五年级语文上册说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作：介绍一种事物》这一课，主要让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物。
通过本节课的学习，学生能够掌握介绍事物的基本方法，提高写作能力。
教材中提供了多种事物供学生选择，如熊猫、丹顶鹤、鲸、松鼠等。
这些事物具有不同的特点和习性，为学生提供了丰富的写作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但在介绍事物方面，部分学生可能还存在以下问题：1. 描述事物不够具体、生动；2. 语言表达缺乏条理性；3. 不会运用修辞手法和好词佳句。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，并针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解教材中提供的事物特点，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生运用恰当的句式和词汇进行表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然事物的热爱，提高学生观察生活、热爱写作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握介绍事物的基本方法，学会具体、生动地描述事物。
2.教学难点：引导学生运用恰当的句式、词汇和修辞手法，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、和实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示多媒体课件，引导学生关注教材中提供的事物图片，激发学生学习兴趣。
2.交流讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对事物的认识和感受，培养学生运用语言表达的能力。
3.指导写作：教师针对不同事物的特点，引导学生学会从多个方面进行描述，如外形、习性、生活环境等。
同时，教授学生如何运用修辞手法和好词佳句，提高写作水平。
4.学生练习：学生根据教师的指导，进行独立写作。
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。
本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。
但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。
2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。
2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。
4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。
五年级上册语文说课稿
五年级上册语文说课稿人教版五年级上册语文说课稿（通用6篇）五年级上册语文说课稿1《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。
它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示————那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。
过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。
态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’；”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。
其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。
《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。
执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。
通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。
下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一、情景导入欣赏美兴趣是最好的老师。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。
欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。
”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿一. 教材分析《习作例文习作》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过生动的例文，引导学生学习习作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，既有生活中的小事，也有大自然的美景，还有关于人物形象的描写，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，描写不具体，语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等方式，学生能够培养自己的写作思维和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习习作的方法和技巧，提高写作能力。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，使学生在写作过程中能够做到条理清晰、描写具体、语言准确。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生关注课文中的例文，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍课文内容，引导学生学习习作的方法和技巧。
3.课文讲解：分析课文中的例文，讲解习作的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。
4.实践环节：学生进行写作练习，教师进行个别指导。
5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生进行写作拓展，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出习作方法和技巧。
部编版语文五年级上册搭石说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册搭石说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册搭石说课稿第【1】篇〗今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。
一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。
本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。
《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。
本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。
（一）教学目标依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：1、理解生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
3、体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
（二）教学重、难点重点：体会乡亲们一心为他人着想的美好品德。
难点：学习作者仔细观察，细节描写的写作方法。
二、说教法为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法：（一）情境教学法——通过展示，播放视频，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。
（二）读书指导法——指导学生通过默读、齐读、自由读、分组读、想像读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。
（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。
三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。
新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。
四、说教学过程（一）情境导入，引出课题创设情境是语文教学的有效手段，上课一开始，我通过多媒体课件展示搭石，然后用富有感染力的语言导入：“同学们，上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石，知道了搭石是一道美丽的风景线。
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿
部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。
通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。
2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。
2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。
3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。
4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情；感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇描写自然风光和动物的美好散文。
作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭在田野上、在河滩上、在电线杆上栖息、觅食、飞翔的生动画面，表达了作者对大自然和生灵的热爱。
