浅论21世纪人才培养的素质要求
二十一世纪技能型人才素质培养策略分析
二十一世纪技能型人才素质培养策略分析随着科技的发展和社会经济的变革，人们对于人才的需求也在发生着变化。
从过去的“四化时期”到今天的“数字化时代”，从传统工业时代到现代信息时代，我们所面对的社会环境和普通人需要具备的技能已经完全不同。
在这个信息化和全球化的时代，怎样提高我们的素质和技能，成为一个真正的技能型人才？本文将从角色定位、技能培养、时代要求三个方面解析二十一世纪的技能型人才素质培养策略。
一、角色定位——多元化的技能需求在二十一世纪，一个人要具备什么样的技能才能被称为技能型人才呢？答案是多元的。
技能型人才并不是单纯指掌握了某个某个技能，而是指一个人能够在多个领域内具备多种技能，能够在实践中灵活运用技能，具备探索和创新的能力，具备自我学习和自我提升的能力。
对于不同的人，不同的岗位，所需要的技能不尽相同，但是具备多元化的技能是一个趋势。
学生需要数学、语文、英语等基础知识和思维能力，懂得探索和创新，具备未来职业中所需的技能;教师需要具备扎实的专业知识，能够创新教学方法，培养学生的综合素质和能力;劳动者需要在实践中积累经验、掌握进阶技能、拓宽知识领域、具备管理和协调的能力。
二、技能培养——多角度、多方式的提高技能的培养，那就要包括技能的提高和技能的扩展两部分。
技能的提高主要是通过不断地实践和学习使过去所掌握的技能得到提高和完善；技能的扩展就是在扩大技能领域的前提下掌握新的技能。
在技能的培养过程中，我们需要采取全面、多角度、多方式的方式来进行技能的培养。
多角度的方法是指放眼全局，掌握对所学知识的基本掌握以及并列领域的知识，在理论和实践中与不同学科或领域切磋交流。
多方式的方法则包括有融合型的课程学习方式、交叉学科的教育和培训方式、未来发展的前沿科技和技能培训等。
这些都是对于提高技能的提出不同层次、不同视角和不同方式的要求。
三、时代要求——掌握行业技术和社会责任二十一世纪的技能型人才不仅要掌握某一领域多元化的技能，也要关注一些新兴领域中的前沿技术，具备行业领先应用技能，同时更要关注自己的社会责任。
21世纪成功人才应该具备哪些政治素质
21世纪成功人才应该具备哪些政治素质？政治素质是指政治主体在政治社会化的过程中所获得的对他的政治心理和政治行为发生长期稳定的内在作用的基本品质,是社会的政治理想、政治信念、政治态度和政治立场在人的心理中形成的并通过言行表现出来的内在品质。
它是人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质,是个人的政治方向、政治立场、政治观念、政治态度、政治信仰、政治技能的综合表现。
政治素质是人的综合素质的核心。
人的政治素质的高低是社会政治文明发展水平的重要标志。
准确把握政治素质的内涵和特征是提高人的政治素质的前提。
政治素质主要包括政治理论知识、政治心理、政治价值观、政治信仰、政治能力等。
政治素质具有阶级性、内在性、综合性、相对稳定性、层次性等特征。
人的政治素质主要包括政治立场、政治品德和政治水平。
它具有以下五个方面的特征:一是阶级性。
一个人政治素质的形成过程实际上就是接受政治社会化的过程。
政治社会化是统治阶级为维护和巩固其政治统治,通过教育、舆论宣传、文化传播等途径,使其社会成员接受它的政治价值标准和规范并承担起责任和义务。
一个社会的政治制度、政治斗争状况以及占统治地位的阶级意识、政治法律思想会对每个社会成员的政治素质起到导向和规范的作用。
同时,每个社会成员的政治素质又与他在社会政治生活中的地位和政治生活经历有着直接的关系。
因此,社会成员的政治素质在形成过程中,必然被打上了深深的阶级烙印,带有鲜明的阶级性。
是内在性。
政治素质是政治主体自身内在的基本政治品质,是政治主体在长期的政治社会化过程中,通过政治思想教育、政治文化传习和政治社会实践,把从外界获得的政治知识内化为主体的政治心理、政治意识、政治思维、政治情感、政治意向、政治品质、政治个性特点等基本属性。
政治素质不是人的外在政治特点(政治地位、政治职务、政治资历等) ,而是政治主体在长期政治社会化过程中形成的政治心理积淀,内化为自身心理组织结构的组成部分。
三是综合性。
21世纪人才应具备的能力
二十一世纪人才应具备哪些能力在21世纪这样一个充满机遇和挑战的时代，生存的法则就是拥有基本技能，用自身能力来获取立足机会。
在国际市场的推动下，21世纪人才所需具备已经不仅仅是简单的某项专业技能，而需要综合素质。
二十一世纪人才所需的能力，包括了：外语能力、信息能力、品格能力、学习能力、创新能力、抗压能力、健康体力。
1.外语能力精熟的双语言能力，尤其中英文，不仅可以提升与世界的互动，更是培养多元思维与激发创造力的基础。
专业加上外语，是未来竞争的利器。
同学们应设定学习外语的目标，把握学习英语的所有机会，将外语学习融入自己的生活，好好读完一本原文书，每天至少接触外语一小时，每天连同例句至少背一个英文单字。
有条件的情况下，营造英文氛围，锻炼英语思维。
2.信息能力现今已是一个网络无远弗界的新时代。
网络带来了新兴信息产业的发展。
同学们将来都有可能成为社会的中坚份子，增强信息选择、吸收、运用、萃取、分析、传播能力，建立正确信息学习态度与能力，甚为重要。
3.品格能力与人的互动，可以提升感情的视野。
每一个人要期许自己做一个“诚”与“信”的人，具备核心品格内涵。
同学们应从面对父母、师长、朋友间的人际互动以及社团活动、社会服务来培养品格能力。
4.学习能力台积电董事长张忠谋曾经提出未来领导者所必备的十一项特质，其中一项就是“用功学习”。
学习是通往成功的重要通行证，但学习不应停留在最后一张文凭上。
知识社会，终身学习是生活中最重要的一件事。
同学们应发现自己的学习风格并且善用自身多样的才能。
5.创新能力《学习革命》一书中曾提到：面对新的社会，别再用旧思维，解决问题的方法可能不只一种。
同学们要学习创新思维，创新行动，创新生活，从里到外处处培养创新的能力。
6.抗压能力提升自己的逆境智商（AQ）及情绪智商（EQ），让自己能克服、面对或释放有关的压力。
7.健康体力健康就是财富，适当的饮食、规律的生活、保持愉悦的心情、养成运动的习惯。
成功没有偶然，唯有持续让自己跟上世界的变化，才能随时看到机会，准确出击，达成目的。
打造21世纪核心人才力
打造21世纪核心人才力21世纪是高度信息化和全球化的时代，对于人才的需求也发生了巨大的变化。
在这个时代中，打造核心人才力至关重要。
那么，什么样的人才才能够被称为21世纪的核心人才呢？下面，我将谈谈我对于21世纪核心人才力的理解和培养途径。
