密度与社会生活反思
《密度》物理教学反思
《密度》物理教学反思密度是物理学中一个重要的概念，它是指物体的质量与体积的比值。
在物理教学中，密度是一个基础性的概念，涉及到物质的属性和性质。
通过学习密度，学生能够更好地理解物质的特性，培养科学思维和观察能力。
然而，在教学实践中，我发现有一些反思和改进的地方。
首先，我认为在教学中应该更加注重概念的引入和相关知识的梳理。
密度作为一个抽象的概念，对学生来说可能比较难以理解。
因此，在教学中，应该通过直观的实例和图片等来引入密度的概念，让学生能够更好地理解。
同时，我也应该将密度的定义和计算公式与相关的知识点联系起来，帮助学生建立起完整的知识框架。
其次，我认为在教学中应该更加注重实践和观察。
密度是一个与实际物体相关的概念，通过实验和观察可以更好地理解密度的含义和影响因素。
在教学中，我可以设计一些简单的实验，让学生自己去体验密度的变化。
例如，可以让学生比较不同材料的密度，或者让学生通过测量物体的质量和体积来计算密度。
通过实践和观察，学生可以更加深入地理解密度的概念，并加深对物质性质的认识。
另外，在教学中，我还应该注重培养学生的科学思维和探索精神。
密度的计算过程中，往往需要学生进行一系列的思考和推理。
因此，在教学中，我可以鼓励学生提出问题、思考解决办法，并引导他们进行实验和观察，探索密度的变化规律。
通过培养学生的科学思维和探索精神，可以提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，我认为在教学中应该更加注重巩固和拓展知识。
密度作为一个基础性的概念，在后续的教学中还会有很多应用。
因此，我可以通过一些实践和拓展任务，让学生将密度的概念和计算应用到其他问题中。
例如，可以让学生计算不同材料的密度，或者通过密度的变化解释一些常见的现象。
通过拓展任务，可以巩固学生对密度的理解，并将其应用到实际情境中。
综上所述，密度是物理教学中一个重要的概念，通过学习密度，学生能够更好地理解物质的特性。
在教学中，我认为应该注重概念的引入和相关知识的梳理，注重实践和观察，培养学生的科学思维和探索精神，以及注重巩固和拓展知识。
密度的教学反思_1
密度的教学反思密度的教学反思1生活离不开物理，物理离不开生活。
物理知识________于生活，最终又服务于生活。
本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。
主要表现在以下几个方面：1。
注重启发式教学，发挥学生的主体性。
通过情境创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生熟悉到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完听意义建构。
2。
加强物理过程教学，渗透科学方法。
在教学设计中，特殊突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据（学生不在课堂上花时间用于计算），让学生逐步熟悉到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。
在建立密度概念的过程中还留意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。
3。
与速度概念对比，加深对密度概念的理解。
通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。
密度的教学反思2本节课分为四部分。
第一部分：课题引入。
展示一些实物让学生判断，由通常辨别物质的一些办法到有时无法直接辨别，引到需要有科学方法解决。
第二部分：探究物体质量与体积的关系。
通过简单的例子请学生初步分析质量与体积的关系，分小组设计实验、选择器材，从实验器材的选择上看，为使实验简单、方便、有可操作性，选择了学生熟悉常见的物质，密度分布均匀的固态化合物和液体：肥皂、橡皮、酒精，增强生活化。
实践作业_密度教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解密度的概念，并能运用公式计算物质的密度。
- 学生能够通过实验探究，了解不同物质的密度差异。
- 学生能够运用密度知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 通过问题探究，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。
- 培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 密度的概念和计算方法。
- 不同物质的密度差异及其应用。
2. 教学难点：- 密度公式的推导和应用。
- 密度在不同情境下的变化规律。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件。
- 实验器材：天平、量筒、水、铁块、木块、盐等。
- 课件制作软件。
2. 学生准备：- 实验报告单。
- 记录实验数据的笔记本。
