牛津高中英语教学案例与分析

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牛津高中英语Module7教学案例

牛津高中英语Module7教学案例Wu Da Fa一．教材及教学对象分析1. 教材内容本案例选取的是牛津高中英语模块七Unit3 The World Online中Welcome to the unit和Reading部分内容的整合。

主要讲述的是网络对我们的生活造成的影响。

就这个问题，两位在校学生有不同的观点。

一方认为这种影响是积极的，而另一方则持相反的看法。

通过对这部分内容的学习，学生可以扩大知识面，了解更多关于网络运用方面的内容，也能锻炼他们的阅读能力以及综合运用所学知识，参与讨论问题并解决问题的能力2. 教学对象分析：高二学生经过一年多的高中英语学习，已经具有一定的英语语言功底，部分学生能够较为自如地表达自己对一些事物的观点；另一部分学生在掌握了一些关键词汇的基础上也能就一定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习也有了很好的发展。

二．教学设计Ⅰ.Teaching aims（教学目标）.1. Students are expected to be involved in the discussion about the positive and negative things about the Internet, express their opinions freely, practice their spoken English and share ideas with each other in a group and a class.2. Students are expected to gain some knowledge about Internet use, practice their reading skills and improve their overall ability by participating in the activities.3. Students are expected to put the skill in READING STRATEGY(how to read an argument) into practiceⅡ. Teaching important and difficult points（教学重点难点）.1. How to encourage them to fully participate in the discussion.2. How to help them apply what they’ve learned to the use.Ⅲ. Teaching aids.Multi-media, blackboardⅣ. Teaching procedures.(教学步骤)Step One: Brainstorming.(This step aims at arousing students’ interest and preparing them for the topic, at the same time improving their listening and speaking ability, and also letting them form the habit of thinking in English.)T: Do you know how people kept in touch with each other in the past?S: Letters, postcards, telegraphs, faxes and telephone calls. Many of the means of communication are still used today.T: With the development of the Internet, more and more people are now using computers and the Internet for communication.Look at the pictures on P33.Picture 1:①What can people do on this website?②What do we call this kind of website that provides searchingservices?( search engine)③What search engines do you know or often use? Which is your favorite search engine?Picture 2:①Have you ever heard of shopping online or bought anything online? What is shopping online like?②What do you think would be the advantages/disadvantages of buying things online?Picture 3:①Have you ever tried talking with your parents or friends online? What was it like?②What devices do you need if you want to talk with people online?(a computer connected to the Internet, a web-camera, a web-microphone and web-talking software)③Which way of communication do you prefer, talking face to face, talking over the telephone, talking online or talking online with a web-camera? Why?Picture 4:①What other online services do you think we will need or have in the future?②What role do you think the Internet will play in the future?③Do you think it is a good idea to ‘live’ on the Internet completely?Step Two: Lead-in.T: Do you like to use the Internet? What do you usually use it for?How do you search for the information you want? Can you always find the information you want?Do you chat on the internet often? What do people often talk about in a chat room on the Internet? What do you think of making friends online?Have you ever listened to or downloaded free music from the Internet? Do you think it is a good way to share resources or it is bad because it breaks copyright laws?Do you use the Internet often? How do you feel when you spend a lot of time on the Internet?Step Three: Reading comprehension.(This step is to put the reading strategy into practice)T: Ask students to go through the two speeches as quickly as possible and try to find answers to the three questions in Part A. Remember only focus on and identify the information needed to answer the questions.Qs: ①What are the speeches about?（They are about different effects of the Internet on our lives.）②The first speaker talks about the positive effects of the Internet on our lives. How many main points does she make?(Two)③The second speaker talks about the negative effects of the Internet on our lives. What are the two points he makes?( Uncontrolled information and the change in the way people spend their time)T: Read the passage again and complete Parts C1.Read the following quotes from the speeches and write for for the arguments that support Internet use, or against for the arguments that do not support Internet use.1. People can write anything they want, and we cannot always tell if the information is true or false. a2. Of regular Internet users, 80 percent mainly use it to search for answers to questions. f3. Some experts say that spending too much time building Internet relationships can damage people’s abilities to live normal lives. a4. With the Internet, people who are disabled and must stay in their homes can communicate with the outside world and meet others with similar interests.f5. One of the benefits of Internet friendships is that they are based on common interests, rather than appearance, age or popularity. f6. As the Internet has gained popularity, there has been an interesting change in the way people, particularly families, spend their time. aT: How well did you understand the arguments made by the speakers? Read the facts below and write down the argument each fact supports.Supporting factsArguments80 per cent of regular Internet users mainly use the Internet to search for answers to questions 79 per cent use it to advance their knowledge about their hobbies.Young people from different backgrounds and different countries can formlifelong friendships.In 2003, 70 per cent of eBay’s problems were with people who sold things that did not exist, or who lied about the products they were selling.According to one university, 43 per cent of the students who had dropped out were heavy computer users.Step Four: Post reading.(Debate)T: Ask students to role-play the debate. In order to have more students participate in the activity, you can divide students into groups of four. Two members in each group represent Zhu Zhenfei and the other two represent Lin Lei. Each student reads one point in the debate. If possible, encourage more able students to make some changes or add their own opinions to the debate. Ask them to make the written speeches into an oral debate. Then ask several groups to present their debates to the class. Hold a competition between the groups. The one with the best debating skills wins.Step Five: Homework.1. Ask students to focus on Part E. It is an e-mail written by a university student to his mother, which aims to consolidate the knowledge the students learned in the passage.2. Do Parts A1 and A2 on Page 118 of the Workbook, so they can be more familiar with the usages of some important words and phrases learnt in this section.三. 教学反思.在新课程背景下，学生的角色发生了根本的变化，应由原来的被动听讲, 死记硬背变为主动参与; 自主学习;通过小组讨论、分工合作、调查采访、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语去做事，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。

