2019年春九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界5.16冷战导学案新人教版
华师大版-历史-九年级下册-《美苏冷战》导学案
《美苏冷战》导学案主备人：审核人：审批人：学案编号：授课人：授课时间：班级：九年级学生：小组：课题：美苏冷战课型：新授课课时：1【学习目标】能熟练说出“冷战”在政治、经济、军事上的表现；能说出“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”的主要内容，知道“北约”和“华约”是如何形成的，知道柏林危机和朝鲜战争是美苏冷战激化的表现。
通过分析冷战格局对于世界整体化发展的阻碍，认识到霸权主义、强权政治对人类安全和进步的威胁。
【自主学习】快速阅读课本独立完成下列内容，在书上标划出来做好笔记，不会的用红笔做记号，交流时提出。
【知识链接】“冷战”政策：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
这种政策被称为“冷战”政策。
“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
“冷战”政策序幕：1946年3月，__________发表“铁幕”演说，鼓动英美联合对抗苏联，揭开了“冷战”的序幕。
一、“冷战”表现：政治上：提出杜鲁门主义（“冷战”开始）1、原因（或背景）？2、出台：①时间？②内容？3、意义？二、“冷战”表现：经济上：实施“马歇尔计划”1、美国全球扩展战略的重点是__________。
2、美国在欧洲实施“马歇尔计划”的目的是？3、面对美国的冷战攻势，苏联是如何应对的？三、“冷战”表现：军事上：建立北大西洋公约组织1、北大西洋公约组织成立：①时间？②具体情况？2、华沙条约组织成立：①时间？②具体情况？3、影响：东西方之间最终形成两大军事政治集团，标志美苏争霸的两极格局形成，对人类进步和安全造成巨大威胁。
四、“冷战”激化：柏林危机与古巴导弹危机1、柏林危机①第一次柏林危机__________（时间），结果：德国分裂成__________和__________。
②第二次柏林危机__________（时间），1961年8月，苏联和东德政府修筑“__________”，这成了美苏冷战加剧的标志物。
2019届九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙导学案2 新人教版.doc
2019届九年级历史下册第14课冷战中的对峙导学案2 新人教版【课标要求】简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【学习提示】了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
学生还应掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件。
【学习过程】一、二战后美国成为世界霸主的原因：材料一：二战期间美国实力增长情况简表材料二：战后美国力量介绍：1、经济：工业产量占53.4%；出口贸易占32.4%；黄金储备占74.5%；建立布雷顿森林体系政治：控制操纵联合国军事：武装部队300万；国防预算超800亿美元；在全球有480多个军事基地；拥有原子弹2、当时英国外交大臣贝文说：“美国今天正处于拿破仑战争结束时英国的地位。
在拿破仑战争结束后，英国掌握了全世界财富的30%左右，而今天，美国则掌握了大约50%。
”3、美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我们掌握着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。
”原因归纳：。
二、冷战政策：材料三：1947年，美国总统在国会咨文中声称：“美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图。
”（1）宣读这篇咨文的美国总统是谁?他提出美国负有怎样的责任?这一政策被人们称为什么? （2）美国出台这一政策主要是针对哪些国家或地区?目的是什么?（3）美国为推行此政策实行了哪些具体措施?三、杜鲁门主义_____年__月，杜鲁门在国会发表的国情咨文中提出的“____________”、___________、________________的纲领和政策，被称为“杜鲁门主义”。
它的出台标志着______________ 正式破裂，标志着美苏之间______的开始。
四、马歇尔计划美国国务卿马歇尔在_____提出“_____________”，主张乘战后欧洲经济困难之机，援助西欧各国复兴经济。
九年级历史下册冷战和美苏对峙的世界 冷战教案人教版
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
1．了解冷战政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；德国的分裂；北约和华约的建立。
2．概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生的分析归纳能力。
3．辩证认识美苏冷战的影响，美苏冷战使世界分裂为对立的两个集团，冲突不断，同时，美苏均势，维持世界的相对和平。
重点：美国的冷战政策及其表现。
难点：美苏冷战政策的实质和表现。
1945年，第二次世界大战结束了，但世界并没有走上和平之路。
战后，一张厚重的隔断东西方的“铁幕”缓缓降临，美苏之间的冷战局面就此开始，并主宰了此后半个世纪的世界格局。
那么，什么是冷战？它给世界带来了什么影响？让我们一起走进第16课《冷战》，来感受这场特殊的战争。
