初中语文现代文阅读专题公开课优质教案.pdf
《我的叔叔于勒》公开课优质教案精选
《我叔叔于勒》公开课优质教案精选一、教学内容本节课，我们选取部编版初中语文教材中经典篇目《我叔叔于勒》进行深入学习。
该篇文章位于教材第四单元，主要讲述作者菲利普·罗切斯特与他叔叔于勒之间一系列趣事。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、段落结构分析、主题思想探讨及写作技巧赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力；学会分析文章段落结构，体会作者写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对亲人关爱，学会尊重和体谅他人，培养积极向上人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章段落结构分析，理解作者对亲情表达。
2. 教学重点：生字词学习，体会作者写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情思考，为新课学习营造氛围。
示例图片：一家人欢聚一堂、孩子为父母洗脚等。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
生字词：拮据、瞥见、愕然、款待等。
3. 课堂讲解：对文章段落结构、写作技巧进行详细讲解。
段落结构：引子、发展、高潮、结局。
写作技巧：以小见大、寓情于事、对比映衬等。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是作者，面对叔叔于勒困境，会如何去关爱他。
5. 例题讲解：分析文章中作者对叔叔于勒关爱表现。
例题：文章中作者为叔叔于勒做哪些事情？这些事情体现作者怎样品质？6. 随堂练习：让学生结合自己生活实际，谈谈对亲情理解。
7. 小组讨论：分析文章中作者运用对比映衬写作技巧，体会其表达效果。
六、板书设计1. 文章《我叔叔于勒》2. 生字词：拮据、瞥见、愕然、款待等3. 段落结构：引子、发展、高潮、结局4. 写作技巧：以小见大、寓情于事、对比映衬5. 主题思想：亲情、关爱、尊重七、作业设计1. 作业题目：结合自己生活实际，写一篇关于亲情作文。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《绿》-(二)
语文：第三单元比较探究《绿》教学设计［学习目的］1. 学习借景抒情、情景交融的表现手法。
2. 体会作品中对新生活的热切希望和蓬勃向上的力量。
［学习过程］（一）简介1. 文体著名女作家冰心谈及散文的共性时说，散文，可以“铿锵得象诗，雄壮得象军歌、生动曲折得象小说，活泼尖锐得象戏剧的对话”。
散文不管用怎样的表现形式，作者总是要追求他的某种真挚情致的表现。
散文具有“形散神不散”的特点，散文的表现手法很多。
例如：情景交融、托物言志等。
本篇课文就是这样的一篇典型的散文。
2. 作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九 (1898 年 11 月 22 日)，卒于 1948 年 8 月 12 日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的作家和学者。
朱自清有著作 27 种，共约 190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入 1953 年开明书店出版的 4 卷《朱自清文集》。
1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了 6 册《朱自清全集》。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。
其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格——七毛钱》、《白种人——上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。
二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。
第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
（二）思考1. 为什么要写这篇文章？2. 《绿》的文体有什么特点？3. 在课文中作者抒发了什么感情？4. 学习这篇课文，我们要掌握哪些字、词？（三）生字正音记形。
《文学类文本阅读》公开课教案
《文学类文本阅读》公开课教案第一章：文学类文本阅读概述1.1 教学目标让学生了解文学类文本的定义与特点培养学生对文学类文本的阅读兴趣引导学生掌握文学类文本阅读的基本方法1.2 教学内容文学类文本的定义与特点文学类文本阅读的意义文学类文本阅读的基本方法1.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考什么是文学类文本讲解：详细讲解文学类文本的定义与特点，结合实际案例进行分析讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对文学类文本的理解和阅读体验总结：总结文学类文本阅读的意义，并强调掌握阅读方法的重要性1.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的讨论成果和阅读体验分享第二章：小说阅读2.1 教学目标让学生了解小说的基本元素培养学生分析小说情节、人物和主题的能力2.2 教学内容小说的基本元素：情节、人物、环境、主题小说阅读的方法与技巧2.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考小说中哪些元素吸引自己讲解：详细讲解小说的基本元素，并分享一些经典小说的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定小说的情节、人物和主题总结：总结小说阅读的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行小说阅读2.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第三章：诗歌阅读3.1 教学目标让学生了解诗歌的基本特点培养学生欣赏和解读诗歌的能力3.2 教学内容诗歌的基本特点：节奏、韵律、意象、情感诗歌阅读的方法与技巧3.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考自己对诗歌的理解和感受讲解：详细讲解诗歌的基本特点，并分享一些经典诗歌的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定诗歌的节奏、韵律、意象和情感总结：总结诗歌阅读的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行诗歌阅读3.