小学同课异构活动方案

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小学教研活动同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了“同课异构”教研活动。

本次教研活动旨在通过同一课题，不同教师的教学设计、教学方法和教学效果的比较，激发教师的教学灵感，促进教师专业成长。

二、活动目的1. 通过同课异构，促进教师对教材的理解和把握，提高教师的教学设计能力。

2. 增强教师之间的交流与合作，共享教学资源，共同提高教学水平。

3. 促进教师反思自己的教学行为，优化教学策略，提升教学质量。

三、活动内容本次教研活动以“小学语文《草原》”一课为例，选取了四位教师进行同课异构。

以下是四位教师的教学设计和教学过程概述。

四、教师一：情境导入，激发兴趣1. 教学设计：通过播放草原风光的视频，让学生初步感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程：（1）播放草原风光视频，引导学生观察草原的景色。

（2）教师提问：你们觉得草原是什么样的？有哪些特点？（3）学生回答后，教师总结：草原是辽阔的、美丽的，有各种各样的植物和动物。

五、教师二：合作探究，深化理解1. 教学设计：以小组合作的形式，让学生探究课文中的重点词句，深化对课文的理解。

2. 教学过程：（1）将学生分成若干小组，每组选取一个重点词句进行探究。

（2）小组成员讨论，分析词句在课文中的作用，分享自己的理解。

（3）每组派代表向全班汇报探究结果，教师点评并总结。

六、教师三：朗读感悟，体会情感1. 教学设计：通过朗读课文，让学生体会作者对草原的热爱之情。

2. 教学过程：（1）教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和情感。

（2）学生跟读课文，注意体会作者的情感。

（3）教师引导学生朗读课文，注意读出情感。

七、教师四：拓展延伸，提升素养1. 教学设计：通过拓展延伸，让学生了解草原文化，提升学生的文化素养。

2. 教学过程：（1）教师介绍草原文化，如蒙古族的风俗习惯、草原文化的历史等。

（2）学生分享自己了解到的草原文化知识。

（3）教师总结：草原文化是我国宝贵的精神财富，我们要珍惜和传承。

五年级同课异构教研活动

一、活动背景为了进一步推动学校教研活动的深入开展，提高教师的教学水平，我校五年级组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以“同一教学内容，不同教学设计”为宗旨，旨在通过教师的相互听课、评课、议课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

二、活动目标1. 通过“同课异构”教研活动，使教师们能够从不同的角度去理解和把握同一教学内容，拓宽教学思路。

2. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

三、活动内容1. 确定教学内容本次活动以五年级数学下册《分数的加减法》为例，由两位教师分别进行同课异构教学。

2. 教学设计（1）教师A教学设计教师A采用情境教学法，通过生活中的实例引入分数的加减法，让学生在具体情境中理解分数的加减法运算。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中解决问题。

（2）教师B教学设计教师B采用启发式教学法，通过提问引导学生思考，让学生在解决问题的过程中掌握分数的加减法运算。

在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在思考中领悟数学知识。

3. 教学实施两位教师分别按照自己的教学设计进行授课，课后进行反思和总结。

4. 评课议课全体五年级教师参与评课议课活动，针对两位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行点评，并提出改进意见。

四、活动总结1. 教学效果通过“同课异构”教研活动，两位教师的教学效果均有所提高。

学生能够较好地掌握分数的加减法运算，课堂氛围活跃，学生参与度高。

2. 教学反思（1）教师A反思：在教学过程中，应更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的教学任务。

（2）教师B反思：在教学中，要善于引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

3. 教研成果通过本次“同课异构”教研活动，五年级组教师的教学水平得到了提高，为今后的教学工作奠定了基础。

小学数学教研同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，探讨不同教学策略，优化教学设计，提升教学效果。

二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与交流。

2. 探讨不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。

3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和综合素质。

三、活动过程1. 课题选择本次活动选择了人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一课题进行同课异构。