牛津高中英语M5Unit3Reading教学案例与分析

【教学目标】
１．促进学生掌握科技类文章的阅读技巧，理解文章中的科学术语：２．培养学生获取信息和分析信息的能力，了解文章中的不同观点：
讨论让学生拥有更多的交流机会．锻炼用英语表达的能力。通过小组合作，学生相互启发，积极性被调动起来，活跃了课堂气氛。加深了对话题的理解。
学生在讨论的基础上，对文章有了更加深刻的认识，体验了“ 做中学” 的快乐。课后，学生将口头任务落实到笔头，完成关于克隆的写作，进一步培养综合运用语言的能力。
【案例反思】１．《英语课程标准》倡导以学生自主学习为主、教师指导
ＴａｓｋＦｏｕｒＰｏｓｔ－ｒｅａｄｉｎｇ１．Ｃｏｍｐｌｅｔｅｔｈｅｓｈｏａｐａｓｓａｇｅｕｓｉｎｇｔｈｅｗｏｒｄｓｉｎｔｈｅａｒｔｉｃｌｅ．
一
牛津高中英语Ｍ５Ｕｎｉｔ３Ｒｅａｄｉｎｇ教学案例与分析
唐晓红
（南京市第十三中学，江苏南源自摘要：本文通过牛津高中英语模块五Ｕｎｉｔ３Ｒｅａｄｉｎｇ教学案例．探讨新课程理念下英语阅读课的授课模式。关键词：高中英语阅读教学案例教学设计根据新课程理念。学生应在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标。如何培养学生的思维能力。激发学生的学习热情，提高学生综合运用语言的能力是教学设计的核心问题。下面笔者谈谈一节英语阅读课的教学设计思路。２１００００）

牛津英语高中教案

牛津英语高中教案教案标题：牛津英语高中教案教案概述：本教案旨在为高中英语教师提供一套完整的教学计划，以满足牛津英语高中教材的要求。

教案将涵盖高中英语的各个学习阶段，包括听力、口语、阅读、写作和文化交流等方面。

通过本教案的指导，学生将能够提高英语综合应用能力，培养批判性思维和跨文化交流能力。

教案目标：1. 帮助学生掌握牛津英语高中教材中的重点知识和技能；2. 培养学生的听说读写能力，提高英语综合应用能力；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的跨文化交流能力和全球意识。

教案内容：1. 单元教学计划：根据牛津英语高中教材的单元内容，制定每个单元的教学计划，包括教学目标、教学步骤、教学资源和评估方式等。

2. 听力教学：设计针对不同难度级别的听力材料，引导学生提高听力技能，包括听力理解、听力策略和听力笔记等。

3. 口语教学：组织各种口语活动，培养学生的口语表达能力和交流能力，包括对话练习、辩论和演讲等。

4. 阅读教学：选择适合高中学生的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和阅读策略，包括扫读、略读和深度阅读等。

5. 写作教学：引导学生进行各种写作练习，提高学生的写作技巧和写作表达能力，包括写作结构、文体和语法等。

6. 文化交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流能力和全球意识。

教案评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂表现，包括参与度、合作能力和语言运用等，评估学生的学习进展。

2. 作业评估：通过批改学生的作业，评估学生的听说读写能力和语言准确性。

3. 测验评估：定期进行听力、口语、阅读和写作等方面的测验，评估学生的综合应用能力和知识掌握程度。

教案指导：1. 确保教案与牛津英语高中教材的内容相符，注重教材的重点和难点；2. 设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极参与；3. 引导学生批判性思维，培养学生的问题解决能力和创新思维；4. 鼓励学生跨文化交流，提高学生的全球意识和文化素养；5. 根据学生的实际情况和学习进展，灵活调整教学计划和教学方法。

牛津高二英语必修5教案案例

牛津高二英语必修5教案案例：《Unit1Theworldofoursenses》一、教学目标1.让学生掌握本单元的核心词汇、短语及句型。

2.培养学生运用感官描述事物和表达个人观点的能力。

3.提高学生对英语听、说、读、写的综合运用能力。

二、教学内容1.词汇：sensory，perceive，stimulate，detect，perception，reveal，sensitive，sharp，acute，consciously，implicitly，etc.2.语法：现在进行时态、过去进行时态、将来进行时态3.听力：SectionA&B4.阅读：TextA&B5.口语：Usingsensorylanguagetodescribethingsandexpressopinions6.写作：Describingasceneusingsensorydetls三、教学步骤Step1:预习与导入1.让学生预习本单元的核心词汇和语法，了解本单元的主题。

