今义
③虽乘奔御风，不以疾也。
古义今义
（五）.小组讨论，疏通课文的意思。
注意以下句子的意思。
学法链接：疏通文义的方法（1）借助注释（2）查工具书（3）添字法、换字法（4）根据上下文内容推测（5）将单音节词译为双音词（6）古今词义的不同（7）识别通假字
①重岩叠障，隐天蔽日。
②自非亭午夜分不见曦月。
③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。
⑤素湍绿潭，回清倒影。
⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
三、整体感知：了解抓住特征描写景物的方法。
1、这篇文章虽然既写了山又写了水，但从文章写作目的和内容来说，侧重于写什么？
2、有一个顺序吗？
3、欣赏课文，揣摩妙处。
散文家郦道元仅用了一百五十余字就将雄伟壮丽的三峡奇景展现在我们面前，且极其生
班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：
动传神，不能不令人称奇。
现在我们用欣赏的眼光来发现课文的美。
那么我们从哪些方面来欣赏美呢？
提示：我们欣赏文章，可从描写的角度（动静、粗细、远近等多方面），结构，语言，修辞等方面着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦连绵，隐天蔽日的山势。
请同学们细读课文，说出课文的几个妙点来。
（学生小组合作学习，自由评说）
四、探究交流，分析填空。
1、文章第一段写出山的和。
这里用到了的写法。
2、描写三峡两岸群山巍峨绵亘、夹江对峙的壮丽景色的句子是：
3、第二段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：
4、三峡夏季江水的特点是：
5、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的诗？
6、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句？
7、春冬之时，三峡的自然景观别具一格，“清荣峻茂”四字状四物：水“清”；“荣”；山“峻”；“茂”。
如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生的感受。
（最后一空用原文回答）
8、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：动景描写的句子是：
9、描写三峡秋季景色的句子是：
10、这段中从正面描写猿声凄婉的句子是：11、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是什么描写方法？其作用是什么？
12、阅读课文：你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
13、全文是按先后的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的，春冬之水的，秋景的。
14、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？
15、本文表达了作者怎样的思想感情？
【当堂练习】
（一）理解性的默写
1、文章中用“”描绘了山形的挺拔险峻（第一段）。
用“
”写尽了深秋的凄婉优美（第四段）。
2、文中侧面写山之高的句子是：
3、写三峡全景的句子是：
4、描写夏季三峡景色的句子是：
（二）延伸练习
1．总结三峡的景物特点，给下面的对联补出对联。
，天高地厚华夏情。
三峡景色美，。
2．昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。