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第四章：散文阅读4.1 教学目标让学生了解散文的基本特点培养学生欣赏和解读散文的能力4.2 教学内容散文的基本特点：主题、结构、语言、情感散文阅读的方法与技巧4.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考自己对散文的理解和感受讲解：详细讲解散文的基本特点，并分享一些经典散文的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定散文的主题、结构、语言和情感总结：总结散文阅读的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行散文阅读4.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第五章：文学类文本的综合阅读5.1 教学目标让学生了解文学类文本的综合阅读方法培养学生对不同文学类文本的欣赏和解读能力5.2 教学内容文学类文本的综合阅读方法不同文学类文本的欣赏和解读技巧5.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考自己在阅读不同文学类文本时的感受和体验讲解：详细讲解文学类文本的综合阅读方法，并分享一些经典案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学类文本的欣赏和解读技巧总结：总结文学类文本的综合阅读方法，并鼓励学生在课后进行多样化的阅读5.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第六章：文学类文本的语言特色分析6.1 教学目标让学生了解文学语言的特点培养学生分析和感受文学语言特色的能力6.2 教学内容文学语言的特点：形象性、抒情性、象征性等文学语言特色分析的方法与技巧6.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学语言的特色讲解：详细讲解文学语言的特点，并分享一些经典文学作品的语言分析案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品的文学语言特色总结：总结文学语言特色分析的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行文学作品的阅读与分析6.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第七章：文学类文本的主题解读7.1 教学目标让学生了解文学类文本的主题及其表现手法培养学生分析和解读文学类文本主题的能力7.2 教学内容文学类文本的主题：爱情、友情、亲情、成长、自然等主题解读的方法与技巧7.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本的主题及其表现手法讲解：详细讲解文学类文本的主题及其表现手法，并分享一些经典文学作品的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品的主题及其表现手法总结：总结主题解读的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行文学作品的阅读与分析7.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第八章：文学类文本的审美鉴赏8.1 教学目标让学生了解文学类文本的审美特点培养学生欣赏和评价文学类文本的能力8.2 教学内容文学类文本的审美特点：情感、意象、节奏、韵律等审美鉴赏的方法与技巧8.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本的审美特点讲解：详细讲解文学类文本的审美特点，并分享一些经典文学作品的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品的审美特点总结：总结审美鉴赏的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行文学作品的阅读与欣赏8.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第九章：文学类文本的创意写作9.1 教学目标让学生了解文学类文本的创作过程培养学生运用文学手法进行创意写作的能力9.2 教学内容文学类文本的创作过程：构思、选材、表达等创意写作的方法与技巧9.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本的创作过程讲解：详细讲解文学类文本的创作过程，并分享一些经典文学作品的创作背景和手法练习：组织学生进行小组练习，进行文学类文本的创意写作总结：总结创意写作的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行文学作品的创作和分享9.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和创作分享第十章：文学类文本的综合实践活动10.1 教学目标让学生了解文学类文本的综合实践活动培养学生运用文学知识进行实践的能力10.2 教学内容文学类文本的综合实践活动：文学创作、文学演出、文学讲座等实践活动的方法与技巧10.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本的综合实践活动讲解：详细讲解文学类文本的综合实践活动，并分享一些经典的实践活动案例练习：组织学生进行小组练习，进行文学类文本的实践活动总结：总结实践活动的方法与技巧，并鼓励学生在课后进行文学类文本的综合实践活动10.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和实践活动分享第十一章：文学类文本与现代社会11.1 教学目标让学生了解文学类文本与现代社会的关系培养学生运用文学知识分析现代社会问题的能力11.2 教学内容文学类文本与现代社会的关系：反映社会现实、传递时代声音等现代社会问题的文学分析方法与技巧11.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本与现代社会的关系讲解：详细讲解文学类文本与现代社会的关系，并分享一些经典文学作品分析现代社会问题的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品对现代社会问题的反映和传递总结：总结现代社会问题的文学分析方法与技巧，并鼓励学生在课后进行相关作品的阅读与分析11.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第十二章：文学类文本与文化传承12.1 教学目标让学生了解文学类文本在文化传承中的作用培养学生运用文学知识分析文化传承的能力12.2 教学内容文学类文本在文化传承中的作用：记录历史、传承价值观等文化传承的文学分析方法与技巧12.