一、冷战的发生1．冷战政策教师：阅读教材P74第1自然段，指出什么是冷战？学生：是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
史料1美国拥有原子弹，拥有1 200多万军队，30艘航空母舰，1 000多艘其他战舰，近500个军事基地。
美国前总统胡佛说：“目前，我们，只有我们掌握着原子弹，我们能够把自己的政策强加给世界。
”史料2苏军总数达1 140万，年产作战飞机40 000架，驻军欧亚许多地区，解放了大片东欧领土，扩展了60万平方公里疆土。
教师：阅读史料，并结合所学知识分析第二次世界大战后为什么会出现冷战？学生：(1)二战后，美国妄图凭借强大的经济和军事实力称霸世界。
(2)苏联经过战争的洗礼，军事力量和国际影响力大幅提升，成为美国称霸的障碍。
(3)二战刚结束，人民厌战，和平成为时代潮流，双方不敢贸然发动战争。
教师点拨：冷战的根源是美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异。
2．杜鲁门主义史料11946年1月，英国前任首相丘吉尔应邀访美。
九年级下册 第五单元 第16课 冷战 导学案 (教师版)2023-2024学年 初中历史
第五单元二战后的世界变化第16课冷战一、冷战的发生二、德国的分裂1.背景:(1)随着杜鲁门主义的出台,美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大。
(2)1948年,“柏林危机”爆发。
后美、苏通过秘密谈判达成协议。
2.分裂:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“联邦德国”或“西德”。
10月,在苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”或“东德”。
3.影响:欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙1.北约:1949年,美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。
“北大西洋公约组织”成立,简称“北约”,总部设在比利时的布鲁塞尔。
2.华约:1955年,苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。
“华沙条约组织”成立,简称“华约”。
3.影响:美苏双方互相敌对,进而发展为两大集团的全面冷战对峙,两极格局形成。
【史料实证——两极对峙】材料一希腊和土耳其是内外受到共产主义威胁的自由国家,美国不能也不应该让这些国家孤立无援。
这样做将在中东、意大利、德国和法国树立一个鲜明的榜样……我们的政策就是不管在什么地方,如果自由受到威胁,我们就要加以援助。
——《杜鲁门回忆录》(1)依据材料一并结合所学概括杜鲁门主义的主要内容。
(2分)答:遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家。
【历史解释——经济援助】(2)结合所学,判断这是什么计划。
(2分)依据宣传画分析当时欧洲人是如何看待这个计划的。
(4分)答:马歇尔计划。
看待:扶植欧洲经济;限制欧洲发展(控制欧洲)。
【唯物史观——历史评论】材料二冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛,并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。
冷战结束后,赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级能力却成为时尚。
——[美]杰里·本特利等《新全球史》材料三苏联曾经是有用的敌人。
美国相信,不仅要和苏联的军事力量竞赛,还要和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划,美国人就不可能登上月球……——《美国新闻与世界报道》(1991年9月9日)(3)根据材料二、三,联系所学知识概括学术界是怎样评价美苏冷战的。
人教版(新版)2019年春九年级历史下册全册配套教案设计第16课 冷战
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
2019-2020年人教版九年级历史下册精品教案：第16课 冷战
第五单元 二战后的世界变化第16课 冷战1 教学分析 【教学目标】知识与能力了解杜鲁门主义的含义和影响；了解冷战对峙局面形成的过程；了解德国的分裂；了解北约与华约的形成过程；初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁 过程与方法引导学生概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现，提高学生归纳概括的能力 情感态度与价值观 以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。
教师通过教学，让学生认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展【重点难点】教学重点：冷战的发生、北约与华约对峙教学难点：冷战的含义、冷战发生的背景和杜鲁门主义的出台2 教学过程一、导入新课教师出示历史照片《雅尔塔会议三巨头》。
教师出示材料：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。
艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林师：同学们，请看历史照片《雅尔塔会议三巨头》，说一说在第二次世界大战期间，美、英、苏三国是什么关系。
