《阿房宫赋》导学案,学生版
《阿房宫赋》导学案
《阿房宫赋》导学案主备人：周珉【应达成的语文学科核心素养】【语言建构与运用】了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。
【思维提升与发展】学习本文通过对事件的形象生动的描写来揭示事理的办法。
【文化传承与理解】体会作者总结的六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙的历史观。
课前预习案一、自主学习（一）走进作者杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和杜甫称“李杜”）。
著有《樊川文集》。
本文写于唐敬宗宝历元年(825年)，，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。
（二）写作背景及文学文化常识1、写作背景：《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。
杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。
而唐敬宗李湛十六岁继位，荒淫奢靡，“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，“修东都宫阙及道中行宫”，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。
高中语文《阿房宫赋》导学案学生版
学生版《阿房宫赋》导学案三维目标1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
预习案一、知识链接1、作者：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。
后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。
他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。
他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。
唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。
有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。
全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。
但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。
阿房宫赋导学案(学生)
阿房宫赋【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【重点难点】1.结合写作背景，梳理文章内容。
2.积累文言知识，背诵全文。
【学法指导】1.通过反复诵读，了解“赋”的语言特点。
2.学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
预习案教材助读—台前幕后，先睹为快【知识链接】1.知人论世杜牧（803-852），字牧之，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
为人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
2.文体知识——赋《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。
是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。
多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注重声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。
赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。
在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。
在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。
”也就是说，赋的作用是表达人民的愿望，讽喻政宁。
在特点上，刘勰说过：“赋，铺采文也。
”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。
杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。
作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。
《阿房宫赋》重要导学案
学生版《阿房宫赋》导学案三维目标1、知识学习点：理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用；理解并积累常见文言词语的含义和作用，掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力训练点：学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
体会本篇的铺排手法，感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3、德育渗透点：通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
预习案一、知识链接1、作者：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。
后人因称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。
