培养良好的学习习惯 10

培养良好的学习习惯 10
教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

教学重点：
理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。

教学难点：
理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

教学时间：
2课时
第一课时
教学时间： 2013 年月日教学目标：
使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

教学重点：
理解自主修改作文的意义，并掌握相关的基本方法。

教学难点：
掌握自主修改作文的基本方法。

教学准备：
小黑板教学课件
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。

1、讲故事。

有这样一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。

”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。

把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。

他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。

如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就要尽早养成良好的学习习惯。

2、揭示课题。

我们今天要讲的（板书课题：自主修改作文），学生齐读题。

二、引导学生提出问题并进行梳理。

1、引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是——要养成自主修改作文的习惯。

2、请学生说说自己对文字及插图的理解。

学生说说自己对文字及插图的理解（教师相机引导，但不能替代学生思考）
文字方面：
（1）文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。

这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才能成为好文章。

（2）教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。

文章写好后，他在上面作了修改。

请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

请同学们一句一句地读，先读修改以前的。

再渎修改以后的。

想一想：小作者为什么这样修改？
明确：
第一处和第六处：语句多余。

第二处：标点错误。

第三处：意思不完整，不连贯：
第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。

第五处：错别字。

刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢？
明确：(1)错别字；(2)标点不当；(3)用词不当；(4)语序颠倒；(5)语句多余；
(6)词语脱漏等。

你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
删除插入、更换调序等修改符号。

小结：“小花猫……小花猫每天都要洗两次脸……”——文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。

插图方面：
（1）插图一，教师在讲修改作文的重要性。

（2）插图二，图上是谁？在干什么？是怎么做的？
生答：图上是同学们在认真地修改作文。

2、图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯）
(1)坐姿端正；(2)握笔姿势正确；(3)书本、文具摆放整齐；(4)专心致志。

3、梳理问题。

让学生提出不理解的问题并进行进行梳理。

A、为什么要自主修改作文？
B、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）
C、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？
D、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系？
4、就梳理的问题展开讨论，统一认识。

A、为什么要自主修改作文？
根据学生讨论，教师从以下几个方面进行引导：
1、事例。

例1：抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。

魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深，所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。

这正说明了“好文章是改出来”的道理。

例2：唐代僧人齐己，对诗文很有兴趣，就带着自己写的诗稿，前来拜会。

齐已把诗稿一首一首地请郑谷看。

郑谷读到《早梅》这首诗时，不由得沉思起来。

郑谷吟道：“前村深雪里，昨夜数枝开……”郑谷面对齐已说：“梅开数枝，就不算早了。

”郑谷又沉吟了一会，说：“不如把‘数’字改为‘一’字贴要。

”齐已听了，惊喜地叫道：“改得太好了！”恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜。

文人们知道了，就把郑谷称为齐已的“一字之师”。

例3：苦吟诗人贾岛说：“吟安一个字，捻断数茎须”。

谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。

2、名人名言。

出示名人名言，让学生读一读。

“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。

”（老舍）
“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。

”（鲁迅）
“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。

”（契可夫）
“修改是写作的一个重要组成部分。

”（何其芳）
“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

”（托尔斯泰）
3、引导学生小结。

我们小学生学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题，
当然需要进行反复地修改了。

B、怎样进行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）
老师在学生讨论的基础上，归纳并补充出以下几点：
1、自己读自己的习作。

当学生完成自己的习作后，自己静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。

一路读下来，学生会发现自己习作的疏漏之处，简单的可以及时修改，一时拿不准的可以先做上记号，等想好了再进行修改。

张中行先生说：“我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写常常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。

念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。

”可见，习作写好后自己先读一读是个好方法。

2、对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。

3、因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。

注意有些意见也不能全盘接受。

4、把自己的习作放置一段时间再修改。

这样做的好处是你可以换一个角度看待自己的习作，可以让你更为客观地对自己的习作进行修改。

5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自己的不足。

6、对自己修改后的作文要反复朗读，品尝自己劳动的果实，获得成功的体验，不断树立修改习作的自信。

最后，以本班一个学生的习作为例，引导学生发现问题，指导学生用正确的修改符号进行修改。

C、怎样才能养成自主修改作文的好习惯？
引导学生联系自己的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点：
第一，要循序渐进，说到做到。

久而久之，便习惯成自然了。

俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。

为何常立志？原因是：很想好好做，就是做不好。

因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

第二，学会约束自己。

在习惯形成的过程中，自己的自制力还不十分强，要学会约束自己的行为。

制定适合自己的修改习作的方法和步骤，严格执行。

不因为外界的诱惑少做一步两步。

第三，及时调整偶尔出现的问题。

小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。

这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

第四，自主修改的习惯一旦形成，就要坚持下去。

不因为外界的干扰随意改变自己已经养成的良好习惯。

D、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系。

一要引导学生讨论：是不是今天我们学习的重点是自主修改作文，别的学习习惯我们就可以不要了呢？
二要强调指出：所有的良好学习习惯之间都是相辅相成的，我们前面养成的好的习惯仍要不断加强。

比如说端正的坐姿，正确的握笔方式，干净整洁的书写……
五、归纳本节课的收获，教师总结。

六、作业。

自己选择上学期的一篇习作认真习惯。

板书设计：
自主修改作文
文章不厌百回改
错别字
标点不当
用词不当
用修改符号修改语序颠倒
语句多余
词语脱漏
……
第二课时
教学时间： 2013 年月日教学目标：
1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