首先，21世纪核心人才力应具备全球化视野和跨文化交流能力。
在全球化的时代中，各国之间的联系日益紧密，跨国合作成为常态。
因此，核心人才应当具备熟练的外语能力和较强的跨文化交流能力。
他们应能够理解并尊重不同文化的差异，善于合作和协商，以全球眼光思考问题并解决问题。
此外，他们应对国际事务有着较深入的了解和敏锐的洞察力，能够根据全球形势变化做出正确的决策。
其次，21世纪核心人才力需要具备创新精神和问题解决能力。
在科技快速发展和竞争激烈的今天，创新已经成为推动社会进步的核心动力。
核心人才应当具备敏锐的洞察力和发现问题的能力，能够在复杂的环境中找到切实可行的解决方案。
同时，他们还应具备不断学习和适应新事物的能力，以及勇于尝试和接受失败的勇气。
再次，核心人才力还应具备领导能力和团队合作能力。
在现代社会，单打独斗已经很难解决复杂的问题。
核心人才应具备带领团队合作的能力，懂得如何调动团队中每个成员的潜力，实现共同的目标。
他们还应当具备良好的沟通和表达能力，能够清晰地传达和表述自己的想法，与他人进行有效地交流和合作。
最后，核心人才力需要具备社会责任感和人文关怀。
在现代社会，缺乏社会责任感和人文关怀的人才不会被认为是真正的核心人才。
核心人才应当具备为社会做出贡献的意识和行动。
他们应当关注社会问题，积极参与公益活动，为社会发展和人类福祉贡献自己的力量。
那么，如何打造21世纪核心人才力呢？首先，教育是培养核心人才力的重要途径。
学校和教育机构应当注重培养学生的全球化视野、跨文化交流能力、创新精神和问题解决能力。
他们应当提供多元化的教育资源和培训机会，鼓励学生参与团队合作和实践活动，培养其领导能力和社会责任感。
研究21世纪学生的基本素养
研究21世纪学生的基本素养介绍随着社会的发展，21世纪学生的基本素养变得越来越重要。
本文将探讨21世纪学生的基本素养的定义、重要性以及培养这些素养的策略。
定义21世纪学生的基本素养是指学生在现代社会中所需具备的一系列知识、技能和品德。
这些素养包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通与协作能力、信息素养、文化意识和社会责任感。
重要性21世纪学生的基本素养对其未来的发展和成功具有重要影响。
随着科技的进步和全球化的加剧，学生需要具备批判性思维和创新能力，以应对日益复杂的问题和挑战。
同时，良好的沟通与协作能力也是他们在职业生涯中取得成功的关键。
信息素养和文化意识使学生能够更好地适应信息时代的要求，而社会责任感则促使他们为社会做出积极的贡献。
培养策略为了培养21世纪学生的基本素养，教育者和家长可以采取以下策略：1. 提供多样化的研究机会：为学生提供广泛的研究机会，包括课堂教育、实践活动、社区服务等，以培养他们的全面素养。
2. 强调终身研究：教育者应鼓励学生持续研究和发展，培养他们的自主研究能力和自我提升的意识。
3. 培养创新思维：鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和创造力。
4. 强化沟通与协作：通过团队项目和合作研究，培养学生的沟通与协作能力，使他们能够有效地与他人合作。
5. 教授信息素养：教育者应教授学生如何获取、评估和应用信息的能力，以提高学生的信息素养水平。
6. 强调文化意识：教育者可以通过跨文化交流和多元文化教育，培养学生的文化意识和尊重他人的能力。
7. 培养社会责任感：通过社区服务和参与公益活动，教育者和家长可以培养学生的社会责任感，激励他们为社会做出贡献。
结论研究21世纪学生的基本素养对于教育界和社会发展具有重要意义。
通过培养学生的批判性思维、创新能力、沟通与协作能力、信息素养、文化意识和社会责任感，我们可以为他们的未来打下坚实的基础，使他们能够适应并成功应对现代社会的挑战。
21世纪人才标准
21世纪人才标准
1. 创新能力：具有创新思维和创造性解决问题的能力，能够在快速变化的环境中迅速适应并提出新的理念和方案。
2. 协作能力：能够有效地与多样化的团队成员合作，协同工作，倾听他人意见，提供建设性反馈，共同实现团队目标。
3. 信息素养：具备信息搜集、处理、评估和利用的能力，能够在信息爆炸的时代中迅速获取并运用所需信息。
4. 数字素养：熟练运用数字技术，具有数据分析和处理的能力，能够理解和应用新兴的数字工具和技术。
5. 学习能力：具有持续学习的意愿和能力，能够主动获取新知识，快速适应新环境和新技术。
6. 沟通能力：能够清晰、准确、有效地表达自己的观点，善于倾听和理解他人的意见，以及在不同场合和媒介中进行沟通。
7. 问题解决能力：具备分析问题、提出解决方案的能力，善于运用系统性思维和创造性思考来解决复杂问题。
8. 领导力：具备领导和管理团队的能力，能够激发他人的潜力，推动团队目标的实现。
9. 社交智能：能够理解并应对社交关系，具有与他人合作、建立有效人际关系的能力。
10. 全球视野：具有跨文化沟通和全球合作的意愿和能力，能够在国际化的环境中胜任工作。
11. 文化素养：具有对多元文化的尊重和理解，能够在不同文
化背景中进行有效的交流和合作。
这些标准强调了综合性、跨学科和全球化的素养，反映了21世纪社会和工作环境的变化，要求人才在不同领域中具备更加广泛的能力和素养。
21世纪人才 (2)
21世纪人才引言随着21世纪的快速发展，由于科技和全球化的推动，人才在现代社会中扮演着至关重要的角色。
21世纪的人才面临着全新的挑战和机遇，需要具备不同的技能和素质来适应这个快速变化的世界。
本文将探讨21世纪人才的定义、特点以及培养方法。
1. 21世纪人才的定义21世纪人才是指具备全面发展的个人，他们在知识、技能、情感和道德等方面都具备高水平的素质。
与20世纪的人才相比，21世纪人才在全球化、信息技术、创新思维和跨文化交流等方面有着更高的要求。
他们需要具备适应变化、解决问题和创造新知识的能力。
2. 21世纪人才的特点2.1 跨学科能力21世纪人才需要跨越学科界限，具备多学科知识和技能。
他们能够将不同的学科知识整合起来，解决复杂的现实问题。
例如，一个成功的科技企业家需要了解科学、技术、商业和市场等多个领域的知识。
2.2 创新能力21世纪人才应具备创新思维和能力。
他们能够发现问题、提出解决方案并付诸实践。
创新能力是推动社会进步和经济发展的重要动力。
2.3 团队合作能力21世纪的人才需具备良好的团队合作能力。
他们能够与不同背景和文化的人合作，协同解决问题。
团队合作不仅有利于创新，也能提高工作效率和质量。