他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。
他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。
唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。
有《樊川文集》二十卷传世。
2、阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。
全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。
但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。
阿房宫赋导学案
《阿房宫赋》导学案一、教学目标1、了解作者杜牧和“赋”的特点，体会文章的语言风格。
2、掌握本文涉及到的文言知识，在理解的基础上背诵课文。
3、正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。
二、教学重点、难点1、掌握本文涉及到的文言知识，在理解的基础上背诵课文。
2、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。
三、课时安排：2课时四、课前预习1、作者介绍杜牧（803~852），字（），唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家。
有樊川别墅，故称（），曾任司勋员外郎，故称( )。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称( )（李白杜甫合称“李杜”）。
2、背景介绍《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，唐敬宗李湛十六岁继位，善于击球，喜手搏，往往深夜捕狐，与宦官嬉戏终日，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。
后因平卢、成德节度使借口“以兵匠助修东都”想趁机夺取洛阳，才作罢。
作者预感到唐王朝的危险局势，与黑暗现实，就写这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。
3、文体介绍赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。
赋大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段，本文属于文赋。
4、识记字音缦（）囷（）囷焉霁（）虹妃嫔（）媵（）嫱（）辇（）鬟（）涨（）腻焚椒（）兰辘（）杳（）妍（）剽（）掠鼎（）铛（）逦（）迤（）锱（）铢椽（）庾（）粟（）横槛（）呕（）哑（）兀（）缦（）冥（）荧（）砾（）戍（）五、教学过程1、第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的？2、第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的？3、第三段中的大量排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明二者之间是什么关系？4、最后一段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。
阿房宫赋导学案
《阿房宫赋》导学案(第一课时）学习目标：1、掌握1、2段的重要文言知识；2、了解杜牧赋体散文的比喻、铺排手法；3、背诵第1、2段。
学习过程：一、基础知识1．作者简介：杜牧, 字牧之, 号樊川, 京兆万年人, 太和三年进士及第,杜牧，不但是晚唐时期杰出的诗人，“赋”和古文也都堪称大家。
在诗歌方面，人称他为“小杜”，以别于杜甫的“老杜”，又把他与李商隐并称，称“小李杜”。
他的古文颇多针贬时事的作品，“纵横奥衍，多切经世之务”（《四库全书总目》）。
2．介绍背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825年），这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。
唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。
杜牧在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”这是一篇借古讽今的赋体散文。
作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
3．正音：缦回（ ）囷囷焉（ ）不霁（ ）何虹 妃嫔媵嫱（ ）焚椒( )兰 辘辘( )杳( )极妍( )剽掠( )鼎铛( )逦迤( )( )锱铢( )( ) 架梁之椽( )在庾之粟粒( )( )横槛( )呕哑( )( )参差( )( )兀( )啄( )二、自主学习，合作探究1、1--2段中重要词句：（1）理解重点实词、虚词。
①六王毕，四海一( ) ②蜀山兀，阿房出( )③直走咸阳 ( )④廊90腰缦回( )⑤矗不知其几干万落( )⑥杳不知其所之也( ) ⑦一肌一容，尽态极妍 （ ）⑧而望幸焉（ ）（2）古今异义词（3）词类活用：①数词作动词②名词作状语③名词用作动词2、讨论问题作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。
课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？第1页 共4页 班级小组评价 教师评价【选做】在第２段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？三、当堂检测1、下列各项中加线字的解释，全部正确的一项是（）A四海一（统一）蜀山兀（山高而上平）B不霁何虹（雨雪后初晴）阿房出（出现）C困困焉（屈曲）几千万落（降落，降下）D六王毕（完结）北构而西折（北面）2、选择正确的义项①六王毕，四海一 ( )②楚人一炬，可怜焦土 ( )③黄鹤一去不复返 ( )④合纵缔交，相与为一 ( )⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也( )A.一旦B.专一C.统一D.数词E.一体四、布置作业：熟读全文、背诵1---2段。