四、教学过程（一）导入新课1. 创设情境：展示生活中常见的物体，如塑料瓶、铁块、木块等，引导学生思考这些物体的特点。
2. 提出问题：如何区分这些物体的性质？引入密度的概念。
（二）讲授新课1. 解释密度的概念：单位体积的物质所具有的质量。
2. 推导密度公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 讲解不同物质的密度差异及其原因。
4. 举例说明密度在生活中的应用。
（三）实验探究1. 实验一：测量不同物质的密度- 实验目的：验证密度公式，了解不同物质的密度差异。
- 实验步骤：1. 使用天平测量铁块、木块、塑料瓶的质量。
2. 使用量筒测量铁块、木块、塑料瓶的体积。
3. 计算铁块、木块、塑料瓶的密度。
- 实验结果分析：比较不同物质的密度，分析其原因。
2. 实验二：探究密度在不同情境下的变化规律- 实验目的：了解密度在不同情境下的变化规律。
- 实验步骤：1. 将盐溶解在水中，观察盐水的密度变化。
初中物理《密度》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《密度》
姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
1年
教学内容分析
教学内容
本节教材以生活中常见的物质作为基础，让学生通过实验探究建立密度的概念，并鼓励学生利用密度知识来认识物质，学会解释与密度相关的简单问题。密度知识既是前面质量知识的深化与延伸，又要为后面的阿基米德原理及物体浮沉条件奠定基础。
2、出示学习目标并解读
二、新知探究
探究点一实验探究——同种物质的质量与体积的关系
问题1：同学们请分析如何用手中的工具测量并计算出桌上的正方体的体积？
依据：V=L1×L2×L3有学生自主测量计算出正方体的体积。
问题2：请同学们讨论，如何最快的知道这几个正方体质量的大小关系？
依据：托盘天平的平衡有学生比较出体积相同的不同物质质量不同。
理解密度测量在社会生活中的应用，促进社会的进步。
学生学情分析
初二学生刚接触物理，对物理探究学习方法还不是很了解，需要教师一步一步慢慢培养；但是之前已经有速度的学习作为基础，所以只要耐心引导，学生还是能够慢慢跟上这种探究学习。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、情境导入，明确目标：
1、导入：“人民英雄永垂不朽”我们怎样知道它的质量？/只要同学们认真学习本节你内容我们就能自己解决这个问题。
教学反思
密度概念这一教学难点的突破。通过根据探究同种物质的质量与体积关系的实验数据绘制图像，并通过求解质量与体积的比值，让学生认识到不同物质单位体积的质量不同，同种物质单位体积的质量相同。为正确理解密度公式中密度与质量和体积无关，与物质种类有关做好铺垫；其次，学习密度定义、公式、单位及其意义后，对于运用密度公式解题这一重点的教学安排，通过例题讲解、跟踪练习和达标测试，进行了解题指导和强化训练。在运用公式解题的过程中，培养了学生注意换算各量单位的良好习惯。
密度教学设计及反思
密度教学设计及反思新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。
在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
1．科学知识与技能会查密度表。
记住水的密度能够运用密度科学知识分析和化解直观的实际问题。
2、过程与方法体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问3、情感、态度和价值观通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣【重点、难点】教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初三学生逻辑思维正处于发展初期，如何处置实验中的数据进而获得密度的概念就是本节的难点。
本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法；学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法在代莱课程中提及密度一词，虽然学生会对其存有一定的认知，但还是很模糊不清，所以要在学生很是模糊的时候加以提醒，让学生更好地理解，并运用到实际当中去。
学生在做实验的时候会遇到问题--仪器的使用，所以要对学生进行讲解，做应有的对策。
人教版八年级(上)物理6.4《密度与社会生活》(水的反常膨胀创新教学)教案
《密度与社会生活——水的反常膨胀》重难点创新教学一、教学内容分析本课题属于课程内容“物质”的亚主题“物质的属性”中的内容，课程标准对此课题内容提出的要求是“1.2.3 解释生活中一些与密度有关的物理现象。
1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
”。
人教版八年级《物理》《密度与社会生活》一节内容，主要由“密度与温度的关系”和“密度与物质鉴别”两部分组成。
