部编版五年级上册第27课我的长生果教学设计
人教部编版五年级上册语文第二十七课《我的长生果》教案含反思
第二十七课《我的长生果》教案一、教学目标1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。
2. 学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。
3. 学生能够通过本文的学习，增强对阅读的热爱和兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。
2. 教学难点：学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。
三、教学过程1. 引入：通过引导学生回顾自己阅读的经历，激发学生对阅读的热爱和兴趣。
2. 讲解课文：老师详细讲解课文内容，包括作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的阅读经历和方法，以及如何提高阅读能力和体验。
4. 阅读方法指导：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧，并思考如何应用到自己的阅读实践中。
5. 课外阅读推荐：老师推荐一些适合五年级学生阅读的经典图书，并给出阅读建议和指导。
四、教学方法和手段1. 讲授法：通过讲解课文内容，让学生了解作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己的阅读经历和方法，增强学生的参与度和思考能力。
3. 阅读方法指导法：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧。
4. 课外阅读推荐法：通过推荐经典图书和阅读建议，指导学生进行课外阅读。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上进行现场阅读，并让他们根据作者的阅读方法和技巧，对自己的阅读进行评估和反思。
2. 作业：让学生回家后阅读老师推荐的经典图书，并写读后感。
3. 评价方式：对学生的读后感进行点评和展示，鼓励学生互相评价和交流，提高他们的阅读能力和写作水平。
我的长生果教学设计部编版（精选5篇）
我的长生果教学设计部编版我的长生果教学设计部编版（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的我的长生果教学设计部编版（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我的长生果教学设计部编版（精选5篇）1教学目标：1、认识12个生字，了解“流光溢彩、囫囵吞枣、呕心沥血”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者读书和习作的方法。
教学重点：把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点：学习作者读书和习作的方法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、回顾导入。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者季羡林对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4、小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解。
1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看“香烟人”小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
部编五年级上册语文27《 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上册语文27《我的“长生果”》优质课教案一、教学目标1.理解课文《我的“长生果”》，认识植物对人类的意义。
2.能够听懂、读懂课文，理解文章中的重点内容。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文的主要内容。
2.掌握关键词语的意义。
3.教育学生珍惜自然资源。
教学难点1.理解课文中一些生僻字的意义。
2.在课文中找出并理解作者的感悟。
三、教学准备1.课文《我的“长生果”》课件。
2.背景音乐。
3.图片或实物作为教学辅助材料。
四、教学过程第一步：课前准备1.师生热情互动，营造良好的学习氛围。
2.播放背景音乐，让学生进入学习状态。
第二步：导入1.引导学生回忆自己周围的植物，与植物的关系。
2.放映图片或实物，让学生猜测即将学习的内容。
第三步：学习课文1.学生跟读课文内容，教师解释生字词语。
2.学生小组讨论课文的主题和作者的感悟。
3.教师引导学生概括课文的主要内容。
第四步：语言点拨1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解并加以运用。
2.教师板书相关语言点，便于学生记忆。
第五步：延伸学习1.学生分组展开讨论，谈论自己对植物的认识与感悟。
2.学生通过小组互动练习表达能力，增强口语表达能力。
第六步：课堂小结1.教师引导学生总结本节课的重点内容和语言要点。
2.学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
五、课后作业1.在家观察自己的植物，并描述其特点。
2.背诵课文中的重要句子。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对植物及人与自然的关系有了更深入的理解。
2.学生在表达和讨论中积累了词汇和表达能力，课后的作业也能够巩固他们的学习成果。
以上是《我的“长生果”》这节优质课教案的详细内容，请教学老师根据具体情况进行调整和补充，以确保教学效果的最大化。
部编版语文五年级上册《27我的“长生果”》(教学设计)
部编版语文五年级上册《27 我的“长生果”》（教学设计）一. 教材分析《27 我的“长生果”》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的阅读经历为线索，讲述了作者从童年时期开始，如何通过阅读丰富自己的心灵，培养自己的写作能力。
课文通过具体的例子，展示了作者在阅读和写作中的感悟，以及阅读和写作对于一个人成长的重要性。