2.4 跨文化交流能力随着全球化的加快，21世纪的人才需要具备跨文化交流的能力。
他们应能够理解不同文化背景下的价值观和习俗，并与不同国家和地区的人进行良好的沟通和合作。
2.5 持续学习能力21世纪的人才需要具备持续学习的能力。
由于科技的快速发展，人才需要不断更新知识和技能，适应变化的社会和职业要求。
3. 培养21世纪人才的方法3.1 教育体制改革教育体制的改革是培养21世纪人才的基础。
学校应注重培养学生的跨学科能力、创新能力和团队合作能力。
教育应强调实践和应用，让学生学以致用。
3.2 多元化课程设置学校应提供多种多样的课程选择，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己发展的领域。
课程应注重实践和项目学习，培养学生的创新能力和问题解决能力。
21世纪的人才素质
一、21世纪对人才的基本素质要求椐专家研究预测，21世纪的社会和经济发展对人才的基本素质要求，主要有以下几方面：1、学习能力：学会学习，时时充电，以适应变动不居的社会。
一劳永逸的学习时代已经过去。
今天的文盲不是目不识丁的人，而是不知道怎样学习的人。
营造自身的造血系统，掌握学习方法比学习现成的知识更重要。
2、合作能力：时代的发展决定了成功的必须走相互合作的道路。
现代科学分工越来越细，每个人都有各自的优点和各自的缺陷，唯有相互合作才能构造出整体和谐的力量。
因为，现代人杰拒绝“单挑”。
3、竞争能力：21世纪将是市场经济体制和法制比较完善的社会，市场是通过价值规律、供求关系和竞争法则来配置资源的，竞争就是要实行优胜劣汰，法律保护个人和集体通过公平竞争获取合法的收益，在社会上先富裕起来并且获得应有的地位。
4、抗挫折能力：激烈的竞争必然会导致相应的困难和挫折。
成功与失败并存，机遇与挑战共生。
面对困难和挫折，必须具有顽强的意志、拼搏的精神、坚强的生存发展能力稳定健康的心理素质。
5、消费能力：在未来的社会中，人不仅要具有很强的为社会工作的能力，创造能力，还必须具有享受生活的能力。
只会创造不会享受，不是一个完整的社会人。
创造美好的未来，不仅为他人，不社会，也为自己。
创造能力体现工具价值，享受生活，即消费能力确证主体价值。
未来的人应当是工具价值和主体价值的合法有机统一。
6、身心健康方面：身心两方面的健康才是真正意义上的健康。
一般来说，人应当热情、自信，热爱生活，不坚强的意志力，有个性，有主见，有较强的自控力，不为潮流或时髦所动，有健康体魄，充满活力，有良好的锻炼身体的方法和科学生活的习惯，能调控自己的心理状态。
二、以激励教育激发学生的主观能动性和内在潜能激励教育就是创造一种教育上的合适环境，以激发学生的主观能动性和内在潜能，促使他们在学业、品行和个性方面的主动、健康发展。
心理学的研究认为，学生的学习活动及其结果不仅受智力因素的影响，还受到非智力因素，诸如情绪、态度、兴趣、动机的影响。
21世纪学生发展关键素养的深度解读
21世纪学生发展关键素养的深度解读引言在21世纪这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，学生所需掌握的素养远不止于传统的学科知识。
为了适应这个快速变化的社会，学生需要具备一系列关键素养，以应对未来的挑战。
本文将对21世纪学生发展的关键素养进行深度解读。
一、批判性思维批判性思维是21世纪学生必备的关键素养之一。
它指的是学生能够对信息进行独立、分析、综合和评估，从而形成自己的见解和决策。
具备批判性思维能力的学生能够更好地解决问题，适应复杂的社会环境。
二、创新与创造力创新与创造力是推动社会进步的重要动力。
21世纪学生需要具备丰富的想象力和创新能力，能够在面对问题时提出独特的解决方案。
培养学生的创新与创造力，有助于他们成为未来的领导者和创业者。
三、沟通能力在全球化的背景下，沟通能力显得尤为重要。
21世纪学生需要具备良好的口头、书面和电子沟通能力，能够与来自不同文化背景的人进行有效的交流与合作。
四、团队合作团队合作是21世纪学生必须具备的素养之一。
在未来的工作和生活中，学生需要具备协调、组织、领导和协作的能力，以便更好地完成团队任务和实现共同目标。
五、自主研究自主研究是指学生能够根据自己的兴趣和需求主动获取知识，不断提升自己的能力。
在信息爆炸的时代，自主研究成为了学生应对知识更新的重要途径。
六、适应能力21世纪学生需要具备较强的适应能力，能够在不同的环境和情境中快速适应。
具备适应能力的学生更容易应对生活中的挑战，实现个人发展。
七、道德素养道德素养是指学生具备良好的道德品质和价值观。
在21世纪这个多元文化交融的时代，道德素养对于培养有社会责任感和公民意识的学生具有重要意义。
结语总之，21世纪学生发展关键素养涵盖了批判性思维、创新与创造力、沟通能力、团队合作、自主研究、适应能力和道德素养等多个方面。
学校和家庭应重视培养学生的这些素养，以帮助他们更好地应对未来的挑战，实现个人发展。
21世纪人才的标准
21世纪人才的标准
首先，21世纪人才需要具备扎实的专业知识。
随着科技的不断发展，各行各业都在不断变革和创新，要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须具备扎实的专业知识。
只有不断学习和提升自己的专业技能，才能适应社会的发展需求。
其次，21世纪人才需要具备创新意识和实践能力。
创新是推动社会进步的动力，而实践能力则是将创新付诸实践的保障。
在日新月异的时代，我们需要的不仅仅是死板的知识，更需要的是能够灵活运用知识解决问题的能力。
只有不断创新，不断实践，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
此外，21世纪人才需要具备团队合作精神和沟通能力。
在一个复杂多变的社会中，一个人很难独自完成所有的任务，团队合作成为必然选择。
而要想在团队中发挥作用，就必须具备良好的沟通能力和团队合作精神。
只有懂得倾听，善于沟通，才能更好地与他人合作，共同完成任务。
最后，21世纪人才需要具备跨文化意识和国际视野。
随着全球化的发展，各国之间的联系日益紧密，跨文化交流变得越来越频繁。
在这样的背景下，我们需要的不仅仅是了解自己的文化，更需要的是尊重和理解他人的文化。
只有具备跨文化意识和国际视野，才能在国际舞台上游刃有余。
总之，21世纪人才的标准不再局限于单一的专业知识，而是需要具备综合素质和能力。
只有具备扎实的专业知识、创新意识和实践能力、团队合作精神和沟通能力、跨文化意识和国际视野，才能成为符合时代要求的人才。