该课题是小学数学中的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律，为后续学习打下基础。

2. 教学设计本次同课异构活动，共有四位教师参与。

每位教师根据自己对教材的理解和教学经验，设计出不同的教学方案。

（1）教师A：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。

通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中理解和掌握乘法分配律。

（2）教师B：注重知识的迁移，将乘法分配律与其他数学知识相结合，提高学生的综合运用能力。

（3）教师C：以情境教学为载体，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法分配律。

（4）教师D：注重学生的个性化学习，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

3. 课堂展示四位教师分别进行了课堂展示。

在课堂教学中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了不同的教学风格。

4. 评课研讨课后，全体数学教师进行了评课研讨。

大家针对每位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。

四、活动总结1. 同课异构活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和教学特色，为其他教师提供了有益的借鉴。

3. 通过评课研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。

4. 活动促进了教师之间的相互学习与交流，为教师专业成长创造了良好条件。

同课异构数学教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。

本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。

二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。

2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。

3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。

4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。

（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。

（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。

2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。

（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。

3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。

（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。

4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。

（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。

四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。

4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。

五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。

小学数学教研_同课异构

一、活动背景为了提高小学数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了小学数学教研活动——同课异构。

本次活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计不同教学方案，展示各自的教学风格和教学方法，以此激发教师的教学灵感，提升教学质量。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学水平。

2. 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3. 通过观摩和反思，使教师认识到自己的教学优点和不足，不断改进教学方法。

三、活动内容1. 课题：《分数的意义》2. 参与教师：张老师、李老师、王老师3. 教学内容：通过实际情境，引导学生理解分数的意义，并能用分数表示生活中的事物。

四、活动过程1. 张老师授课张老师以“切蛋糕”为情境，引导学生认识分数。

她首先让学生动手切蛋糕，然后让学生观察切成的蛋糕块数，进而引出分数的概念。

张老师注重学生的动手操作，让学生在操作中感受分数的意义。

在教学过程中，张老师还注重培养学生的语言表达能力，让学生用自己的语言描述分数的意义。

2. 李老师授课李老师以“分糖果”为情境，引导学生理解分数的意义。

她首先让学生动手分糖果，然后让学生观察分成的糖果数量，进而引出分数的概念。

李老师注重学生的合作学习，让学生在小组讨论中探究分数的意义。

在教学过程中，李老师还运用多媒体课件，直观地展示分数的形成过程，让学生更容易理解。

3. 王老师授课王老师以“植树造林”为情境，引导学生理解分数的意义。

她首先让学生观察植树造林的场景，然后让学生思考如何用分数表示植树的数量。

王老师注重学生的生活经验，让学生联系实际，用自己的语言描述分数的意义。

在教学过程中，王老师还通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的意义。

五、活动反思1. 教师们认识到，同一教学内容，不同教师设计的教学方案各具特色，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 通过观摩其他教师的教学，教师们发现了自己的不足，如教学环节的设计、教学方法的选择等方面，为今后的教学提供了借鉴。

2024年小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案

2024年小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案如下：
本次研讨活动旨在推动小学教师在教学实践中探索“同课异构”模式，以促进教学质量的提升。

活动涵盖课题讨论、案例分享、教学设计等多个环节，旨在激发教师的创新意识，培养教师的教学能力，提高学生的学习效果。

活动安排如下：
1. 课题探讨环节：邀请专家学者分享“同课异构”模式在小学教学中的实践经验，引导教师思考如何结合自身教学实际，有效运用该模式。

2. 案例分享环节：教师自愿分享自己在教学中尝试“同课异构”模式的案例，探讨其中的成果与困难，促进教师之间的相互学习与交流。

3. 教学设计环节：教师根据所学习的“同课异构”模式，结合自己的实际教学情况，进行教学设计，进行小组讨论，相互评价、改进，以提高教师的教学水平。

4. 总结交流环节：分享活动中的心得体会，讨论未来的发展方向，促进教师在“同课异构”模式下的进一步探索，引领学校教学改革。

通过本次研讨活动，希望能够推动小学教师在教学实践中更加积极地探索“同课异构”模式，促进小学教育的不断发展与进步。

愿活动取得圆满成功！
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小学语文同课异构教案

小学语文同课异构教案篇一：语文同课异构方案语文“同课异构”教研活动方案一、活动目标：1、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

