嫦娥奔月

10 嫦娥奔月

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会5个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4.借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：感受课文的意境美。

课前准备：与课文有关的图片投影

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、吟诗叹月，引入课题

1.激趣：板书：月看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉“明月几时有，把酒问青天。”

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2.在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关

于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

3.请学生读课题。在课题中“奔”是读bēn还是读bèn

我们首先来看看这两个音的意思：

bēn 1、奔走；急跑。2、紧赶；赶忙或者赶急事。3、逃跑。

bèn 1、直向目的地走去。2、介词，朝；向。3、年纪接近。4、为某事奔走。所以课题应该选择读音bèn.

4.理解“嫦娥奔月”嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，奔向。

5.学生齐读课题。

二、把握文章主旋律，顺清文章脉络。

在学习课文之前，老师想检查同学们对一下词语的掌握情况。

相传凝望苦难翻箱倒柜逢蒙婆

娑后羿百宝匣

1.通过预习，谁来说说课文一共讲了哪几个人？（三个）

【副板书：后羿、逢蒙、嫦娥】读准三个人的名字

文中三个人物之间是什么关系？

2.自读课文，你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？并用横线画出相关的课文语句，读一读。

【副板书：后羿力大无穷逢蒙奸诈贪婪嫦娥美丽善良】

（1）读通句子

①有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老板姓解除这个苦难。

②有个叫逄蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

③后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。

（2）理解词语

①力大无穷：课文的那些语句能够体现后羿的力大无穷？（第2小节第二句，指名读、齐读）

②奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。

文中指谁奸诈贪婪?你从文中哪些地方看出逄蒙的奸诈贪婪？（第5小节第

2、3两句，指名读、齐读)

③美丽善良：课文的那些语句能够体现嫦娥的美丽善良？（第4小节第二句，指名读、齐读）

3.归纳嫦娥奔月的过程

（1）课文哪一小节讲了嫦娥奔月时的场景？齐读课文第六小节

（2）“嫦娥吃了仙药”，这个仙药是从哪儿来的？（昆仑山的西王母给后羿的。）（3）既然是后羿的，嫦娥怎么吃了？（因为后羿的徒弟逢蒙想抢仙丹，嫦娥不想他获得，于是就在他快要找到的时候把仙丹吃了，结果她就飞到天上去了。）所以嫦娥奔月的原因是什么？（逄蒙奸诈贪婪，要抢夺仙药。）这交代了故事发生的原因。

（4）嫦娥奔月故事的主要过程应该是哪几个小节？

（3—6）嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。

4.故事尾声

（1）嫦娥奔月之后发生了什么事啊？齐读7、8小节

（2）指名回答

后羿回来见不到自己的妻子，看见妻子在月亮上，于是就追月。人们为了纪念好心的嫦娥就在中秋夜吃月饼，企盼团圆。

归纳段意（7—8）后羿追月，人们想念嫦娥，企盼团圆。

5.故事背景

（1）那第一二小节讲了什么呢?指名朗读。

（2）故事是在什么时间发生的呢？远古

（3）你看出了神话传说的开头有什么特点吗？（相传、远古时代、很久很久以前等词语的出现，说明这是很久以前的传说。）

（4）当时发生了什么事情？天上有十个太阳，力大无比的后羿射下了九个太阳为百姓接除苦难。

（5）所以说这1、2两小节是嫦娥奔月故事的一个背

景。背景

概括段意（1—2）后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。

6.故事的背景是什么？主要讲的故事过程，故事的结果什么？

根据学生的回答，简单概括为：

板书：

（1—2）后羿射日背景（3—6）嫦娥奔

月（7—8）思念企盼

第二教时

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：精读课文，理解重点词句，感受课文的意境美。

情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

教学过程：

一、从图引入

1. 今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2.（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（学生说）

3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（学生说）

4.读一读。读文字有什么感觉？（生说，板书：美）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读。（学生读）

5.老师也想读：（老师读，把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。我们来对照读一下，到底有什么差别。）

飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）

6.模仿上面的词语形式说词语。

二、感悟美