人物形象分析 ppt课件
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人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
中考语文二轮专题复习：《分析人物形象篇》课件(共31张PPT)
问题：祥子在虎妞难产中有什么表现？这种愚蠢和残忍的现象发生的原因是什么呢？
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
【参考答案】 祥子这时候还有一辆人力车，可以卖了救治虎妞，但是他却选择让虎妞等死，他愚蠢 懦弱又残忍，他的身上体现出自私的人性弱点，但包含着旧社会劳动人民生活的苦难与无奈。
常考人物形象特点积累 （1）按身份归类
• 老师
• 爱生如子 • 工作认真、有责任感 • 充满教育智慧、教导有方 • 善于钻研课堂、语言风趣
——选自《27号窗口 》 问题：请概括本段的主要事件？并分析简耀辉的形象。 【参考答案】简耀辉在一所大学餐厅里为贫困生开设27号窗口，并决定将一元套 餐进行到底，可以看出他是一个善良、有爱心的人。
• 找评价
例1: 王兴龙做的馅心，不加肉皮冻，而是在肉馅中加入葱末、姜末、盐、花椒 粉和香油，搅拌均匀后，再一勺一勺加进鸡汤，搅拌至肉馅把水分全部吃透。一 般一碗肉馅，要加一碗鸡汤。想想，同样是一咬一口汤，但咬出来的味道能一样 吗？食客们吃了他家的小笼包，便不停地咂嘴，说：鲜得嘞，眉毛也脱落了……
这些新品极大冲击了食客的眼球和味蕾。一时，王家酒店的生意兴隆，丁家饭 店门前冷落。丁晓虎有点沉不住气了，他开始寻斤头(找岔、挑衅)，开始“戳煞 爷娘”地骂街。 问题：划线句子作者描写食客吃小笼包的反应有什么好处？
【参考答案】通过描写食客吃小笼包的反应，侧面突出了王兴龙厨艺精湛的特点。
• 找评价
例1: 例:胡适《我的母亲》结尾： “如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
问题：从选文中我对阿长的介绍我们可以看出阿长是一个什么样的形象？
【参考答案】 从文段中作者对阿长的叙述,可以看出阿长是个地位卑微,身世不幸,没有文化、 粗俗、好事的人。
• 看背景
人物形象分析 PPT
• 学生答案展示：请同学们找出失分原因
• (答对一点给2分，答对任意两点给4分， 意思符合即可，有欠缺酌扣） • A、（1）从继父下班后就去摆摊、直到去 世前还在摆摊，可以看出继父是一个勤劳 的人；（2）从他会修理各种电器，常帮 助别人，可以看出继父是一个能干，乐于 助人的人；（3）从继父把糖让给我吃， 把母亲夹给他的菜夹给我们，从不吸烟喝 酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父是 一个关爱孩子、热爱家庭的人； 4分 • 能结合文本，分析全面，要点齐全，表述 恰当，答题规范
（范进中举后）“我每常说，我的这个 贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里 头那张府、周府这些老爷，也没有我女 婿这样一个体面的相貌。”
胡屠户 。 语言 描写可以看出他是______ 从____
(一个八十万禁军教头，在光天 化日之下，妻子被人家调戏，奇耻 大辱，不能忍受。) “当时A扳将过 来，扳着他的肩胛，却认得是本官 高衙内，先自手软了”。但是“怒 气未消，一双眼睁着瞅那高衙内”。
关爱
孩子
侧面 描写
⑤他只是笑笑，说没事，手底下的活 都做不完，哪有闲功夫生气？ ⑥说忍一忍就过去了，都是一家人， 计较啥？ 母亲对继父的评价 街坊邻里的流言蜚语 爷爷奶奶及亲戚们的脸色
宽宏大量、 好脾气 对家庭有责 任感、宽宏 大量好脾气
分析人物形象的主要方法：
钥匙一 可以从作者的介绍和评价入手。 （可确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺。） 钥匙二 可以从相关事件情节入手。 钥匙三 可以从人物描写方法入手。 正面描写：外貌、语言、动作、心理、细节 侧面描写：周围的人物表现或评价
从以下参考答案理出答题模式
• 示例一（1）从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在 摆摊，他会修理各种电器，常帮助别人，可以看出继父 是一个勤劳、能干、热心的人；（2）从继父把糖让给 我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一家 人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服，可以看出继父 是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人；(3)从继父不 仅能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶的脸色，还 劝母亲不要计较，可以看出继父是一个宽容大量和好脾 气的人。 • 示例二：（1）勤劳、能干、热心：继父下班后就去摆 摊、直到去世前还在摆摊，他会修理各种电器，常帮助 别人；（2）关爱孩子、对家庭有责任心：继父把糖让 给我吃，把母亲夹给他的菜夹给我们，为了攒钱养活一 家人，从不吸烟喝酒，一年四季穿旧衣服；（3）宽容 大量和好脾气：能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶 奶的脸色，还劝母亲不要计较。