2.利用图片或视频导入本单元的话题，激发学生的学习兴趣。

Step2:词汇学习1.教师带领学生学习本单元的核心词汇，解释词义，让学生在语境中理解并运用。

2.学生进行小组讨论，用所学词汇描述一个场景或事物。

Step3:语法讲解1.教师讲解现在进行时态、过去进行时态和将来进行时态的用法。

2.学生进行练习，巩固所学语法。

Step4:听力训练1.学生听SectionA&B的听力材料，完成练习。

2.教师讲解听力技巧，帮助学生提高听力水平。

Step5:阅读理解1.学生阅读TextA&B，完成课后练习。

2.教师讲解文章结构，分析文章主旨大意。

Step6:口语练习1.学生分组进行口语练习，运用感官语言描述一个场景或事物。

2.教师指导学生如何运用感官语言，提高口语表达能力。

Step7:写作训练1.学生根据所学内容，完成一篇描述性作文。

2.教师批改作文，给出修改建议。

高中牛津英语教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

高中牛津英语教学设计摘要：本文旨在探讨高中牛津英语教学设计的重要性和有效性。

牛津英语作为一种国际通用的语言，已经成为高中英语教育的重点。

通过合理的教学设计，可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语能力。

引言：如今的高中英语教学面临着许多挑战，教师们需要采用有效的教学方法和教学设计来满足学生的需求。

牛津英语作为一种通用的英语教材，以其丰富的内容和灵活的教学方式受到了广大教师和学生的好评。

一、了解牛津英语教学设计的基本原则牛津英语教学设计的基本原则包括以下几点：1. 学生中心：将学生置于教学的核心地位，关注学生的兴趣和需求，以提高学生的学习动机和学习效果。

2. 目标明确：通过设定明确的学习目标，帮助学生了解他们需要学习的内容和期望达到的结果。

3. 任务驱动：通过设计具有实际意义和可操作性的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 多样化教学：采用多种教学方法和教学资源，如角色扮演、小组讨论、多媒体教学等，以提高学生的参与度和学习效果。

5. 反馈评估：及时对学生的学习进行反馈和评估，帮助他们了解自己的学习成果和存在的问题。

二、高中牛津英语教学设计实例分享1. 单词学习教学设计a) 目标：学习新的单词，并能够正确地运用它们进行句子构建。

b) 教学步骤：- 导入新单词：通过图片或实际物品引入新的单词，激发学生的学习兴趣。

- 首先，给学生提供单词的拼写和发音，并进行操练。

- 接下来，通过例句和情景对单词进行实际运用，加深学生的记忆。

2. 阅读理解教学设计a) 目标：培养学生独立阅读和理解英语文章的能力。

b) 教学步骤：- 首先，介绍文章的主题和背景，激发学生的阅读兴趣。

- 然后，让学生进行预测，提前了解文章的可能内容。

- 接下来，学生独立阅读文章，并回答相关的问题。

- 最后，对学生的答案进行评估和讨论，帮助他们进一步理解文章。

三、高中牛津英语教学设计的效果分析1. 提高学习动机：由于牛津英语教材注重学生的兴趣和需求，通过合理的教学设计，可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。

《牛津高中英语》阅读课第二课时教学案例及分析

《牛津高中英语》阅读课第二课时教学案例及分析一、教学课型: 语言操练及运用课二、教材分析1. 教材内容见《牛津高中英语》模块一 Unit 3 （Pages 42-43）2. 教材处理阅读文章讲述加拿大籍女演员Amy由原先的运动瘦身到后来的药物瘦身，经历了病痛，最终，因为有来自中国的好心人捐肝的帮助而产生许多感触，因而形成的两份电子邮件以及一封回信。

因为在第一课时，学生已经能够了解文章大意并知道了生词的意思。

本节课的教学目的在于让学生通过各种语境的帮助，为练习并习得语言提供充分的机会。

3. 教学目标① 知识目标: 学习关于瘦身的词汇及文章中出现的重要句式。

②能力目标: 使学生形成能够用新学词汇表述自己观点的能力。

③ 文化目标: 帮助学生树立正确的审美观和健康观。

4. 教学的重点和难点① 重点：课文中出现的常用的语言现象。

② 难点：如何使学生高效地习得语言，并创造性地使用语言。

三、教学设计1. 总体思路本课的教学设计采用：任务前活动（巩固、讨论）、任务中活动（情景、操练、运用）、任务后活动（运用）三部分。

2. 教学过程Step 1 Making up a conversationT：Hi, everybody. (S：Hi, John.)Oh, excuse me. T oday, I’m not John. Instead, I’m your friend, Zhou Ling. And you’re Amy. OK? (S：OK.)Hi, Amy. (S：Hi, Zhou Ling.)I heard you were ill and you were in hospital. What happened? (S：My liver failed. And the doctor told me that I would die if I couldn’t get a new liver.)I’m so sorry to hear that. But what caused your liver to fail? (S：I took some weight-loss pills. They contain a harmful chemical.)You see, this is a conversation between Amy and Zhou Ling. And please make up a conversation with your partner. One of you should be Amy and the other is Zhou Ling. Remember, you have to use the phrases or questions on the scree n. And I’m going to give you four minutes. Please have a try.幻灯片1：- be in hospital – dying to be thin- weight-loss pills – contain a harmful chemical- lose weight / stay slim / be ashamed of- used to work out- Did your mother support you?- an exact match- priceless(设计说明:阅读课第二课时的开始，设计这样的对话活动，其实是对第一课时学习内容的复习，也是用一种变化的方式来复述课文。