2、深入探寻新课程理念下课堂的教学规范。

3、促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。

二、组织动员本学期9月份底，学校制定了“同课异构”教研活动方案。

校教导主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。

组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

三、确定课题根据语文教学进度，选择二年级《识字5》一课，作为“同课异构” 教研活动课题。

四、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。

使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

五、分组集体备课，集思广益。

本次活动以年级组为单位，分为一个小组进行组内集体备课。

在校教导主任的主持下，各任课教师踊跃发言，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出修改意见。

教研组长深入各小组进行教学理念和教学设计指导。

六、实施教学，集中听课。

举行同课异构现场教学活动时间定为：10月30日上午在校多媒体教室10月30日下午在学校多媒体教室要求全校语文教师必须全部按时参加听课、评课活动。

七、互动研讨，总结提高。

首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内互动交流评课，重点谈存在的问题和需要改进的设计，最后确定出一份最为优化的教学案例。

八、自我反思，撰写教学反思附：“同课异构”活动具体安排“同课异构”即对同一个课题，不同的教师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。

“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。

小学同课异构教研活动

一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学改革，我校决定开展小学同课异构教研活动。

本次活动以“同课异构”为载体，旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨教学策略，优化教学设计，提升教学质量。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，促进资源共享。

3. 探索有效的教学策略，优化教学设计，提升教学质量。

4. 推动学校教育教学改革，提高学校整体教学水平。

三、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点小学多功能厅五、活动流程1. 开场致辞：由校长致辞，介绍活动背景、目的和意义。

2. 同课异构课堂展示：由两位教师分别展示同一课题的教学过程。

3. 教学研讨：全体教师对两位教师的教学进行点评，提出意见和建议。

4. 教学反思：展示教师的教学反思，分享教学心得。

5. 总结发言：由教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。

六、活动内容1. 同课异构课堂展示本次教研活动以“小学语文《春》”为课题，由两位教师进行同课异构展示。

教师A：采用情境教学法，通过图片、音乐、视频等多种手段，激发学生的学习兴趣，引导学生体会春天的美好。

教师B：采用任务驱动法，将课堂分为“观察春天”、“感受春天”、“描绘春天”三个环节，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容。

2. 教学研讨在课堂展示结束后，全体教师对两位教师的教学进行点评。

教师A的教学优点：（1）教学设计合理，教学方法灵活多样。

（2）注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

（3）教学效果显著，学生积极参与课堂活动。

教师A的教学不足：（1）课堂时间安排不够紧凑，部分环节可以适当缩短。

（2）对学生的评价方式单一，缺乏针对性。

教师B的教学优点：（1）教学环节清晰，任务明确，学生易于理解。

（2）注重培养学生的观察、感受、描绘能力。

（3）教学效果良好，学生参与度高。

教师B的教学不足：（1）课堂气氛较为沉闷，可以适当增加互动环节。

小学语文同课异构活动方案

小学语文同课异构活动方案小学语文同课异构活动计划一、计划目标这次小学语文的同课异构活动，主要是希望通过不同老师在同一主题下用各种各样的教学方式，帮助学生提高语言表达、思维能力和团队合作的能力。