现代文阅读之人物形象分析课件
题型三用一个词或几个词，或者用一句话来概括人物形象
黑龙江龙东中考《传递》 24.选文中的小男孩是一个怎样的人？（3分） 分析：从第④⑤段可以看出，小男孩的拾金不昧，善良；从第⑥段可以看出其懂事，勤劳， 乐观的特点；从第⑧段的内容可以看出，小男孩具有知恩图报的品质。 答案：拾金不昧（善良）、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
真题演练
⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车 站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨 得五分钱或一角钱。 ⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下 越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有 公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 ⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着 几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出， 那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上， 双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。 由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 ⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？”
侧面描写 通过写留级学生讲藤野先生的逸闻趣事，从侧面表现
先生不拘小节、生活简朴的特点。
人物形象分析三要点
要点二 关注细节，抓描写
“到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中 间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文 在本校的杂志上发表出来。”
侧面描写 简单介绍藤野先生的工作环境，表现了他认真钻研的
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
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2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
《西游记》人物形象分析公开PPT课件
猪八戒掏耳朵—— 里面有货； 猪八戒调戏嫦娥—— 也不掂量掂量自己
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
20
2024/10/15
21
沙和尚
道是调 德和和 的事剂 典佬 范，
，
循规蹈矩、信念坚定 埋头苦干、任劳任怨
默默无闻、缺乏个性
22
沙僧印象：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄， 你都说的是那里话。……今日到此，一旦俱休，说出这 等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的 德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”
八戒要躲懒讨乖，道：“悟净，你在这边看着行李 马匹，等我保师父先过去，却再来渡马 。”
23
感悟人生：
用一句话来表达我们 从这些人物身上所领 悟的道理！
24
感悟人生： 名著丰富生活
唐 僧—认准目标，坚持到底 孙悟空—战胜自我，改变世界 猪八戒—快乐生活，幽默人生 沙和尚—谦逊为人，踏实做事
25
生 活 连线
孙悟空：菩提祖师所取的名字，此期间学会了七十
二变和筋斗云 。 ——从懵懂之态逐渐走向成熟 ，畏惧生命无常，寻求 “永生永寿”的法术技能 ，思想超越年龄。
弼马温：大闹东海龙宫，销毁生死簿 ，被天庭第一次招 安时封的官职。
4
齐天大圣：被封为弼马温后，因自感受骗反下天庭，回 到花果山，自封齐天大圣，后大闹天宫，被压五行山下。
17
可爱八戒
1、 八戒又使个佯输计，拖了钯走。那怪随后又赶来， 拥波捉浪，赶至崖边。八戒骂道：“我把你这个泼怪！ 你上来！这高处，脚踏实地好打！” （机灵活络）
2、 “似这般许多行李，难为老猪一个逐日家担着走，
偏你跟师父做徒弟，拿我做长工！”
“罢了，罢了！……担子沉重，挑不上来，又弄我奔奔
波波的赶马！”
人物形象分析-ppt课件
析人物形象
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
▪ 善良 有爱心 助人为乐 尊重他人 乐观 ▪ 勤劳 能干 勤奋刻苦 ▪ 宽容隐忍 谦虚 刚强 ▪ 知恩图报 关爱（儿女 学生） ▪ 教育有方 严格 ▪ 贪婪 自私 势利 虚伪 虚荣 见风使舵
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
《社戏》人物形象分析
▪ 分析双喜的言行，谈谈双喜 是怎样的孩子?