生：并肩作战的盟友。
师：斯大林的话说明了什么？第二次世界大战后，同盟国的关系发生了怎样的变化？生：斯大林预感到在第二次世界大战后，同盟国的关系可能要发生变化。
由于意识形态和各自利益的不同，美国和苏联从战时的盟友转变为战后的敌手。
师：对。
第二次世界大战快结束时，美、英、苏等国分别控制了原来被轴心国占领的地区。
战争结束后，这些国家根据实力划分势力范围，美苏对峙的局面逐渐形成。
那么，美、苏是如何对抗的？它们的对抗给世界带来了怎样的影响？今天我们就来学习新的一课——《冷战》。
二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1．引导学生阅读教材，分析冷战的含义和冷战发生的背景。
归纳总结：(1)冷战的含义：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)冷战发生的背景：第二次世界大战使世界格局发生深刻的变化。
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冷战原因
1.二战后，美国的经济、军事实力居于世界第 一位。
材料一：战后美国实力简表
美国全球军事部署图
2.美国称霸世界的野心日益膨胀
材料二：美国在世界上处于领导地位。……其 他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能 同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门
3.强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
第五单元 冷战和美苏对峙的世界
冷战
1946年丘吉尔“铁幕演说”
“从波罗的海的什切青到亚得 里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯 欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在 这条线的后面，座落着中欧和东欧 古国的都城。华沙、柏林、布拉格、 维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、 布加勒斯特和索菲亚——所有这些 名城及其居民无一不处在苏联的势 力范围之内。”
冰岛 中立国
北约成员国
威挪
华约成员国
英
国
丹 麦
资本主义阵营 联 民
邦德
法
德 国
国 瑞士
社会主义阵营
苏联
波兰
西班牙
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大
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苏为首的两极对峙格局的最终形成亚 。
冷战的焦点 冷战影响
朝鲜战争（1950.6.25—1953.7.27）
一场朝鲜民主主义人民共和国与大韩民国之 间的意识形态之战、国家统一之战，而美国、苏 联与中国均不同程度地卷入这场战争，这是两大 阵营斗争的集中表现。战争于1950年6月25日朝 鲜军队突袭韩国开始，1953年7月27日，在板门 店签署《关于朝鲜军事停战的协定》。
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第五元冷和美峙的世界第 16冷1．掌握冷的定以及冷的原因。
2．知道杜主的内容和影响，歇划的目的，北大西洋公的性，了解美两极峙局面的形成。
3．知道德国分裂，基本形成欧洲冷峙局面。
4．分析冷的影响，启学生感受到霸主人步和安全的威，立世界和平的史任感。
[来源 :学科网ZXXK]美国推行冷政策的表。
[来源 :学§科§网Z§ X§ X§ K]如何冷的原因和两极格局形成的影响。
情境法、知构法、列法、比分析法。
1 。
[来源:Z§xx§](一)置情景入主1945 年 5 月 8 日，美国参南：“人在呼雀⋯⋯ 他以争束了，而争才开始。
”第一个“ 争”指的是第二次世界大；第二个争指的是“冷”。
什么是冷？ 1946 年 1 月 20 日，美国参伯德在国会表演，他把以首的社会主国家成是美国和本主世界的最大人，提出“ 付的人在不排除武装攻的前提下，多从特殊的政治手段、外交手段、手段、文化手段行渗透。
⋯⋯我种渗透取个新名，叫作‘冷’”。
(二)自主学梳理新知1．冷是指第二次世界大后的40 多年，以__美、 __首的两大集之既非争又非和平的 __峙 __与__争 __状。
2．二后，__美国__成世界上事、力最大的国家。
3．美国家略的立和__社会制度 __的巨大差异，使双方的抗、冲突不断加。
4．1947年3月，美国__杜__在国会表演，提出的政策被称“杜主”。
杜主的出台，志着美、同盟关系正式破裂，冷开始。
1947 年，美国国卿歇提出“__欧洲复划 __”，即歇划。
歇划是杜主的一次大模运用，也是美国施冷政策的又一重要步。
5．1949年9月，在美、英、法占区成立了德意志邦共和国，又称“ 邦德国”或“ __西德 __”。
10 月，在占区成立了德意志民主共和国，又称“ __民主德国__”或“ 德”。
从此，欧洲冷峙的局面基本形成。
[来源 : 学 .科 .网 Z.X.X.K]6．1949年，美、英、法等12 个国家在盛成立了“北大西洋公”，称“ __北 __”。
2019-2020年九年级历史下册 第14课 冷战中的对峙导学案 新人教版
2019-2020年九年级历史下册第14课冷战中的对峙导学案新人教版一、学习目标1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