课文内容丰富，情感真挚，能够激发学生对阅读和写作的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，他们对阅读和写作有一定的兴趣，但可能在阅读理解、写作技巧等方面存在一定的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助他们更好地理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何从具体的例子中提炼出一般的规律，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读和写作的兴趣，培养他们积极向上的阅读和写作态度，认识到阅读和写作对于一个人成长的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的一些重点词语和句式。
2.教学难点：如何从具体的例子中提炼出一般的规律，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高他们的阅读理解能力。
2.案例教学法：通过分析课文的案例，让学生学会如何从具体的例子中提炼出一般的规律，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导他们主动地参与教学活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文相关资料：准备一些与课文相关的资料，以便在教学过程中进行拓展。
3.教学用具：准备好教学所需的录音机、投影仪等教学用具。
第27课《我的“长生果”》(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：谈话导入，引出课题【设计意图：用同学学过的课文内容引出课文题目，同时又复习旧知，既巩固了之前所学，又拉近同学与文本的距离。
读题质疑，让同学带着问题读课文，激发同学的阅读爱好。
】引导语：孔子说要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告知我们读书要“心到、眼到、口到”，冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。
今日我们要走进另一位作家少年时代的读书生活，她与书籍之间又发生了怎样的故事呢？1.简介作者叶文玲，女作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，从今走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。
她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。
2.老师板书课题，引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？预设1：“长生果”指的是什么？预设2：作者为什么把书比作“长生果”？过渡语：让我们带着这些问题，一起走进课文去查找答案。
任务二：初读课文，学习字词【设计意图：在识记本课生字的基础上理解课文内容。
在此，引导同学梳理出本课的几个过渡句，把相关信息说清楚，在沟通争辩中自主学习，把握文章的主要内容。
】1.明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.检查生字词。
（1）出示生字，重点指导。
比方美差过瘾直奔那里书籍如饥似渴报偿沉甸甸馈赠磁石委屈酵母皎洁借鉴呕心沥血（2）指名读词语，相机指导。
“馈、磁、酵”三个字虽然都是形声字，但是读音却和右半部分不同。
“瘾、沥”可以按形声字的构字规律识字。
“鉴”可通过与熟字“签”比较识记。
①馈：本义是把事物送给别人吃。
可以组词“馈赠、反馈”。
②磁：本义为能吸引某些金属的矿石。
可组词“磁性、磁场”。
③酵：本义为酵母，用于酿酒、发面、制酱等的一种真菌。
可组词“酵母、发酵”。
“瘾、沥”是符合一般规律的形声字，可以依据形声字的构字规律识记。
④瘾：泛指深厚的爱好。
可组词“上瘾、瘾头”。
⑤沥：液体一滴一滴地落下。
可组词“淅淅沥沥、沥干”。
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教案】
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教案】一、教学目标1.通过学习本课内容，学生能正确理解文章中的故事情节，明白主人公的故事；2.能够表达自己对长生果的感受，并能用正确的语言描述自己的体会；3.能够准确理解掌握课文中生词及其用法；4.能够通过讨论和思考，培养学生对生活的感悟和思考能力。
二、教学重点与难点重点：理解文章主要内容，掌握关键生词用法，能够表达自己的观点。
难点：引导学生发散思维，启发学生的情感表达与感悟。
三、教学准备1.课文教材《27.我的“长生果”》；2.多媒体课件，课堂展示所需图片和视频；3.学生课前准备材料：笔、笔记本等。
四、教学过程第一步：导入1.通过图片或视频展示长生果的种类和形态，引出话题；2.提问学生对长生果的了解与认识，引导学生思考。
第二步：学习课文1.听读课文《27.我的“长生果”》，学生跟读；2.教师讲解文章主要内容和生词词语，帮助学生理解并记忆。
第三步：理解文章1.分组讨论，学生就文章中的主要内容、人物、事件进行讨论；2.老师引导学生总结文章主旨，引导学生思考作者的写作意图。
第四步：感悟与表达1.学生自由发言，分享自己对长生果的情感和体会；2.引导学生用自己的语言描述自己的生活感悟，鼓励学生发表见解。
第五步：拓展延伸1.老师引导学生进行思维拓展，探讨长生果在生活中的象征意义；2.学生分角色表演或创作小故事，展示对长生果的理解和想象。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅对长生果有了更深刻的认识，更培养了学生对生活的感悟和思考能力。
希望同学们在日常生活中能够多加观察，多加思考，发现身边的美好与感动。
六、课后作业1.思考并写一篇关于长生果的读后感，300字以上；2.进一步探究长生果的功效及营养成分，做一份相关报告。
以上是本课《27.我的“长生果”》的教学设计，希朽课程能够引导学生成长，发现美好，感悟生活。
部编版语文五年级上册第27课《我的“长生果”》教学设计
部编版语文五年级上册27*《我的“长生果”》教学设计【教学目标】1.认识“喻、瘾”等15个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学重难点】用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.引导学生说说有关书的比喻句，使他们深入认识读书的益处。