本节内容是在前面学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习利用密度知识解决实际问题，既是对密度知识的深化和延伸，同时也是为八年级下册的力学部分的学习打好基础。
本节教材内容涵盖了物理规律（密度与温度的关系）及其物理科学方法（实验和科学探究、转化和放大法），是本章综合性较强、难度较大的一节。
本节的重要教学板块——“水的密度随温度变化的规律”是引导学生经历科学探究过程，培养探究能力的好素材。
本节的重点知识——密度与温度的关系和密度与物质鉴别，可以让学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，这都充分体现了初中物理新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本教学理念。
二、学生情况分析八年级学生好奇心胜，求知欲强，对新事物具有浓厚的探究兴趣，并敢于发表自己的观点和看法，思维形式也正从具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡。
他们在小学科学中已经认识了一些简单的热胀冷缩现象，在前两节又学习了密度的概念及其测量，本节内容是在学生原有认知的基础上，进一步运用所学的密度知识去解决实际问题，所以本节课的重点在于通过实验和具体实例的分析来帮助学生加以理解，将密度应用的知识形象化、直观化，让学生通过观察、分析、总结、归纳得出新知，揭示生活中的奥秘，感受物理知识的价值，体会物理就在身边。
三、教学目标1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释密度与社会生活相关的简单问题。
2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。
八年级物理上册人教版《质量和密度：第4节密度与社会生活》
教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《质量和密度：第4节密度与社会生活》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解密度知识在日常生活和社会生产中的广泛应用，增强对物理与社会联系的认识。
2.科学思维：通过案例分析，培养学生运用密度知识分析解决实际问题的能力，提升批判性思维和创新能力。
3.科学态度与责任：激发学生对科学技术在社会生活中的应用价值的兴趣，培养关注社会、服务社会的责任感。
教学重点•理解密度在日常生活和社会生产中的具体应用实例。
•学会运用密度知识分析解决相关问题。
教学难点•如何将抽象的密度概念与具体的社会生活现象相联系。
•培养学生灵活运用密度知识解决实际问题的能力。
教学资源•人教版八年级物理上册教材•多媒体课件（包含密度应用实例图片、视频）•实物展示（如不同材质的杯子、金银首饰等）•相关阅读材料（如密度与建筑、交通、环保等领域的联系）教学方法•讲授法：结合多媒体讲解密度在社会生活中的应用实例。
•案例分析法：通过具体案例分析，引导学生运用密度知识进行分析。
•讨论交流法：小组讨论，分享各自对密度应用的见解，教师总结点评。
教学过程导入新课•生活实例引入：展示两个外观相似的杯子（材质不同），让学生猜测哪个更重。
通过称重验证后，引导学生思考为何体积相同但重量不同，引出密度在材料选择中的重要性。
•视频导入：播放一段关于密度在航空航天、建筑等领域应用的视频，激发学生兴趣，引入新课主题。
新课教学1.密度与材料选择•讲解不同材料密度差异对产品质量、成本、性能的影响。
•实物展示：对比不同材质的杯子、金银首饰等，让学生直观感受密度差异。
2.密度与交通运输•分析飞机、汽车等交通工具采用轻质材料的原因，以及如何通过改变结构来优化密度分布以提高性能。
•利用多媒体展示相关图片或视频，加深学生理解。
3.密度与环境保护•讨论垃圾密度对垃圾分类、处理及回收的影响。
•介绍密度在污水处理、空气净化等领域的应用。
4.案例分析•选取一两个典型案例（如桥梁建设中的材料选择、新型环保材料的研发等），引导学生运用密度知识进行分析。
密度与社会生活教学反思
密度与社会生活教学反思反思一：密度与社会生活>教学反思好课是"磨"出来的1、"磨"教学设计通过上网查找资料，结合自己的教学实际，设计出来课程的初稿就像一个个菜品的拼盘，没有达到有机的融合，给人一种堆砌的感觉。
在教研员的帮助下，我适当调整了讲授顺序，力求每个环节连接紧密，过渡自然，主线明确，层次清楚。
2."磨"教学细节有一句话说得好，细节决定成败，通过细节的打磨，可以使自己的课更加完美。
通过教学语言的打磨，使我力争做到没有废话，讲话掷地有声，提高课堂效率；通过实验的打磨，使我设计的小实验更加简单实用，用"小实验"说明"大道理"是我一直的求索；通过"实验操作单"的操作提示，使学生在实验时有所遵循，避免实验的盲目性；通过"问题"设计的打磨使课的设计更加有层次性，使学生根据问题的引导在不知不觉中掌握知识。
3."磨"师生活动试讲的时候，我总是担心学生说不好，学生说一遍，我又说一遍，怕学生不明白。
当学生说的不对时，我就忙于纠正。