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本与文化传承的关系讲解：详细讲解文学类文本在文化传承中的作用，并分享一些经典文学作品分析文化传承的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品对文化传承的记录和传承总结：总结文化传承的文学分析方法与技巧，并鼓励学生在课后进行相关作品的阅读与分析12.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第十三章：文学类文本与心理健康13.1 教学目标让学生了解文学类文本与心理健康的关系培养学生运用文学知识促进心理健康的意识13.2 教学内容文学类文本与心理健康的关系：情感共鸣、心理疗愈等心理健康促进的文学方法与技巧13.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本与心理健康的关系讲解：详细讲解文学类文本与心理健康的关系，并分享一些经典文学作品在情感共鸣和心理疗愈方面的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品在情感共鸣和心理疗愈方面的作用总结：总结心理健康促进的文学方法与技巧，并鼓励学生在课后进行相关作品的阅读与实践13.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第十四章：文学类文本的教育应用14.1 教学目标让学生了解文学类文本在教育中的作用培养学生运用文学知识进行教育实践的能力14.2 教学内容文学类文本在教育中的作用：启发思考、培养审美等教育实践的文学方法与技巧14.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生思考文学类文本在教育中的作用讲解：详细讲解文学类文本在教育中的作用，并分享一些经典文学作品在教育实践方面的案例练习：组织学生进行小组练习，分析指定文学作品在教育实践方面的应用总结：总结教育实践的文学方法与技巧，并鼓励学生在课后进行相关作品的阅读与实践14.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享第十五章：课程总结与拓展活动15.1 教学目标让学生总结本课程的学习内容和方法培养学生运用文学知识进行课程拓展的能力15.2 教学内容课程学习内容的总结课程拓展活动的设计与实践15.3 教学过程引入：通过提问方式引导学生总结本课程的学习内容讲解：详细讲解课程学习内容的总结，并分享一些经典文学作品的案例练习：组织学生进行小组练习，进行课程拓展活动的设计与实践总结：总结课程拓展活动的实践结果，并鼓励学生在课后进行文学作品的阅读与实践15.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收集学生的练习成果和阅读体验分享重点和难点解析本文档为您提供了一整套《文学类文本阅读》公开课教案的编写框架，涵盖了从文学类文本的定义与特点，到阅读方法、语言特色分析、主题解读、审美鉴赏、创意写作、综合实践活动等多个方面。
【公开课课件】现代文阅读(一)：论证特点题+解题指导(优质精美高效)
我 来 总 结 ： 答 题 角 度
友情提醒 强化四种意识，祝您旗开得胜
审题意识：看准 看懂 语境意识：上下文最关键 要点意识： 落实关键词 分点作答
先总后分 求准求全
迁移意识： 紧扣考点 有迹可循
课本模拟 生活逻辑
板块三：典例示范
材（料二2改：0革开2放1四年十年1来0，月与小山说、东诗歌潍的坊大红）大紫4、.亢材奋热料闹相二比在，散论文创证作在上大部有分时哪间里些都特是沉点稳平？静，甚至 请简要说明。（4分） 可以说是较为冷落萧条的。而事实上，改革开放以来的散文创作的可贵之处，正在于它善于在默默无闻中积蓄力量，
总而言之，改革开放特别是九十年代之后，散文正在发生着重大的变化，而散文的这种变化，是时代生活的变 化使然，也是散文家们不断更新散文观念的结果。
（摘编自陈剑晖《四十年散文：走向阔大和遥远》）
（2021年10月山东潍坊）4.材料二在论证上有哪些特点？ 请简要说明。（4分）
【参考答案】 ①以文学现象对比开篇，提出观点； ②采用总分总论证结构，先总提观点，然后从两方面阐述散文 特点，最后总结全文，分析原因； ③论证条分缕析，善用例证法。 （4分。每点1分，答对3点得4分）
在沉稳平静中奋起前进。 首先，是从“小美”到“大品”。 “五四”时期那些著名的散文，如朱自清的《荷塘月色》《背影》，周作
人的《乌篷船》，以及冰心、徐志摩、钟敬文等人的散文，基本上都是正宗的“美文”或“小品”。上世纪六十年代 前后杨朔、刘白羽、秦牧等人的散文沿袭的也是“美文”的路子。但改革开放，特别进入上世纪九十年代之后，这种 “以小为美”，以抒情、叙事、议论和文采取胜的格局逐渐被“大品”的散文取替。这里所谓的“大品”，指的是这 一类散文不仅篇幅长，结构大，而且作者思考的都是各种关于生命、文化、民族等方面的大命题，且自始至终透出一 种理性思辨的精神。自“五四”以来我国散文中的理性精神一直相对比较薄弱，而在九十年代，史铁生、韩少功、张 承志、张炜、余秋雨等人的一些散文，却把这种理性精神的立足点上升到二十世纪现代人文的哲学高度。
《夜色》公开课精品教案说课稿及同步练习x2024新版
针对学生的不同情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习中遇到的问题。
调整教学策略
根据学生的同步练习反馈情况，及时调整教学策略和方法，以提高 教学效果和质量。
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教学评价与反思
教学评价标准制定
教学目标达成度
评价学生是否达到预设的教学 目标，包括知识、技能和情感
态度等方面。
教学内容适切性
教学过程
详细阐述教学步骤、环节和时间 安排，展示教学设计和实施过程
。
说课稿语言运用
准确规范
使用准确、规范的学科 术语，避免歧义和误解
。
简洁明了
语言简练、清晰，突出 重点，避免冗长和繁琐
。
生动形象
运用比喻、拟人等修辞 手法，使语言更加生动
形象，易于理解。
有感染力
通过语调、表情和肢体 语言等手段，增强语言
课堂参与度。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过播放一段与《夜色》相关的视频 或音乐，营造夜晚的氛围，引导学生 进入学习状态。
提问导入
向学生提出与《夜色》相关的问题， 如“你们眼中的夜晚是怎样的？”、 “夜晚给你们带来了哪些感受？”， 激发学生的学习兴趣和思考。
讲授新课
1 2 3
背景介绍
简要介绍《夜色》的作者、创作背景及作品风格 等相关知识，帮助学生更好地理解作品。
达出来，加深对作品情感的理解。
小组讨论
03
组织学生分组讨论，分享各自对《夜色》的看法和感受，促进
思想交流和碰撞。
归纳小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点，强调《夜色》的主题、情感和艺术手 法等核心内容。
学习反思
引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，提出改进意见或 建议。