希望每一位在21世
纪求学和工作的人，都能不断提升自己，成为优秀的21世纪人才。
21世纪合格人才需要具备哪些素质
21世纪合格人才需要具备哪些素质新形势新要求，在充满机遇与挑战的21世纪，我们当前的人才培养还能满足新形势下的要求吗？我们怎样才能抓住机遇、迎接挑战呢？在充满竞争的当今世纪，我们需要具备怎样的素质才能生存呢?才能算作21世纪的合格人才呢？这真的值得我们在校大学生的深思。
据说21世纪需要的人才有7中，分别是：创新实践者、跨领域合成者、高情商合作者、高效能沟通者、热爱工作者、积极主动者、乐观向上者。
看看我们能对号入座的能有几个？扪心自问一下，以我们目前的状况能在这世界长久生存吗？高素质人才对于21世纪中国的发展非常重要，江泽民同志在十五大报告中指出:“我国现代化建设的进程,在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发”,“要切实把教育摆在优先发展的战略地位”,“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大的人才资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局.”这就非常明确地指明了高素质人才培养对我国现代化建设的极端重要性。
基于这一现状，我觉得21世纪的合格人才需具备以下素质：1、要有强有力的实践操作能力在教育改革的强烈要求下，我们推行了素质教育，我们教育目的就本着培养学生的实践操作能力为出发点，教育也不再是传统的应试教育、理论教育为主，当今我们注重的是学生的实际动手能力，以避免我们培养的人才是“说话的巨人，行动的矮子”。
什么事情都只有我们亲身实践过，我们获得的收获才会更多，才会获得具有价值的经验，才能使自己真正的成长。
实践是检验真理的唯一标准。
2、要有合作精神互助、互学才能快速进步。
我们都不是单个的个体，我们都生活在一定的集体中，在集体中生活我们就必须有合作、团结的精神。
任何一个团体的胜利都是依靠团队的力量在竞争中取胜的，三国里的大将比比皆是，每个人单挑都是一条好汉，为什么要结成同盟，因为不这样你很快会消失。
所以，作为个体只要是某方面的精英即可，团结起来就是取胜之道。
浅论21世纪人才培养的素质要求
浅析二十一世纪人才培养的素质要求【摘要】21世纪是一个知识创新、科技高速发展的时代。
现代高等教育担负着全面推进素质教育、培养高素质创新人才的历史使命。
经济的增长将以高素质的人力资源为依托。
本文结合21世纪的新型世界的快速发展状况及当今我国从传统专业教育向实施创新教育的教育观念转变，以及改革专业教学计划、更新课程体系和教学内容教育创新的实施方面，阐明了21世纪加强素质教育、培养创新人才的迫切需要。
【关键词】人才素质、创新型人才、面向世界、人才培养、当今的社会主义中国，科技日益发达，21世纪是知识创新的世纪，也是创新教育大展宏图的世纪。
知识经济时代的到来，决定了科技创新成为经济增长的关进因素。
经济的发展需要科技创新，科技创新需要新型的人才，人才的培养要靠教育。
21世纪我国培养的人才应该是德、智、体、美、劳全面发展的有开拓性、创造性、竞争性的适应我国产业结构和科技发展需要的具备较高商业知识、较高实践能力的全面型人才。
我们对21世纪的人才素质及我国未来人才资源的开发提出了一些构想。
21世纪的人才必须是面向世界的“国际人”。
一、21世纪人才的基本素质构成《二十一世纪人才说》中指出：具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献的劳动者，都是党和国家需要的人才。
我们党现在确立的人才观是：人才资源是第一资源、人人都能成才、以人为本。
而未来的21世纪，必然是科技高速发展，生产突飞猛进，国际政治经济竞争激烈，国际间的合作与交往频繁。
开放性、合作性、竞争性必将是21世纪的显著特点。
在能力方面，有研究者认为，21世纪的人才必须具备的能力：（一）、学习能力和创造能力。
未来的社会是科技的社会、知识的社会、终身学习的社会。
作为一个跨世纪的人才，不仅要肯于学习，还必须善于学习，具有学习能力。
能及时地高质量地吸取掌握一切人类文明的优秀成果。
21世纪人才标准
根据上述八个方面的基本素质要求，未来人才要具备“八会”，即会做人、会求知、会生存、会创造、会健体、会合作、会选择、会适应。
一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风1、你为什么是穷人，第一点就是你没有立下成为富人的目标2、你的人生核心目标是什么？杰出人士与平庸之辈的根本差别并不是天赋、机遇，而在于有无目标。
3、起跑领先一步，人生领先一大步：成功从选定目标开始4、为什么大多数人没有成功？真正能完成自己计划的人只有5%，大多数人不是将自己的目标舍弃，就是沦为缺乏行动的空想5、如果你想在35岁以前成功，你一定在25至30岁之间确立好你的人生目标6、每日、每月、每年都要问自己：我是否达到了自己定下的目标第二章：两个成功基点站好位置，调正心态，努力冲刺，35岁以前成功（一）人生定位1、人怕入错行：你的核心竞争力是什么？2、成功者找方法，失败者找借口3、从三百六十行中选择你的最爱人人都可以创业，但却不是人人都能创业成功4、寻找自己的黄金宝地（二）永恒的真理：心态决定命运，35岁以前的心态决定你一生的命运1、不满现状的人才能成为富翁2、敢于梦想，勇于梦想，这个世界永远属于追梦的人3、 35岁以前不要怕，35岁以后不要悔4、出身贫民，并非一辈子是贫民，只要你永远保持那颗进取的心。
中国成功人士大多来自小地方5、做一个积极的思维者6、不要败给悲观的自己有的人比你富有一千倍，他们也会比你聪明一千倍么？不会，他们只是年轻时心气比你高一千倍。
人生的好多次失败，最后并不是败给别人，而是败给了悲观的自己。
7、成功者不过是爬起来比倒下去多一次8、宁可去碰壁，也不要在家里面壁克服你的失败、消极的心态（1）找个地方喝点酒（2）找个迪厅跳跳舞（3）找帮朋友侃侃山（4）积极行动起来第三章：三大技巧1、管理时间：你的时间在哪里，你的成就就在哪里。
