小学汉语拼音教学视频(全套)

小学汉语拼音教学视频(全套)
众所周知，小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。

可是对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，汉语拼音学习是枯燥乏味的。

那么，如何才能让枯燥的汉语拼音教学吸引刚刚跨进校门的学生们呢?
一、变汉语拼音为快乐音符，让学生在快乐中学拼音。

兴趣是最好的老师，只要学生对所学的内容感兴趣，就一定能把它学好。

为此，我想尽一切办法让汉语拼音走进学生的学习和生活，让乏味的汉语拼音变成快乐的音符活跃在他们的生活中。

我在黑板报上开辟了拼音角，里边有小朋友最爱读的小故事和小儿歌，每天学生们都能从上面吮吸到知识的甘露。

我把拼音字母编成动听的歌曲和朗朗上口的儿歌，让学生嘴里说着，口里唱着，每天体验着拼音带来的快乐。

我还让学生拿起五彩的画笔画出一个个可爱的拼音字母形象，并为这些拼音字母形象编上一段有趣的故事，去体味拼音王国的神奇与美妙。

渐渐地，在学生们的心中，拼音已不再是无聊的代名词，而是一串快乐的音符，带给他们无限的乐趣。

二、以新颖的教学形式, 增强学生的学习兴趣。

教育学家洛克在《教育漫画》中说: “应该用一切时机, 甚至在可能的时候创造时机, 给他们一种不可缺少的练习, 使它们在他们身上固定起来。

”由此可见, 教师以新颖的教学理念、教学形
式, 增强学生的学习乐趣,巩固所学知识至为重要。

例如;学习了a o e及其四声，我就写成12张卡片，发给12位学生。

拿到卡片的学生把卡片举起来。

请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。

如：“ooo 在哪里?”拿到“o”这张卡片的学生就站起来回答：“ooo ,在这里。

”另外，利用一年级学生好胜心强的心理，设置一些比赛就很大地提高他们的积极性。

比如把全班同学分成四组，在黑板上出四道题目。

每组派一位学生作代表上来完成题目。

做对的加分，做错的请同组学生改正，再酌情加分。

学生的积极性很高，还喊起了：“加油!”非常感兴趣。

因此教师需采用灵活多样的教学方法。

三、创设情景。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。

例如：(1)邮递员送信。

让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。

比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。

(2)招聘拼音辅导员。

小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。

教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。

最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。

四、拼音教学与语言训练紧密结合。

为了使所获得的汉语拼音知识能够顺利而有效地应用，教师还必须了解学生运用知识的心理过程，其中对相应知识的重视，也是这一过程中的关键环节。

如，教学复韵母“üe”时，学生掌握üe的发音和字形后，在练习拼音节x-üě→xuě时，可引导学生组词并告诉他们“xuě”是大雪的雪。

接着发问：“谁知道什么季节下雪?大雪是怎样落下来的?下大雪后树上、房子上、地上都是什么颜色?”等等。

学生对这些问题，经过思考，一一作答。

这种把音节和语言联系起来的教学法，使学生既及时接受语言训练，又迅速提高拼读能力。

在拼音复习阶段不能让学生死记硬背音节，教师应当注意设计有思考价值的训练项目，培养学生思维能力。

如，在卡片上用拼音分别亮出“和”“老师”“同学”“我”“爱”，要求学生摆成一句话，当开始出现“我爱老师和同学”时，老师用字卡摆出与之不同的句子，再引导学生思考，还能摆出哪些不同的句子。

这样的练习接近游戏，又结合儿童生活学习实际，体现了变换组句的实用性、多样性和趣味性，效果显著。

五、多布置开放性的作业。

由于一年级的小学生刚进学校，对那些抄抄写写的作业很厌倦。

为提高课后作业的实效性，充分发挥它的复习巩固功能，但又要保证小学生对它充满兴趣，我每个星期都会布置一些开放性的作业。

例如：画一画，用学过的单韵母画一幅画;找一找，在哪里找到我们学过的拼
音;做一做，做一张拼音卡或一些拼音词卡;读一读，找些有注音的书读一读等等。

通过这些作业，能使学生进一步加深对拼音的认识。

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