其实，这正是培养学生质疑能力的最好时机，应该用这样的语言进行引导"他（她）说的对不对？其他同学有没有补充？"通过持续的追问，让学生在互相评价中纠正错误与不足，培养学生的交流评价能力。
学生对知识的掌握不可能是一帆风顺的，通过学生自己>总结经验教训，他们才能有更大的提高。
4."磨"学生活动这部分在设计的时候主要是想通过"学生实验"，引导学生观察、思考、交流、体验，使学生意识到"密度"和我们的生活实际紧密相连，不仅使学生学到知识，更是对学生情感的熏陶。
总之，通过公开课的教学使我成长了许多，收获了许多，体会到了准备过程的辛苦与劳累，但通过努力得到学生的认可，我的辛苦没有白费。
测量物质的密度
第六章密度与社会生活第三节测量物质的密度1课时新授课单位：枣庄市第四十一中学：秦爱梅使用日期： 2013 年 1月 _3日【教学目标】知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；（2）尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（3）学会量筒的使用方法。
一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。
情感、态度与价值观（1）在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度；（2）认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。
【教学准备】或【实验准备】教师用：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯；学生用：天平200g 20个、量筒100ml 20个、水、盐水、石块等。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设问题情景，提出探究问题1、欣赏图片：菊花石块形成于距今约2.8亿年前，其成份为天青石与栖霞岩，内含丰富的硒、锶、铋等多种微元素，对人体有强身健体，抗癌益寿作用。
现在我们想知道这块石头的密度，该怎么做呢？2、实验演示：把鸡蛋放入清水中会下沉，向水中加盐后，发现鸡蛋会漂浮在盐水面，这里有什么奥秘呢？那我们就来亲自测量一下盐水的密度吧！学生欣赏图片，激学习兴趣。
学生观察实验，激发探究欲望。
二、实验探究，解决问题实验原理：Vm=ρ温故知新：1、天平的构造和使用方法，如何使用天平测量液体和固体的质量。
2、密度的概念、单位以及单位符号、单位间换算关系。
3、密度公式和公式中各字母代表的物理量，密度的物理意义。
（设计意图：通过这些内容的复习，可以给复习巩固所学知识测量不规则固体的体积面，视线应以凹形底部相平；若液面是凸形面，视线应以凸形顶部相平；既不能俯视也不能仰视。
2012部编版八年级物理上册《密度与社会生活》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《密度与社会生活》教案及教学反思一、教学目标1.理解密度的概念，并能简单地计算物质的密度；2.了解物质的密度与各种社会生活现象和工作应用的关系。
二、教学内容1.密度的概念和计算方法；2.密度与社会生活的关系，如船只平衡、工程建设、制作玻璃等。
三、教学重点1.理解密度的概念；2.理解密度的计算方法和使用场景及其实用价值。
四、教学难点1.掌握密度的计算方法；2.理解密度与不同场景下的应用。
五、教学方法1.讲解结合实例；2.现场演示；3.小组讨论。
六、教学过程第一节密度的概念及计算方法教学内容1.密度的概念；2.密度的公式及计算方法。
教学流程1.分组讨论，了解密度的概念；2.讲解密度的公式及计算方法；3.分组练习，计算不同物质的密度。
这节课主要是介绍密度的基本概念和计算方法，同时给出了不同物质的密度表。
学生在小组讨论和分组练习中都表现出了很好的交流能力和动手实践能力。
第二节密度与船只平衡教学内容1.船只平衡的基本概念；2.船只载货时的平衡调整方法。
教学流程1.讲解船只平衡的基本概念；2.分组讨论，学生自己想出平衡调整方法；3.小组展示、讨论、总结。
教学反思这节课主要是让学生了解密度与船只平衡的关系，引导学生发散思维、创新思路。
分组讨论时，学生表现出很好的团队合作和创新能力。
第三节密度与工程建设教学内容1.工程建设中对密度的要求；2.一些常见的工程材料的密度。
教学流程1.讲解工程建设中对密度的要求；2.介绍一些常见的工程材料的密度，如水泥、砖头等。
教学反思这节课主要是让学生了解密度在工程建设中的底层规划、材料选择、质量控制等方面的应用。
学生对工程材料的密度有了深刻的印象，对这些材料的取舍、使用也更加理性。
第四节密度与制作玻璃教学内容1.玻璃的密度；2.玻璃的制作方法。
1.讲解玻璃的密度；2.观看视频，了解玻璃的制作方法。
教学反思这节课是关于玻璃的密度和制作方法的介绍，通过视频的方式生动地展示了玻璃制作的全过程。
《密度与社会生活》教案2.doc