把一小时看成60分钟的人，比看作一小时的人多60倍2、你不理财，财不理你3、自我管理，游刃有余（1）创业不怕本小，脑子一定要好（2）可以开家特色店（3）做别人不愿做的生意第四章：四项安身立命的理念35岁以前一定要形成个人风格1、做人优于做事做事失败可以重来，做人失败却不能重来（1）做人要讲义气（2）永不气馁2、豁达的男人有财运，豁达的女人有帮夫运35岁以前搞定婚姻生活3、忠诚的原则：35岁以前你还没有建立起忠诚美誉，这一缺点将要困扰你的一生4、把小事做细，但不要耍小聪明中国人想做大事的人太多，而愿把小事做完美的人太少第五章：五分运气比尔·盖茨说：人生是不公平的，习惯去接受它吧1、人生的确有很多运气的成人：谋事在人，成事在天：中国的古训说明各占一半2、机会时常意外地降临，但属于那些不应决不放弃的人3、抓住人生的每一次机会机会就像一只小鸟，如果你不抓住，它就会飞得无影无踪4、者早一步，愚者晚一步第六章：六项要求1、智慧（1）别人可你以拿走你的一切，但拿不走你的智慧（2）巧妙运用自己的智慧（3）智者与愚者的区别2、勇气（1）勇气的力量有时会让你成为超人（2）敢于放弃，敢于舍得3、培养自己的领导才能、领袖气质（1）激情感染别人（2）三o七法则实现领袖气质（3）拍板决断能力（4）人格魅力4、创造性：不要做循规蹈矩的人25-35岁是人生最有创造性的阶段，很多成功人士也都产生在这一阶段5、明智（1）知道自己的长处、短处，定向聚焦（2）尽量在自己的熟悉的领域努力6、持之以恒的行动力：在你选定行业坚持十年，你一定会成为大赢家第七章：七分学习1、知识改变命运2、35岁以前学会你行业中必要的一切知识a) 每天淘汰你自己b) 在商言商3、太相信的书人，只能成为打工仔4、思考、实践、再思考、再实践第八章：八分交际朋友多了路好走1、智商很重要，情商更重要：35岁以前建立起人际关系网2、人脉即财脉：如何搞好人际关系3、交友有原则4、善于沟通：35岁以前要锻炼出自己的演讲才能第九章：九分习惯习惯的力量是惊人的，35岁以前养成的习惯决定着你的成功的大小1、积极思维的好习惯2、养成高效工作的好习惯（1）办公室（2）生活可以不拘小节，但要把工作做细（3）学习聆听，不打断别人说话3、养成锻炼身体的好习惯4、广泛爱好的好习惯5、快速行动的好习惯第十章：十分自信1、自信是成功的精神支柱2、自信方能赢得别人的信任3、把自信建立在创造价值的基础上4、如何建立自信（1）为自己确立目标（2）发挥自己的长处（3）做事要有计划（4）做事不拖拉（5）轻易不要放弃（6）学会自我激励（7）不要让自己成为别人第十一章 11个需要避开的成功陷阱1、只有功劳，没有苦劳2、不要怀才不遇，而要寻找机遇3、不要想发横财4、不要为钱而工作，而让钱为你工作5、盲目跟风，人云亦云，人做我也做6、小富即安，不思进取，知足常乐7、承认错误而非掩饰错误8、脚踏实地而非想入非非9、野心太大而不是信心十足10、反复跳槽不可取11、眼高手低12、不择手段第十二章十二分努力没有人能随随便便成功1、小不是成功，大不是成功，由小变大才是成功2、中国社会进入微利时代：巧干+敢干+实干=成功3、努力尝试就有成功的可能4、做任何事情，尽最大努力5、把事情当成事业来做6、我看打工者7、祝你早日掘到第一桶金。
生存生活与发展的21世纪人才培育要求
生存生活与发展的21世纪人才培育要求21世纪是信息技术高速发展的时代，人才培育要求随之发生了巨大变化。
生存生活与发展的21世纪人才培育要求涵盖了多个方面，如综合素质的培养、创新能力的培养、跨文化沟通的能力以及社会责任感的培养等。
本文将从这些方面探讨21世纪人才培养的挑战和要求。
首先，综合素质的培养是21世纪人才培养中的重要问题。
随着社会的进步和竞争的加剧，仅有单一技能已经不能满足人才需求。
现代企业对人才的要求越来越倾向于全面发展。
因此，培养具有综合素质的人才变得至关重要。
这些综合素质包括批判性思维能力、创造力、沟通能力、团队合作能力等。
人才机构应该注重培养学生的多元思维，鼓励他们跨学科地学习，并提供培训和机会，使他们能够获取广泛的知识和技能。
其次，创新能力的培养是21世纪人才培养的关键之一。
在快速变化的信息社会中，只有拥有创新能力的人才才能在竞争中脱颖而出。
创新不仅仅是指发明和创造，还包括解决问题的能力、适应能力以及面对未知情况下的应变能力。
因此，培养创新思维和创新能力成为人才培养的重要任务。
学校和其他教育机构应该提供创新教育，鼓励学生自主思考，激发他们的想象力和创造力，培养他们的问题解决能力和创新精神。
第三，跨文化沟通的能力是21世纪人才培养的又一重要方面。
全球化带来了不同国家和文化之间的交流与合作。
在这样的背景下，跨文化沟通成为一项关键的能力。
人才机构应该重视培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提供国际交流机会和语言培训课程，帮助学生熟悉不同文化的习俗和规范，增强他们的跨文化交际能力。
第四，社会责任感的培养也是21世纪人才培养的重要组成部分。
随着全球社会问题的日益突出，社会责任感成为人才培养的必备素质。
人才机构应该注重灌输学生社会责任感的重要性，培养他们的公民意识和道德品质，引导他们为社会和环境做出积极贡献。
可以通过社会实践活动、志愿者工作以及社会责任教育课程等方式，培养学生的社会责任感和公民意识。
21世纪学生发展必要素养的探讨
21世纪学生发展必要素养的探讨引言随着全球化和技术的快速发展，21世纪的教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这个快速变化的世界，学生需要具备一系列的素养，不仅包括学科知识，还包括批判性思维、创新能力、团队合作等。
本文将探讨21世纪学生发展的必要素养，并分析其对学生的未来发展的重要性。
21世纪学生发展的必要素养学科知识学科知识是学生发展的基础，包括语文、数学、英语等基础学科，以及历史、地理、物理等专业知识。
学科知识不仅帮助学生建立系统的知识体系，还培养学生的逻辑思维和分析能力。
批判性思维批判性思维是指学生能够独立思考，对信息进行分析和评估，提出合理的观点和解决问题的能力。
批判性思维不仅帮助学生更好地理解和应用知识，还培养学生的判断力和决策能力。
创新能力创新能力是指学生能够提出新的想法和解决问题的方法。
创新能力不仅帮助学生在学习和工作中取得成功，还能够推动社会的进步和发展。
团队合作团队合作是指学生能够在团队中有效地与他人合作，共同完成任务和达成目标的能力。
团队合作不仅培养学生的沟通和协调能力，还能够提高学生的领导能力和团队意识。
自主学习自主学习是指学生能够独立地获取和应用知识，主动地参与学习和探究的过程。
自主学习能力不仅帮助学生提高学习效果，还能够培养学生的自我管理和解决问题的能力。
跨文化素养跨文化素养是指学生能够理解和尊重不同文化，与不同文化背景的人进行有效沟通和合作的能力。