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大 悟似的提议。 可以看出双喜是个聪明的孩子。
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人物形象。
中考人物形象分析常见题型
1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
2024届高考语文复习：小说人物群像分析 课件(共29张PPT).ppt
解题指导
2.人物群像刻画的一般手法 ④用富有时代特色及个性特征的语言描写来凸显社会群像 比如《荷花淀》中的勤劳勇敢、申明大义的后方群体女性形象等; ⑤借助作者的客观评价点评社会群像 比如《装在套子里的人》中的结尾：我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个 礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里 的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢!
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ②人物情感和心理活动
人物群像不仅要展现出人物的外在特征，还要 深入挖掘人物内心的情感和心理活动。通过描绘人 物的内心世界，可以让观众更好地理解人物的性格 、行为和动机，增强人物的立体感和可信度;
考点阐释
4.考点解读:解读与人物群像相关的试题时，我们 可从如下几个角度切入解读，比如: ③社会和文化背景
考情分析
2.考题: 【2023届高三小说阅读备考训练】《示众》(鲁迅) 题目:小说描写了一群“看客”，这群“看客”有怎样共同的性格特点? 结合鲁迅有关作品，说说他塑造这群“看客”的意义何在?(6分) 题目:小说中的人物都无名无姓，请结合文本分析为何如此安排。(4分) 【2024届高三小说阅读备考训练】《那个年三十》(安石榴) 题目:本文和下面材料(《红楼梦》元宵节片段节选)在刻画人物群像时 有共同特点，请对此加以探究。(6分)
解题指导
3.人物群像刻画的作用意义 ①衬托主要人物
小说主要人物总存在于一定的群体中，其一言一行总会在身边群体中引 起一定的反应。小说描写这类群体的言、行等反应，往往就能起到衬托主人 公的作用。 ②推动情节发展
小说的情节是以现实的矛盾冲突为基础的，而这种矛盾冲突是通过一定 的人物和事件具体表现出来的。小说中对作次要人物的群体形象的描写，有 时就可以起到激化矛盾，推动情节发展的作用。 ③暗示文章主旨
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
人物形象分析及人物作用 课件(共25张PPT)
写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（6 分）
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点； ②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。
请理解结尾一段中画线句子的含意。（4 分）
感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始 拼搏努力的决定。
朋友到处找也找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。他撬开看，小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的， 有红的，有蓝的；有的新，有的旧,有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。这些数一数，总共七十二 本(张)，存款少则几千，多则几万，大多是一万的整数，累计八十三万多。