《密度与社会生活》教案•教学目的1.知道密度知识的应用.2.知道物质的密度还与温度有关3 •培养学生分析问题和解决问题的能力.•教学重点和难点运用密度知识鉴别物质和解决实际问题.•教学用具4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽.•教学过程（一）复习提问1.已知铁的密度为7.8X103千克/米'，它的物理意义是什么？2.铅的密度为11.3X103千克/米'，与铁的密度不同，这说明了什么问题？（二）引入新课密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的.1.密度与物质鉴别讨论的问题如下：教师出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法來.学生分组讨论：学生作答：先分别测量出铅球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。
乂提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质塑和体积呢？用体重计测岀铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。
实验：计算：总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算11!某一物体密度和密度表中某一物质密度相同, 我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值一分析就会错误地认为是铁球•而且从密度表屮可以看到花岗石的密度在2.6g/cn?〜2.8g/cn?之间，如果一块花岗石密度恰好是2.7g/cnr「我们能说它是铝吗？显然不能.所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硕度等等.更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元索成分.同种物质的密度一般是不变的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的质量是原来的二分之一，但密度不变。
问题：同种物质的密度一定不变吗？如果某物体的质量不变，而它的体积改变了呢？实验：气体的热胀冷缩实验介绍实验装置：圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。
初中物理_密度知识的应用教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节密度知识的应用一、教学目标1．会查密度表．记住水的密度．2．能运用密度知识分析和解决简单的实际问题．二、重点、难点重点：公式使用和计算格式要求难点：理解密度的意义与鉴别物质三、教学准备教学课件、检测试题。
四、教学设计（一）知识回顾：1. 密度：某种物质组成的物体的______与其_______的比叫做这种物质的密度。
密度是物质的一种_____,不同物质密度一般_____,大小与m、V_____.2. 密度单位：3. 密度公式：单位换算关系：水的密度是______________，读作_____________________，意义_____________________________（二）课题引入：1．是金条还是铜条？2.怎样知道矿石是什么物质？ρ=mV天平液体直接用量筒（或量杯）测3.矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一整块巨大的花岗岩，碑身高37.94m ，由413块花岗岩石块砌成，在长14.7m 、宽2.9m 、厚1m 的碑心石上刻着“人民英雄永垂不朽”。
怎样知道它的质量？（三）新课教学：1．常见物质的密度密度表：（规律）不同物质，密度一般不同同种物质，状态不同，密度不同气体密度，还与温度、气压有关有的物质密度相同2．密度知识应用活动1：小明同学代表学校参加全市乒乓球比赛，获得了一枚金牌。
他想知道金牌是否纯金的。
（1）鉴别物质例1：小明同学代表学校参加全市乒乓球比赛，获得了一枚金牌。
他想知道金牌是否纯金的。
于是利用实验室里器材测出了该金牌的质量为44.5g，体积为5cm3，你能用这些数据帮助他作出判断吗？活动2：有一位同学急于知道一把汤匙的体积，但他手边只有一架托盘天平，请问你们有办法帮助他吗？（2）估测物体体积例2：一不锈钢汤匙的质量是79 g，密度是7.9g/cm3，此汤匙的体积是多少？活动3：永乐碑：为朱元璋第四子朱棣所立，永乐十五年（公元1417年）重修曲阜孔庙，朱棣便亲自写下了这幢御制孔子庙碑文，赞扬孔子“参天地、赞化育、明王道、正彝伦，使君君、臣臣、父父、子子、夫夫、妇妇，各得以尽其份”。
密度与社会生活教学反思
密度与社会生活教学反思宽容的演讲稿400字作文篇1亲爱的老师、同学们：人生的欢乐之花，需要宽容的春雨甘露来浇灌和滋润。
“宽容是一种风度，一种洒脱，一种成熟。
大山不语，是因为它的宽容，才有和谐动人的自然风景;大海蔚然，是因为它的宽容，才有深邃博大的底蕴;谷穗低头，是因为它的宽容，奉献给人沉甸甸的果实。
万事万物，都是以它的宽容，在为世界创造奇迹，给生命赋予新的活力。