二、学习重难点重点：美国的“冷战”政策及其表现难点：50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点三、学习过程（一）自主学习阅读教材84-85页，1、理解什么是冷战政策？2、美国实行冷战政策的表现有哪些？（在教材上标出并记住）阅读教材86-87页，3、在教材上标出美苏争霸各个阶段的大致情况。
（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：○1结合课文，谈谈你对“杜鲁门主义”的内容和实质的认识。
○2两极格局是怎样形成的，又是如何结束的？（三）拓展延伸结合教材87页“动脑筋”，谈谈你的认识。
（四）系统总结○1二战后，美国的经济、军事实力居世界第一，称霸世界的野心原因膨胀○2以苏联为首的社会主义国家力量不断壮大冷战政策含义：对苏联等社会主义国家采取的除了武装进攻之外的一切手段的敌对行动，遏制共产主义政治：杜鲁门主义，标志着冷战的开始表现经济：马歇尔计划军事：北约组织原因：赫鲁晓夫上台后，企图与美国共同主宰世界50年代中~60年代初，美占据优势（古巴导弹危机）美苏争霸表现 60年代中~70年代末，争霸达到高潮80年代，争霸态势缓和1991年，苏联解体，两极格局结束影响：严重威胁世界的和平（五）巩固训练请回答：○1根据材料说明美国奉行冷战政策的原因。
○2列举美国推行这一政策在政治、经济、军事上的表现。
5.16冷战教案九年级历史下学期
第16课《冷战》教学设计一、新课标标准通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。
二、内容分析第二次世界大战结束后，由于意识形态的差异和国家利益的不同，美、苏两国从战时的盟友转变为战后的敌手。
第二次世界大战结束后，美国实力大增，妄图称霸世界，但又不得不正视苏联等社会主义国家。
于是，美国对苏联等社会主义国家采取了冷战政策。
杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施和北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营形成。
苏联同几个东欧社会主义国家组成了华沙条约组织。
至此，两极格局最终形成。
三、教学目标历史解释：了解“冷战”的含义和背景原因。
史料实证：通过材料阅读分析杜鲁门主义的的内容及影响、马歇尔计划的目的、内容。
唯物史观、时空观念：借助历史地图在时空维度下了解德国分裂、北约与华约对峙等史事，把握两极格局形成的主要过程。
家国情怀：认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展。
四、教学过程（一）新课导入美苏曾经是并肩作战、反对法西斯国家的盟友，二战结束后，双方的关系还会像战时那么亲密吗？（二）讲授新课1.冷战的发生（1）教师活动通过材料阅读，分析冷战发生的背景和表现。
在世界历史的现阶段，几乎每一个民族都必须在两种生活方式之中选择其……第一种生活方式是基于多数人的意志，其特点为自由制度，代议制政府，自由选举，个人自由之保障，言论与信仰之自由，免于政治压迫。
第二种生活方式基于强加予多数人头上的少数人意志。
它所依靠的是恐怖和压迫，操纵下的报纸和广播，内定的选举和对个人自由之压制。
我相信，美国的政策必须是支持各自由民族……美国帮助自由和独立的民族去维护他们的自由……世界的自由人民期待我们支持他们维护自由。
——节选自1947年3月12日杜鲁门致国会的咨文美国应该尽力协助世界恢复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。
人教版九年级下历史第五单元二战后的世界变化第16课 冷战导学案
第五单元二战后的世界变化第16课冷战【学习目标】1.了解冷战政策,概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。
2.了解德国分裂的原因；分析美苏争霸的三个阶段及其特点,培养全面、正确看待历史问题的能力。
3.认识美苏争霸不仅影响了世界和平,还影响到世界局势,对学生进行反对霸权主义,维护世界和平的教育。
【重点难点】1.重点：冷战政策及表现。
2.难点：美苏争霸。
【自主学习】1．冷战是指____________后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非______________又非______________的对峙与竞争状态。
2．美国认为它的______________和自由观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。
美国还认定______________国家都具有侵略性。
苏联认为战争是______________垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。
在这种意识形态影响下， ______________年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演说：把世界分为“__自由国家”和“_____________”两个对立的营垒，宣称美国将领导和帮助所有选择“自由制度”、抵抗极权统治的力量。
这一政策被称为“_____________”。
它的出台，标志着美、苏战时_______________正式破裂， ______________开始。
3．1949年9月，在美、英、法占领区成立了_______________，又称“联邦德国”或“西德”。
10月，在苏占区成立了_______________，又称“民主德国”或“东德”。
从此，_______________的局面基本形成。