《牛津高中英语》阅读课教学案例及分析（译林牛津版英语高二）

《牛津高中英语》阅读课教学案例及分析 (译林牛津版英语高二)一、教学课型: 阅读理解课二、教材分析1. 教材内容见《牛津高中英语》模块一 Unit 1 （Pages 2—3）2. 教材处理该篇文章主要介绍中国学生Wei Hua在英国为期一年的留学经历。

通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。

但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。

针对上述分析，本课在设计时先以录像导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。

整个教学过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。

3. 教学目标①知识目标: 通过该文的学习,帮助学生对英国中学作息时间、班级规模、所学科目、课程内容、学习负担等学校生活有具体的了解。

②能力目标: 通过寻找文章大意及具体细节问题的答案，培养学生快速归纳文章主旨和获取文章细节的阅读能力。

③文化目标: 通过对课文的学习、有助于学生对英国中学生活全面而深入的理解，体会中英两国之间由于国情、历史的不同所产生的文化教育的差异。

4. 教学的重点和难点①重点：对英国中学生活的具体了解和中英两国之间的文化教育的差异。

②难点：如何培养学生运用略读（skimming）和寻读（scanning）阅读技巧来快速获取主旨大意和细节信息的能力。

三、教学设计1. 总体思路本课的教学设计采用：阅读前（导入）、阅读中（略读，寻读，辨别正误，比较, 分组活动, 巩固）、阅读后（运用）三部分。

2. 教学过程Step 1 Lead-inT: Now, Class, we have learned English since the primary sch ool, and we have known some British language, culture, history and some other British lives. But do you know what the British s chool life is really like? If you want to know the answer, please w atch the following video.(设计说明:由学生从小学以来的英语学习,自然过度到对对英语语言、文化、历史等方面的了解，进而提及到英国中学生活，激发学生对该话题的兴趣,为下文做很好的背景铺垫。

《牛津高中英语》模块一Unit3Reading教学案例分析-最新文档

《牛津高中英语》模块一Unit3 Reading教学案例分析前言20世纪80年代勃雷泊（Prabhu， 1987）从教学的角度提出任务型教学（TaskBased Learning，简称TBL。

其目的是使学生通过用语言完成任务的方式学习语言。

纽南（Nunan， 1989）对交际任务设计模式的研究以及威莉斯（Willis， 1996）对任务型学习框架的分析，进一步深化了任务型教学的内涵。

交互假设、交际效度理论、任务型学习的方法论与社会文化观被进一步提出。

这些研究丰富了任务型学习的理论，使任务型教学从单一走向多元化。

任务型教学极大地改变英语教学的现状，优化了教学方法，提高了英语课堂教学的效率与质量。

一、教学背景教学对象是高一新生，英语基础知识和听、说、读、写能力都处于英语中上等水平。

现在仍属于初、高中衔接时期，所以在阅读课型上仍不太适应对长篇文章的整体理解。

因此，通过学生们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣，培养他们的阅读技能是本节课的目标。

二、教材分析本单元的主题是介绍健康的定义及如何正确保持健康。

通过本单元的学生，使学生认识到减肥的危害和正确地保持健康的方法，让学生了解什么是真正的美。

本节课是对本单元进行教材重组之后的第2课时，阅读课――Dying to be thin. 通过三篇Email向学生介绍了Amy的减肥经历。

三、教学目标四、教学方法任务型阅读师生互动五、教学过程本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。

1.导入。

我采用影像资料导入，让学生欣赏一个关于肥胖的小视频，学生会不时地爆发出笑声，课堂气氛异常热烈。

此时趁热打铁，提出问题，导入主题。

【设计意图】用一个新颖有趣的动画视频引起学生的兴趣，并使学生轻松进入本节课的主题。

在本课的教学实践中，教学的第一环节引起了学生极大的兴趣。

2.分析阅读材料。

任务1：快速阅读全文，掌握文章大意。

【设计意图】使学生快速阅读文章，概括主旨大意。

完整word版)高中英语教学案例分析

完整word版)高中英语教学案例分析在英语课程的改革中，自主、合作和探究的研究方式越来越受到重视。

这种研究方式可以让学生成为研究的主人，从而培养他们的主体意识、能动性和创造性。

因此，培养学生自主、合作和探究的研究方式已成为新课程改革中的一个迫切任务。

牛津高中英语》Project是一种探究式研究，要求学生走出课堂，与同学合作完成一个特定的课题。

在模块六第一单元Project中，学生需要完成两个舞台剧的表演。

为了让学生更好地参与课堂，教师可以让学生参与“备课”，让他们在揣摩人物内心方面做足功课。

根据新课标的要求，高中英语教学需要培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等素养，以培养学生的综合语言运用能力。

因此，高二学年的英语教学应该继续培养和优化学生的英语研究方法，使他们能够通过观察、体验和探究等主动研究的方法，充分发挥自己的研究潜能，形成有效的研究策略，提高自主研究的能力。