现代文阅读专题公开课教案参考
现代文阅读专题公开课教案参考第一章：现代文阅读的重要性1.1 教学目标让学生理解现代文阅读的重要性培养学生对现代文阅读的兴趣让学生掌握现代文阅读的基本技巧1.2 教学内容现代文阅读的定义和意义现代文阅读的重要性现代文阅读的基本技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的重要性1.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的定义和意义，以及其重要性1.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生理解现代文阅读的基本技巧第二章：现代文阅读的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握现代文阅读的基本技巧培养学生运用基本技巧进行现代文阅读的能力2.2 教学内容快速阅读技巧精读技巧理解技巧批判性思维技巧2.3 教学步骤2.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的基本技巧2.3.2 讲解：详细讲解快速阅读、精读、理解和批判性思维技巧2.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生理解如何运用基本技巧进行现代文阅读第三章：如何提高现代文阅读速度3.1 教学目标让学生了解提高现代文阅读速度的方法和技巧培养学生提高现代文阅读速度的能力3.2 教学内容提高现代文阅读速度的方法和技巧如何有效地运用速读技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入：引导学生思考如何提高现代文阅读速度3.3.2 讲解：详细讲解提高现代文阅读速度的方法和技巧，如何有效地运用速读技巧3.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何提高现代文阅读速度第四章：如何提高现代文阅读理解能力4.1 教学目标让学生了解提高现代文阅读理解能力的方法和技巧培养学生提高现代文阅读理解能力的能力4.2 教学内容提高现代文阅读理解能力的方法和技巧如何有效地运用理解技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入：引导学生思考如何提高现代文阅读理解能力4.3.2 讲解：详细讲解提高现代文阅读理解能力的方法和技巧，如何有效地运用理解技巧4.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何提高现代文阅读理解能力第五章：如何进行现代文阅读的批判性思维5.1 教学目标让学生了解现代文阅读的批判性思维的含义和重要性培养学生进行现代文阅读的批判性思维的能力5.2 教学内容现代文阅读的批判性思维的含义和重要性如何有效地运用批判性思维技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的批判性思维的含义和重要性5.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的批判性思维的含义和重要性，如何有效地运用批判性思维技巧5.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行现代文阅读的批判性思维第六章：现代文阅读的实践与练习6.1 教学目标让学生通过实践与练习，巩固所学的现代文阅读技巧培养学生在实际阅读中运用批判性思维的能力6.2 教学内容提供一系列现代文阅读材料，让学生进行实践练习针对学生的练习结果进行分析和指导6.3 教学步骤6.3.1 导入：引导学生思考通过实践与练习巩固阅读技巧的重要性6.3.2 材料提供：提供一系列现代文阅读材料，让学生进行实践练习6.3.3 练习与反馈：学生进行阅读练习，教师对学生的练习结果进行分析和指导第七章：现代文阅读的策略与技巧7.1 教学目标让学生了解并掌握现代文阅读的策略与技巧培养学生运用策略与技巧进行高效阅读的能力7.2 教学内容现代文阅读的策略与技巧，如预测、概括、分析、推断等如何有效地运用阅读策略与技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的策略与技巧的重要性7.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的策略与技巧，如预测、概括、分析、推断等7.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何运用策略与技巧进行高效阅读第八章：现代文阅读的评估与反思8.1 教学目标让学生了解现代文阅读的评估与反思的方法和技巧培养学生进行自我评估与反思的能力，提高阅读效果8.2 教学内容现代文阅读的评估与反思的方法和技巧如何有效地运用自我评估与反思提高阅读效果8.3 教学步骤8.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的评估与反思的重要性8.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的评估与反思的方法和技巧，如何有效地运用自我评估与反思提高阅读效果8.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行自我评估与反思第九章：现代文阅读的拓展与提升9.1 教学目标让学生了解现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧培养学生拓展思维，提升阅读能力的能力9.2 教学内容现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧如何有效地运用拓展与提升的方法和技巧提高阅读能力9.3 教学步骤9.3.1 导入：引导学生思考现代文阅读的拓展与提升的重要性9.3.2 讲解：详细讲解现代文阅读的拓展与提升的方法和技巧，如何有效地运用拓展与提升的方法和技巧提高阅读能力9.3.3 实例分析：分析一些现代文阅读的实例，让学生了解如何进行拓展与提升第十章：现代文阅读的综合训练与提升10.1 教学目标让学生通过综合训练，全面提升现代文阅读能力培养学生运用批判性思维进行深度阅读的能力10.2 教学内容提供一系列现代文阅读材料，进行综合训练对学生的阅读成果进行评价和反馈10.3 教学步骤10.3.1 导入：引导学生思考综合训练对提升现代文阅读能力的重要性10.3.2 材料提供：提供一系列现代文阅读材料，进行综合训练10.3.3 训练与反馈：学生进行阅读训练，教师对学生的阅读成果进行评价和反馈重点和难点解析1. 第五章中“如何进行现代文阅读的批判性思维”环节需要重点关注。
部审初中语文七年级上《少年正是读书时》优质公开课获奖比赛人教
三、名人读书故事
