道德与法治(品社)课程资源

作为促进儿童思想品德行为习惯形 成和社会性发展教育主渠道的《道德与 法治》学科，什么样的教学才有实效？
二、品德学科的课程资源
1.课程资源的分类 2.课程资源的范围 3.学科的教材资源
根据《道德与法治》课程周课时和教材 内容，你是如何安排学科教学的时间与内容 的？
《道德与法治》学科教学，应该如何有 效开发和利用资源？
小学《道德与法治》 （《品德与社会》）学科
《道德与法治》
（《品德与社会》） 学科
一、品德学科教学的思考 二、品德学科的课程资源 三、教学资源利用的误区 四、资源的有效开发利用
注：《道德与法治》《品德与社会》简称《品德》
一、品德教பைடு நூலகம்实效性的思考
学校教育
制度影响
未成年人思想 道德的形成
家庭教育
环境影响
三、教学资源利用的误区
（一）教材资源二度开发不到位 （二）资源开发利用缺乏层次性 （三）资源开发利用缺乏针对性 （四）忽视利用学生身边的资源
四、资源的有效开发利用 （一）二度开发教材资源 （二）合理重组教材资源
（三）开发利用校内资源 （四）合理利用校外资源 （五）有效利用网络资源 （六）不可忽视家庭资源 （七）整合利用各种资源 （八）重视课外拓展延伸
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《道德与法治》课程资源的有效利用是
落实有效性教学的关键。教师要加强开发和
有效利用各种资源：根据学校、学生实际灵
活把握教材；突出教材育人的关键要素，注
意与学生生活实际相结合；使用教材与学校
整体教育活动相结合，与各科教学相联系，
让《道德与法治》教学更具实效性。