具体来说，我们有几个小目标：1. 提升语文综合素养：我们想通过丰富多彩的教学方法，点燃学生对学习的热情，培养他们的语言和思维能力。

2. 促进教师成长：借助这样的活动，老师们可以互相学习，分享经验，提升自己的教学水平。

3. 增强课堂互动与合作：我们鼓励学生在课堂上多讨论、多分享，培养他们的团队意识。

二、现状分析1. 组织现状- 教师素质：虽然学校的语文老师们普遍都有不错的专业背景，但在教学方法上有点单一。

- 学生情况：学生的语文基础差异很大，有些孩子对语文这门课并不感兴趣。

- 课堂氛围：课堂上互动不够，学生参与度不高，老师讲课的时间有点长。

2. 需求分析- 教师发展需求：老师们希望能学到更多的教学方法和技巧，提升课堂的活跃度。

- 学生学习需求：学生需要更生动、有趣的学习方式，以提高他们的学习动力和参与感。

三、实施步骤1. 活动准备- 选定课题：根据学期的教学计划，选择一个适合的语文课题，像《春晓》或者《狼和小羊》这样的经典课文都不错。

- 教师组建：组织参与活动的老师，建议每次活动由3到5名老师共同参与，以确保教学方法的多样性。

- 资料收集：老师们需要提前准备好相关的教学资料和教具，以丰富课堂内容。

2. 课堂设计2.1 教学目标- 理解课文内容。

- 学会运用所学知识进行表达。

- 培养合作学习的意识。

2.2 教学策略- 教师A：运用情境教学法，通过角色扮演让学生更深入理解课文。

- 教师B：采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论课文主题，发表自己的看法。

- 教师C：结合多媒体教学，利用视频或动画来辅助教学，增加课堂趣味。

3. 实施过程每周安排一次同课异构活动，时长90分钟。

活动分为三个部分：- 课前准备（15分钟）：老师们介绍活动的主题和目标。

同课异构教研活动小学(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高小学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了同课异构教研活动。

本次教研活动以小学语文、数学、英语等科目为载体，通过同课异构的形式，让教师们在同一节课中展现不同的教学风格和教学策略，以此激发教师们的教学创新意识，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 通过同课异构教研活动，提高教师的教学水平和专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 探索和总结有效的教学策略，为今后的教学提供借鉴。

4. 提升学生的课堂参与度和学习效果。

三、活动内容本次同课异构教研活动共分为四个环节：课前准备、课堂教学、课后研讨和总结反思。

1. 课前准备（1）教师分组：根据学科特点，将教师分为若干小组，每组由一名组长负责。

（2）确定课题：每组教师共同确定一节课的课题，并围绕课题进行深入研究。

（3）备课：各组教师根据课题，结合自身教学经验，设计不同的教学方案。

2. 课堂教学（1）教学展示：每组教师按照自己设计的方案进行课堂教学展示。

（2）观摩学习：其他教师观摩课堂教学，记录教学亮点和不足。

3. 课后研讨（1）交流心得：各组教师针对课堂教学进行交流，分享自己的教学心得和体会。

（2）总结反思：各组教师对课堂教学进行总结反思，提出改进措施。

4. 总结反思（1）评选优秀教学方案：根据课堂教学展示和课后研讨，评选出优秀教学方案。

（2）撰写教学反思：各组教师结合教学实践，撰写教学反思，为今后的教学提供借鉴。

四、活动效果1. 教师教学水平得到提升：通过同课异构教研活动，教师们相互学习、借鉴，不断改进自己的教学方法和策略，提高了教学水平。

2. 教研氛围浓厚：活动期间，教师们积极参与、热情高涨，形成了良好的教研氛围。

3. 学生学习效果显著：教师们在活动中不断探索有效的教学策略，提高了课堂教学效果，学生的学习成绩得到了显著提升。

4. 教学资源丰富：活动结束后，各组教师将优秀教学方案进行整理、汇编，为今后的教学提供了丰富的资源。

2021小学同课异构活动方案

2021小学同课异构活动方案一、活动主题。

“同课异构展风采，思维碰撞促成长”二、活动目的。

1. 为小学教师提供一个交流互动、共同提高的平台，让教师们在“同课异构”的过程中，深入理解教材、探索教学方法、交流教学经验。

2. 观察不同教师对同一教学内容的不同处理方式，比较不同教学策略所产生的不同教学效果，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