《阿房宫赋》导学案
阿房宫赋导学案一、概述《阿房宫赋》是西汉早期文学家杜牧所作的一篇辞赋，形式上为七绝，全篇共达294字。
该篇辞赋描写了秦朝著名帝王秦始皇所建立的阿房宫，是为当时最珍贵的皇家宫殿之一。
杜牧通过丰富、生动的描述，把宫殿里顶级的雕花纹样、奢华的装饰手段与宏伟的气象表现得淋漓尽致，充分展现出了其求知、解释、描写历史文化内涵等方面的意义。
二、《阿房宫赋》的写作背景“阿房宫”是秦始皇为了纪念自己的生平事迹，而专门建立的一座规模宏大的宫殿。
杜牧所生活的朝代是唐朝，大约在1500年后的唐朝才又重建。
杜牧当时的生活环境中，处处都有历史文化之影响。
那时候的文学感性追求更为强烈，诗词和辞赋等多种文学体裁，都需要在追求艺术有实际知识性的基础上创作和发展。
在这种背景下，杜牧写下了这篇赋。
他在吸烟、病痛留下的沉思和困境中，以傲岸的姿态生生不息地奋斗，创造出了这篇精妙、经典的辞赋。
三、《阿房宫赋》的儒、道、墨三家文化内涵杜牧的《阿房宫赋》为我们展现出了历史中儒、道、墨三家文化的重要内容。
杜对文章的赞美，既有徐娘半老的几多哀愁忆旧，又有宏伟的放眼未来，还有儒、道、墨三家文化的融合。
儒家文化内涵在文中，杜牧以“天心”之类的名词，表示对智慧、气魄、志向的认可和敬畏，也是对孔子、孟子等古代儒家思想的讴歌。
儒家注重“仁爱”，”和平“,他们希望人与人之间相处融洽，是特别重视个体的成长，而不是单纯的崇尚权威。
这种观点在《阿房宫赋》中得到了充分体现。
道家文化内涵在文章中，杜牧强调了自然之道，对人的生死以及人与自然的相互关系表现出了无限的思考和感受。
他以直白的语言描述自己对于大自然、天地万物的感悟。
同时，他也表达了与道家思想非常相似的思想，主张以自然规律为准绳，摒弃权威、追求自由。
墨家文化内涵墨家是中国古代伟大的思想家之一，主张以“兼爱”，反对音乐、礼仪等型式上的形式主义。
墨家对儒家的“仁爱”进行批判，主张事实是真正的标准和价值体系。
在《阿房宫赋》中，杜牧反映出墨家思想的元素，强调不要追求虚无缥缈的东西，而要正确地认识事物本质，直面社会客观视角。
高中语文必修2第14课《阿房宫赋》导学稿(学生版)
高一语文学科导学稿（学生版）班级：姓名：小组：座号：一．课题：《阿房宫赋》（粤教版必修二第四单元第14课）二．学习目标：1.了解唐代“赋”的文体特点，学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。
2.掌握“一”、“之”、“焉”、“而”、“族”、“爱”等重点字词、虚词的意义和用法；了解有关词类活用及特殊文言句式等文言现象；体会本文的语言风格。
3.理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
4. 体会作者借古讽今，以秦警唐的忧国忧民的情怀；理解秦统治者荒淫无度终致民怨沸腾、国亡族灭的历史教训；学习“以史为镜，可以知兴替”的道理。
5.背诵全文。
三．学习重点：掌握“一”、“之”、“焉”、“而”、“族”、“爱”等重点字词、虚词的意义和用法；了解有关词类活用及特殊文言句式等文言现象；体会本文的语言风格。
四．学习难点：理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
五．学习课时：三课时第一课时一．课前自主【走进作者】杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（现陕西西安）人，唐代著名诗人。
因晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称他为“杜樊川”、“樊川先生”。
京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。
杜牧于唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校书郎。
后在江西、淮南等地军府任幕僚多年。
后任黄州、池州、湖州等地刺史。
在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。
最后官至中书舍人。
杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌的创作成就最大。
他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。
人们将他与杜甫相比，称他为“小杜”；又和同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。
他的散文多以议论见长，气势雄浑，多针砭时事；对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。
【背景感知】阿房（ē páng）宫，秦宫名。
阿房宫赋导学案
阿房宫赋导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (6)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (8)一、学习目标理解并掌握文章中的文言词汇和句式，深入解读文章的内容与思想。
其次，通过研读文本，体会作者杜牧借古讽今的写作手法，感受他对秦朝奢靡亡国的深刻反思，以及对当朝统治者的警示。
最后，学习文章中的修辞手法和论证方法，理解其结构严谨、语言优美的特点，提升个人的文学鉴赏能力和写作水平。
二、预习检测一、填空题1.《阿房宫赋》的作者是_______，是_______代著名文学家。
2.阿房宫是_______（朝代）时期兴建的一座庞大宫殿。
3.文章中，“覆压三百余里，隔离天日”描绘了阿房宫的_______特点。