4．______________年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“_______________”；_____________年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“华沙条约组织”，简称“______________”。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战【基础知识】知识点1冷战的发生1．含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以________为首的两大集团之间既非________又非________的对峙与竞争状态。
2．原因：美苏国家战略的对立和__________的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
3．表现(1)政治上：__________的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
(2)经济上：__________是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
知识点2德国的分裂1．原因(1)纳粹法西斯政权垮台以后，____________四国分区占领了德国及其首都柏林。
(2)随着____________的出台，苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大。
2．进程(1)1948年“________危机”爆发。
(2)美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。
(3)1949年9月，在美、英、法占领区成立了______________。
(4)1949年10月，在苏占区成立了____________。
3．影响：欧洲__________的局面基本形成。
知识点3北约与华约对峙【基础达标】1．1945年5月8日，美国驻苏联参赞凯南说：“人们在欢呼跳跃……他们以为战争结束了。
而战争才刚刚开始。
”这句话中，后一个“战争”指()A．冷战B．朝鲜战争C．越南战争D．中东战争2．下列对冷战政策含义的描述最准确的是()A．用既非战争又非和平的手段“遏制”共产主义B．用局部战争打击亲苏势力C．用联合资本主义国家的手段包围苏联D．用经济手段援助西欧3．当前，国际上一些反华势力频频提出“中国威胁论”，这实际上是典型的冷战思维。
美、苏之间冷战开始的标志是()A．杜鲁门主义的出台B．马歇尔计划的实施C．华盛顿会议的召开D．雅尔塔会议的召开4．20世纪下半叶出现了以美苏对峙为标志的、长达40多年的冷战局面。
部编人教版九年级历史下册第16课《冷战》教案和导学案
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战【教学目标】知识与能力：了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。
过程与方法：参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景,归纳冷战的具体表现,探究冷战政策带来的影响,加深对冷战对峙局面的理解。
情感态度与价值观：通过本课学习,使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【教学重点】美国的“冷战”政策及其表现。
【教学难点】如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
一、新课导入第二次世界大战后初期,美国为了遏制苏联和其他社会主义国家,开始推行冷战政策。
冷战开始后,出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争。
为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手？冷战对世界造成了什么影响？二、课堂活动目标导学一：冷战的发生1.结合课件呈现的相关材料,教师讲解“冷战”的背景：二次大战后,共产主义运动在欧洲蓬勃开展。
东欧诞生了一系列人民民主国家,它们走上了社会主义道路；西方国家感到,这是“共产主义扩张”的反映,威胁了资本主义制度,它们希望东欧仍“保持战前的社会结构”,即幻想在东欧重建亲西方的资本主义制度。
“冷战”就是从这里开始的。
二战后,美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家,在世界各地建立了几百个军事基地,称霸的欲望十分强烈,还认定社会主义国家都具有侵略性。
二战后,苏联的西部边界大大地向西推移,还在东欧国家建立起与苏联类似的社会制度。
美国被苏联视为潜在的防御对象。
美苏国家战略的培养和社会制度的巨大差异,使双方的对抗、冲突不断加剧。
帮助学生理解“冷战”的含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.教师提问：美国为什么要实行冷战政策而没有采取直接军事行动呢？让学生结合二战后的世界形势思考作答。
部编版九年级历史下册第16课《冷战》导学案
1．冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以__美、苏__为首的两大集团之间既非战争又非和平的__对峙__与__竞争__状态。
2．二战后，__美国__成为世界上军事、经济实力最强大的国家。