3. 激发教师的教学创新意识，鼓励教师形成自己独特的教学风格，提升教师的专业素养。

三、活动对象。

全体小学教师。

四、活动时间与地点。

1. 时间：[具体活动时间，例如2021年X月X日 X月X日]2. 地点：各年级教室（授课地点）及学校会议室（研讨地点）五、活动内容与步骤。

# （一）准备阶段（活动前两周）1. 确定教学内容。

各学科组通过讨论，确定本次同课异构的教学内容，例如语文可以选择一篇经典课文，数学选择一个重点知识点的教学章节等。

2. 教师分组。

根据教师的教学经验、教龄等因素将全体教师分成若干小组，每组教师负责对同一教学内容进行设计和教学。

3. 自主备课。

每位教师在自己所在的小组内，独立进行教学设计，要求充分发挥个人的教学特长，结合现代教育教学理念，精心设计教学过程。

教师在备课过程中要深入研究教材、分析学情、确定教学目标、选择教学方法、设计教学评价等。

# （二）实施阶段（活动周）1. 课堂教学展示。

按照预先安排的顺序，各小组的教师依次进行课堂教学展示。

每位教师都要在自己选定的班级进行授课，其他教师可以选择听课。

在课堂教学过程中，教师要注重教学方法的多样性、教学环节的连贯性、师生互动的有效性以及教学目标的达成情况等。

2. 课堂观察。

听课教师要认真观察课堂教学情况，做好听课记录。

记录内容包括教学环节、教学方法、教师提问、学生回答、教学亮点、存在问题等方面。

可以采用课堂观察量表等工具，从不同维度对课堂教学进行量化评价，以便更全面、客观地分析课堂教学情况。

# （三）研讨阶段（课堂教学展示结束后）1. 授课教师自评。

一年级数学同课异构活动方案

一年级数学同课异构活动方案以研促教“异”路同行--一年级数学同课异构活动方案同课异构顾名思义就是一样的学科、一样的教学内容、不同的教学人员、不同的教法，进行对比中评价，进行比较中研讨，效果更为明显。

故举办一年级数学同课异构活动，方案如下：一、指导思想为深化推动课堂教学改革，为教师们搭建展示教学风采与学习交流的平台，指导教师教学实践，改进课堂教学方法，提高教学水平，提高教学效率，促进教师专业发展，提升教育教学质量，为构建有效课堂以及拓展多元教学思路提供借鉴。

二、活动目标1.为教师提供一个展示的舞台，促进教师成长。

2.营造一个相互学习、相互交流、相互促进的良好氛围。

3.构建“自主、合作、探究”的学习方式。

4.营造“融洽、和谐、平等”的课堂氛围。

5.深化推动课堂教学改革，提高课堂教学效益。

三、活动地点多媒体教室四、活动时间202x年x月x日（1天时间）五、活动安排（一）报到签名，课前布置1.教师报到，领取资料（1）时间：8:00--8:20（2）负责人：袁熙x2.召开会议，课前布置（1）时间：8:20--8:35（2）负责人：陈然x3.同题异构，探寻教学（1）第一节课：一年级数学《比大小》①上课时间：8:40-9:20②授课班级：一（1）③授课人：翟x④组织人：何兆x（2）第二节课：一年级数学《比大小》①上课时间：9:30-10:10②授课班级：一（2）③授课人：管xx④组织人：朱x佳（3）第三节课：一年级数学《比大小》①上课时间：10:20-11:00②授课班级：一（3）③授课人：陈x④组织人：薛xx4.教师说课，理清思路（1）时间：下午2:00-3:00（2）说课人：翟x、管xx、陈x（3）主持人：刘x开5.教师交流，共同探究（1）时间：下午3:00-3:40（2）自由发言（3）主持人：刘x开6.名师点评，助力成长（1）时间：下午4:00-5:20（2）主持人：姜x玲（3）名师吉x凤进行点评7.主持人（姜x玲）总结发言。

小学科学同课异构教研活动实施方案

小学科学同课异构教研活动实施方案1. 活动背景该方案旨在提高小学科学教师的教学能力，促进同课异构教研活动的有效实施。

2. 活动目标- 提高小学科学教师的专业水平和教育教学能力；- 增强小学科学教师的同课异构教研意识和合作精神；- 推进小学科学教师之间的交流与互助；- 提升小学科学教师的课堂教学质量。

3. 活动内容- 定期组织小学科学教师进行同课异构教研活动，选择重点难点知识点进行研究和教学设计；- 制定活动计划，明确活动目标、内容和时间安排；- 通过教学观摩、教学设计展示等方式，分享教师优秀案例，促进教师之间的交流与研究；- 召开教研会议，讨论教学中的问题和困惑，并进行经验分享和解决方案探讨；- 鼓励小学科学教师在活动中进行教学反思和总结，提升教学能力；- 提供相关教学资源和参考资料，帮助教师备课和教学。