朋友讲，当他看到这些摞起来要排成两列，否则就要坍倒的存折时，完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上， 足足一个下午都在流泪，心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎的书。
路 些特点直接用文字点出来，同学们可以直接借用这些词句概括人物的形象特点。 ◇
最后，分析环境描写，其他人物的评价或反应等，谋求从侧面突破，多角度解读该人物
形象，力争完备地概括出人物的形象特点。
答题方法
事件提炼法：人物总要做事，通过文章所写的与该人物有关的事件， 概括人物形象。 言行提炼法：文章中有对人物语言、动作、心理、神态等的描写， 从这些描写的文字中，也可以提炼出人物的形象特点。 提关键词句法：文章中有些总领句、过渡句、段落中心句，以及开 头段、结尾段中的某些关键词句，可以直接点明该人物的性格特点， 这些关键词句可以直接拿来用。 侧面解读法：有时候环境描写、其他人物的评价或反应，也是对题 目中要求分析的人物的一种烘托。可以通过分析环境描写、其他人 物的评价或反应，提炼出该人物的形象特点。
“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感的寄托所在，这“七十二本存折"里,饱含的是深 深的爱子之情。标题设置悬念,激发了读者的阅读兴趣。
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又想起那次我拎了一只公鸡去乡下看外婆，走过漫长孤独的山路，最后才找到老屋。 外婆迎上来对我说：“我很想你，我天天都在想你。”
外婆你不要再想我了，你忘记我吧！忘记这一生里发生过的一切，忘记竹林，忘记小 学校的六楼。吐一吐舌头，继续你绵绵无期的命运。外婆，痛苦这东西，天生应该用 来藏在心底，悲伤天生是要被努力节制的，受到的伤害和欺骗总得去原谅。满不在乎 的人不是无情的人……你常常对我说，娟啊，其实你不结婚也是可以的，不生孩子也 是可以的。你不要受那些罪了。你妈妈不晓得这些，我晓得的……外婆，现在我才渐 渐有些明白了你的意思，虽然我现在还是一团混沌，无可言说，无从解脱。但能想像 得到，若自己也能活到九十八岁，仍然清清静静、了无牵挂，其实，也是认认真真对 生命负了一场责。最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实，自信，强大，善良的。 大不了，吐吐舌头而已……
▪ 然后又想到外婆的竹林。
▪ 老家不是我的老家，我没有在那里生活过，但想到外婆正是在那里的一间老瓦房生 活了近半个世纪，就觉得那实在是一个无比温柔之处。老屋前前后后种着重重竹林 ，我从坡上下来，一走进竹林，就听到外婆在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子 说笑。她手持长长的竹竿（后来她用这竹竿为我从桔子树上捅下了许多鲜艳的桔子 ），站在那里大声揶揄其中一个女邻居，好像是在模仿她夫妻俩之间的什么事，所 有人笑得前仰后合，那女人又急又气，抡起巨大的竹扫帚挥打外婆的屁股。我站在 半坡竹林里看了一会。当外婆和我们一起生活时，我们是否也给过她这样的快乐？ 那年她八十多岁了，已经离开了我们两年，独自回到乡下的旧居，在仅剩的半间老 屋里生活。
▪ 金鱼死后，鱼缸一直空在那里，空了很久。有一天却发现鱼缸有些不对 劲，似乎缩小了许多，端起来左看右看，没错，是瘦了两三寸。逮住外 婆一问，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个。大约是原样 大小的有些贵了，便买了小一号的，还自以为神不知鬼不觉呢。当然， 被揭穿了，也只吐了一下舌头而已。
▪ 吐舌头的外婆，飞快地把舌头吐一下，“对不起”和“气死你”两种意 味水乳交融。而且又吐得那么快，一转眼就神情如故，该干什么干什么 去了，休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。
“我”拎鸡去看外婆，外婆说天 天想“我”
③__慈___爱______________
方法总结