导语：同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，给我们带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。
（板书：书。
）如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形容呢？（学生答：书是一片汪洋大海，让我尽情畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的财富；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）说得真好。
在作家叶文玲的眼中，书则是她的“长生果”。
她为什么这么形容呢？一起到课文中寻找答案吧！2.板书课题，理解课题。
（教师板书：我的“长生果”。
）思考：文章标题的含义和作用各是什么？明确：“长生果”指吃了能让人长生不老的那种果子。
把书籍比作“长生果”，说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
叶文玲当代作家。
1942年生于浙江省台州市玉环县楚门镇。
她从小就钟情文学，十三岁时已发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻名遐迩，是我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一，其作品曾获多种奖项。
她的代表作有长篇小说《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》，传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》《枕上诗篇》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲品味文集》等。
2.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.学生自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教学设计】一. 教材分析《27.我的“长生果”》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文以作者的阅读经历为线索，讲述了作者从小到大与书为伴，从读书中汲取知识、获得快乐的过程。
课文内容丰富，语言流畅，富有感染力，旨在让学生感受阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但文中一些表达作者内心感受的语句还需要引导学生深入体会。
此外，学生对课文中所提到的阅读方法可能较为陌生，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会课文的阅读方法，提高阅读能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受阅读带来的快乐。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读的热爱。
2.教学难点：理解课文中所提到的阅读方法，以及如何将这些方法运用到实际阅读中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受作者的内心世界，加深对课文内容的理解。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和模仿。
3.阅读材料：准备一些与课文主题相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
然后提问：“你们知道长生果是什么吗？”让学生发表自己的看法，引出课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生齐读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
然后请学生自读课文，注意生字的读音和词义。
部编版语文五年级上册 27《我的“长生果”》教案
《我的长生果》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“枯燥、味同嚼蜡、言行一致、不求闻达、楷书、千篇一律、别出心裁、如饥似渴”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解作者所读的长生果是什么，体会作者对书的感情。
了解本文的主要内容，学习作者从读书和作文中体会到的道理。
二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。
了解本文的主要内容，学习作者从读书和作文中体会到的道理。
三、教学难点体会作者对书的感情。
学习作者从读书和作文中体会到的道理。
四、教学准备教师准备：课件及有关课件的资料。
学生准备：预习课文，了解作者的相关资料。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过长生果吗？其实，它就是书的别称。
那么，为什么作者把书称为“长生果”呢？让我们到课文中去寻找答案吧！齐读课题，质疑：长生果是什么意思？课题为什么用“长生果”作为题目？（二）初读课文，整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。
指名读课文，纠正字音和语调。
交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“作者把书称为长生果是因为书给了他无穷的乐趣和营养”，也可能会说“作者从读书中悟出了写作的道理”等等。
教师随即板书：长生果——乐趣——道理。
并让学生找出相应的段落。
过渡：同学们已经了解了课文的大致内容，现在让我们进一步了解长生果给作者带来了哪些乐趣和道理。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：长生果给作者带来了哪些乐趣和道理？并划出相关的语句。
小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的写作方法。
以下是一个示例：（1）书中描绘的美丽景象，让我大开眼界，饱览世界的神奇景象和人文景观。
我像流浪者得到食物那样惊喜地大口大口地吞咽着它。
（“大开眼界”、“饱览”、“吞咽”等词生动地表达了作者对读书的喜爱之情。
）教师随即板书：大开眼界——饱览神奇景象和人文景观。