3．美苏国家战略的对立和__社会制度__的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
4．1947年3月，美国总统__杜鲁门__在国会发表演说，提出的政策被称为“杜鲁门主义”。
杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，冷战开始。
1947年，美国国务卿马歇尔提出“__欧洲复兴计划__”，即马歇尔计划。
马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
5．1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“__西德__”。
10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“__民主德国__”或“东德”。
从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
6．1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”，简称“__北约__”。
1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“华沙条约组织”，简称“__华约__”。
华约实际上处在苏联的控制之下。
7．美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面__冷战对峙__，两极格局形成。
【合作探究】4.分析思考美苏对峙对战后国际关系发展的影响？美苏争霸，造成国际局势紧张。
美苏双方势均力敌，使世界维持了相对稳定的局面。
【精讲点拨总结归纳】任务三：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】第五单元 冷战和美苏对峙的世界第16课 冷战1 教学分析【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2 教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
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第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1．学习本课之前，回顾第二次世界大战的相关知识，回忆反法西斯联盟国家联合打击德、意、日法西斯的内容。
2．学习冷战的发生时，引导学生思考美国为什么会提出冷战政策。
可以分小组讨论，也可以教师先简要分析当时的国际形势，美国的经济、政治、军事实力方面的情况，由学生归纳回答。
(如：美国政治、经济、军事实力大增；美国妄图凭借强大的实力称霸世界；美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制；二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，美国不敢贸然发动战争。
)3．通过材料了解美、苏、英、法四国对德国的占领，让学生分组讨论为什么说德国分裂是冷战的产物。
4．在教材《北大西洋公约组织和华沙条约组织》的地图上，指出北大西洋公约组织的成员和华沙条约组织的成员，用不同的色彩或阴影标出。
表格归纳法。
用表格归纳冷战政策的表现。
复习导入1944年6月，美、英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945年4月，美、苏军队在易北河会师。
在打击法西斯的同时，美国、苏联纷纷确立了自己的势力范围。
二战后，双方根据确立的势力范围，形成美苏对峙的局面。
英国政治家帕默斯顿曾说过：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
”第二次世界大战结束后，由于意识形态的不同和国家战略的对立，美苏的对抗、冲突不断加剧。
今天我们就来学习一下战争结束以后美苏之间的关系演变。
提问导入在回忆1943年的德黑兰会议时，丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
”思考：第二次世界大战结束了，这场战争极大地改变了世界范围的力量对比。
从丘吉尔的比喻中，可以看出第二次世界大战后英、美、苏三方力量对比的变化吗？第二次世界大战结束后，西欧各国普遍衰落，原有的国际力量对比被美苏均势所取代。
在这一背景下，曾经在第二次世界大战战场上并肩作战的美、苏两国能否继续合作、共同维护世界和平呢？1 冷战的发生(教材P74)“铁幕演说”1946年3月5日，英国首相丘吉尔在美国密苏里州的威斯敏斯特学院发表了反苏反共的演说。
2019年春九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界5.16冷战预习学案新人教版
第16课冷战预习案一、学习目标：1．掌握冷战的含义以及冷战的原因。
2．知道杜鲁门主义的内容和影响，马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成。
3．知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
4．分析冷战的影响，启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
二、学习重难点教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
三、自主学习：1.冷战的发生（1）冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以为首的两大集团之间既非又非的对峙与竞争状态。