4. 活动组织及实施步骤- 确定活动负责人和组织机构；- 制定活动计划和时间表；- 宣传活动并邀请小学科学教师参加；- 组织教师参与教学观摩和教学设计展示；- 开展教研会议，交流经验和解决问题；- 做好教学资源的整理和分享；- 对活动进行总结评估，不断改进。

5. 活动评估与效果- 定期进行活动评估，收集教师的反馈意见；- 统计和分析活动参与人数、教研次数等数据；- 评估活动对教师教学能力和教学质量的影响；- 根据评估结果，调整和改进活动方案，提高活动效果。

6. 总结该方案通过定期组织小学科学教师的同课异构教研活动，旨在提高教师的教学能力和教学质量，促进教师之间的交流与合作。

实施该方案需要明确活动目标和内容，制定好活动计划和时间表，组织好教师参与和交流，评估活动效果，并不断改进和完善方案，以达到提高小学科学教师教学能力和推动科学教学发展的目标。

小学数学同课异构教研活动计划

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动的目标是：通过不同教师对同一教学内容的不同教学设计，展示多样化的教学方法，促进教师间的交流与学习，提升教学质量和教师专业素养，同时激发学生的数学学习兴趣和思维能力。

二、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学多功能教室三、参与人员本校小学数学教师、教研组长、相关教育专家及部分学生代表。