第27课《我的“长生果”》人教部编版五年级上册语文教案
一、教学内容
第27课《我的“长生果”》选自人教部编版五年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：理解课文题目“长生果”的含义，学习生字词，掌握课文主要内容；通过阅读、分析和讨论，了解作者以“长生果”为线索，表达自己对读书的热爱及读书对自己成长的影响；学习作者运用形象、生动的比喻和丰富的想象力描绘事物的方法；体会语言文字的魅力，培养学生的阅读兴趣和写作能力。教学内容涉及课文朗读、字词学习、句子解析、主题探讨等方面，旨在提高学生的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解阅读对个人成长的重要性。《我的“长生果”》是作者对阅读的深刻体会和感悟。阅读能够丰富我们的知识，提高我们的思维能力和审美水平。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者如何通过阅读获得成长。这个案例展示了阅读在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生词及短语，如“长生果”、“贪婪”等，并能运用到实际语境中。
-课文内容பைடு நூலகம்握：理解作者以“长生果”为线索，表达对读书的热爱及读书对个人成长的影响。
-写作手法学习：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘事物的形象与生动。
-阅读理解与感悟：通过课文学习，体会作者的情感态度，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阅读对我的成长影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2023年部编版语文五年级上册我的长生果教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册我的长生果教案第【1】篇〗一、揭题1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。
）三、自读自悟1、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：2、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
部编版五年级语文上册27《 我的“长生果”》教学设计
学习作者读书和习作的方法。
教法
诵读法、引导法
学法
读悟结合、合作探究
教具
制作多媒体课件
教学过程：
一、课前诵读，积累诗句
二、导入新课，检查预习（先学后教）
引导交流：中国有一句俗话，“行千里路，读万卷书”，西方也有一句名言，说的是“读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话”。究竟我的“长生果”是什么呢？（板书：27.我的“长生果”）学生齐读课题。
三、解题释题，介绍背景
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.概括课文主要内容
（1）课文主要内容：本文作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
（2）概括方法：根据段意，段意合并，抓重点语句。
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章的表达顺序：总起，按时间顺序回忆，全文线索清晰，完整紧凑。
5.需要重点积累的词语：
心扉、呐喊、囫囵吞枣、誊抄、借鉴、
呕心沥血不求甚解沉甸甸黯然神伤心安理得
如醉如痴念念不忘
六、重点易错，指导书写
七、回归课文，理清脉络
板书设计
27我的“长生果”
看“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
津津有味——废寝忘食——囫囵吞枣——如醉如痴
作业布置：
用一段话写一写你的读书经历。
部编版五年级语文上册27《我的“长生果”》教学设计
课题
27.我的“长生果”
课型
生字教学
教学三维目标
知识与能力
1.认识“喻、瘾”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
过程与方法
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
情感态度与价值观
部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的长生果》教学设计
部编版五年级语文上册第八单元第27课《我的长生果》教学设计一. 教材分析《我的长生果》是一篇描写长生果的美丽传说故事。
本文通过讲述一个关于长生果的传说，展示了长生果的神奇功效和人们对长生果的渴望。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力。
本文的生字词较多，学生需要掌握。
本文适合五年级学生学习，通过对本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受长生果的神奇魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对传说故事也有一定的了解。
但本文的生字词较多，学生可能对一些字词的意思不太理解。
此外，学生可能对长生果的神奇功效和传说故事的情节有一定的好奇心和兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“渴望”、“神奇”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受长生果的神奇魅力，培养对美好事物的向往和追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的理解和想象。
3.朗读课文的情感把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：分组讨论，分享学习心得，取长补短。
4.情感教学法：引导学生感受长生果的神奇魅力，培养对美好事物的向往和追求。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文相关的图片或视频资料。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐创设情境，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍长生果的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生读完课文后，教师请学生分享自己的学习心得。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨课文中的生字词和情节。