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
表述形式
：
+ ① 形象特点1（1分） 具体情节1（1分
+ ② 形象特点2（1分） ）具体情节2（1分
）
标清序号 增加条理
多角度 忌重复
梳理情节 简明概括
题型二 结合人物描写方法分
题型一
结合具体情节分析 概括人物形象
通读全文，根据提示，在空白处 填上恰当的内容。
事件
外婆形象
外婆打碎了糖罐子后吐吐舌头坦 白
外婆打碎鱼缸后悄悄去市场买回 一个
外婆与女邻居说笑打趣
①__俏___皮__可___爱_________ ②__活___泼__开___朗_________
外婆爬六楼为“我”送锅盔
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
▪ 我一边大声喊外婆，一边从坡上下来，所有人都回头仰望我来的方向。外婆答应着 ，意犹未尽地继续数落着那个女人，继续大笑，一边向我迎接过来。我从上往下看 到旧屋天井里的青石台阶，看到一根竹管从后山伸向屋檐下的石槽，细细的清泉注 满了石槽。世界似乎一开始就如此古老。
▪ 从来没想过，离开熟悉的地方会是这么可怕的事情！外婆终究没能老在老家的坟山 里。她孤零零地被埋在万里以外的戈壁荒滩中，好像她孤独的、意志坚决的一生仍 不曾结束，好像她不得不在死之后还要重新开始一场适应新生活的漫长过程。
方法总结
题型二 结合具体的人物描写方法分析形象 答题思路： 抓住技巧 选取角度 明确效果 具体分析
表述形式：描写方法
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
▪ 之前两天，我急赶慢赶，还是晚了一步。只差了十个钟头。接到噩耗后，我仍然坐 上夜班车上继续往家赶，往已经死去了的外婆身边赶。我知道她还在等我。我不能 勘破生死，但也能渐渐明白死亡的并不可怕。死亡不是断然的中止，而是对另外一 场旅行的试探吧？外婆死前有那么多的强烈的意愿，她挣扎着要活，什么也不愿放 弃，挂念着这挂念着那的。然而一旦落气，面容那么安和、轻松。像刚吐完舌头， 刚满不在乎地承认了一个错误。
析人物形象
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。
外婆你不要再想我了，你忘记我吧！忘记这一生里发生过的一切，忘记竹林，忘记小 学校的六楼。吐一吐舌头，继续你绵绵无期的命运。外婆，痛苦这东西，天生应该用 来藏在心底，悲伤天生是要被努力节制的，受到的伤害和欺骗总得去原谅。满不在乎 的人不是无情的人……你常常对我说，娟啊，其实你不结婚也是可以的，不生孩子也 是可以的。你不要受那些罪了。你妈妈不晓得这些，我晓得的……外婆，现在我才渐 渐有些明白了你的意思，虽然我现在还是一团混沌，无可言说，无从解脱。但能想像 得到，若自己也能活到九十八岁，仍然清清静静、了无牵挂，其实，也是认认真真对 生命负了一场责。最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实，自信，强大，善良的。 大不了，吐吐舌头而已……
▪ 然后又想到外婆的竹林。
▪ 老家不是我的老家，我没有在那里生活过，但想到外婆正是在那里的一间老瓦房生 活了近半个世纪，就觉得那实在是一个无比温柔之处。老屋前前后后种着重重竹林 ，我从坡上下来，一走进竹林，就听到外婆在塌了半边的老屋门口和一群乡下女子 说笑。她手持长长的竹竿（后来她用这竹竿为我从桔子树上捅下了许多鲜艳的桔子 ），站在那里大声揶揄其中一个女邻居，好像是在模仿她夫妻俩之间的什么事，所 有人笑得前仰后合，那女人又急又气，抡起巨大的竹扫帚挥打外婆的屁股。我站在 半坡竹林里看了一会。当外婆和我们一起生活时，我们是否也给过她这样的快乐？ 那年她八十多岁了，已经离开了我们两年，独自回到乡下的旧居，在仅剩的半间老 屋里生活。
▪ 金鱼死后，鱼缸一直空在那里，空了很久。有一天却发现鱼缸有些不对 劲，似乎缩小了许多，端起来左看右看，没错，是瘦了两三寸。逮住外 婆一问，果然，是她老人家打碎后又悄悄去市场买回一个。大约是原样 大小的有些贵了，便买了小一号的，还自以为神不知鬼不觉呢。当然， 被揭穿了，也只吐了一下舌头而已。
