怎样让课堂教学更高效。

怎样让课堂教学更高效
新课改要求我们打造高效课堂，我认为高效课堂就是课堂容量大、节奏快、互动多、效率高。

要达到这样的效果，就需要师生共同努力。

从教师的角度看，需要课前做好充分的准备，制订好适合自己学生的学习目标和导学案，将自己的爱心融入课堂教学，灵活运用教学方法。

从学生的角度看，需要学生在课堂上积极主动、全身心的投入。

所以高效课堂需要只有在教师的主导下，充分发挥学生的积极主动性，才能真正实现。

我觉得要让课堂高效，应做好以下几点：
一、教师要做好充分的课前准备
在课堂上要让学生动起来，课前的准备工作就必须是充足的。

就语文学科而言，对课文要熟悉，把握好每一篇课文的教学设计及相应的教学目标。

如果没有了教学目标，一堂课就没有方向，将是一盘散沙，不知所云；一篇课文将会分解得支离破碎，不知所终。

所以，目标的定位非常重要。

我认为教学目标要从语文的特点出发，根据总体教学要求，来为这篇课文、这节课设计教学目标。

其次，教学目标的定位要有梯度，要考虑不同学生的接受度，还要考虑课时容量，适可而止，最重要的是要面向全体的学生。

确定目标之后还要考虑怎样将目标分解在各个教学环节之中，每个子目标都通过什么途径、用什么方法达成，用什么样的训练来巩固、或是强化。

然后精心编排教学的各个环节，形成导学案，为课堂的高效打下坚实的基础。

二、要充分发挥教师的课堂主导作用
充分的课前准备是基础，只有将课前的准备高效地实施，才能使课前准备发挥应有的作用。

学生虽然是课堂的主人，但对于课堂的进程必须由教师这个导演来掌控。

没有教师的掌控，何谈高效？我们可以从以下几个方面去努力：
1、努力营造轻松、快乐、高效的学习氛围
在课堂教学中教师是引导者、组织者，要充分调动学生，让他们兴趣盎然地参与学习的全过程，有效地诱发学习动机。

教师要创设各种各样的教学活动，让学生在活动中建立自信，在活动中激发兴趣，在活动中形成自觉学习意识。

在课堂教学中教师力求创设一个轻松平等、生动活泼的教学氛围，让学生处在一个充满想象、充满乐趣的课堂环境里，使学生的创新能力得到最大的发展。

我们要尽可能让学生感受到学习语文的乐趣，有许多活动可玩、有许多知识可学，丰富而多彩；要少一点考试的压力，多一点学习的乐趣；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满语文学习的快乐期望，从而享受学习的乐趣，获得成功的喜悦。

2、建立明主、平等、和谐的师生关系
课堂教学就是教与学的过程，学生的学是与教师的教分不开的，学生也只有在明主、平等、和谐的环境中才能拥有一个好的学习空间，才能充分发挥学生的主观能动性和创造性。

尊重和关爱每一位学生是建立师生明主、平等、和谐关系的基础。

因此，教师在课堂教学中要关爱班里的每一位学生，多与他们交流，多与他们谈心，了解学生的想法，尊重他们的意见，帮助学生解决学
习中遇到的困难，这样学生就会更加信任老师，更加尊敬教师，师生之间的感情就会更浓、更深。

当然，尊重学生并不是意味着对学生的放弃，处处迁就学生，而恰恰相反教师应该想办法去和学生沟通交流，拉近师生之间的距离。

同时需要教师善于设身处地地体验学生的感情，以宽容的态度对待学生，以平等公正的原则对待学生，不要因为学生成绩的好坏、是否听话、有无特长等原因对学生产生偏爱，这种心理带来的负面效应，不仅使学生认为老师办事不公，而且还会严重影响老师的威信，这样就会造成教育不平等现象。

3、创设情景、灵活运用多样的教学方法
课堂是师生互动、心灵交流的舞台，要让这个舞台充满生机和活力，就要求教师依据教材内容，遵循认知规律，根据学生的心理特点，灵活运用多种活动形式进行课堂教学，例如讲故事、听歌曲、角色游戏、小品表演、分组讨论、知识竞赛、辩论活动等形式。

在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。

课堂教学的最佳效果，只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌的传统教学模式和观念。

在课堂上，要把自己由“演讲者”转变为“导演”，创造情景，使其自觉、积极地学习知识和思考问题。

当然，我们不仅仅要关注学生掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，促进学习目标的全面达成。

三、关注全体学生，充分发挥学生的主体作用
新课标要求培养学生自主、合作、探究的学习能力，这种理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。

因此，在课堂教学中，积极地践行这些学习方式，对学生的发展具有举足轻重的作用。

毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

在课堂教学中，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。

只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

所以，我们教学工作的所有环节都围绕着如何让学生学好、爱学、会学展开，着眼于学生主观能动性的调动和发挥。

例如在《春》的教学中，我设计了这样一个情境:读完课文后，让学生用自己喜欢的方式展示自己觉得最美的部分，可以朗读，可以画画，可以唱歌，也可以模拟表演等等。

在做好了充分的准备后，各个小组以各自不同的方式展示自己的收获，有深情朗读课文选段的，有用画画的方式画出五幅图画的;有用歌曲歌咏美好春天的，有用整理的诗词名句抒写春天的，还有模拟“春花图”进行表演的。

整个课堂，学生兴趣盎然，对这篇课文有了更深的体会和理解，个人的特长也得到充分发挥和展示。

教师在课堂上还要关注每一位学生。

我认为关注学生包括两个方面：一是关注学生学习进展情况，包括知识技能的掌握、习惯的培养
等。

特别是对于学困生，老师的关注、鼓励、信任是他们信心和动力的源泉，这也是我们教学工作的重点之一。

另一方面是关注学生的学习状态，比如学习的主动程度，学习的方式方法，学生情绪如何，问题学生的思想动向等等。

从某种意义上说，关注学生的学习状态比关注学习效果更重要。

如果发现学生学习积极主动、情绪高昂，教师要及时把握恰当利用；如果教师在课堂上发现个别学生有疲劳或是懈怠现象，也应该调整课堂节奏或课堂气氛。

四、充分运用多媒体信息技术，优化资源配置
随着信息时代的到来，课堂教学需要更有效的教学方法和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。

应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果，使学生成为高效学习者。

同时，资源查阅不受时间限制，给教师提供了良好备课条件而制作电子教案，如果教师利用幻灯片、课件等，就能够让文本抽象内容具体化，静止内容动态化，枯燥内容形象生动化。

从而让学生印象深刻兴趣浓厚欲望强烈，这样就会把学生课堂学习兴趣激活了。

例如在教授《背影》这篇课文时，我们可以引导学生以父亲的“背影”为导入点，运用动态课件或幻灯片来展示父亲的伟大形象，这样既形象逼真，又使文文章主题更清晰。

激发了学习兴趣，激活了学生思维，从而提高了课堂教
学效益。

总之，打造高效课堂的关键在教师，只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”，为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，优化资源配置，灵活运用多样的教学方法，我们的课堂教学一定会高效。