教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解。
学生通过合作交流，提高阅读理解能力。
部编人教五年级语文上册《27我的“长生果”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《27我的“长生果”》教案含教学反思一、教学目标1.掌握课文《我的“长生果”》中的重点词汇和句子。
2.能够理解课文的故事情节，把握主要内容。
3.提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力和文字理解能力。
4.培养学生的观察力、联想力和想象力。
二、教学准备1.准备课文《我的“长生果”》的教材和课件。
2.准备图片或实物“长生果”作为教学辅助。
3.备课的教学反思和提问问题。
三、教学过程第一步：导入让学生看图片或实物“长生果”，引导学生思考：你们有没有听说过“长生果”？你认为“长生果”是什么样子的？有什么特点？第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解读课文，让学生理解每一段的意思。
3.解释生词和句子，并让学生记忆和理解。
第三步：师生共读教师分段朗读课文，学生跟读。
重点让学生尝试朗读，纠正发音和语调。
第四步：小组讨论学生分组，讨论课文中的问题：主人公是如何种植“长生果”的？“长生果”有什么特殊之处？结尾部分主人公的心态如何？第五步：表演展示每组选派学生表演课文中的片段，展示给全班同学，培养学生的表达能力和自信心。
第六步：课文复述让学生用自己的语言复述课文的内容，加深理解。
四、教学反思本节课采取了多种教学方法，如导入图片或实物、师生共读、小组讨论和课文复述。
这些方法能够激发学生的兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
通过课后小结和反馈，发现学生在理解课文内容和朗读方面有所提高，但在课文解读和学生表达方面仍需加强。
下节课将重点加强对生词的理解和使用，以及提升学生的课文表达能力。
五、课后作业1.背诵课文《我的“长生果”》。
2.写一篇关于“长生果”的小故事。
3.回答问题：如果你有一个“长生果”，你会怎样去种植它？你觉得它会给你带来什么好处？以上就是本次的教案，希望对教师们有所帮助，也期待学生们在本节课的学习中有所收获。
部编人教版语文五年级上册《27我的“长生果”》教学设计
部编人教版语文五年级上册《27 我的“长生果”》教学设计一. 教材分析《27 我的“长生果”》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以作者的亲身经历，讲述了他对书籍的热爱，以及书籍对他的影响。
课文通过生动的事例，表达了对阅读的热爱，对知识的追求，以及对文化传承的责任感。
本文语言优美，情感丰富，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述情感和事件的文字有了一定的感知和理解能力。
但是，对于文章的深层含义，还需要引导和启发。
此外，学生对于自己的阅读经历和感受可能有不同的看法，需要充分调动他们的积极性，让他们分享自己的阅读体验。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文章中提取关键信息，理解作者的写作目的，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受阅读的魅力，激发对阅读的热爱，明确阅读对于个人成长的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构和内容。
2.教学难点：理解作者的写作目的，感受阅读的魅力，明确阅读对于个人成长的重要性。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生兴趣，通过小组合作学习鼓励学生分享和交流。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的故事、图片等辅助材料3.小组合作学习分组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生聆听课文，感受课文的语言魅力。
结束后，提问学生对课文的初步印象，引导学生关注课文内容。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的故事、图片等辅助材料，引导学生关注课文主题，明确本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）分组进行小组合作学习，让学生相互讨论、分享自己的阅读经历和感受。
教师巡回指导，引导学生深入理解课文。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生朗读课文，其他学生跟随朗读，以加强学生对课文内容的记忆和理解。
《我的长生果》教学设计优秀4篇
《我的长生果》教学设计优秀4篇《我的“长生果”》教学设计篇一【教学目标】１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
３、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】一、谈话导入，激趣读文１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。
”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。
书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。
今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
（板书课题。
）２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：⑴我的“长生果”指的是什么？⑴作者写了童年读书、作文的那几件事？４、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。