• 范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常 山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自己的身世，含着眼泪告别 母亲，去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。五 年中，竟然上床睡觉没有脱过衣服。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把 水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏 西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福 天下的志向。他常常自己讲道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 总之，以经典名著为本，以流行作品为辅。
六、当堂练习：
• 1、请你给本次活动确定主题。 • （1）阅读名著，陶冶情操； • （2）书香满校园； • （3）我读书，我快乐； • （4）让书香伴随花香，让名家走进心灵； • （5）让心灵与书籍结伴而行。
• 2、为宣传阅读的重要性，更好地促进全民阅读，请你设 计一条宣传标语
有关读书方法的名言
（1）:多读 •书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 •读书百遍，其义自见。——《三国志》 •书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 •读书破万卷，下笔如有神。 •读万卷书，行万里路。——刘彝 •黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 •熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首 序》 •发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼[宋]
•凿壁偷光
匡衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至 海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、 父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里 贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可 是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明亮，却又照不过来。 匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷” 它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞 前映着光来读书。
《从百草园到三味书屋》语文公开课教案
《从百草园到三味书屋》语文公开课教案教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品;领悟课文写景的精妙，提高描写的能力;理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨㈡过程和方法目标：通过合作与交流，探讨写景的妙处;反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题㈢情感态度和价值观目标：认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1.对这部分内容的理解困难;2.有些难解的词语课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?二、巩固基础知识1.鲁迅(1881～1936)，原名，字，伟大的、和作品有小说集、，散文集，散文诗集他的小说是中国现代文学史上第一篇白话文小说2.解释下列词语的含义人迹罕至确凿人声鼎沸轻捷鉴赏倜傥三、学生朗读课文四、题解：《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取课题用“从到”两个介词有以下的含义：a)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容b)全文叙写了作者童年两处的生活片段第一部分，记叙百草园的生活;第二部分，记叙三味书屋的生活c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程五、整体感知文章内容1.学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的`两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落为何，哪一段又是过渡段，请探讨明确：(1—8段)回忆百草园的有趣生活(9段)过渡段，告别百草园到三味书屋去读书(10—24段)回忆在三味书屋的读书经历2. 两个生活片段中各写了哪些好玩的事情?百草园：[1]有趣的动植物 [2]神奇的传说 [3]雪地捕鸟三味书屋:折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁(问“怪哉”虫——充满好奇心;正午习字，晚上对课;逃课到小园中玩耍;师生一起朗读时的情景;上课时偷偷在下面玩纸盔甲，画画儿)六、布置作业，学生活动1、阅读1—8段，以“一个的童年”说一段话或给个这几段加一个小标题2、阅读10—24段，以“ 的读书经历”说一段话第二课时教学过程：一、合作交流，感悟探讨：研读学习第一部分1.齐读1—8自然段指导与思考：①用一句话归纳这一部分的内容②勾划出景色描写和细节描写的段落③提出自己还不懂的地方2.根据上面的“指导与思考”分析第一部分①明确：写“百草园”是“我”儿时的乐园(1)有趣的景物;(2)有趣的故事——美女蛇的故事;(3)有趣的活动——雪地捕鸟②勾划出景色描写和细节描写的段落3.请学生朗读第2段，引导学生迸行分析①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么?写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥②提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢?作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?百草园为什么是“我那时的乐园”?(重点引导学生如何描写景物)既抓住事物的特点，又符合儿童的心理石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘这当然是“我”的乐园了这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣③提问：作者怎样描写出百草园的可爱?鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备(找出色、形、声、味及春、夏、秋景的词语)菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球” 是写形状，这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧④提问：作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢?写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿⑤提问：作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园——这个儿童乐园的热爱之情因而把百草园的事物写得这样精彩⑥提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?这段文字还运用了“排比”“比喻”、“拟人”的修辞手法排比句：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳[小结]：第2段是文章第一部分的第二层，是写景的精彩之处描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣这段文字中处处表现了儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱那么我要强调一点就是请同学们注意学习作者写景的基本原则和常用手法让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆4.指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进行分析①提问：文章的第3段在全文中起什么作用?起过渡(或承上启下)的作用从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去②提问：这里写了一件什么事?这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了③合作探究，蛇的故事(突出这节的难点问题)1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想对于为什么要写这一内容，历来看法不一有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣其他方面不必涉及)想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助? 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩5.让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析①提问：这两段写了什么?写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣②提问：默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好③提问：第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体二、小结百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣三、作业1.拓展延伸：作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动(如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等)2.拓展延伸：用“不必说也不必说单是就有”这个句式有什么好处呢?能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?。
初中语文现代文阅读课教案
初中语文现代文阅读课教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代文的基本阅读方法和技巧。
2. 提高学生的理解能力，能够准确理解文章的主旨和作者的观点。
3. 培养学生的批判性思维，能够对文章进行合理的分析和评价。
二、教学内容：1. 第一章：现代文阅读的基本方法教学重点：让学生了解并掌握速读、精读、猜读等现代文阅读方法。
2. 第二章：理解文章的主旨和作者的观点教学重点：让学生学会通过抓取关键词、分析、阅读首尾段等方法来理解文章的主旨和作者的观点。
3. 第三章：分析文章的结构和论证方法教学重点：让学生能够分析文章的层次结构、论证方法，并能够进行合理的推理和判断。
4. 第四章：评价文章的质量和作者的写作技巧教学重点：让学生能够对文章进行客观的评价，分析作者的写作技巧，并能够提出自己的见解。
5. 第五章：现代文阅读的综合训练教学重点：让学生通过阅读不同类型的文章，综合运用所学的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解现代文阅读的基本方法和技巧。
2. 采用案例分析法，分析具体的文章，让学生通过实践来理解和掌握阅读方法。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的批判性思维。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评估。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，评估学生的批判性思维能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，帮助学生直观地理解教学内容。
2. 教学案例：选择具有代表性的文章作为教学案例，让学生进行分析和讨论。
3. 阅读理解测试题：编制阅读理解测试题，用于评估学生的阅读理解能力。
六、教学计划：1. 第一节：现代文阅读的基本方法（第一章）教学内容：介绍速读、精读、猜读等现代文阅读方法。
教学时间：40分钟2. 第二节：理解文章的主旨和作者的观点（第二章）教学内容：学习抓取关键词、分析、阅读首尾段等方法。
现代文阅读——小说之情节(公开课)
考点一：体悟作品内容，分析其作用（ 考点一：体悟作品内容，分析其作用（这个考点是高 考文学类文本阅读常考的一个考点） 这个考点涉及到三个考点：物象的作用、 这个考点涉及到三个考点：物象的作用、句子或语段的 作用、环境描写的作用。 作用、环境描写的作用。 2011年江苏卷 题：文中第 节师生问答的内容，与上 年江苏卷11题 文中第3节师生问答的内容 节师生问答的内容， 年江苏卷 下文的人、事叙述有何关联？ 下文的人、事叙述有何关联？ 2010年江苏卷阅读题第 小题：本文用不少笔墨写牛， 年江苏卷阅读题第12小题 年江苏卷阅读题第 小题：本文用不少笔墨写牛， 这对环境描写和人物描写各有什么作用？ 这对环境描写和人物描写各有什么作用？ 考点二： 考点二：概括作品内容 2011年安徽卷文学类文本阅读第11 小题：请用简明 年安徽卷文学类文本阅读第 小题：