同时，这篇课文的语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美感悟有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对自然风光和动物的描写有一定的认识和感悟。
但同时，他们对于如何描绘自然景观和动物的生活，以及如何通过细节描写表现作者的情感，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然和生灵的热爱，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：如何通过细节描写理解作者的情感，以及如何描绘自然景观和动物的生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示课文内容，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生关注课文中的细节描写，如白鹭的外貌、动作、生活环境等，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何描绘自己喜欢的动物或自然景观，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
5.展示分享：邀请学生分享自己的描绘作品，大家共同欣赏、评价，互相学习。
6.小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，培养保护生态环境的意识。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
部编版语文五年级上册太阳说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳说课稿第【1】篇〗说教学要求：１、知识与技能（１）会认７个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观激发对自然科学的热爱。
说重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时说教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激情导入，激发兴趣1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：《太阳》）生齐读课题。
二、创设情境，促使思考1、创设情境（课件出示太阳）。
初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
小学五年级上册语文说课稿（精选7篇）
小学五年级上册语文说课稿小学五年级上册语文说课稿（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级上册语文说课稿（精选7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学五年级上册语文说课稿1一、教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
这是本课的第一课时。
课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。
本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
鲸的进化过程是学生理解的难点。
二、学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
三、教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。
四、教学程序1、导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。
2、初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。
3、分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。
（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。
4、画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5、布置作业。
小学五年级上册语文说课稿2一、正确定位教与学的目标根据需要和文本资源，合理确定本课的三维目标，整个目标体现扎实和弹性的和谐融合，重点的确定体现文本语言的关注和文本情感的关注，努力实现工具性和人文性的融合。
部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质说课稿
部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》优质说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》这一单元，主要让学生掌握缩写故事的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解原文内容，提炼主要信息，使之成为简洁、连贯、通顺的缩写故事。
教材以培养学生独立阅读和思考的能力为主，注重引导学生掌握缩写故事的基本步骤，提高学生的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节、人物形象有一定的理解能力。
但在缩写故事方面，部分学生可能存在以下问题：1. 对原文内容理解不透彻，无法提炼出主要信息；2. 缩写故事过程中，语言表达不准确，逻辑关系混乱；3. 缺乏对缩写故事的兴趣和自信。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解原文内容，掌握缩写故事的方法和技巧，提高独立阅读和思考的能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生提炼主要信息、运用恰当语言表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对缩写故事的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解原文内容，掌握缩写故事的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够在缩写故事过程中，准确表达人物形象、情节发展、逻辑关系等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解缩写故事的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读原文，理解故事情节，提炼主要信息。
3.合作交流：学生分组讨论，分享缩写故事的方法和技巧。
4.实践演练：学生动手缩写故事，教师巡回指导。
5.展示评价：学生展示缩写作品，互相评价，教师总结反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：1.理解原文2.提炼主要信息3.恰当表达4.逻辑关系清晰5.创新与协作八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己在缩写故事过程中的表现进行评价，反思优点和不足。
部编五年级上册语文《桂花雨》公开课说课稿
部编五年级上册语文《桂花雨》公开课说课稿一、教材分析本次公开课的教材是部编五年级上册语文教材中的《桂花雨》一课，这是一篇以描写桂花盛开、飘香的情景为主的文章。
通过这篇文章，学生可以感受到大自然的神奇之美，激发对生活的热爱。
二、教学目标1.知识目标：了解桂花的产地、特点以及桂花的花语。
2.能力目标：培养学生观察、描写、感受的能力，提高学生的语感和想象力。
3.情感目标：让学生热爱大自然，培养对美的欣赏和珍惜之心。
三、教学重点和难点•重点：桂花的特点和花语。
•难点：如何通过文字描绘桂花盛开的情景，引导学生进入文章的意境。
四、教学过程1.导入（5分钟）：通过展示桂花的图片或幻灯片，带领学生感受桂花的美丽，并收集学生对桂花的感受和认知。
2.呈现（10分钟）：朗读课文《桂花雨》，注重语音语调，让学生感受到作者对桂花的热爱。
3.解读（15分钟）：解释生字生词，分析课文结构和表达的情感意境，引导学生理解文章的主题。
4.感悟（10分钟）：让学生在小组讨论中分享对桂花的感悟和联想，培养学生的想象力和创造力。
5.活动设计（15分钟）：设计小组活动，让学生绘制桂花盛开的场景并配上诗句，展示学生的描绘能力。
6.总结（5分钟）：回顾本节课的学习内容，强调对桂花的热爱和尊重，引导学生欣赏美丽。
五、教学反思本节课通过引入桂花这一具体的生活场景，让学生体会到大自然之美。
在教学过程中，结合图片、声音等多种元素，激发学生的兴趣和参与度。
但也需要注意引导学生深入思考、感悟，提升课堂的深度和广度。
在后续教学中，可以引导学生去实地观察桂花，从亲身体验中深化对课文的理解和感悟。
以上就是本次公开课的说课稿，希望能够有效地引导学生领略桂花之美，激发学生对大自然的热爱和对语言文字表达的热情。
感谢大家的聆听和支持！。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文说课稿-古诗三首《题临安邸》人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如果我是诗人，我会如何描绘我所见的美景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生关注生活中的细节，启发他们如何运用诗词表达情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的创作成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《题临安邸》的背景、情感和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们学会了如何欣赏古诗并尝试自己创作。我希望大家能够将这些收获运用到生活中，学会欣赏美、表达美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《题临安邸》的基本背景和诗人的情感表达。这首诗是林升对临安美景的赞美，同时也流露出对社会现实的感慨。学习这首诗能帮助我们体会古典诗词的美，并了解历史文化。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析诗中的描写，如“山色空蒙雨亦奇”，探讨诗人如何巧妙地运用词汇来描绘景色和气氛。