把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
２、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
【板书设计】４、我的“长生果”《我的长生果》教学设计篇二本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。
部编版语文五年级上册27《我的“长生果”》教案
部编版语文五年级上册27《我的“长生果”》教案一. 教材分析《我的“长生果”》是一篇表达作者对阅读和写作的热爱，以及书籍对其成长的重要性的文章。
通过本文的学习，学生可以了解到作者是如何通过阅读和写作来丰富自己的精神世界，并从中感受到书籍的魅力。
文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于表达自己的感受和观点有一定的认识。
但学生在理解文章深层含义，体会作者情感方面还需加强。
此外，学生对书籍的热爱程度不同，个体差异较大。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对阅读和写作的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对书籍的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.难点：理解课文深层含义，激发对书籍的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3.启发式教学法：引导学生思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教材：准备课文《我的“长生果”》及相关阅读材料。
3.课堂练习：准备与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者的图片，引导学生回忆起之前学过的课文《桂花雨》，激发学生对作者的兴趣。
然后提问：“同学们，你们知道‘长生果’是什么吗？”让学生猜测，引出本文主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律美。
学生在朗读过程中，体会作者对阅读和写作的热爱。
教师适时停顿，引导学生思考课文中的重点句子，如“书籍就像长生果一样，让我拥有了无穷的力量。
”3.操练（10分钟）教师提出问题：“作者为什么说书籍是‘长生果’？书籍是如何影响作者成长的？”学生分小组讨论，分享自己的观点。
《我的“长生果”》教学设计(优秀5篇)
《我的“长生果”》教学设计（优秀5篇）《我的“长生果”》教学设计篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的长生果》2、板书：我的长生果二、学习课文1、题目中的长生果为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：我是怎样吃长生果的？引导学生用文中的语句作答。
3、快速默读课文，思考：a、我吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。
①书，被人们称为人类文明的长生果。
②我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。
③ 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
④ 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。
板书设计：4、我的长生果别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
部编版语文五年级上册27《我的“长生果”》教学设计
部编版语文五年级上册27《我的“长生果”》教学设计一. 教材分析《我的“长生果”》是一篇表达作者对阅读和写作的热爱，以及阅读和写作对自己成长的重要性的文章。
通过作者的亲身经历，让学生感受到阅读和写作的乐趣，以及它们在个人成长中的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和表达手法有一定的理解。
但针对文章中一些深层次的含义，如作者对阅读和写作的热爱，以及阅读和写作对自己成长的重要性，还需要通过教学引导学生去深入理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，体会作者对阅读和写作的热爱，以及阅读和写作对自己成长的重要性。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对阅读和写作的热爱，认识到阅读和写作在个人成长中的重要性。
四. 教学重难点1.理解作者对阅读和写作的热爱，以及阅读和写作对自己成长的重要性。
2.引导学生通过阅读和讨论，提高理解和表达能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，自主探究文章的深层次含义，提高理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文《我的“长生果”》2.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学多媒体设备，展示一些与阅读和写作相关的图片，如书籍、报纸、电脑等，引导学生思考阅读和写作对自己成长的影响。
2.呈现（10分钟）学生自读课文《我的“长生果”》，教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，探讨作者对阅读和写作的热爱，以及阅读和写作对自己成长的重要性。
教师参与讨论，引导学生深入理解文章内容。
4.巩固（10分钟）学生汇报讨论成果，教师点评并总结文章的深层次含义。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的阅读和写作经历，谈谈阅读和写作对自己成长的影响。
教师引导学生从个人角度认识阅读和写作的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调阅读和写作在个人成长中的重要性。
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第27课我的“长生果”
一、教材分析
叶圣陶先生在《略读指导举隅》中说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；就效果而言，精读是准备，略读是应用。