江苏卷11．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、 江苏卷11．文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、 11 事叙述有何关联？(4分 事叙述有何关联？(4分)
答：这一节通过师生问答，目的在于表 这一节通过师生问答， 现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支持态 1.与第 与第④ 度。1.与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工 学院三年级学生的支持、爱护形成映衬； 学院三年级学生的支持、爱护形成映衬； 2.与第 与第⑤ 2.与第⑤节反对四年级蒋姓学生不应征 入伍作对比或为第⑤节埋设伏笔； 入伍作对比或为第⑤节埋设伏笔； 3.与第 与第⑥ 3.与第⑥节萧子蔚老师对征调的态度形 成鲜明对比。 成鲜明对比。
2011年江苏卷第 题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及 年江苏卷第14题 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意， 年江苏卷第 对表现人物的作用。 年江苏卷第14题 对表现人物的作用。2010年江苏卷第 题：本文写了驮队飞渡峡谷的故 年江苏卷第 请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 2011年安徽卷第 题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔 年安徽卷第14题 小说的结尾部分， 年安徽卷第 塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说， 塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的 角度谈谈你的见解。还有全国新课标卷《血的故事》 角度谈谈你的见解。还有全国新课标卷《血的故事》
初中语文现代文阅读课教案
初中语文现代文阅读课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解现代文的基本结构和要求。
（2）能够分析现代文中的主要表现手法和修辞手法。
（3）能够把握现代文的主题思想和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（3）通过写作和表达，提升学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养学生对阅读和学习的兴趣和热情。
（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学内容第一单元：现代文阅读基础第1课：现代文的特点和要求教学目标：了解现代文的基本特点和写作要求，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：现代文的概念、特点、分类和写作要求。
教学活动：讲解现代文的概念和特点，分析现代文的分类和写作要求，进行阅读练习。
第2课：现代文阅读技巧教学目标：学习现代文阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
教学内容：阅读技巧的介绍和练习，包括扫读、略读、精读等。
教学活动：讲解阅读技巧，进行阅读练习和讨论。
第二单元：现代文表现手法和修辞手法第3课：现代文表现手法教学目标：了解现代文的表现手法，分析作品中的表现手法。
教学内容：描写、叙述、说明、抒情等表现手法的介绍和分析。
教学活动：讲解表现手法，分析作品中的表现手法，进行阅读练习。
第4课：现代文修辞手法教学目标：学习现代文的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的介绍和分析。
教学活动：讲解修辞手法，分析作品中的修辞手法，进行阅读练习。
第三单元：现代文主题思想和情感表达第5课：现代文主题思想分析教学目标：培养学生的主题思想分析能力，提高阅读理解水平。
教学内容：主题思想的定义和分析方法，通过阅读练习培养学生的分析能力。
教学活动：讲解主题思想的定义和分析方法，进行阅读练习和讨论。
第6课：现代文情感表达教学目标：培养学生对现代文情感表达的感知和理解，提高阅读理解能力。
教学内容：情感表达的方式和作用，通过阅读练习培养学生的感知和理解能力。
人教部编版八年级语文上册现代文阅读公开课课件：记叙文阅读考点八 - 分析人物形象 答题模板+模板示例
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《范进中举》
见风使舵、欺贫爱富、趋炎附势。
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③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程， 表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
考点八 分析人物形象
唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野地， 孙悟空去寻找瓜果，猪八戒也要同去。两人没 走多远 ，八戒就嫌累，假装肚子痛，悟空只 得独自前去。八戒刚要入睡，忽见前面山崖下 有个大西瓜， 连忙把它搬到树荫下，切成四 块。先把属于自己的一块吃了，但觉得不过瘾， 便想了各种借口，相继把属于悟空、沙僧，以 至师父的西瓜全吃了。
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外貌描 写
看得出，他刚刚刮过胡子 。他的衣服扣子缝得结结实实 ，补丁的针脚也很细，几乎看 不出来。
羊人》
《植树的牧
写出牧羊人一丝不苟，认真心 细的性格特点
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现代文阅读专题公开课教案初中语文教案
现代文阅读专题公开课教案初中语文教案第一篇：现代文阅读专题公开课教案初中语文教案教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性（占总分20%）二、讲授新课（一）现代文阅读试题考查内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
[宜慢，并回读检查]（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用；二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：注意总分式（a总分、b分总、c总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。