”从地理学家侯仁之的一番讲话中，给了我们深刻的启示。
正是因为从中读出了它的内涵，从而改变了我对生活的态度。
常怀着宽以待人的态度对待生活中出现的抱怨、指责，也总能泰然处之。
常看佛界的书，留给我印象最深的是三副对联：“大肚能容，容天容地，于己何所不容;开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑。
”“大肚能容，容天下难容之事;开口便笑，笑天下可笑之人。
”“笑古笑今，笑东笑西，笑南笑北，笑来笑去，笑自己原无知无识;观事观物，观天观地，观日观月，观来观去，观他人竟有高有低。
”这三副对联，给我留下极深刻的印象，他告诉我们，做人要无所不容，容别人、容天下难容之事，严以律己，宽以待人，对己要时时看到自己的无知无识，对人要尽量找出别人的长处。
这样看人，对人，才能见人之长，容人之短，与人建立起良好的人际关系。
人生在世，难免不会出缺点和错误，一个人说错话，做错事时，总希望得到别人的宽容和谅解。
曾经读朱德的诗：“腹中天地阔，常有渡人船。
”可见宽容是一种心胸，一种风度，一种境界，也是一种魅力。
生活中常会出现别人指责和抱怨你的场景，如果这时你不坦然处之，而与指责之人争论或谩骂，那么事情会越弄越糟，如果你冷静的处之，让抱怨之人说完，你平心静气的解释或干脆不与之辩之，事情在火头上暂不与之争，自然等过后，他会发现原来我的所作所为是正确的。
生活中的宽容是一种高姿态，高风格，宽容大度之人，使人感到亲切，自然，可敬，乐于与其接近，愿意与其共事，心折气服，感叹欣慰。
这自然有助于事业的成功，也是立身之本。
人教版八年级物理第六章6.4密度与社会生活 教案
《密度与社会生活》教学设计一、学情分析学生经过前面课程的学习，对于密度的概念及其测量已经有了初步的了解和掌握。
本节课进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
教师通过一系列的分组实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、归纳得出结论。
使学生在体会密度知识在社会生活中的应用的同时，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、学习内容分析本节课分为密度与温度及密度与物质鉴别两块内容。
新课标对本节课的要求为“解释生活中一些与密度有关的物理现象；了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响”。
依据课标及课本内容，我将本节课分为了6个活动单元：3个分组实验探究，2个互动答题环节，1个分组讨论组间交流环节。
通过分组实验1：制作走马灯，让学生总结出密度与温度的关系。
互动答题环节1：学生根据密度与温度的关系解释生活中的现象。
互动答题环节2：通过视频的观看，学生理解水的反常膨胀现象。
分组实验2：鸡尾酒的制作，学生再次体会密度在生活中的应用。
分组实验3:5角硬币材质的鉴定，学生通过实验不仅对上节课的密度测量实验进行了复习，进一步体会了运用密度知识鉴别物质。
最后通过分组上网搜集资料再次体会密度在生活中的有重要的应用价值。
其中利用密度知识可以合理的开采我国丰富的矿产资源，从而对学生进行爱国主义的德育教育。
三、教学目标1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。
2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用四、重难点分析教学重点；密度与温度的关系教学难点：密度与物质鉴别，水的反常膨胀五、信息技术及其他学习资源的应用本节课共设计3个分组实验，所需实验器材：蜡烛，走马灯，火柴，试管，试管架，烧杯，盐水，酒精，水，漏斗，胶头滴管，天平，量筒，细线，5角硬币，直尺三角板等。
运用的信息技术手段为：智能手机，盒子鱼同屏器。
密度与社会生活手写教案
密度与社会生活手写教案一、教学目标。
1.了解密度的概念和计算方法；2.掌握密度的影响因素；3.了解密度在社会生活中的应用。
二、教学重点和难点。
1.密度的概念和计算方法；2.密度在社会生活中的应用。
三、教学准备。
1.教师准备，教案、黑板、粉笔、实验器材；2.学生准备，课本、笔记本、笔。
四、教学过程。
1.导入。
教师通过提问的方式引入本节课的主题，比如“什么是密度？密度的计算公式是什么？密度和质量、体积有什么关系？”等等。
2.讲解。
（1）密度的概念。
教师首先向学生介绍密度的概念，即单位体积内的质量。
并举例说明，比如水的密度是1g/cm³。
（2）密度的计算方法。
教师通过公式展示密度的计算方法，即密度=质量/体积。
并通过实例讲解如何计算密度。
（3）密度的影响因素。
教师向学生介绍密度的影响因素，包括物质的种类、温度、压力等因素。
并通过实验展示不同条件下物质的密度变化。
3.练习。
教师让学生进行一些简单的计算练习，巩固密度的计算方法。
4.应用。
（1）密度在工程中的应用。
教师向学生介绍密度在工程中的应用，比如建筑材料的选择、船舶设计等。
（2）密度在日常生活中的应用。