”精读课文与略读课文在教学上是有一定关系的。
略读，略的是教师的精讲细说，强调的是“以学生自读为主”，让学生唱“主角”，运用精读课文中累积的经验方法在略读课文中加以运用，从而达到掌握读书方法、增强阅读能力的目的。
在略读课文的教学中应该因材施教，根据文章特点展开教学，重“导”轻“教”。
正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中所说：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。
”引导和启发学生在自主、合作、探究的学习方式中掌握方法，提高阅读水平，逐步学会自主学习就是略读课文教学的最终目标。
二、学情分析。
“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。
教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。
五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文
中提炼出主要信息。
《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。
教学目标
1.认识13个生字，掌握多音字“差”“奔”的读音。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学难点
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，有一种坚果叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）
2.长生果就是我们熟悉的花生，花生因其营养丰富、具有延缓衰老之妙用而得名“长生果”。
今天我们来学习一篇略读课文——我的“长生果”。
（完成课题板书）
3.齐读课题。
4.课题中的长生果加上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里运用了什么修辞手法？
二、初读课文，整体感知
1.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料？
2.这样一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲少年时代的读书生活。
3.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。
）
三、自读自悟，点拨交流
1.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？
板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.从作者所读的书籍中你看出了什么？（作者读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多。
）
3.作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些情感？仔细阅读描写她读书的段落，画出相关语句或词语。
4.读自己画的句子，谈谈自己的体会。
5.联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习好的同学）
6.从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书。
）
像作者这样读如醉如痴、废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷、书虫、书痴、书狂……）
四、品读课文，体会情感
1.高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写：
（课件出示课文第2自然段）
2.重点抓住第2自然段体会“长生果”的寓意。
反馈：阅读给作者带来无穷乐趣的同时提高了她的写作能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。
(体会比喻的表达方法)
这段话写得多美呀，作者把读书当作人生中的一件美
事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
3.指读、评议。
4.教师范读。
5.全班齐读。
6.小结：作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
7.作者从中悟出了什么道理？（课件出示道理）
8.学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。
引导学生结合自己的读书写作体验来理解、来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
9.欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。
教师小结：作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书），这就是读书给她的报偿和馈赠。
（板书：报偿馈赠）
五、总结升华
1．同学们在《我的“长生果”》这篇课文的学习过程中和作者一起品尝到了阅读的快乐和情趣，甚至有的同学还发现这篇课文隐藏了许多好的读书方法和写作方法，那么现在我们就一起来动手找一找吧。
2．快速浏览课文，提炼出主要信息，用曲线画出来。
3．小组交流讨论并合作画树状思维导图。
4．交流并展示树状思维导图，每个小组派代表介绍本组思维导图的主要思路，其他同学进行补充说明。
5．师生点评，对各组的思维导图加以完善和指导。
【设计意图】画树状思维导图是对学生阅读思维能力的锻炼，思维导图能够充分具体地反映学生思考的整个过程，形象直观，既具有趣味性又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣与创造能力。
六、实践运用，拓展阅读
1．师生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、思维导图归纳总结法、交流合作法等。
2．运用在《我的“长生果”》中学习的阅读方法自主完成研学案中的拓展阅读。
【设计意图】语文的学习是语言累积的过程，略读课文给学生提供了一个实践与应用的机会，让学生运用从精读课累积的阅读方法，可以即时培养学生独立阅读的能力。
七、作业布置
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。