4.“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”这句话反映了秦朝的_______生活。
5.作者在文中运用了大量的_______手法，如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”。
二、选择题1.下列对《阿房宫赋》的主旨理解不正确的是（）A.讽刺秦朝的奢靡亡国B.赞扬阿房宫的宏伟壮丽C.警示当朝统治者吸取历史教训D.表达对民生的深切关怀2.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.逦迤(lǐyǐ)摽掠(biāolüè)B.妃嫔媵嫱(yínɡqiánɡ)缦立远视(màn)C.锱铢(zīzhū)直栏横槛(jiàn)D.剽掠(piáolüè)架梁之椽(chuán)三、简答题1.请简述《阿房宫赋》中作者通过阿房宫的兴建和毁灭，想要表达的主要观点是什么？2.文章中多次运用对比手法，请举例说明并分析其效果。
3.你认为《阿房宫赋》对当代社会有哪些启示？三、全文翻译《阿房宫赋》译文如下：六国覆灭，天下统一。
四川一带，山势险要，易守难攻。
凭借华山作为城墙，又凭借黄河作为护城河，占据华山，又凭借黄河，把它作为固守的据点，占据高达万丈的华山，又面对不见天日的黄河，把它作为固守的据点，依仗华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据华山又面对黄河，把它作为固守的据点，占据华山作为城墙，又凭借黄河作为护城河，占据高达万丈华山，又又面对不见天日的黄河。
(完整word版)《阿房宫赋》导学案(附注评译)
《阿房宫赋》导学案【学习目标】1。
理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2。
感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3。
理解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。
【学习重点难点】1。
理解并积累常见文言词语的含义和用法.2.感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【课时安排】四课时【学习过程】第一课时一、了解作者：1、杜牧介绍:唐才子传杜牧辛文房牧，字牧之，京兆人也。
善属文。
大和二年韦筹榜（韦筹榜：该榜的状元是韦筹，称韦筹榜。
）进士，与厉玄同年。
初未第，来东都，时主司侍郎为崔郾，太学博士吴武陵策蹇（策蹇：骑跛足驴。
)进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。
向偶见文士十数辈,扬眉抵（dǐ)掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。
其人，王佐才也.”因出卷，搢笏（缙jìn笏：把笏插在腰带上。
)朗诵之。
郾大加赏。
曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。
”曰：“不得，即请第五人。
更否，则请以赋见还！”辞容激厉。
郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。
”后又举贤良方正科。
沈传师表为江西团练府巡官。
又为牛僧孺淮南节度府掌书记。
拜侍御史,累迁左补阙,历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。
牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。
兵法戎机，平昔尽意.尝以从兄悰更历将相，而已困踬(zhì)不振，怏怏难平。
卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。
诗情毫迈,语率惊人。
识者以拟杜甫，故称“大杜"“小杜"以别之.后人评牧诗，如铜丸走坂,骏马注坡，谓圆快奋急也。
牧美容姿,好歌舞,风情颇张，不能自遏。
时淮南称繁盛，不减京华,且多名妓绝色，牧恣心赏,牛相收街吏报杜书记平安帖子至盈箧。
后以御史分司洛阳，时李司徒闲居，家妓为当时第一，宴朝士，以牧风宪（风纪法度）,不敢邀。
牧因遣讽李使召己，既至，曰：“闻有紫云者，妙歌舞,孰是？”即赠诗曰:“华堂今日绮筵开,谁唤分司御史来。
阿房宫赋导学案(学生)
《阿房宫赋》导学案（学生）杜牧一、教材分析语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。
《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。
赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。
二、教学目标1、知识目标（1）理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。
（2）掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力目标学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
3、德育目标通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
三、教学重点、难点重点：1、作者写作本文的背景和目的何在？本文的结构层次是怎样的？2、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。
但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？难点：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。
作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？四、课时安排：两课时五、课前预习（自主学习）1、掌握文章重难点字的读音。