跨文化素养不仅帮助学生在多元文化的环境中适应和发展，还能够促进国际交流和合作。
对学生未来发展的重要性21世纪学生发展的必要素养对学生的未来发展具有重要意义。
在全球化的背景下，学科知识为学生提供了广泛的选择和机会。
批判性思维和创新能力使学生在面对复杂问题时能够提出独特的见解和解决方案。
团队合作和自主学习能力使学生能够在团队中发挥积极作用，并适应不断变化的环境。
跨文化素养使学生能够在多元文化的世界中展现出开放和包容的态度。
结论21世纪学生发展的必要素养不仅包括学科知识，还包括批判性思维、创新能力、团队合作、自主学习和跨文化素养。
21世纪学生发展必要素养的探讨
21世纪学生发展必要素养的探讨引言
21世纪是一个信息化、全球化的时代，学生发展的要求也发生了改变。
除了传统的学科知识，学生还需要具备一定的素养来适应现代社会的需求。
本文将探讨在21世纪学生发展中必要的素养。
技术素养
在信息化的时代，学生需要具备良好的技术素养。
这包括熟练运用计算机和互联网，了解科技工具的使用方法，并能够进行信息的筛选和评估。
技术素养可以帮助学生更好地获取和利用知识，提高研究效率。
创新思维
创新思维是21世纪学生发展中不可或缺的素养。
学生应该培养独立思考、问题解决和创新能力，具备探索未知领域和解决实际
问题的能力。
创新思维能够培养学生的创造力和创业精神，为未来
的发展打下坚实基础。
团队合作
团队合作能力是学生发展中的另一个重要素养。
在现代社会中，很少有工作是一个人可以完成的，学生需要学会与他人合作、协调
和沟通。
通过团队合作，学生可以学会倾听他人观点、尊重他人意见、分工合作和解决冲突，这些都是他们未来职业生涯中必不可少
的技能。
跨文化交流
全球化的时代使得跨文化交流成为必要的素养。
学生需要具备
开放的心态，尊重和理解不同文化的差异，并能够进行跨文化的交
流和合作。
跨文化交流能够拓宽学生的视野，增加他们的社会认知
和人际关系能力。
总结
在21世纪，学生发展必要的素养包括技术素养、创新思维、团队合作和跨文化交流。
这些素养能够帮助学生适应现代社会的需求，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
教育应当注重培养学生的综合素养，为他们的未来成功奠定基础。
二十一世纪人才的全面素质
二十一世纪人才的全面素质随着信息技术和全球化的发展，二十一世纪的人才需要具备全面的素质，以适应快速变化的社会环境和不断进化的职业需求。
全面素质包括知识技能、人际交往、创新能力、适应能力和道德品质等方面。
本文将详细探讨二十一世纪人才的全面素质。
首先，知识技能是二十一世纪人才的重要素质之一。
随着科技的不断进步和知识的不断更新，人才需要拥有广泛的知识储备。
这包括不仅仅限于专业知识，还包括跨学科的综合知识。
而且，二十一世纪的人才必须具备信息获取和处理的能力，能够通过各种渠道获取和分析信息，并将其应用到实践中。
其次，人际交往能力也是二十一世纪人才必备的素质之一。
在现代社会中，人们的交往范围更加广泛且多样化，人际关系的处理成为成功的关键。
因此，二十一世纪的人才需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和领导能力。
他们应该能够有效地与人沟通、协作和合作，以实现共同的目标。
创新能力是二十一世纪人才的另一个重要素质。
随着社会变革的加速，创新成为了持续发展和成功的关键。
二十一世纪的人才需要具备思维活跃、能够提出全新的想法和解决问题的能力。
他们应该能够以创新的方式来应对挑战，推动社会和职业的发展。
适应能力是二十一世纪人才必备的素质之一。
社会环境和职业需求在不断变化，人才需要具备适应新环境和工作要求的能力。
适应能力包括灵活性、适应性和学习能力。
二十一世纪的人才应该具备适应新环境和变化的能力，同时能够不断学习和更新自己的知识和技能。
最后，道德品质是二十一世纪人才必备的素质之一。
随着社会的发展，人们对于道德和伦理价值的重视程度也与日俱增。
二十一世纪的人才需要具备诚信、责任心、关爱他人等道德品质。
他们应该能够遵守道德准则，尊重他人，以及关心和负责任地面对社会和环境问题。
综合而言，二十一世纪人才的全面素质包括知识技能、人际交往、创新能力、适应能力和道德品质等方面。
这些素质相辅相成，相互促进，是成功的关键。
只有具备全面素质的人才才能在快速变化的社会中取得成功，促进社会和职业的发展。
解读21世纪学生的关键发展素养
解读21世纪学生的关键发展素养简介本文将解读21世纪学生的关键发展素养，旨在帮助教育工作者和家长更好地理解和培养学生在当代社会中所需的关键素养。
什么是关键发展素养？关键发展素养是指学生在面对21世纪社会和工作环境中所需的一系列重要能力和特质。
这些素养不仅包括学科知识和技能，还涵盖了学生的思维能力、创新能力、合作能力、沟通能力、人际关系等方面。
关键发展素养的重要性在21世纪，社会和工作环境发生了巨大变化。
传统的知识和技能已经不再足够，学生需要具备更广泛的能力来应对挑战。
关键发展素养能够帮助学生适应变化，更好地解决问题，与他人合作，创造和创新。
关键发展素养的要素1. 思维能力学生需要具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
他们应该能够分析信息、提出新观点、找到解决方案，并运用逻辑和推理来支持他们的思考。
2. 创新能力学生应该具备创新思维和创造性的解决问题能力。
他们应该能够提出新的想法和方法，并能够应用科技和其他工具来创造和创新。
3. 合作能力学生需要具备团队合作和协作的能力。
他们应该能够有效地与他人合作，共同完成任务和解决问题。
学生还应该具备倾听他人观点、尊重他人意见的能力。
4. 沟通能力学生应该具备有效的口头和书面沟通能力。
他们应该能够清晰地表达自己的想法，理解他人的观点，并能够有效地与他人交流和合作。
5. 人际关系学生需要具备良好的人际关系能力。
他们应该能够与各种人建立积极的关系，包括同学、老师、家长和其他社区成员。
如何培养关键发展素养？培养学生的关键发展素养需要教育工作者和家长的共同努力。
以下是一些培养关键发展素养的策略：1. 提供丰富的研究机会，包括学科知识和跨学科的研究。
2. 鼓励学生参与实际问题解决和创新活动。
3. 培养学生的团队合作和协作能力，例如通过小组项目和团队活动。
4. 注重培养学生的沟通能力，例如通过演讲、写作和辩论等活动。
5. 建立积极的研究环境，鼓励学生表达自己的观点和想法。
21世纪的人需要具备什么样的素质