同时，还需要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。

在教材分析方面，教师可以针对不同的教材内容，设计不同的教学策略和活动，以激发学生的研究兴趣和参与度。

例如，在模块六第一单元Project中，教师可以让学生通过讨论、调查、专访和文献检索等活动，更好地理解和掌握舞台剧的内容和表演技巧。

This XXX。

XXX。

and going beyond the n provided in the text。

According to the "Curriculum Standards," the content。

activities。

and teaching methods should have greater XXX。

allowing users to choose and supplement the content according to their actual needs XXX。

高中英语教案牛津版必修

高中英语教案全套牛津版必修一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课的生词和短语。

（2）理解课文的主要内容和结构。

（3）掌握与课文相关的文化背景知识。

2. 能力目标：（1）能够运用所学的词汇和语法知识进行口头和书面表达。

（2）能够正确使用所学知识进行阅读理解和听力理解。

3. 情感目标：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。

（2）培养学生的合作意识和批判性思维能力。

二、教学内容1. 教材分析：本课选自牛津版高中英语必修教材，主题是“人与自然”。

通过本课的学习，学生将了解人与自然之间的关系，掌握相关的词汇和语法知识，提高英语听说读写能力。

2. 教学重点与难点：重点是掌握本课的生词和短语，理解课文的主要内容和结构。

难点是正确运用所学知识进行口头和书面表达。

三、教学方法1. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实践能力和合作意识。

3. 情境教学法：通过创设真实的情境，提高学生的语言运用能力。

四、教学步骤1. 导入：（1）引导学生回顾上一课的内容。

（2）通过提问，激发学生对人与自然关系的思考。

2. 呈现：（1）展示课文图片，引导学生预测课文内容。

（2）播放课文录音，让学生初步理解课文。

3. 理解：（1）引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和结构。

（2）讲解生词和短语，帮助学生巩固知识。

4. 实践：（1）组织学生进行小组讨论，讨论人与自然的关系。

（2）让学生进行角色扮演，运用所学知识进行口头表达。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1. 抄写本课的生词和短语。

2. 根据课文内容，写一篇短文，描述人与自然的关系。

3. 预习下一课的内容，准备课堂讨论。

六、教学评价1. 形成性评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

（2）作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

2. 终结性评价：（1）单元测试：在学习单元结束后，进行测试，了解学生对知识的掌握程度。

高中英语牛津版必修五教案3篇

高中英语牛津版必修五教案3篇高中英语牛津版必修五教案篇1教学目标1、语言目标◆ 掌握部分有关电视节目以及表示装饰的词汇，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.◆ What do you think of…? 句式在不同人称中的使用及其几种不同的答语方式，并能简单陈述理由。

◆ 掌握运用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰当表达对有关事物的观点和态度。

2、能力目标◆ 学会陈述自己的看法和意见。

◆ 学会谈论自己的喜好。

◆ 谈谈流行文化，了解各类电影和电视节目的名称。

◆ 了解一些日常生活用品，描述对其喜好程度。

3、策略目标利用不同媒体获取相关的学习资源，通过合作、探究的方式学习;学会正确评价自己的学习行为和学习效果。

4、情感目标◆ 学会客观地评价事物。

◆ 正确表达自己的意见。

◆ 正确认识流行文化。

◆ 了解中西文化在表达自己的观点时存在很大差异——我们比较委婉，而西方人则更直接一些。

教学重难点1、重点学习及掌握陈述自己的看法，意见及喜好的词汇和基本句型。

2、难点正确运用What do you/does he/she think of…?及Ilove/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型结构来表达对客观事物的评价。

教学工具课件教学过程Step1 Warming up : ChantWhat do you think of talk shows?I don’t mind them.What about game shows?I love them.Do you like sitcoms?Yes, I do.Step 2 Revision: Dialogue show time注：1. Dialogue show后要鼓励学生给予comments。