（2）美国认为它的制度和观念是最优越的，全世界都应该实行和它一样的制度。
美国还认定国家都具有侵略性。
（3）苏联认为战争是垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的对象。
（4）的出台，标志着美、苏战时同盟关系正式破裂，开始。
（5）1947年，美国国务卿马歇尔提出“”，即马歇尔计划，企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度。
2.德国的分裂（1）1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，引起苏联的抗议。
6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。
“”爆发。
（2）1949年9月，在美、英、法占领区成立了共和国，又称“联邦德国”或“西德”。
10月，在苏占区成立了和国，又称“民主德国”或“东德”。
从此，欧洲冷战对峙的局面基本形成。
3.北约与华约对峙（1）经过两年多的酝酿和磋商，1949年，美、英、法等12个国家在华盛顿成立了“组织”，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。
（2）1955年，苏联同东欧7个社会主义国家成立了“组织”，简称“华约”。
（3）20世纪60年代，发生了导弹危机和美国侵略越南的战争；70年代，苏联入侵阿富汗；80年代，美国制订“”。
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第16课冷战
导学案
一、学习目标：
1．掌握冷战的含义以及冷战的原因。
2．知道杜鲁门主义的内容和影响，马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的性质，了解美苏两极对峙局面的形成。
3．知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
4．分析冷战的影响，启发学生感受到霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
二、学习重难点
教学重点：美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。
三、自主学习：
导入新课：
多媒体播放视频——《杜鲁门主义》
展示材料：
战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标。
艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林思考：二战中美苏关系如何？二战后他们的关系又将会怎样呢?
美国在世界上处于领导地位。
……恺撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。
——杜鲁门二战后思考：美国战略目标是什么？
目标导学一：冷战的发生
何为冷战？
冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
一、冷战的原因
⑴二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家。
⑵美国称霸世界的野心日益膨胀
材料：美国在世界上处于领导地位。
……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。
——美国总统杜鲁门
⑶强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。
材料：苏联以世界上最强大的陆军力量雄踞欧亚大陆，堪与美国平分秋色。
1949年成功制造出原子弹，打破了美国的的核垄断。
……苏联成为战后唯一能与美国抗衡的大国。
⑷资本主义和社会主义两种不同的社会制度之间的对立。
播放视频——《走向共和》
材料一：美国认为自己的民主制度和自由观念最优越；社会主义国家都具有侵略性。
材料二：在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国家建立起人民民主政权，苏联的国际威望空前提高。
材料三：“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。
苏联人民必须对战争有所准备。
”
——斯大林知识扩展：
“冷战”一词的由来
1946年1月20日，美国参议员伯纳德在国会发表演说，他把以苏联为首的社会主义国家说成是美国和资本主义世界的最大敌人，提出“对付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下，应多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、文化手段进行渗透。
……我为这种渗透取个新名词，叫做‘冷战’。
”
二、率先推行冷战政策的国家——美国
思考：美国推行冷战政策的根本目的是什么？
教师提示：称霸世界
三、冷战的表现
⑴政治：杜鲁门主义的出台
阅读课本，思考：杜鲁门所谓的“自由国家”和“极权政体”分别指的是什么？
教师提示：以美国为首的资本主义世界；以苏联为首的社会主义国家。
结合课本内容，分析杜鲁门主义的实质是什么？
教师提示：干涉别国内政；遏制共产主义
杜鲁门主义实质是遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家，最终达到称霸世界的目的。
⑵经济：马歇尔计划即“欧洲复兴计划”