21世纪的人需要具备什么样的素质——家长学校辅导材料21世纪，人类社会进入了一个新的历史阶段。
独生子女们要陆续进入社会，广大家长必然关心的一个问题就是：21世纪的社会对社会成员在素质上提出了新的要求？我们的孩子必须具备什么样的素质？这是关系到我们的独生子女进入社会生活之后，能不能被社会接纳，能不能融入社会，在社会上站得住脚跟。
也就是说，能不能生存，能不能发展的大问题。
这个问题不弄清楚，对独生子女的教育就是盲目的。
现在，我们国家大力提倡素质教育，这不仅是学校教育的任务，也是家庭教育的任务。
家长要在家庭里，对自己的孩子进行素质教育，要把自己的孩子培养成为具有高素质的人，就必须知道，高素质的人是什么样的，我们自己的孩子究竟应当具有哪些方面的素质。
对于每个个体的发展来说，不论是什么时代的儿童、青少年，都要坚持德、智、体美全面发展，努力使自己成为道德高尚、智力发达、身体发达、身体健康、情趣高雅的人。
这是一个人生存、发展的基础，没有这个基础，就不能适应人们当时所处的社会生活环境，就不能生存，当然也就更谈不上在事业上有什么成就。
但是，任何人都不是抽象的人，都是一定社会、一定时代、一定社会历史条件下的人。
任何人都不能脱离现存的社会生活条件而生存。
因此，还必须要适应当时所处的社会环境的需要，按当时社会的需要来塑造自己。
从社会发展的需要来说，。
不同的社会历史发展时期，由于生存和生活环境的不同，对社会成员个体的素质有不同的要求。
在新的历史时期，社会对其成员在素质上肯定要提出新的要求。
每个人必须要适应、并努力按照这种新的要求来塑造自己。
21世纪，对新一代社会成员在素质上提出了什么样的要求呢？要弄清这个问题，就需要我们认真研究我们的孩子所将面临的社会主义市场经济社会，有哪些区别于计划经济社会的本质的特征。
因为这些本质特征，决定社会成员的素质。
我们考察、衡量、评价一个人的素质是高还是低，不仅仅是看他在学校的考试成绩，是高分还是低分；也不单是看他的文凭，受到了哪一级的教育。
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浅析二十一世纪人才培养的素质要求【摘要】21世纪是一个知识创新、科技高速发展的时代。
现代高等教育担负着全面推进素质教育、培养高素质创新人才的历史使命。
经济的增长将以高素质的人力资源为依托。
本文结合21世纪的新型世界的快速发展状况及当今我国从传统专业教育向实施创新教育的教育观念转变，以及改革专业教学计划、更新课程体系和教学内容教育创新的实施方面，阐明了21世纪加强素质教育、培养创新人才的迫切需要。
【关键词】人才素质、创新型人才、面向世界、人才培养、当今的社会主义中国，科技日益发达，21世纪是知识创新的世纪，也是创新教育大展宏图的世纪。
知识经济时代的到来，决定了科技创新成为经济增长的关进因素。
经济的发展需要科技创新，科技创新需要新型的人才，人才的培养要靠教育。
21世纪我国培养的人才应该是德、智、体、美、劳全面发展的有开拓性、创造性、竞争性的适应我国产业结构和科技发展需要的具备较高商业知识、较高实践能力的全面型人才。
我们对21世纪的人才素质及我国未来人才资源的开发提出了一些构想。
21世纪的人才必须是面向世界的“国际人”。
一、21世纪人才的基本素质构成《二十一世纪人才说》中指出：具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设，在建设中国特色社会主义伟大事业中做出积极贡献的劳动者，都是党和国家需要的人才。
我们党现在确立的人才观是：人才资源是第一资源、人人都能成才、以人为本。
而未来的21世纪，必然是科技高速发展，生产突飞猛进，国际政治经济竞争激烈，国际间的合作与交往频繁。
开放性、合作性、竞争性必将是21世纪的显著特点。
在能力方面，有研究者认为，21世纪的人才必须具备的能力：（一）、学习能力和创造能力。
未来的社会是科技的社会、知识的社会、终身学习的社会。
作为一个跨世纪的人才，不仅要肯于学习，还必须善于学习，具有学习能力。
能及时地高质量地吸取掌握一切人类文明的优秀成果。
并一致认为，不具有学习能力的人将成为社会的落伍者。
21世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有立足于本职工作基础上的创造思维与创造力。
并认为这是21世纪的人才最重要的素质之一。
李开复曾说，21世纪真正有价值的人是能够创新的人。
他不是一个只会使用别人的方法做事情的人，他不是那种只会听话做事情的一颗棋子，一个齿轮。
因为，在如今的竞争之下，一个公司唯一可以延续的竞争优势就是它的创新。
任何东西都可以很容易地被模仿，只有创新很难被模仿。
而创新一旦被模仿，你唯一的办法就是继续地创新。
所以一批有生命力的能够持续创新的员工是唯一能够带给企业持续竞争力的财富。
正如他所说的创新实践者“What matters is not innovation , but useful innovation”。
我们虽然要创新，但是不是为了创新而创新，而是为了做有用的事情而创新。
我们如果回顾历史，可以看到许多成功的人才，他们有些创新，有些实践，有些左脑发达，有些右脑发达。
但是那些真正对世界有重大贡献的人，我想他们不仅是创新者，也是实践者，比如说爱迪生，比尔盖茨，Larry 和Sergey，都是很好的例子。
一个真正的创新实践者每一次在创新的时候都忘不了实践，在实践的时候也忘不了创新，这样的人，我想才是21世纪不可缺少的人才。
（二）、合作能力和竞争能力众所周知，独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
这里的合作能力不仅指日常学习工作中的团队合作，更指跨领域合成者和高情商合作者。
在中国的未来，在全世界的未来，我们更需要的人才不只是那些把一个学科学得非常非常深的，而是那些把自己学科学好，同时能够与其他领域做一个跨领域结合的人才。
原因其实非常简单，如果是世界上有1000种知识，这个知识本身你可以学得很深，但是两个人的知识通过交叉碰撞又可以产生新的知识，三个人的碰撞就能产生十亿个组合。
正所谓“What matters is not analysis but synthesis”。
情商包括了怎样与人合作，包括了对自己的一种自觉，包括了对自己的一种管理，也包括了和别人团结合作以及社交的一些能力。
EQ的重要性在21世纪是非常显著的，因为在21世纪，我们需要全球的合作，需要跨领域的合成。
比如说你学的是心理学，你要跟学计算机的人合作才能做得出用户界面。
