市场营销学课程网上教学整体设计方案

市场营销学课程网上教学整体设计方案一．本课程的性质、地位和教学目标

本课是广播电视大学开放教育专科工商管理专业的必修课，以及相关专业的选修课。学分，一学期开设。

本学科20 世纪初发源于美国，它主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论、数学等学科基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。课程的核心内容，就是在满足顾客需要的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。

市场营销学在我国社会主义市场经济体制的建立和发展过程中，日益发挥着重要的作用，其在我们的专业基础课中占有重要的地位。

本课的教学目标在于培养学生的营销理念，掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，训练学生对知识的运用。具体说，学习这门课，首先要完整地了解市场营销学的知识体系与研究方法，在此基础上，树立以顾客为中心的市场营销观念，系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而在经济活动实践中有效地组织企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平，提高企业经济效益。

二．多种媒体的教学资源及其相互之间的关系

根据电大学习特点，我们为学生和教师提供了适合各类学习需要的教学资源。包括印刷教材、视频教材、网络课程、模拟实验课件等。多种媒体密切配合，有机搭配，文字教材为主，其他媒体为辅。

具体的教学媒体构成如下：

1．文字主教材：

（1）文字主教材：本课采用北京工商大学兰苓教授专门为电大主编的《市场营销学》。

它是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。

（2）文字导学教材：是学习主教材的向导，是自学和复习的必要补充，包括教学过程

安排、教学及学习方法指导、练习、案例等。包括以下两个分册

① “市场营销学学习指导——学生手册”。目的在于帮助学生更好地理解课程的基本教学内容，培养和训练学生的学习习惯和学习能力，提高学生的实际运用能力。学习手册以栏目结构，：主要栏目有：学习进度建议、学法点拨、学习要点、一点即通（对主教材中思考题的提示和章尾案例点评）、练习思考等；

②“市场营销学学习指导——教师手册”。主要是对教师教学提供服务，主要内容包括教学过程设计、授课提纲、教学参考资料、教学案例、课堂讨论及课堂训练题等。

2.录像教材。10学时。录像教材是重要教学环节，是文字教材的导读，指出了各章的学习要求，对各章部分重难点问题作了分析提示。各地要根据教学进度安排学生收看。可在辅导课前或课间播放，也可由学生自行播放等。

3.网络课程。本课程精心制作了网络课程，同学们可通过电大在线学习网

(.c n)进入网络课程进行学习。这是一个具有交互性和动态性的网上学习平台，旨在为学生、教师设置的学习和教学园地。努力吸引学生，激发学生学习兴趣，为学生创设一个交互的学习环境；为各地教师创建一个兼具教学参考、教学交流、教学服务等功能

的教学园地。包括学习指南、问题咨询、学习自测、专家讲堂、案例论坛、知识拓展等丰富的教学资源，同时，还开设了案例擂台、焦点话题、网上论坛等互动式栏目，请同学们除了充分利用网上资源进行学习外，

还要积极参加网上互动活动。丰富学习生活，提升学习质量。

教师也可以在其中获得丰富的教学资源，并可参加网上教研活动。

4.模拟实验课件(07春启用)。即设置一个虚拟的营销环境，在其中设置若干个企业营销活动情境，由学生在网上完成某项虚拟的营销活动。

5.其他沟通形式

除了网络课程所提供的网上交互平台，各地师生还可通过E-MAI・、电话、信函等形式

与主持教师联系，共同探讨教学中的问题，交流学习体会，提高课程教学质量。

6.其他教学资源

主要有中央电大杂志社出版的辅导材料等。

各种媒体相互之间的关系如下:

1.文字教材为主，其他资源为辅。文字教材是学生学习知识的基本依据，其他资源的作用在于指导自学、拓展视野、加强应用、深化理解。

2.各其他资源之间的关系是：学生手册、录像教材和网络课程供学生自学中使用。指导学生有效自学、练习以及应用和提高。教师手册和网络课程供各地教师在备课和教学中使用，同时引导教师进行教学研究和学术研究。模拟实验课件训练学生的实际操作能力。

三.网上教学整体设计的目的与原则

1.根据远程开放教育和网络教学的特点，针对学生的不同情况，以学生为中心”，多

方面适应学生的学习需求，用以人为本的服务观念，为学生创立一个良好的学习环境。

2.作为网上教学资源作为文字教材和音像教材的补充，应具有科学性和实用性，并方便学生自学，提高学生的学习兴趣和学习效率。

3．充分发挥网络技术的优势，使网上教学具有远距离开放教育的特点，力争在教学形式上取得突破。

4．根据课程多媒体一体化的设计方案，按照课程网上教学需要，对网上各种动态教学

资源和教学活动合理分工，相互配合，使其做到最佳组合。

5．通过网上教学的实施，减少学生的学习难度，缩短学习跨度，使学生更加有效地利用课程的教学媒体，体现课程媒体的完整性。

四．网上教学内容及表现形式的设计

根据课程教学特点、教学内容及教学要求，配合文字教材的使用，合理安排、设计。市场营销学网络课程本学期已投入试运行，同时，在网络课程正式运行前，现有教学平台仍将继续使用，网络课程的资源比平台资源要丰富的多，交互活动也比较多样，建议以网络课程为主进行网上学习。下面概要介绍两类网上资源的构成情况。

一）网络课程

从网络课程特有的开放性、交互性、动态性、共享性、个性化等优势出发，本网络课程的功能确定为：为学生、教师创设一个学习和教学园地，为师生提供周到的学习和教学支持服务，建立一个虚拟的学习社区。突出师生、生生、师师之间的协作、沟通和交流，提供协作学习、协作教学的条件。我们在设计中坚持了互动式、协作式为主，注入式为辅的原则，除了传统的网络课功能外，我们还特别强调了案例教学、应用训练、能力测试、学习竞赛、教学研讨、讨论、实时交流、即时反馈等功能。同时还加强了课程的趣味性（如趣味营销）和人性化（如适度的配音）等。

市场营销学网络课程包括以下五类功能：

1．导学。本网络课程兼顾和融入教师的导向作用，明确课程教学目标、教学内容的重

点与难点、教学安排、需具备的起点知识、学习要求、学习指导与建议等。

2．交互。包括教师和学生、学生之间、教师之间各种形式的同步、异步交互。

3．教师/学生支持。包括在线疑难解答、丰富的学习和教学资源等。

4．学习评价。主要是对学生在这门课程中的测验与练习的评价。

5．管理。包括课程计划管理、答疑管理、成绩管理等。

上述五类功能及对应栏目图示如下：