教师向学生介绍密度在日常生活中的应用，比如汽车油箱的设计、水的密度对人体浮力的影响等。
5.总结。
教师对本节课的内容进行总结，并强调密度在社会生活中的重要性和应用价值。
六、作业布置。
布置相关的练习题，巩固学生对密度的理解和计算能力。
七、板书设计。
密度的概念。
密度的计算方法。
密度的影响因素。
密度在社会生活中的应用。
八、教学反思。
本节课主要介绍了密度的概念、计算方法以及在社会生活中的应用。
通过实例和练习，学生对密度有了更深入的理解，并且了解了密度在工程和日常生活中的重要应用。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例，引导学生更好地理解和应用密度的知识。
密度与社会生活——任永富
3 3 3
（四）、课堂总结 1．教师引导学生总结本节课的收获； 2．多媒体展示本节课的重点知识。
3 0 20 0 10 0
乙 体积 V/cm3
10 20 3 40 50
图0 55 5
（五）、布置作业 作业：1．教材 123 页：动手动脑学物理的 1、2、3 题。 六、教学反思 本节从密度知识在社会生产、生活中的应用事例引入新课，然后通过实验引导学生总结出 密度与温度的关系及其应用然后通过生活实际中的例子──小心“假金元宝诈骗”，引出密度 知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行简单计算，提高 学生的应用能力。教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概 念的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。设计采用了几个互联网搜索功能丰富了学习的 内容和增强学生学习的兴趣，拓展学生的视野。既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能 力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 由于课程安排内容较多，其间还有学生讨论、训练等活动，因此许多材料要由多媒体进行 展示，以节约时间。演示实验 1、2 的设计顺序和分析需注意层次递进和逻辑性。 总体说来，本节的教学设计和实施效果较好，但也存在学生主体活动上的欠缺，有待进一 步完善。
度低的冷空气就从四面八方流过来填充，这样形成风。也就是空气对流形成了风。聪明人类就 利用风力来灌溉、航海和发电。 观看【视频】龙卷风的形成 /show/0k9acMDwHJqTlvpP.html （2）、日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？ 学生讨论。。。。。 总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 （3）、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面 的道理。 学生讨论并得出：暖气周围的空气受热体积膨胀，密度变小而上升，靠近窗户的冷空气密度 大，下沉到暖气周围，又受热上升，利用这种冷热空气的对流，可以使整个屋子很快暖和起来。 教师：冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响 正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻 裂？要回答这个问题，让我们先来看看一个例子： 假如一瓶装满 500ml 矿泉水（密度与水大致相当），当它凝固成冰时体积是多少？ 本过程让学生在黑板上作答 学生们通过计算和生活实际发现，水结冰后体积增大的事实。。。。。。 解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂？ （教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”， 从这两个方面入手分析解答。） 教师启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 于是我们引出水的反常膨胀特点。 4、水的特殊性——水的反常膨胀 同学们解释得非常好，通过计算我们知道，水结冰密度会减小，而质量不变，所以体积增 大，水结冰后体积膨胀产生的力十分强大，甚至可以使钢铁破裂，正因为这样，冬天自来水管 的保护显得十分重要，不仅如此，科学家们通过研究还发现水的密度与温度关系十分特别： 指导学生阅读课本 120 页最后一个自然段并得出结论： （1）4°C 时水的密度最大。 （2）0～4°C 的水是反常膨胀的，即“热缩冷胀”。 教师启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？ 学生思考讨论并回答。水面结冰了，而水下的生物却得以生存。 教师：刚才我们学习了与密度有关的奇妙现象，不仅如此，密度知识还有很多的实际用途。 观看【视频】小心“假金元宝诈骗”/page/6/s/r/6qIhND15Esr.html 看后提问：我们如何识破骗局呢？ 学生：看金元宝的颜色 学生：测出金元宝的密度 。。。。。。 教师：根据物质的颜色、气味、硬度、延展性、导电性等属性的不同都可以鉴别物质。而 密度是物质的基本属性，用密度来鉴别物质，也是一种重要的鉴别方法。 【引入课题】 （二）、密度与物质鉴别