▪ 吐舌头的外婆，飞快地把舌头吐一下，“对不起”和“气死你”两种意 味水乳交融。而且又吐得那么快，一转眼就神情如故，该干什么干什么 去了，休想让她为做错的事情多愧疚一丝一毫。
“我”拎鸡去看外婆，外婆说天 天想“我”
③__慈___爱______________
方法总结
题型一 概括人物形象结合具体内容分析
表述形式
：
+ ① 形象特点1（1分） 具体情节1（1分
+ ② 形象特点2（1分） ）具体情节2（1分
）
标清序号 增加条理
多角度 忌重复
梳理情节 简明概括
题型二 结合人物描写方法分
题型一
结合具体情节分析 概括人物形象
通读全文，根据提示，在空白处 填上恰当的内容。
事件
外婆形象
外婆打碎了糖罐子后吐吐舌头坦 白
外婆打碎鱼缸后悄悄去市场买回 一个
外婆与女邻居说笑打趣
①__俏___皮__可___爱_________ ②__活___泼__开___朗_________
外婆爬六楼为“我”送锅盔
死亡之后那辽阔空旷的安静感，是外婆最后为我所做的事情。以前念小学的时候，很 多个清晨我起床一看又是红苕稀饭和酸菜，就赌气不吃，饿着肚子去上学。因为我知 道，不一会儿，外婆一定会追到学校来给我捎一只滚烫的红糖馅锅盔……那时我都上 六年级了，六年级班设在六楼。八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开始慢 慢地爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六 楼我的教室门前……那是我所能体会到的最初的、宽广的安静感……在外婆给我带来 的一场又一场安静之中，生命中的恶意一点点消散，渐渐开始澄明懂事起来。今天的 我，似乎达到了生命中前所未有的勇敢状态，又似乎以后还会更加勇敢。
▪ 我一边大声喊外婆，一边从坡上下来，所有人都回头仰望我来的方向。外婆答应着 ，意犹未尽地继续数落着那个女人，继续大笑，一边向我迎接过来。我从上往下看 到旧屋天井里的青石台阶，看到一根竹管从后山伸向屋檐下的石槽，细细的清泉注 满了石槽。世界似乎一开始就如此古老。
▪ 从来没想过，离开熟悉的地方会是这么可怕的事情！外婆终究没能老在老家的坟山 里。她孤零零地被埋在万里以外的戈壁荒滩中，好像她孤独的、意志坚决的一生仍 不曾结束，好像她不得不在死之后还要重新开始一场适应新生活的漫长过程。
方法总结
题型二 结合具体的人物描写方法分析形象 答题思路： 抓住技巧 选取角度 明确效果 具体分析
表述形式：描写方法
记叙文阅读
——分析人物形象
学习目标：
1、结合近几年中考和期末 考试题型，总结人物分析试 题的答题方法并实际运用。
2、分析《社戏》人1.结合具体情节概括分析人物 形象。
2.结合人物描写方法分析人物 形象。
想起外婆吐舌头的样子
▪ 外婆有个习惯性的小动作，就是吐舌头。通常这一动作会出现在做了错 事之后。而她做了错事通常会先掖着瞒着，如打碎了糖罐子，就悄悄把 碎片扫一扫，剩糖撮一撮，换个一模一样的罐子装了原样摆着。直到你 问她：糖为什么突然少了半罐子？她就吐吐舌头，笑眯眯地坦白。
▪ 之前两天，我急赶慢赶，还是晚了一步。只差了十个钟头。接到噩耗后，我仍然坐 上夜班车上继续往家赶，往已经死去了的外婆身边赶。我知道她还在等我。我不能 勘破生死，但也能渐渐明白死亡的并不可怕。死亡不是断然的中止，而是对另外一 场旅行的试探吧？外婆死前有那么多的强烈的意愿，她挣扎着要活，什么也不愿放 弃，挂念着这挂念着那的。然而一旦落气，面容那么安和、轻松。像刚吐完舌头， 刚满不在乎地承认了一个错误。
析人物形象
常见的人物描写方法： 肖像描写 语言描写 行为描写 神态描写 心理描写
阅读下面句子，分析加点词的表 达效果。
▪ 八十岁的外婆，怀里揣着烫烫的锅盔，从一楼开 始慢慢的爬楼梯，在早自习的书声朗朗中，一阶 一阶向上，爬啊爬啊，最后终于出现在六楼我的 教室门前。
▪ 答：这是动作描写。“揣”表明外婆怕锅盔变凉 的细心、周到，“爬啊爬啊”表现了八十岁的外 婆爬楼梯时的艰难，这些动作描写生动形象的表 现出外婆对我深挚的爱。