四、活动内容1.前期准备（1）选定教学内容：选取小学数学中的一节重要课程，如“分数的认识”等。

（2）分组设计教案：将参与活动的教师分为若干小组，每组针对选定的教学内容进行独立教学设计，形成各具特色的教案。

（3）教案审查与修改：各小组提交教案后，由教研组长和相关教育专家进行审查，提出修改意见，确保教案的质量和教学效果。

2.活动当天安排（1）开幕式：介绍活动背景、目的和流程，强调同课异构的意义和价值。

（2）教案展示与讲解：各小组轮流上台展示教案，并简要介绍设计思路、教学目标和教学方法等。

（3）现场教学演示：各小组选派一名代表进行现场教学演示，展示实际教学效果。

（4）互动交流：教学演示结束后，组织教师进行互动交流，分享教学经验、心得和困惑，共同探讨如何优化教学方法和提高教学质量。

（5）总结与表彰：活动最后，由教研组长进行总结发言，肯定本次活动的成果，表彰表现突出的教师，并对未来的教研活动提出展望。

五、活动宣传与报道活动前通过学校官网、微信公众号等渠道进行宣传，吸引更多教师参与。

活动结束后，及时整理活动照片、视频和报道，通过学校网站和媒体进行发布，扩大活动影响力。

六、活动预期效果通过本次同课异构教研活动，预期能够：1.促进教师之间的交流与合作，形成共同学习、共同成长的良好氛围。

2.展示多样化的教学方法和策略，激发教师的教学创新意识和能力。

3.提高学生的学习兴趣和思维能力，促进学生的全面发展。

4.积累宝贵的教研经验，为今后的教学工作提供有益的借鉴和参考。

小学英语同课异构活动方案及策略

小学英语同课异构活动方案及策略一、活动背景随着教育改革的不断推进，提高教学质量成为了学校和教师们的重要任务。

同课异构作为一种有效的教学研讨方式，能够促进教师之间的交流与合作，激发教学创新，提升教学水平。

在小学英语教学中，开展同课异构活动对于优化教学方法、提高学生的英语学习效果具有重要意义。

二、活动目标1、促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。

2、鼓励教师创新教学方法，提高教学质量和教学效果。

3、引导教师反思教学过程，促进教师的专业成长。

4、激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

三、活动主体全体小学英语教师四、活动时间和地点时间：具体时间地点：具体地点五、活动准备1、选定同课异构的教学内容。

可以选择小学英语教材中的某个单元或某个知识点，确保具有一定的代表性和可操作性。

2、确定授课教师。

选择教学经验丰富、教学风格各异的教师承担同课异构的授课任务。

3、组织集体备课。

授课教师在备课过程中，要充分考虑学生的实际情况和教学目标，设计出具有个人特色的教学方案。

4、准备教学用具和设备。

确保活动现场的教学设备正常运行，为教师的教学提供良好的条件。

六、活动流程1、课堂教学展示（1）第一位教师进行授课，其他教师认真听课，做好记录。

（2）第二位教师进行授课，同样要求其他教师认真观察和记录。

2、教学反思与交流（1）授课教师分别进行教学反思，介绍自己的教学设计思路、教学方法的选择以及教学过程中的得失。

（2）听课教师进行交流与讨论，对两位教师的教学进行评价，提出优点和不足之处，并分享自己的教学建议。

3、专家点评邀请教育专家或资深教师对两位教师的教学进行点评，从专业的角度分析教学中的亮点和问题，并提出改进的方向和建议。

4、总结与提升（1）对活动进行总结，梳理活动中的收获和成果。

（2）结合活动中的经验和教训，制定今后教学改进的计划和措施。

七、活动策略1、强调教学设计的个性化鼓励授课教师在遵循教学大纲和课程标准的基础上，充分发挥自己的教学特长和个性，设计出独具特色的教学方案。

小学数学同课异构教研活动实施方案.doc

小学数学同课异构教研活动实施方案小学数学同课异构教研活动实施方案1一、活动主题小学数学课堂有效教学策略的研究二、活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。

三、活动时间:20xx年5月23日四、活动地点固本小学五、参加对象全体数学教师六、活动组织形式针对我们学校数学教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

七、活动过程数学组老师集体备课—李来翠老师上课—全体教师听课—李来翠老师说课—全体教师集中评课八、活动要求1、执教教师备好课，备课教案交1份到教研组。

2、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录。

3、执教教师写说课稿1份交教研级。

九、活动经费1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动教师2、活动费用具实凭票报销。

小学数学同课异构教研活动实施方案2本学期我校将积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。

为了把活动开展好，为探索教学教研一体化，推动教师有效教学的开展，提高教师的教学能力和教研水平，有效促进学生数学学习，增强学生的数学学习意识。

庄科小学数学教研组与孙村小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。

制定活动方案如下：一、活动内容人教版二年级数学上册教学内容二、指导思想：以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。

小学数学同课异构教研活动计划1

小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动旨在通过不同教师对同一课题的深入研究和异构教学，探索适合学生发展的多样化教学方法，提升教师的教学能力和专业素养，推动小学数学教学的创新与发展。