密度与社会生活
b.我们先假设它是实心的，计算一下它的质量应当是多 大，把计算出的值与球的实际质量进行比较，结果大于球的 实际质量，所以原球是空心的．
c.根据给出的铜球的质量，计算一下它的体积是多少， 结果小于已知球的体积，所以是空心的．
解法一、密度比较法
根据题目中已知球的质量和体积，可求出铝球的密 度
ρ铝球 =m/v =810g/400cm3 =2.03 g/cm3 因为ρ铝球< ρ铝，所以该球是空心的。
你还有什么方法呢？
商业中鉴别牛奶的浓度、酒的浓度， 农业生产中配制盐水选种的问题
例、飞机设计师为减轻飞机重力，将一铜制 零件改为铝制零件，使其质量减少104，则所 需铝的质量是多少？
（ ρ铜=7.9×103kg/m3 ，ρ路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。 好好的管教你自己，不要管别人。 教师的智慧源于如饥似渴的学习和持之以恒地反思。——王红玲 猫和老虎的寓言告诉我们，任何事情一定要为自己留一手。 一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草；一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中 的最纯的那一滴 自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚 只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。
密度与鉴别物质
例、一个铅球的质量是4kg，经测量知道它 的体积是0.57dm3 。这个铅球是用铅制造 的吗？
密度与社会生活(学历案)【学历案】八年级物理上册教学评一致性资源(人教版)
64密度与社会生活学历案【课题与课时】64质量与密度共1课时第1课时【课标要求】解释生活中一些与密度有关的物理现象。
了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。
【学习目标】1．通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。
2．通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
3．通过课前预习了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
【评价任务】1.完成任务一：【做一做】T1、2、3DO1（检测学习目标1）2.完成任务二：【做一做】T1DO2（检测学习目标2、3）【资源与建议】1.本节课的重难点是学习利用密度鉴别物质的方法，掌握几种相关计算方法。
学习过程中利用“从生活走向物理，从物理走向社会”等物理思想的体悟。
2.本节课的学习，需研究：密度与温度的关系和密度与物质鉴别两个问题。
可以通过任务1、2的学习突破以上重难点；可以通过“做一做”、“检测与作业”的完成情况来判断自己对学习目标的掌握程度。
【学习过程】任务1：密度与温度PO1（指向目标1）【想一想】1.乒乓球不小心压瘪了，但是没有裂口，你能让它恢复原状吗？你知道其中的原因吗？2.在点燃的酒精灯火焰上方放一个风车，松手后看到什么现象？为什么？3.自主阅读教材P120～121的内容，独立思考。
【做一做】——检测目标1，密度而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来、便形成了风。
2.若用橡皮膜把一锥形瓶封口(膜水平)，然后把锥形瓶放置于热水中后，瓶口的橡皮膜会向外凸起，如图6.41，由此可知：瓶内空气的质量，橡皮膜体积，此实验说明瓶内气体温度升高，密度(均选填“增大”“减小”或“不变”)。
3.在用体温计给病人测量体温时，体温计中的水银柱在测量过程中始终不变的是( )4.某研究性学习课题小组，在教师的指导下，完成了“水的体积随温度变化”的研究，得到如图6.42所示的图象。
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《密度与社会生活》教学反思
本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。
本节教学可按“总→分→总”的框架进行设计：先组织学习阅读教材第一段，通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。
对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。
在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教会学生学习方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是进一步学习的基础。