幼儿教师的教学态度对幼儿情绪学习资料

幼儿教师的教学态度对幼儿情绪

幼儿教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响

摘要：幼儿情绪、情感易被感染，具有不稳定性和冲动性。本文通过问卷调查、访谈、在合肥市部分幼儿园对“幼儿教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响”进行了调查。了解幼儿情绪、情感的发展与教师教学态度之间的联系，以及幼儿情绪、情感变化原因,并通过分析提出：教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪，为幼儿创设轻松、和谐、友爱互助的氛围，促进幼儿情绪、情感的发展。

关键词：教师态度幼儿情绪、情感影响

一、调查目的

人的情绪、情感随环境的变化而变化，幼儿也不例外，并且幼儿情绪、情感易被感染。具有不稳定性和冲动性特点，教师的教学态度是影响幼儿情绪、情感发展的一个主要因素。，教师在幼儿心目中占有及其重要的地位，幼儿希望得到教师的认可，所以教师的一言一行，一举一动，都会直接影响到幼儿情绪、情感的发展。作为幼师生我们应该学习这方面的知识，以便于我们走向工作岗位更好的做好幼教工作。因此，本组成员对合肥市部分幼儿园的幼儿及教师进行了调查，以期待教师能够重视幼儿情绪、情感的发展。

二、调查内容和方法

调查内容：教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响调查主要包括：

①教学态度与幼儿情绪、情感之间的联系

②幼儿情绪、情感变化的原因

③幼儿情绪、情感发展特点

调查准备：查找各种有关幼儿园教师教学态度与幼儿情绪、情感的书籍、网络资料等，课题组成员共同学习有关理论知识并进行分析。调查时间：2006年10月——2007年3月

研究方法：问卷调查法、访谈记录法

调查概况：在本次调查中主要通过幼儿教师填写问卷、对幼儿进行访谈的方式，了解幼儿情绪、情感的发展与教师教学态度之间的联系，并将制定好的问卷发放到幼儿园中。

本次调查共发放问卷102份，回收问卷100份，其中有效问卷100份，有效率100%

三、结果与分析

（一）影响幼儿教师教学态度的不同因素

表一：教师的问卷调查

问题选项各项所占%

1、您每天工作几小时？ A：6小时以下 10%

B：6小时 15%

C：6小时以上 75%

2、您所带班级人数超过35人吗？ A：超过 67%

B：没超过 33%

3、您认为您的衣着容貌会引起幼儿的注意吗？ A：会 52%

B：不会 10%

C：看情况 35%

4、在您的班上您有特别喜欢的孩子吗？ A：有 73%

B：没有 27%

5、在幼儿面前您能控制自己的情绪吗？ A：能 71%

B：不能 0%

C：看情况 29%

6、当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时，您会——？ A：适当训斥15%

B：转移注意 85%

C：不睬他 0%

7、您会特别注意个别受排斥、受忽视型幼儿吗？ A：会注意 88% B：没有注意过 4%

C：看情况 8%

这些数据表明：影响教师教学态度不同因素有很多。教师情绪的好坏是直接影响教学态度的一个主要因素，71%的教师表示能在幼儿面前控制自己的不良情绪，29%的教师则要看情况来决定。教师的不同情绪会导致教学态度的不同。由表一可知：幼儿教师会重视幼儿情绪、情感的需要，当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时85%的教师都会转

移幼儿的注意，以另一种事物去吸引幼儿，而不是一味的责骂，这样以来，幼儿的心理即得到了满足，也促进了幼儿情绪、情感的发展。又因为幼儿的个别差异和不同的发展要求，所以教师对于胆小、内向、受排斥型的幼儿要特别关注。从中我们也能看出88%的教师都会去注意这类幼儿，在教育活动中，引导这类幼儿大胆发言，增强自信，鼓励他们与同伴交流，锻炼交往能力，让幼儿产生积极健康的情绪、情感。但是，不能不看到，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战，不少教师感到困惑，并由此带出提出了许多问题。教师在这种困惑中感到压力很大，因为压力的不同，幼儿教师的教学态度也因此不同。不过大部分教师都会在幼儿面前控制自己的情绪，保持着正确的教学态度，没有因为班级人数多，工作时间长，而忽视对幼儿情绪、情感的发展。

（二）幼儿的情绪、情感

表二：对幼儿的访谈

问题选项各项所占%

1、你觉得老师喜欢你，小朋友都喜欢跟你玩吗？ A：是 76%

B：不是 6%

C：不知道 18%

2、你喜不喜欢上幼儿园？ A：喜欢 96%

B：不喜欢 4%

C：不知道 0%

3、老师经常表扬你吗？ A：经常 71%

B：不经常 29%

4、如果你不开心你会怎么做？ A：大哭大闹 16%

B：闷闷不乐 84%

5、你喜欢什么样的老师？ A：不凶的，漂亮的 29%

B：和我一起玩的 53%

C：总是表扬我的 18%

6、你回家后经常跟爸爸妈妈说幼儿园的事吗？ A：经常说 65%

B：不经常 35%

表格二是我们访谈不同年龄班的幼儿数据，事实表明：良好的情绪、情感有助于幼儿积极的人格、个性品质的形成，并为其良好的社会交往提供了动力基础。幼儿教师在幼儿心中占有及其重要的地位。教师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。一个幼儿在幼儿园里开不开心，喜不喜欢上幼儿园，在很大程度上与教师的教学态度有着密不可分的关系，根据调查，教师经常表扬、鼓励、的这部分幼儿会很喜欢这个教师，同样也会很喜欢上幼儿园，因为这些孩子在幼儿园里过很开心，回家后也会给爸爸、妈妈说说幼儿园里的开心事。幼儿心里需要得到满足后，就会形成愉快的情绪、情感。反之，如果一个幼儿在幼儿园里，得不到教师的表扬与认可，觉的老师与同伴都不喜欢他，则会产生不愉快的情绪，厌烦老师、厌烦上幼儿园，将会变

的不爱与人交往，形成自卑，内向的性格。严重的阻碍了幼儿情绪、情感的发展。所以教师应保持愉快舒畅的心态，把握幼儿心理发展特点，满足幼儿情感的需要，为幼儿创设轻松、和谐的氛围。

四、建议

教师的教学态度直接影响到幼儿的情绪、情感的发展。作为一名幼教工作者应该做到以下几点：

（一）为幼儿创设融洽和谐的心里环境

幼儿良好的情绪、情感不是自然形成的。而是靠教师在教学过程中有意识的精心培养。在幼儿园中，教师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展至关重要。教师应做到正确认识和评价每个幼儿，多鼓励、表扬幼儿，少批评，尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿时刻都感觉到老师对自己的尊重，从而形成积极健康的自我意识。让幼儿在轻松的环境中健康成长！教师要注意自己的言行举止，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误，都直接影响幼儿的情绪、情感的发展。教师应特别重视性格内向、胆小、活动能力和交往能力差的幼儿。要引导这样的幼儿与同伴交流，参加集体活动。培养交往技能。肯定幼儿的成功，帮助幼儿判断是非，用正确的教学态度去对待每一个幼儿。因此教师应为幼儿创设一个融洽、和谐的心理环境，关心和喜欢每一个孩子，教