二、活动对象全体小学数学教师及相关教研人员。

三、活动内容1.确定课题：选取小学数学教材中的一节重要课题，确保课题具有代表性和普遍性。

2.教师分组：将参加活动的教师分为若干小组，每组选取一名组长负责协调和组织工作。

3.异构教学设计：各小组根据课题内容，结合学生实际和教学目标，进行异构教学设计。

教学设计应体现不同的教学理念、教学方法和教学手段，注重创新性和实效性。

4.教学实施：各小组按照异构教学设计，分别进行课堂教学实践。

教学过程中，要注重学生的参与和体验，关注学生的学习过程和效果。

5.教学反思与总结：教学结束后，各小组进行教学反思，总结异构教学的优缺点，提炼教学经验。

同时，各小组之间进行交流与分享，相互学习、借鉴和提高。

四、活动时间安排1.课题确定与分组（第X周）：确定活动课题，完成教师分组工作。

2.异构教学设计（第X-X周）：各小组进行异构教学设计，完成教案编写。

3.教学实施（第X周）：各小组按照异构教学设计进行课堂教学实践。

4.教学反思与总结（第X周）：各小组进行教学反思与总结，进行经验分享与交流。

五、活动要求1.教师应积极参与活动，认真完成异构教学设计和教学实践任务。

2.教学过程中要注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣点。

3.教学反思与总结要深入、具体，提炼出有价值的教学经验和启示。

4.各小组之间要加强交流与合作，共同推动小学数学教学的创新与发展。

六、活动效果评估1.通过学生的课堂表现和作业情况，评估异构教学的实际效果。

2.收集教师的教学反思和总结，评估教师的专业素养和教学能力的提升情况。

3.对活动整体效果进行评估，总结活动经验，为后续教研活动提供参考和借鉴。

七、活动保障1.提供必要的教学资源和设备支持，确保异构教学的顺利实施。

教研同课异构活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们在教学实践中不断探索和实践，为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动旨在通过同一节课的不同教学设计、教学方法、教学评价等方式，展示教师们的教学风采，促进教师之间的相互学习和共同成长。

二、活动目的1. 提高教师的教学设计能力和课堂组织能力；2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围；3. 提升课堂教学效果，促进学生全面发展；4. 推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动内容本次教研活动以“同课异构”为主题，选取了小学语文四年级上册的一篇课文《去年的树》作为研讨内容。

活动分为三个阶段：课前准备、课堂展示和课后研讨。

（一）课前准备1. 教师分组：将全体语文教师分为若干小组，每组由一名组长负责协调组内工作。

2. 教学设计：各小组针对《去年的树》这篇课文，结合学生的实际情况，进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

3. 交流研讨：各小组在完成教学设计后，进行组内交流，互相学习，共同提高。

（二）课堂展示1. 首先由第一小组的教师进行课堂展示，按照教学设计进行授课。

2. 接着由第二小组的教师进行课堂展示，展示不同的教学设计。

3. 课后，其他教师观摩两节课，并进行点评。

（三）课后研讨1. 教师们针对两节课的教学设计、教学方法、课堂效果等方面进行点评。

2. 各小组组长总结本组的教学设计特点，分享教学心得。

3. 全体教师共同探讨如何提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

四、活动总结（一）活动成果1. 教师们的教学设计能力和课堂组织能力得到了提高；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学研究氛围；3. 课堂教学效果得到提升，学生的参与度和学习兴趣明显增强。

（二）活动反思1. 教师们在教学设计上要充分考虑学生的实际情况，注重培养学生的核心素养；2. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

小学教研活动的同课异构(3篇)

第1篇一、活动背景为提高小学语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。

本次活动以人教版小学语文四年级下册《四季》为例，旨在通过同课异构的方式，让教师们展示各自的教学风格，探讨教学方法，共同提高教学效果。

二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略。

2. 提高教师对教材的理解和把握，丰富教学手段，提高教学质量。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

三、活动内容1. 教学展示（1）教师A：以情境导入，引导学生观察四季的景色，感受四季的变化。

通过朗读、表演等形式，让学生体会作者对四季的喜爱之情。

（2）教师B：以图片展示，让学生直观地感受四季的特点。

通过小组合作，让学生探究四季的奥秘，培养学生的观察力和合作能力。

2. 课后反思两位教师分别从教学设计、教学过程、教学效果等方面进行反思，分析自己在教学中的优点和不足，提出改进措施。

3. 同行评议教研组全体成员对两位教师的教学进行评议，指出优点，提出改进意见。

四、活动过程1. 教学展示（1）教师A教学展示教师A以“四季”为主题，通过情境导入，让学生观察四季的景色。

首先，教师出示四季的图片，让学生直观地感受四季的变化。

然后，教师引导学生观察校园内的景色，让学生发现四季的特点。

接着，教师让学生朗读课文，体会作者对四季的喜爱之情。

最后，教师组织学生进行表演，让学生在活动中感受四季的美好。

（2）教师B教学展示教师B以图片展示为主，让学生直观地感受四季的特点。

首先，教师出示四季的图片，让学生观察并描述图片中的景色。

然后，教师引导学生探究四季的奥秘，如：为什么春天有花开，夏天有绿树，秋天有果实，冬天有雪？通过小组合作，学生得出结论：四季各有特点，各有美丽。

2. 课后反思（1）教师A反思优点：教学设计合理，教学过程生动有趣，学生参与度高。

不足：教学过程中，对学生的朗读指导不够，学生的朗读水平有待提高。