（或“什么——怎么样”）⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
（二）课堂练习：学生训练后，教师评点明确三、课堂小结四、作业布置 [附]阅读文章，回答文后问题：《悟》（摘自《当代日本文集》）（注：文中的中村、贵之君、和佳子为人名）(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。
现代文阅读公开课：语言转换技巧(2011-5-5于南中)
“三种语言说” 三种语言说” 三种语言说
题干语
现代文阅读答题过程是应试者根据第一 命卷者语言）的要求， 语言（命卷者语言）的要求，感知第二语言（作者 的语言）所表示的信息， 的语言）所表示的信息，然后用第三语言（答题 者的语言）表达自己的理解…… 同时，还要尽 同时， 者的语言）表达自己的理解 可能顾及评判第三语言的阅卷人的阅读心理。 可能顾及评判第三理示例 ： 示例2 作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张？ 示例2．作者认为在作文方面，传统教育有哪些主张？ 无论是叶圣陶还是吕叔湘、张志公，三位语文教育大家， 无论是叶圣陶还是吕叔湘、 张志公， 三位语文教育大家， 对 传统教育都是采取科学分析的态度， 在作文教学方面， 传统教育都是采取科学分析的态度 ， 如 ， 在作文教学方面， 他 们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调， 们反对旧式文人热衷于代圣人立言的八股滥调 ， 却十分讲究文 章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体，等等。 章的谋篇布局，要求写文章做到自然圆和，严谨得体，等等。
现代文阅读专题研讨课——
现代文阅读
语言转换技巧
深圳南头中学 茹清平 ruqingping478@163. com
“出入说” 出入说” 出入说
转换语言
“读书须知出入法,始当求所以入,终 读书须知出入法,始当求所以入 读书须知出入法 当求所以出 盖不能入得书, 当求所以出。……盖不能入得书,则 盖不能入得书 不知古人用心处；不能出得书， 不知古人用心处；不能出得书，则 又死在言下。惟知入 又死在言下。惟知入知出，则尽读 书之法也。 书之法也。”
答案：充分阐释他的诗学见解和美学观点 。
含蓄
2024年人教版七年级上册语文公开课优质教案优质
2024年人教版七年级上册语文公开课优质教案优质一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，使学生掌握汉字的基本笔画和结构，理解词语的含义，能正确书写和运用本课生字词。
2.过程与方法：培养学生通过观察、讨论、实践等方法，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的审美情趣和创新精神。
二、教学重点1.生字词的掌握和运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.读写结合，提高学生的写作能力。
三、教学难点1.词语含义的理解和运用。
2.课文结构的分析。
四、教学过程1.导入（1）教师板书课题，引导学生关注本课的学习内容。
（2）简要介绍本课的学习目标和要求。
2.预习检测（1）教师检查学生对生字词的预习情况。
（2）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
3.课堂讲解（1）教师引导学生关注课文中的生字词，逐个解释，让学生理解并运用。
（2）教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容，分析课文结构。
（3）教师针对课文中的重点句子，进行解析，让学生深入理解课文。
4.课堂讨论（1）教师提出讨论话题，引导学生展开讨论。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5.读写结合（1）教师给出写作话题，引导学生进行写作实践。
（2）学生自主写作，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，教师给予点评和指导。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习感受和体会。
第一课时1.导入教师以轻松愉快的谈话方式引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.预习检测教师通过提问方式检查学生对生字词的预习情况，确保学生掌握基础知识。
3.课堂讲解教师以生动形象的语言解释生字词，让学生在理解的基础上记忆。
教师通过提问、设疑等方式引导学生深入理解课文内容，分析课文结构。
4.课堂讨论教师提出富有启发性的问题，激发学生的思维，引导学生展开讨论。
学生在小组内积极交流，分享自己的观点和感受。
第二课时1.读写结合教师给出具有实际意义的写作话题，指导学生进行写作实践。
阅读课教案-精选.pdf
《小飞侠彼得潘》阅读交流课教学设计教学目标：1.在游戏、交流、讨论中分享读书的收获与快乐，分享童年的梦幻和向往，感受童年的珍贵和美好。
2.通过对人物形象的讨论，感受不同人物的性格特点。
3.在阅读中真诚地与文本对话，与书中人物同悲同喜，畅谈情感体验。
4.赏析书中精彩片段，体会并学习作者抓住人物神态、动作、语言、心理活动细致刻画，通过环境描写、场面描写进行烘托等塑造人物形象的表现手法。
教学流程：一、导入师：在无边的大海上，有一个小岛叫“永无岛”。
一个永远长不大的男孩子住在那里，他叫“彼得潘”。
岛上还有海盗和印第安人，有野兽、美人鱼和小精灵，有跟随着彼得的被父母丢弃、遗忘的男孩们。
这些孩子在这样一个神奇的岛上，发生了很多稀奇有趣又感人的事情。
这就是《彼得潘》告诉我们的故事。
PPT（《彼得潘》的封面图片）二、介绍作者和他的《彼得潘》在欧美各国的轰动效应PPT展示简介。
请两个学生分别读前言中的第二、四自然段。
三、读书收获（一）概括故事内容师：这本书陪我们度过了一个月美好的读书时光。
让我们一起来回顾，在老师的提示下用自己的话概括故事的内容。
（指名一人填一句）PPT：一个晚上，来到了小姑娘的家，教和她的两个弟弟在空中，并把他们带到了。
他们一到这里，惊险的事情就接连不断。
他们遇到了印第安人、和美人鱼。
由于邪恶的海盗头子作恶多端，战争不断爆发，海岛无宁静之日。
尽管不幸事件一个接着一个，而彼得潘总能大显身手，想出巧妙的办法把小伙伴。
孩子们，现在我们来做个游戏，叫“猜猜他是谁”。
请你们认真听老师的描述，在心里猜猜他是谁，不能出声，我请到哪个小组，那个小组就一起告诉大家。
（二）猜猜他是谁（一个小组猜一个，齐回答）1.“她是一位招人喜欢的女士，脑子里有很多浪漫的想法，还有一张甜甜的、爱逗弄人的嘴，嘴角边永远挂着一个让人无法得到的吻。
”她是2.“所有的孩子都要长大，只有这个孩子例外。
他的鼻子向上翘，身旁有一团美丽的光。
”他是3.“她是个特别可爱的小女孩，最喜欢讲彼得潘的故事，总是梦想着和彼得潘见上一面。