2、重难点字词的掌握：（1）词类活用；（2）古今异义。
3、找出特殊文言句式并作解释。
4、疏通文意，把阅读本文产生的问题记录下来。
六、教学过程第一课时一、预习检查、总结疑惑1、提示文中重要词语，请学生到黑板上注音。
词语：骊山缦回囷囷初霁媵嫱剽掠鼎铛俪迤锱铢栏槛2、请三位学生分别朗读全文。
3、作者及背景：杜牧(803~852)，字牧之，后人称之为“杜樊川”.擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。
《阿房宫赋》导学案(第一课时)
阿房宫赋导学案（第一课时）
一、导言
《阿房宫赋》是中国唐代文学家杜牧创作的一首长篇叙事诗歌，反映了秦始皇修建阿房宫的过程，并从诗人杜牧的角度来描写了那个时代的社会风貌、物产、人文等方面，是中国古代文学史上的经典之作。
本次课程主要介绍《阿房宫赋》的历史背景、文本解读和艺术感悟等方面。
二、历史背景
1.秦朝时期
2.阿房宫的兴建
3.赋作背景
三、文本解读
《阿房宫赋》描写了建设阿房宫的工程壮举和宫殿之美景，融入了诗人的抒情和哲思，具有极高的文学价值和艺术价值。
1.诗歌形式的特点
2.描述阿房宫建造的过程
3.论述了自然界的各种景色
四、艺术感悟
《阿房宫赋》对于唐代文学的发展和文艺复兴的推动具有重要意义，其具有历史、文化和艺术的价值。
通过本课程的学习，能够深入了解我们民族优秀文学作品之一的精髓，提高我们的历史文化素养和审美水平。
五、总结
《阿房宫赋》是中国古代文学艺术的珍品，课程深入探讨了其历史背景、文本解读和艺术感悟等方面，对于我们对古典文学和文化的理解都有着深刻的启发和帮助。
参考文献
•杜牧《阿房宫赋》
•《文言文阅读导论》（译注本），张定惠、孙喜芳，商务印书馆，ISBN-13: 9787100140776
后记
上述内容以Markdown文本格式输出，具体效果使用Markdown渲染工具进行查看。
本文档仅作为课程学习参考，未经授权禁止转载。
《阿房宫赋》导学案,学生版
《阿房宫赋》导学案,学生版学习目标：1.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张)；2.学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点；3.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。
学习重点：理解课文内容，积累文言词汇学习难点：学习文赋的“体物”（叙述、描写）；体会本文的“写志”。
阿房宫简介：“阿房”旧读“ēpáng”，根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。
里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。
其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。
而这，只是阿房宫的主体建筑。
以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。
各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。
整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。
修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。
这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。
那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。
当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。
渭水河啊甘泉口，石落水断流。
”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。
据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。
秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！赋:原来是《诗经的》的六义之一。
即“赋、比、兴、风、雅、颂。
在六义中，它是一种铺陈直言的手法。
作为一种文体；最早见于荀子的作品《赋》篇。
真正繁荣在汉代。
所以常称之为汉赋。
汉赋的发展:骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。
汉赋的特点:保存了六义中“赋”的铺陈直言；继承了楚辞韵散结合的特点；吸收了屈原的华美词彩，和叙事，抒情相结合的特长。
作者杜牧:字，号。
晚唐杰出的和。
阿房宫赋导学案
《阿房宫赋》导学案
【学习目标】
1、深情诵读。
2、品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。
3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【学习过程】
一、导入：
二、思（自主学习）
1、第一段作者是如何来写阿房宫的？
2、第二段从哪些方面写阿房宫的奢靡生活？
3、第三段中的大段排比是围绕哪两个对立面展开的？
4、第四段总结六国和秦灭亡的原因是？对当朝统治者提出了怎样的警告？
三、课堂互动探究
四、小组展示
五、教师点评
六、检：背诵第一段
七、作业
杜牧在朝中虽没有达到很高的官位，但却有独到的眼光，和独具特色的文风和诗风。
下面这三首诗在对权贵奢靡生活的描写上与感情的表达上，和《阿房宫赋》有相似之处，请同学们把相关的诗句找出来。
1、过华清宫绝句（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2、过华清宫绝句（其二）
新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使回。
霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。
3、泊秦淮杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
《阿房宫赋》导学案 学生版
阿房宫赋导学案编写：审核:学校：班级：姓名：【学习目标】1、深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。
2、品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。
【教学重难点】重点：感受形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张，掌握常用实词、虚词用法与重点句子翻译。
难点：结合时代背景，了解作者借古讽今、讽时刺世的写作目的。
学习借古讽今、讽时刺世的写作方法，能运用类比联想与比喻联想。
【学习过程】一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。
二、导学基础知识（一）历史背景：本文写于唐敬宗宝历元年（825）。
这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。
唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。
本文就是作者23岁时有感于时政而写的。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
（二）作者简介：杜牧（808-852），字牧之，晚唐著名文学家，与李商隐齐名，世称“小李杜”，晚年居住在长安城南的樊川别墅。
后世因称他“杜樊川”。
杜牧于唐文宗太和二年（828年）中进士，授弘文馆校书郎。
后历任许多官职。
他所生活的晚唐，藩镇拥兵，宦官专权，民不聊生，《阿房宫赋》就是他二十三岁时有感于时政而写的。
他的诗歌创作成就最大，其名句如“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”（三）字词：【一词多义】1.一六王毕，四海一．（）楚人一．炬，可怜焦土（）黄鹤一．去不复返（）上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（）（《劝学》）合从缔交，相与为一．（）（《过秦论》）2.爱秦爱．纷奢，人亦念其家（）使秦复爱．六国之人（）不爱．珍器重宝肥饶之地（）（《过秦论》）3.取奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙（）青，取．之于蓝，而青于蓝（）（《劝学》）舍鱼而取．熊掌者也（）（《鱼我所欲也》）4.族族．秦者秦也，非天下也（）土大夫之族．（）（《师说》）山东豪俊遂并起而亡秦族．矣（）（《过秦论》）族．庖月更刀（）（《庖丁解牛》）5.焉盘盘焉．，困困焉．（）缦立远视，而望幸焉．（）或师焉．，或不焉．，小学而大遗（）（《师说》）且焉．置土石（）（《愚公移山》）6.使使．天下之人，不敢言而敢怒（）使．秦复爱六国之人（）两国交兵，不斩来使．（）（《官场现形记》）7.举戍卒叫，函谷举．（）杀人如不能举．（）（《鸿门宴》）举．所佩玉块以示之者三（）（《鸿门宴》）今亡亦死，举．大计亦死（）（《陈涉世家》）众议举．宠为督（）（《出师表》）傅说举．于版筑之间（）（《生于忧患，死于安乐》）【古今异义】1.各抱地势，钩心斗角．．．．（古义：今义：）2.一日之内，一宫之间，而气候．．不齐（古义：今义：）3.韩魏之经营．．（古义：今义：）4.齐楚之精英．．（古义：今义：）5.明星．．荧荧（古义：今义：）6.可怜．．焦土（古义：今义：）7.隔离．．天日（古义：今义：）8.直走．咸阳（古义：今义：）【词类活用】1.名词作动词未云．何龙．（；）不霁何虹．（）朝歌．夜弦．（；）族．秦者秦也（）2.名词作状语骊山北．构而西．折（；）廊腰．缦回（）蜂房水涡．．．．（；）辇．来于秦（）3.动词作名词燕赵之收藏．．（）4.意动用法后人哀之而不鉴．之（）鼎．铛玉．石，金．块珠．砾（鼎．：；玉．：；金．：；珠．：）5.数词作动词六王毕，四海一．（）6.形容词作动词可怜焦土．．（）【特殊句式】1.灭六国者六国也（句，）2.人之心，千万人之心也（句，）3.使负栋之柱，多于南亩之农夫（句，）4.秦人不暇自哀（句，）5.戍卒叫，函谷举（句，）6.五步一楼，十步一阁（句，）7.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹（句，）8.几世几年，剽掠其人（句，）9.谁得而族灭也（句，）三、学习课文1、赏析首句“毕”“一”“兀”“出”这四个字的精妙之处。
《阿房宫赋》导学案
《阿房宫赋》导学案学习目标：1、理解本文的思想意义，认识秦亡的历史教训。
2、掌握“辞”、“序”、“记”的文体特点。
3、积累部分实词、虚词及句式。
重点：1、思想意义。
2、写作特点。
难点：思想意义的现实认识。
预习交流一、背景介绍（见学案）二、关于作者：杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。
晚年居住在长安城南的别墅中，世称杜樊川。
他的作品多为针砭时弊之作，咏史吊古之作。
三、有关文体知识（见学案）四、字词积累（见学案）五、朗读指导（见学案）六、整体感知（见学案）合作探究一、解题（见学案）二、内容理解（见学案）三、写作特点（见学案）四、关于辞赋中的“序”（见学案）五、关于“记”（见学案）六、关于本文的句式变化（见学案）七、关于本文的用字（见学案）八、关于本文的语言特点（见学案）九、关于本文的修辞手法（见学案）十、关于本文的思想内容（见学案）十一、关于秦亡的原因（见学案）1、体会苏轼的豁达情怀。
2、领悟作者的思想内涵，提高文化素养。
3、熟读并背诵全文。
【学习重点】1、理解作者的思想内涵。
2、体会苏轼的豁达情怀。
【学习难点】1、苏轼“状难写之境如在目前，含不尽之意见于言外”的写法对我们写作的启示。
2、本文所包含的看问题要有宏观意识、高远境界的哲理。