1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。
因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：“人类历史上最慷慨的举动。
”
材料一：
材料二：我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一分。
——法国总理皮拉尔迪结合上面材料，说说美国实施马歇尔计划的目的和实质。
教师提示：1、目的：企图通过援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度（控制西欧，遏制苏联，称霸世界）。
2、实质：马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。
（3）军事：建立北大西洋公约组织
1949年5月，美、英、法等12个国家在华盛顿签订了《北大西洋公约》，成立了一个以美国为首的军事联盟，即北大西洋公约组织，简称“北约”。
材料研读：
“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线后面，坐落着中欧和东欧古国的都城。
华沙、柏林……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的高压控制下。
”
——1946年3月英国首相丘吉尔《和平砥柱》丘吉尔号召西欧和美国联合对付苏联。
目标导学二：德国的分裂
1.德国分裂原因：
纳粹法西斯政权垮台以后，美、苏、英、法四国分区占领德国和柏林，随着杜鲁门主义的出台，苏联与美、英、法在处理德国问题上的分歧越来越大。
2.柏林危机
（1）危机爆发
1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。
1948年6月，苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。
“柏林危机”爆发。
（2）危机的解除
苏联没有封锁空中通道，美、英通过空运向西柏林供应物资。
美国也没有采取武力手段解除苏联对水陆交通的封锁。
双方都留有余地。
11个月后（1949 年5月12日）美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。
3.德国的分裂：
（1）1949年9月，美、英、法占领区成立德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。
（2）1949年10月，苏占区成立德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。
（3）影响：欧洲冷战对峙的局面基本形成。
（德国分裂是冷战的产物）
目标导学三：北约与华约对峙
（一）北大西洋公约组织
1、背景：美国把欧洲看作全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。
2、操纵国：美国
3、北约标志及总部
（1）标志：
（2）总部：布鲁塞尔
4、北大西洋公约的内容：
任何一个成员国如果受到武装攻击，缔约国将作出集体反应；各缔约国决心维护共同的社会制度和文化传统。
性质：军事政治集团
材料：《北大西洋公约》宣称：“各缔约国同意对欧洲或北美之一或整个缔约国的武装进攻，应视为
对缔约国全体之攻击。
”各缔约国可采取必要之行动，包括武力。
思考材料体现内涵？
教师提示：集体防御
（二）华沙条约组织的建立
时间：1955年
地点：波兰华沙
国家：苏联同东欧7个社会主义国家
内容：任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约国将以一切方式进行援助。
控制国：苏联
（三）华沙条约组织建立的影响
北约和华约两大集团的出现，标志着以美苏为首的两极对峙格局的最终形成。
（四）冷战的冲突
1、朝鲜战争（1950.6.25—1953.7.27）
一场朝鲜民主主义人民共和国与大韩民国之间的意识形态之战、国家统一之战，而美国、苏联与中国均不同程度地卷入这场战争，这是两大阵营斗争的集中表现。
战争于1950年6月25日朝鲜军队突袭韩国开始，1953年7月27日，在板门店签署《关于朝鲜军事停战的协定》。
2、古巴导弹危机
3、美国侵略越南
4、苏联入侵阿富汗
5、美国“星球大战计划”
美国总统里根于1983年3月提出关于建立反弹道导弹防御系统的战略防御倡议。
美国政府于1985年1月4日正式公布。
因此项计划扩展到宇宙空间并涉及太空武器。
故又称“星球大战计划”。
主要内容为：美国将在太空或地面部署以定向能（激光、粒子束、微波等）武器为主、包括攻击卫星、反弹道导弹的多层综合防御系统，拦截并摧毁袭击美国的战略导弹。
美国为实施此项计划，于1984年4月成立战略防御计划局。
1993年5月美国政府宣布结束“星球大战计划”。
根据材料信息思考：冷战中两极格局对世界产生了什么影响？
材料一：阿富汗战争旷日持久，历时九年多，给阿、苏两国人民带来深重灾难。
阿富汗有130多万人丧生；苏联在战争中累计伤亡5万余人，耗资450亿卢布。
材料二：在争霸对峙过程中，美苏两国在紧张的战争边缘选择妥协，并逐渐走向缓和，因此从另一角度看，两国关系的缓和也成为稳定世界局势的因素。
材料三：苏联曾经是有用的敌人。
美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛
‥‥没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球‥‥（1）使世界动荡不安，威胁了世界和平
（2）美苏势均力敌，互相牵制，避免了新的世界大战爆发。
（3）推动了科技发展
四、课堂总结。