教学重点：
理解多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。

教学难点：
理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

教学准备：
小黑板教学课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。

1、世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说，“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。

毕竟你想都不用想就去刷牙，这是习惯。

”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。

一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。

这些动作几乎连想都没有去想。

这是下意识
在发挥作用。

看来，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。

好的习惯一旦养成，便可终身受益。

今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。

（板书课题：多种渠道学语文）
2、同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗？
二、初步观察第2～3页的插图，根据地点把插图分为三类。

1、学校：第2页上面的两幅，第3页的下面两幅。

2、校外：第2页下面的四幅，第3页下面的四幅。

3、家中：第3页的插图。

三、按分类指导观察插图。

1、指导观察第2页上部的长方形图。

（1）请同学们看看这幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的？
引导学生仔细观察，弄清图意。

（从同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生上课；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中。

）
（2）一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢？
学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

这些是学好语文的重要保证。

2、指导观察第2页上部的圆形图。

（1）请同学们观察圆形图，谁能说说图上是什么人、在什么地方，干什么；（椭圆形的图中是广播电台的播音员，正在主持少儿节目。

）
（2）看了这幅图，你有什么启发？（收看电视节目、收听广播节目是学习语文的渠道之一。

）
3、指导观察第2页下面的四幅图。

（1）思考：这四幅图上分别是谁，正在干什么？弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

②同学们在观摩航模。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。

（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情。

）④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。

（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神。

）
（2）看了这几幅图，你有什么启发？
（在校外，通过各种社会实践活动是学习语文的渠道之一。

）
（3）教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

4、指导观察第3页上面的四幅图，思考：这四幅图上分别是谁，正在干什么？（1）（左上图是两位同学正在用电脑打字，右上图是同学们在阅览室里看报刊，左下图是同学们在图书室里借书刊，右下图两位同学在聚精会神地收看电视讲座。

）（2）通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢？（收听广播节目、利用电脑、收看电视、在图书室里借书刊等。

）
（3）教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无论学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。

课外阅读是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

5、指导观察第3页下面的两幅图。

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。

在干什么，是怎么做的。

左图：人物--校长、三名小记者。

地点——学校橱窗前。

事情——采访。

怎么做——用摄像机、手持话筒、做记录。

右图：人物——兴趣小组成员。

地点——教室。

事情——猜谜语（或讲故事）。

（2）指导学生说图意。

提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢？这些活动对你学习语文有哪些帮助呢？
学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

四、课堂延伸。

1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道？（板书：社会实践、课外阅读）
2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗？现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励。

）
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

（1）家中学语文。

看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务、饲养小动物、种植植物、网络学习……
（2）校内学语文。

图书室、阅览室，网络学习，宣传栏，黑板报，兴趣小组，课外活动、向老师请教，同学讨论……
（3）校外学语文。

参观工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流……
学生汇报时一定要结合实际事例来谈。

教师可以根据平时积累的资料，适当地向学生介绍：
例1：我觉得收听收看广告是一个语文学习的途径。

比如太平洋保险公司的广告——“平时注入一滴水，难时拥有太平洋”，一语双关，告诉大家平时你要参加保险，每次交的费用不多，一旦有困难时就会有大的回报。

例2：同学们学习语文各有各的高招，有的喜欢借助电脑，有的喜欢旅游，我最喜欢静静地看书。

我觉得看书学习语文是一种非常好的方法，通过看书可以学到许多课本上学不到的知识。

妈妈告诉说，读一本好书，就像和高尚的人进行对话。

有一次老师第二天要讲李白的《送孟浩然之广陵》，我刚刚读过介绍唐朝诗人的书，对李白和孟浩然的生平和诗歌有一些了解，回到家我又认真看了看，并且把相关的内容摘抄在课本上。

第二天上课，听到我的侃侃而谈，同学羡慕，老师夸奖，可把我给乐坏了。

从此，我更喜欢读课外书了！
例3：我特别喜欢和人聊天。

以前，我爸爸总觉得是我的一个毛病，他说我天天不停地说，不嫌烦？可我，就是改不了。

不过，后来，语文老师找我聊天，我才明白，原来聊天也可以学习语文呢！我专门准备了一个小本，和人聊天时一遇到有趣的话题或者听到别人说的有意思的话，我就赶紧掏出小本记下来。

有的时候还能用在我的作文里面。

老师都夸我的语言有生活气息呢！现在连我爸爸也夸我是个有心人呢！
例4：我觉得参加学校活动也是语文学习的一条渠道。

上次学校举行演讲比赛，要求稿子必须自己写，内容要结合学校和学生实际，我不仅查阅了很多资料，还在学校老师和同学中间做了小调查，经过我的精心准备，最后参加比赛，评委一致认为内容真实，注重实际，语言流畅，富有激情，给了最高分。

我也觉得通过这次比赛，收获很大，锻炼了胆量，语文能力也有了很大的提高，人也变得更加自信。

五、全课总结。

有一句话，我想同学们一定听说过——“处处留心皆学问”。

生活处处有语文，学习语文的渠道是多种多样的。

只要你是个有心人，养成多种渠道学语文的习惯，你的语文水平一定会不断提高。

海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

”同学们，任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫，它需要我们有耐心、信心、恒心，有的时候，你甚至会觉得枯燥，但是，只要你坚持，你就一定会收获！
板书设计：
多种渠道学语文
社会实践课外阅读
处处留心皆学问教学后记：。