【学习过程】一、预习导学1、给下列加点字注音。
壬戌（）举酒属客（）横槊（）江渚（）渔樵（）扁舟（）蜉蝣（）沧海一粟（）2、解释下列句中加点的词。
（1）清风徐来，水波不兴。
举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
（4）飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
（5）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
（6）山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（7）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
（8）西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。
（9）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
（10）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：1.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张)；2.学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点；3.积累掌握“一”“爱”“取”“毕”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法。
学习重点：理解课文内容，积累文言词汇学习难点：学习文赋的“体物”（叙述、描写）；体会本文的“写志”。
阿房宫简介：“阿房”旧读“ēpáng”，根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。
里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。
其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。
而这，只是阿房宫的主体建筑。
以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。
各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。
整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。
修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。
这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。
那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。
当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊，巨石大如山。
渭水河啊甘泉口，石落水断流。
”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。
据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。
秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！赋:原来是《诗经的》的六义之一。
即“赋、比、兴、风、雅、颂。
在六义中，它是一种铺陈直言的手法。
作为一种文体；最早见于荀子的作品《赋》篇。
真正繁荣在汉代。
所以常称之为汉赋。
汉赋的发展:骚体赋、大赋、抒情小赋三个阶段。
汉赋的特点:保存了六义中“赋”的铺陈直言；继承了楚辞韵散结合的特点；吸收了屈原的华美词彩，和叙事，抒情相结合的特长。
作者杜牧:字，号。
晚唐杰出的和。
出身名门，祖父杜佑历任中唐三朝宰相。
因此自幼受过很好的教育。
26岁中进士，曾任黄州、池州、睦州刺史，官至中书舍人。
晚年居住长安城南的樊川别墅，后世称他“”。
杜牧为人刚直，不肯逢迎权贵，因此仕途上不是很得意，然而独特的家世和处境，使他在政治上显得极有见识，而且敢于议论，敢于直陈时弊。
文学创作成就首先表现在诗歌上；他的诗歌脍炙人口，善于用短小的篇幅，精炼的语言，清丽自然的画面，表达委婉含蓄，隽永深沉的情感。
其中比较有名的；《过华清宫绝句三首》《赤壁》《泊秦淮》《江南春绝句》《山行》《清明》他诗风在晚唐诗坛独树一帜。
人们将他和相比，因而称之为“”；他又和李商隐同时代且齐名被人们合称为“”。
他的散文质朴清新，其中的《阿房宫赋》曾得到“，”的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。
关于《阿房宫赋》的写作背景：文章写于唐敬宗宝历元年（公元825年）。
唐敬宗十六岁继位，贪色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。
作者预感到唐王朝的危险局势，就写了这篇赋。
可见本文表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是，，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“”的结局。
正音：骊山金块珠砾缦回不霁何虹妃嫔媵嫱焚椒兰辘辘杳不知尽态极妍摽掠鼎铛逦迤锱铢架梁之椽在庾之粟粒横槛呕哑参差实词：1.四海一2.骊山北构而西折3.直走咸阳4.各抱地势5.为秦宫人6.渭流涨腻7.雷霆乍惊8.矗不知其几千万落9.不知其所之也10.一旦不能有11.人亦念其家12.使六国各爱其人13.楚人一炬，可怜焦土古今异义：1.钩心斗角古义：今义：现多比喻各用心机，明争暗斗。
2.韩魏之经营古义：今义：也泛指计划和组织。
3.可怜焦土古义：今义：也指（数量少或质量坏到）不值一提。