-情感共鸣：通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生置身于诗人的时代背景中，激发学生的情感体验，促进情感共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《题临安邸》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过美丽的景色让你忍不住想要表达出来？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人是如何通过文字来描绘美景的。
-情感共鸣：由于生活经验和文化背景的差异，学生可能难以与诗人产生情感共鸣，需要教师引导和情境创设。
部编版语文五年级上册已亥杂诗说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册已亥杂诗说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册已亥杂诗说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
说教学难点：以读解意，以画悟情。
教学课时：1课时说教学过程：一、出示课题，了解作者1.朗读《己亥杂诗》。
2.作者简介。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
二、古诗赏析此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。
作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情，情中有景，情景交融。
小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。
作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
朗读并背诵诗歌。
三、小结朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。
要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。
四、作业完成课后练习说板书设计：己亥杂诗一二句写浩荡离愁，黯淡宦情以“落红”自现三四句写不甘退伏，憧憬未来寄予爱国情怀〖部编版语文五年级上册已亥杂诗说课稿第【2】篇〗说教学目标1.了解有关龚自珍的文学常识，背诵并默写本诗。
部编版语文五年级上册《中国民间故事》说课稿
部编版语文五年级上册《中国民间故事》说课稿一. 教材分析《中国民间故事》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。
我国民间故事种类繁多，具有很高的文学价值和文化内涵。
本课旨在让学生通过学习《中国民间故事》，了解民间故事的特点，感受民间故事的韵味，培养学生对民间故事的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对民间故事有一定的了解。
但民间故事的语言表达和现代文有所不同，学生可能对某些词语和句式理解有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文，激发学生对民间故事的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《中国民间故事》的内容，理解故事中的人物形象和情节，把握民间故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的韵味，培养学生对民间故事的热爱，传承我国优秀的民间文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解《中国民间故事》的内容，把握民间故事的特点。
2.教学难点：民间故事中某些特殊句式和词语的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍民间故事的特点，激发学生对《中国民间故事》的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事内容，感受故事韵味。
3.合作探究：分组讨论，分析故事中的人物形象、情节安排等，总结民间故事的特点。
4.教师讲解：针对学生理解困难的词语和句式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己喜欢的民间故事，分享故事中的智慧和乐趣。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间故事的特点和价值。
七. 说板书设计板书设计如下：中国民间故事人物形象：勇敢、善良、机智情节：曲折、生动主题：反映人民生活、传承民间文化八. 说教学评价1.学生对《中国民间故事》的内容理解和把握程度。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略;四说教学流程；五说板书设计。
说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。
本单元以“情"立意,以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选.课文语言平实,笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
(二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：1、重点:以读为本,理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深.2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。
二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理解含义深刻的句子。
2、能力目标:以读为本，有感情地朗读课文,剖析课文，培养理解、感悟能力。
3、情感目标：感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。
为有效达到教学目标,突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略.三、说教学策略1。
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情.以朗读为突破口，让学生自读自悟,潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合,升华情感。
五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版
然而，我也注意到，在课堂总结时，部分学生对于所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学中可能没有充分关注到每一个学生的学习情况。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
本节课关注学生学科核心素养的培养，以诗词为载体，引导学生深入体会传统文化之美，提升他们的语文素养和人文素养。
直接输出：
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解三首古诗词的基本内容、背景及创作意境，掌握生僻字、多音字等字词解释；
-例如：《宿建德江》中“寂寥”一词的理解，把握诗句描绘的江边夜景；
-《六月二十七日望湖楼醉书》中“跳珠”等比喻手法的运用，体会作者描绘的西湖风光；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是我国古代文学的重要组成部分，它用精练的语言、丰富的想象和独特的表现手法，表达了诗人的思想感情。它是我们了解古代文化、提升语文素养的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看这三首具体的古诗词。这些诗词展示了古人在面对不同景象时如何抒发情感，以及它们如何帮助我们更好地理解古代文化和情感表达。
五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版
一、教学内容
《五年级语文上册教案-《古诗词三首》说课稿部编版》主要围绕部编版五年级语文上册第四单元的《古诗词三首》进行教学。本节课选取的三首古诗词分别为：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》。教学内容涉及以下方面：
1.诗词的作者、背景及创作意境；
五年级语文说课稿4篇
五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、教材简析《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。
课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
__在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是__表达上的一大特点。
选编__的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习__培养学生探索动物世界的兴趣。
《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。
在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。
”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性__，能抓住要点，了解__的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。
二、学情分析__文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性__的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对__的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学__首要考虑的问题。
对于__中运用的多种说明方法，学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性__的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。