牛津高中英语教案

牛津高中英语教案教案标题：牛津高中英语教案-提高学生阅读理解能力教案目标：1. 帮助学生提高英语阅读理解能力，特别是在高中阶段的学生。

2. 培养学生的阅读策略和技巧，使他们能够更好地理解和解析英语文本。

3. 提供适当的练习和活动，以巩固学生的阅读理解能力。

教案步骤：1. 引入：- 通过一个有趣的故事、图片或视频引起学生的兴趣，激发他们对英语阅读的兴趣。

- 提出本节课的学习目标，让学生明确自己将要学习和提高的能力。

2. 预习：- 提供一篇适合学生水平的英语文章，并要求学生在课前阅读。

- 引导学生使用阅读策略，如预测、猜测词义、寻找关键信息等，帮助他们更好地理解文章。

3. 阅读理解：- 学生在课堂上再次阅读文章，并回答相关的问题，检验他们对文章的理解程度。

- 引导学生使用不同的阅读技巧，如扫读、略读、详读等，帮助他们更好地理解和解析文章。

4. 讨论与拓展：- 引导学生讨论文章中的重要观点、主题或观点，并鼓励他们提出自己的见解和观点。

- 提供额外的阅读材料，如相关文章、新闻报道等，以拓展学生的阅读广度和深度。

5. 练习与巩固：- 提供一些练习题，包括选择题、填空题、配对题等，帮助学生巩固所学的阅读理解能力。

- 给学生一些写作任务，如写一篇关于文章主题的摘要、写一篇观点陈述等，帮助他们提高写作和思考能力。

6. 总结与反思：- 总结本节课学到的阅读策略和技巧，让学生明确自己的提高和进步。

- 鼓励学生提出对本节课的反思和建议，以便改进教学方法和内容。

教案评估：1. 学生在课堂上的参与度和表现。

2. 学生对文章的理解和解析能力的提高。

3. 学生在练习和写作任务中的表现。

4. 学生对教学内容和方法的反思和建议。

教案扩展：1. 可以根据学生的具体需求和水平，选择更难或更有挑战性的阅读材料进行教学。

2. 可以结合其他技能，如听力、口语和写作，进行综合教学，提高学生的英语综合能力。

3. 可以引导学生进行小组或个人项目，如读书报告、演讲或写一篇短文，以展示他们的阅读理解能力。

牛津高中英语模块三第三单元reading教学案例

牛津高中英语模块三第三单元Back to the pastReading Lost civilizations江苏省沭阳如东中学张长波一、教学内容分析：本案例是牛津高中英语教材模块三第三单元阅读的处理。

本节课是以听、说、读为主的课文理解教学课。

通过听课文，阅读课文和问答对文章进行初步理解。

再通过列表比较和复述课文进一步理解课文，最后通过讨论深化主题。

希望通过该课的学习，学生能够对失落的文明有所了解，并对人类文明的发展及如何保护人类的文化遗产做出探讨，同时培养学生综合运用语言及听说读写的能力。

二、学生学情分析：教学对象为江苏高中一年级下学期学生，学生思维活跃。

高一学生已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。

他们不满足于教科书上的知识，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。

他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。

他们的学习自主性很强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。

同时他们还主动扩展和利用学习资源（如电脑操作知识），从多渠道获取信息，并能用所获得的信息进行清楚有条理的表达。

因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，充分创造机会让学生拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务，让学生主动学习，学有所获。

三、设计思想(Thoughts on the design)Reading主要是了解人类历史上两个非常著名的失落的文明——意大利的庞贝合中国的楼兰。

本文是一片旅行日志，笔者根据自己对教材的理解，紧扣单元主题设计了导入、头脑风暴、快速阅读、仔细阅读、巩固复述、拓展讨论、作业七个环节。

在设计教学的过程中，运用复习‘文明’的定义作为本课的导入，激发学生兴趣。

设计的任务由浅入深，环环相扣，并注重各教学环节的衔接。

在整个教学过程始终贯穿人类文明这条主线，用图片的形式呈现Part B的词汇——温故知新，设计输入，激活记忆，借助于已学过的词汇建立起新旧知识之间的联系。

牛津译林版高中英语教材教案

牛津译林版高中英语教材教案牛津译林版高中英语教材教案第一部分：引言作为全球使用率最高的高中英语教材之一，牛津译林版高中英语教材以其全面的内容、高质量的教案和提供个性化学习的特点，深受广大学生和教师的喜爱。

本文将介绍牛津译林版高中英语教材教案的特点和优势，并给出一份常用于教学的教案，以帮助教师更好地利用教材进行教学。

第二部分：教案特点1. 全面而系统的内容设计：牛津译林版高中英语教材教案内容全面，涵盖了听说读写四个方面，并配有丰富的练习题和写作指导。

教案根据教材内容的难度和学生的学习需求，设计了一系列循序渐进的教学活动，帮助学生全面掌握英语技能。

2. 突出交际和实用性：教案注重培养学生的交际能力，通过丰富的口语练习、听说训练和任务型活动，让学生能够在实际生活中运用所学知识。

教案中的实用性任务和真实情景案例，能够激发学生学习英语的兴趣和动力。

3. 强调学习策略和自主学习：教案注重培养学生的学习策略和自主学习能力，通过引导学生进行情感反思、归纳总结，以及组织小组讨论和合作学习等方式，培养学生的学习主动性和团队合作能力。

第三部分：教案示例主题：旅游与文化单元：Unit 3 Travel journal教学目标：- 了解旅游的益处和挑战；- 学习使用动词不定式和名词性从句描述旅行计划；- 发展听说读写能力。