跨领域的合作，跨国度的合作，跨语言的合作，这些都是必须要的。
所以，过去也许在很多的环境里面，你作为一个孤僻自傲的天才会得到很大的重视，但是这个情况现在已经在大大地改变了。
正所谓“EQ is 9 times more important than IQ”。
21世纪的人才，必须具有合作能力，在合作中取得成功。
在未来的社会里，不具备强的合作能力，没有良好的国际关系、人际关系，无论是社会的发展，还是个人的发展都会受到损害。
未来的社会，固然需要合作，但同时也充满着竞争，经济的、军事的、文化的等方方面面。
所以，各界普遍认为，未来的社会有合作也有竞争，在合作中的人才要具有强的竞争能力，否则就不是真正意义上的合作。
合作能力本身也包含有竞争的能力。
（三）、专业技术知识和沟通能力人才是企业最宝贵的智力资本。
品德、知识、能力、业绩是衡量人才的主要标准，再加上不惟学历、不惟职称、不惟资历、不惟身份。
上海公共行政与人力资源研究所所长、著名人才专家沈荣华曾谈到，人才标准要以市场对人才的认可程度为依据，以能力和业绩的大小为重点，以薪酬水平的高低为重要参照。
“要把人才置于经济社会发展进程中去考察，衡量其为社会创造的价值的大小，进而形成人人讲创造，人人做贡献的‘不安于现状、不相安无事’的社会氛围。
”在知识方面，社会各界突出强调了如下三点。
第一，未来的21世纪，是高科技的世纪，是生产高度社会化、科学化的世纪。
因此，21世纪的人才必须掌握现代科学知识。
第二，未来的21世纪，生产的高度社会化，劳动的社会结合、生产结构日益变化，生产必须排斥掌握单一专业知识的人，而要求人们是通才，具有宽广的综合知识基础。
第三，未来的世纪必然既重视理论知识，又重视应用知识。
21世纪人才的知识结构也必须是理论知识与应用知识的结合，尤其工具性知识如外语与计算机知识必须掌握，如果未来的人才不掌握上述几方面知识，将不会有所作为。
（四）、发展潜能和团队精神当今社会，无论是在学习中还是在工作中，都讲究团队协作，大家也都常说“员工就是合伙人，企业就是大家庭”。
现代社会经济迅猛发展，技术日新月异，每个学习者和工作者都要保持一颗进取的心，掌握了目前的知识不是一劳永逸，要时刻完善自己，武装自己，不会被社会的潮流所抛弃。
作为现代公民不仅要有牢固的解决当今诸多复杂问题的能力，还要有着眼于未来发展需要的潜力。
1、微软：雇佣有潜质的人“每天早晨醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将会给人类生活带来巨大影响和变化，我就会无比兴奋和激动。
”比尔·盖茨的这句话阐释了他对工作的激情，还有他对未来改变社会的雄心和潜质。
在他看来，一个成就事业的人，最重要的素质是工作的激情和发展的潜质，而不是能力、责任及其它。
他的这种理念，成为一种微软文化的核心，像基石一样让微软王国在IT世界傲视群雄。
正如比尔·盖茨所说：“在我的公司里，我愿意雇佣有潜质的人，而不是那些有经验的人。
因为从长远来看，潜质更有价值。
如果雇员以加薪或是提升作为条件威胁要辞职，那么即使会造成短期的麻烦局面，我也让他们走，因为不受眼前因素左右的雇佣政策将有利于公司长远的发展。
”2、壳牌：CAR潜质壳牌招聘人才主要是着眼于未来的需要，所以十分看重人的发展潜质。
壳牌把发展潜质定义为“CAR”，即：分析力(Capacity)：能够迅速分析数据，在信息不完整和不清晰的情况下能确定主要议题，分析外部环境的约束，分析潜在影响和联系，在复杂的环境中和局势不明的情况下能提出创造性的解决方案；成就力(Achievement)：给自己和他人有挑战性的目标，出成果，百折不挠，能够权衡轻重缓急和不断变化的要求，有勇气处理不熟悉的问题；关系力(Relation)：尊重不同背景的人提出的意见并主动寻求这种意见，表现诚实和正直，有能力感染和激励他人，坦率、直接和清晰地沟通，建立富有成效的工作关系。
(五)、忠诚敬业和抗挫能力高校毕业生就业指导专家表示：“企业在招聘员工时，除了要考查其能力水平外，个人品行是最重要的评估方面。
没有品行的人不能用，也不值得培养。
品行中最重要的一方面是对企业的忠诚度。
那种既有能力又忠诚企业的人，才是每个企业需要的最理想的人才。
”问卷调查显示，国有企业、外资企业、民营企业的人力资源人士一致认为，宁可要一个对企业足够忠诚、哪怕能力差一点儿的员工，也不愿意要一个能力非凡但却朝三暮四的员工。
在个性心理品质方面。
社会各界大都认为，当代人意志薄弱，缺乏的抵抗挫折的能力，缺乏适应能力与自立能力，依赖性强。
在家依赖父母，在外依赖单位与领导。
另外，也有人认为，缺乏自信心，骄傲自满，情感不稳定，淡漠，缺乏竞争意识与危机意识，生存能力差，也是当代人个性心理方面的主要缺欠。
所以当今教育上也开始逐渐重视人的心理素质的培养与塑造。
某专家指出：在对人的心理素质的培养上，东方与西方在观念上是截然不同的。
西方更主张人的自信、自立，不依赖于任何人，青年到18岁便离开父母去创造自己的生活。
而我们的青年则有较强的依赖感。
21世纪竞争激烈，充满着困难与挫折，成功与失败。
因此，未来的人必须有坚强的意志、拼搏的精神与顽强的生存发展能力，必须有良好稳固的心理素质。
这是未来人获得成功的不可或缺的条件。
因此我们应该时刻谨记“当你觉得自在昂扬充满信心，别人看见的就是值得相信的你；当你觉得沮丧失落能量低迷，别人看见的就是不值得托付的你”。
二、素质教育背景下的创新能力的培养21世纪，中国最需要什么样的人才？显而易见，需要一大批具有较强的综合开发和实际应用能力，具有灵活的应变能力和果断的决策能力，具有熟练的外语会话、公关和谈判能力，具有运用现代技术进行信息处理分析设计等能力的国际化人才。
21世纪，一个崭新的世纪，一个经济全球化的世纪，一个以知识经济为主流的世纪，一个科学技术突飞猛进的世纪，一个人与自然协调、可持续发展的世纪、一个东西方文化激荡与融合的世纪，一个科学精神与人文精神交融统一的世纪，一个充满着机遇、充满着挑战、充满着希望，又充满着竞争的世纪，谁能在新的世纪赢得竞争的胜利？毫无疑问，谁赢得了人才，谁就是21世纪的大赢家，谁没有了人才，谁就将被新的世纪所抛弃。
在建设创新型国家的进程中，教育无疑承担着为建设创新型国家而奠基的重大历史使命。
为建设创新型国家服务，为培养创新型人才服务，这是时代对教育提出的必然要求。
在当前建设创新型国家、全面推进素质教育的背景下，以培养创新精神，为培养创新人才奠基为价值取向的创新教育开辟了素质教育研究的新领域，“创新教育”成为我国教育教学当中使用最广泛的词汇之一。