词类活用：1.骊山北构而西折2.辞楼下殿，辇来于秦3.朝歌夜弦4.朝歌夜弦5.鼎铛玉石，金块珠砾6.函谷举7.鼎铛玉石，金块珠砾8.楚人一炬，可怜焦土9.缦立远视，而望幸焉10.后人哀之而不鉴之11.四海一12.燕赵之收藏，韩魏之经营一词多义：1、盘盘焉，囷囷焉缦立远视，而望幸焉2、廊腰缦回缦立远视3、使负栋之柱使六国各爱其人4、杳不知其所之也后人哀之而不鉴之秦人视之亦不甚惜燕赵之收藏孤之有孔明，犹鱼之有水也5、黄鹤一去不复返六王毕，四海一上食埃土，下应黄泉，用心一也长烟一空，皓月千里一死生为虚诞6、独夫之心，日益骄固诸侯之所大患，固不在战矣根不固而求木之长7、爱其子，择师而教之秦爱纷奢，人亦爱其家使秦复爱六国之人8、青，取之于蓝，而青于蓝秦以攻取之外取之尽锱铢，用之如泥沙取妻如之何？留取丹心照汗青9、秦爱纷奢，人亦念其家攻之不克，围之不继，吾其还也且行千里，其谁不知课题：《阿房宫赋》第二课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：文章脉络：第一部分（1-2段）：（手法）阿房宫建筑的、，极写宫中生活荒淫、奢靡。
第二部分（3-4段）：（方式）指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致的命运，规劝唐朝统治者勿。
第一段分析：文章的第一段写阿房宫的。
首先对阿房宫的进行总体性地描述。
“。
”这四句话用非常简练的语言写出了秦统一天下的气势和阿房宫的建成。
“”交代了阿房宫的占地面积之广和建筑之高。
“”写出了阿房宫在地理上依山傍水的宏阔景象。
以上语句勾勒出阿房宫整个建筑群的气势，接下来，作者又对阿房宫的局部进行细腻地描绘。
写到了楼阁的密集程度，走廊和屋檐的形状，楼阁之间互相钩连、互相环绕的气势，还写到了像蛟龙一样的长桥，像彩虹一样的复道。
甚至写到人置身其中都会迷失方向，来突出这个庞大的建筑群的。
作者还展开了丰富的想像，写出阿房宫中的歌舞效果。
这一段对阿房宫全局的描写笔法，对阿房宫局部的描写细腻周到，充分描绘出阿房宫这一宏伟建筑群的精致豪华、富丽堂皇。
【1．第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性描写的?】参考答案：“”，只用十二个字就勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法，突兀有力。
“”写出了阿房宫占地之广、建筑之高，是一种（修辞）的写法，“”写阿房宫的依山傍水的走势，非常。
第二段分析：第二段极力渲染阿房宫中的生活。
又从两个方面来写。
一方面写宫人们的生活，连用了五个兼句描写她们梳妆打扮以及出行的盛况，妆镜如星，乌发如云，香气如雾，车过如雷，以自然界的星云雷雾作为体，可见宫人数量之多，追求靡丽的风气之盛。
然后写她们极力展示自己的娇媚，以等待皇帝的宠幸。
写宫人就是写皇帝，秦始皇灭六国之后，把六国的美女都集中到阿房宫中，满足他一个人的声色欲求，可见秦皇的荒淫生活。
另一方面写。
仅仅用“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字，就描写出秦人奢侈浪费无度的状况。
第一段写宫室建筑也好，第二段写美女珍宝也好，都是为了表现秦始皇的，为下文论述天下兴亡的道理作。
【2．第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的?】参考答案：第二段从个方面来写阿房宫内的。
一方面写宫人们的生活，另一方面写秦人对珍宝。
第三段分析：第三段将秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况进行，又自然写到暴秦的。
作者首先提出“”，人人都想过好的生活，人同此心，心同此理。
接着语意一转，再次渲染阿房宫的。
连续用了六个句，极力写阿房宫的柱子、椽子、钉子、瓦缝、栏槛、乐声之多，从细微之处突出阿房宫的豪华气派，这组排比句中的每一句都以老百姓的劳作吃穿作为对象。
农夫、织女、谷粒、帛缕、城郭、市井言语，这些人和事物的数量竟然不如阿房宫中微不足道的部件的数量多。
一方面是奢靡的生活，一方面是辛苦的劳作，这种巨大的反差已经预示了的危机。
“!”这四句话简明扼要地交代了秦王朝的灭亡，和篇首“”的气势构成了鲜明的对比。
【3．第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的?表明两者之间是什么关系?】参考答案：第三段中的大段是围绕“”和“”两个对立面展开的。
表明两者之间的矛盾关系：秦始皇，老百姓在。
老百姓的怒气已经积压在心中了，只是不敢说罢了。
第四段分析：最后一段是作者的，阐明了论点：“。
”对于历史发出无限感慨，“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?”并且思及未来，“。
”意在言外，很显然也是在警示唐敬宗“大起宫室，广声色”的危机，提醒他要，不要重蹈的覆辙。
【4．最后一段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。
这一段的哪些话是作者在向当朝统治者敲警钟?】“”是作者在向当朝统治者敲警钟。
【5.简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。
】分析共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。
各篇的独创性是：(1)、贾谊《过秦论》论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本原因是“”的道理。
(2)、苏洵《六国论》论六国之亡，第一次从“六国破灭”的因素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且处处显示了自己的独到见解。
(3)、杜牧《阿房宫赋》，可以说是用赋的形式来写议论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论的方式更具有特色。
<p align=right>刘芳</p>。