教学准备：- 教师准备图片和实物资料，如旅行照片、景点介绍、旅游指南等；- 学生带上自己的旅游经历或计划。

教学过程：Step 1: 导入旅游话题- 通过展示图片、介绍自己的旅游经历或计划，引发学生对旅游和文化的兴趣，并让他们讨论旅游的益处和挑战。

Step 2: 学习新词汇和表达方式- 呈现课文中的生词和短语，学生进行词义和用法辨析，并结合实际情境进行口语练习。

Step 3: 听力训练- 听取旅行日记录音，学生根据听到的内容，完成相关问题和填空练习，并展开小组讨论。

Step 4: 口语表达- 学生互相介绍自己的旅游经历或计划，并使用动词不定式和名词性从句描述。

牛津版的高中英语教案设计5篇

牛津版的高中英语教案设计5篇牛津版的高中英语教案设计1(一) 明确目标1. Get the students to know the importance of body language.2. Train the students integrating skills.(二)整体感知Step 1Show more gestures and let the students guess the meanings. Step 2Read the integrating skills.(三) 教学过程Step 3Introduce Shuang huang.Step 4Work in pairs and make up a funny story.Step 5Practice Writing.(四)总结扩展Step 6Compare the meanings of body language in China and the USA. Meaning in China Body language Meaning in the USAwelcome a smile and a handshake welcomeHello Goodbye ! waving one s hand Hello! Hi! Goodbye!disagreement shaking the head disagreementagreement nodding the head agreementMay I ask a question putting up a hand May I ask a question.love kissing loveno such a gesture keeping ones fingers crassed hoping sth. goodwill happenproud holding up ones head not afraid/proudfeeling sorry for having done hanging ones head feeling sorry for having donefeeling very happy waving ones arm feeling very happydislike, disagreement or pain making a face dislike, disagreementor painIm full/ I v eat stomachache touching ones stomach having a stomachache(五)随堂练习1. Choose the best answers according to the situations.When you meet a foreign guest for the first time, you should say: A. How do you do B. How are youC. Hi!D. Hello! What can I do for you2. Yon are carrying some heavy boxes. Someone comes over to offer help. He may say Can I help you If you need his help, you should say: A. Of course, you can. B. Thats a good idea.C. Yes, go ahead.D. Thanks. Thats very kind of you.3. If you can carry the boxes yourself and don’t need his help,you should say to him:A. No. I don’t need your help.B. Its none of your business.C. No, thanks. I can manage it myself.D. Sorry, you can’t4. When you see an old lady carrying a heavy bag and want to goover to help her, you should say:A. Excuse me, madam. Would you like me to crazy it for youB. Hello! Let me carry the bag for you. It’s too heavy for an oldlady like you.C. Hi, Granny! Let me carry the heavy bag for you. You are old.D. Excuse me. Is there anything else I can do for you2. Choose the right words for the blanks, using the right verb forms.proud juice dining room realize were type comfortable.(1) I hope you feel as __ as you are at home.(2)The speaker ____ to the people in the hall before he left.(3)You’d better make the apples into ____ for your baby; otherwise she can’t eat them.(4) Before you send your article to the publisher, you’dbetter____ it out with a computer or a type-writer.(5)The students neednt go home for lunch, because there is a _____ in the school.(6)I didnt _____ they were a couple (夫妻) until the party was over.(7) She looked so __ at the party that few people talked to her.3. Make gestures and guess what they mean.(1) Raise your hand. (5) Kiss your hand to someone.(2)Put up your hands. (6)Thumbs (大拇指) up.(3)Wave your hand. (7)Thumbs down.(4) Cup your ear. (8) Bite your nails ( 指甲 ).参考答案：1. (1)A (2)D (3)C (4)A2. (1)comfortable (2)waved (3)juice (4)type (5)dining-room(60realize (7)proud3.(1) To ask or answer a question. / To attract attention. / To sayhello.(2)To give up. / To surrender.(3)To say goodbye.(4)To say: I beg your pardon. / Sorry, I can’t hear you.(5)To say Goodbye to a dear friend or relative.(6)To say Great! / Wonderful! / Well done! / Congratulations !(7)To say No good! / Terrible!(8)To mean thinking or “worrying”.牛津版的高中英语教案设计2教学准备教学目标■To help students learn to express attitudes, agreement disagreement and certainty■To help students learn to read the text and learn to writediaries in English■To help students better understand “friendship”■To help students learn to understand and use some important words and expressions■To help students identify examples of Direct Speech Indirect Speech (I): statements and questions in the text教学重难点Wordsupset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, packExpressionsadd up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join inPatterns“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do.I stayed awake on purpose until half past eleven……it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face…教学工具ppt教学过程Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is1. Warming up⑴ Warmi ng up by defining friendshipHello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship isYeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定义). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen.Then what is your opinion about friendshipDo you think that friendship is important to our life Why⑵Warming up by learning to sol ve problemsNice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely.Common problems among teenagersSolutionSome of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on.Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness.Situation 1: Friends get angry with each other when they try totalk about something difficult.Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way.Si tuation 2: Friends don’t know how to apologizeStart by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point.Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets.Keep your secrets to yourselfTips on being a good friendTreat your friends the way you want to be treated. Keep secretsthat are told to you.Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend.⑶Warming up by doing a surveyGood morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship.To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良师益友).Now please do the survey on page one.Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.牛津版的高中英语教案设计3教学准备教学目标Teaching Objectives1. Students are able to learn more about nonverbal humour as well as Charlie Chaplin through network-based.2. Students are able to get the gen eral idea and detailed information of the passage by skimming, scanning as well asinterpreta tion and appreciation.3. Students will learn to face difficulties in life with optimism and humour as well as learn to cooperate with others in groups.教学重难点Teaching difficult points1. How to guide students to search for and sort out related information according to the assigned task through the Internet.2. How to cu ltivate students’ learning ability through teamwork based on network.Teaching important points1. Help students to get the general idea and detailed informationof the text effectively by skimming and scanning.2. Help students to analyze the reasons for Charlie Chaplin’s success by interpreting the key sentences and get them inspired.教学过程Step 1Lead-in(3 mins)1.Students’ Activities：2.The Purpose of ActivitiesStudents are to appreciate a video clip performed by Mr. Bean.Students will be guided to acquire the form of nonverbal humour in a vivid way,thus eage r to learn about the main character of the text with interest.Step 2Network-based Interactive Learning(25 mins)1.Students’ Activities(1).Students are divided into five groups to search for and sorted out the related information according to the assigned task online(2)A representative of each group is to share the information with the others.2.the Purpose of ActivitiesStudents will develop their ability to effectively sort out information on the Internet throug h group cooperation as well asfeel a sense of achievement by their oral presentation.Step3 Text-based Reading(17 mins)Students’ Activities 1. Students are to read the text quickly, and then answer the questions according to the text. 2. Read Paragraph 3 carefully, and then answer the question ---Why did “the littletramp”become Charlie Chaplin’ famous character 3. Read Paragraph 4 and fill in the blanks.4. Find out the sentences that can account for Charlie Chaplin’s success from the text.2.The Purpose of Activities(1)Students will get the general idea as well as the structu re of the text by skimming.(2)Students will get the detailed information and have a deeper understanding of the text.(3) Students will get inspired while analyzing the secret to Charlie Chaplin’s success by interpre ting and appreciating some key sentences in the text.课后习题Step 5 Homework1. Students are to read the text carefully again and underline the phrases and sentences difficult to understand after class.2. Write a summary (about 130 words).牛津版的高中英语教案设计4教学准备教学目标(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。