能真正体会到__的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。
另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
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说课稿第一篇《落花生》说课稿一、说教材《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。
本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。
《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。
是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。
课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。
议花生作为主要内容，写得较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。
在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。
在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。
编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。
同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。
引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。
（二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。
另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
所以，在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。
以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
三、说教学目标：1.学会本课10个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文思想内容，感受作者的表达方式，体会主次分明的好处。
3.抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。
四、说教学重点难点：（一）教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
（二）教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
五、说教法学法：本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有用的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。
主要是多媒体直观教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法、分角色朗读教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。
为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的特点，我特意采用这一教学方法。
这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。
培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。
为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
学生通过“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
六、说教学过程：（一）多媒体直观教学法：设疑导入，激发兴趣。
1.同学们，这是什么?你们喜欢吃吗?它为什么又叫落花生呢?2.多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。
普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）读中感悟、突破难点讲授法：找重点。
1.本文围绕题目落花生，写了哪些内容?(种花生、收花生、尝花生、议花生)哪个是重点?(议花生)2.有哪些人议花生?怎么谈的?谁谈的重要?(我们谈、父亲谈)3.指名读，父亲的谈话内容。
思考：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是重点?(学花生)4.先让学生自主阅读，画出觉得印象最深的重点句体会花生的可贵之处。
然后在小组里合作学习，边读边议、感悟体会。
朗读法：读重点。
采用多种方式：如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。
设计意图：读，是语文实践活动中最重要的一环。
教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。
让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
启发式教学：品重点。
1.读父亲的话，然后体会：“花生的好处很多”。
都有什么?引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。
2.进一步品味：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么?(出示花生与桃子、苹果、石榴的投影片)3.花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生?明确花生的果实埋在地里，桃子、苹果、石榴把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，体会父亲这样相比，突出花生最可贵的地方是默默无闻，无私奉献。
让学生将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来，教给学生理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法。
努力思考应读好哪个词，很容易地就明白了父亲在这里赞花生的品格。
4.“我”在父亲的启发教育下说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”什么叫有用?(有真才实学。
)对谁有用?(别人、社会、国家。
)体面什么意思?概括这句话的意思。
(做不求虚名，默默奉献的人。
)齐读这句话5.在我们的身边，在平凡的工作岗位上默默奉献，不求虚名的人有很多，他们就是落花生那样的人。
在我们身边有没有像落花生那样的人呢?举例说明。
设计意图：由浅入深地设计问题，引导学生结合课文内容，联系生活实际对课文的重点难点内容深入透彻地理解，学懂文章，学习做人。
（三）总结全文，深化主题这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理?(本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
) 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。
（四）总结写法、课外拓展1.这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明2.课文运用“借物喻理”的写法，借写花生，告诉我们一个深刻的道理。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
你能举出例子来说一说吗?(如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……)然后结合课后的“小练笔”，写一写设计意图: 教学有法，贵在授法，把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务，加深这一知识点的内化，从而以读促写，提高学生语文水平。
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁之才!（五）布置作业：1.分角色朗读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容？2.从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？3.小练笔：用一段话写写身边那些像“花生”那样默默无闻做贡献的不平凡的人。
七、说板书设计：2 落花生（一）种花生，收花生（略写）（二）母亲的建议（略写）兄妹们议花生（略写）默默奉献（三）尝花生，议花生（详写）不求虚名父亲议花生（详写）八、说教学反思：通过教学，学生了解了课文的思想内容，能抓住重点句段，联系生活实际，较好地领悟文章蕴涵的道理。
体会主次分明写作的好处。
教学时，学生可能产生这样的疑问：课文中的三种水果桃子、石榴、苹果，并不是外表好看，而没有实际用处，它们既好看，又实用，课文中与花生作对比恰当吗？教师要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
这要引导学生，父亲用花生同桃子、石榴、苹果比较，是仅就果实是否露在外面这一点，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，来谈论人生，并不是说那三种水果外表好看，而不实用。
第二篇：《搭石》说课稿一、说教材《搭石》是部编教材语文五年级上册第二组课文的第一篇，本组课文的人文主题是让我们从书海中感悟人性的光辉。
这是一篇乡土气息浓厚的文章。
课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。
《搭石》这篇课文一共有5个自然段。
第1自然段讲述了搭石的由来。
第2——4自然段分别通过“摆搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述，向读者展示了乡里人一心为他人着想的美好感情。
第5自然段讲搭石联结了乡亲们美好的感情。
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
二、说学情。
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。