《牛津高中英语》Module6 Unit4 Word power教学案例

《牛津高中英语》M odul e6U ni t4W ord pow er教学案例南京市秦淮中学于秋兰新课改强调从学生的学习兴趣、认知水平以及生活经验的角度入手,对任务型教学途径进行应用,使得学生的综合语言运用能力能够在体验、实践、参与的过程当中得到有效的发展。

新课标增加了对学生跨文化交际、学习策略等方面能力的培养,要求教师能够充分的发挥以人为本的教育观念,对学生的终生学习能力进行有效的培养。

一、教材分析本文的案例选取的为牛津高中英语高二M odul e6中U ni t4 H el pi ng Peopl e ar ound t he w oul d中W el com e t o t he uni t以及W or d pow er部分的整合,对世界当中战争、贫穷、污染社会现象进行了讲述,由此引发了到要对困难人群进行帮助,以及对联合国等国内外组织的名称、构成以及功能进行了解。

并对联合国当中的各个部分进行讲述。

二、学情分析在经过一年多的高中英语学习之后,高二学生已经对一定的英语语言功底有所具备,很多学生都能够对自己对事物的观点进行自如的表达,也能够利用英语对自己独到的看法进行发表,学生之间也有了一定的合作学习发展。

在实际教学的开展之前,教师应安排学生通过图书馆、网络等形式对资料进行查阅,并对社会问题、国内外组织的相关信息进行搜集。

三、教学设计1.导入在网上对相关图片进行下载,并向学生进行展示,图片当中主要对中国、世界各地当中的贫困地区进行讲述,这些贫困地区当中的人民到处流浪,期待能够拥有上学的机会。

在该过程当中,学生十分安静的对图片进行观看,并会产生珍惜学习机会的情绪,同时也使得教学过程当中情感教育的目的得到了实现,在此基础上,教师可以抛出下列问题:W hatdo you t hi nk oft he s i t uat i on ofpeopl e i n t he pi ct ur es?W hatcan w e do t o hel p t hem?B es i des our s el ves,w ho can w e cal l on t o hel p t hos e peopl e i n t r oubl e?学生对这些画面有着很深的感触,于是也能够对自身的看法进行表达。

牛津高中英语教学案例

牛津高中英语教学案例Module 2 Unit 2 Wish You Were HerePeriod 1 Reading An adventure in Africa （1）江苏省兴化市楚水实验学校邹志红从高中英语课程的总目标来看，英语课程是要在学生义务教育阶段的基础上进—步发展学生的综合语言运用能力，更加侧重培养学生收集信息、处理信息以及理解与表达的能力。

学生今后走向社会会遇到各种各样的信息，如何进行收集和处理是一种基本的能力，新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。

新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，也将以人为本的教育观念，培养学生的终生学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力提到了教育成功的核心。

一．教材及教学对象分析1. 课程内容：本案例选取的是牛津高中英语高二Module2中Unit2 Wish you were here的Reading 部分。

这是本单元的第二课时，在第一课时Welcome to the unit中已经通过多媒体向学生展示了许多值得去探险旅游的世界各地（如非洲大草原，戈壁滩）及探险活动，如登山，白浪漂流，穿越戈壁，去雨林探险，去海滨休闲等；并就Adventure同学们进行了热烈讨论，谈他们打算旅行的地点和他们已知或未知的值得探险旅游的目的地；学生对探险旅行有了一定的了解；通过资源再生学生获得了一定的背景知识。

因而本阅读课在上一课时激发讨论的基础上可说是水到渠成。

为同学们的阅读扫清了部分背景障碍和语言障碍。

本课在教材中的地位：本节阅读课是关于Toby 写给她的好友Aihua 的一封便信，告诉Toby 暑假她和他哥哥去非洲的旅行计划。

通过阅读同学可以了解一封非正式信笺的格式及语言特点。

在语言学习方面为Word Power部分学生学习旅行在准备阶段要备的物品词汇提供中心线索。