七年级生物第五章第二节人粪尿的处理学案
人教版-生物-七年级下册-七下4.5.2人粪尿的处理 导学案
第五章第二节人粪尿的处理一、导学目标：1.知识与技能目标：（1）了解人粪尿的资源价值和对环境的影响。
（2）了解人粪尿无害化处理的几种方式。
（3）概述尿液的形成和排出过程。
2.过程与方法目标：锻炼收集资料和分析资料的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识。
（2）进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
学习重点：（1）通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
（2）通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
通过观察与学习，掌握尿的形成过程。
学习难点：（1）通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
（2）通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
通过观察与学习，掌握尿的形成过程。
二、导学思考题：1.人粪尿肥料的特点？2、人粪尿无害化处理的方法有哪些？3、生态厕所对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？三、导学过程（一）自读：让学生自读课本，利用圈点批注的方法，独立完成思考题。
（二）合作探究：分小组进行讨论、交流，对思考题中个人不能解决的问题进行讨论、交流。
教师巡回指导，参与小组讨论、交流，指定小组成员讲解。
（三）点拨引导：点拨一：人粪尿的价值分析教材85页的资料，结合学过的知识，回忆、思考、小组合作讨论和交流。
1、人粪尿的成分。
2、教材85页讨论题1、2、3、3、总结人粪尿的价值。
点拨二：人粪尿的无害化处理自学教材86页“人粪尿的无害化处理”及资料后，小组合作学习，讨论下列问题，相互交流，质疑答疑。
1、怎样才能更好的利用人粪尿呢？2、为什么要对人粪尿进行无害化处理？3、各小组发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是什么？4、交流教材87页练习第二题。
（三）系统总结:通过本节课的学习，你有哪些收获？（四）反馈训练：1、下列哪一项是关于高温堆肥的错误说法（）A.可以产生沼气提供能源B.可以分解人粪尿、禽畜粪尿和秸秆中的有机物C.能形成高温杀死各种病菌和虫卵D.高温堆肥是生产农家肥料的重要方式2、下列是对人粪尿的几种处理方法，其中能消除人粪尿中的病菌和虫卵的是（）A．沼气池B．高温堆肥C．生态厕所D．以上三种均可3、密闭的沼气池及堆肥都能产生（），将病菌和虫卵杀死。
七年级生物人粪尿的处理教案
教案标题：七年级生物人粪尿的处理一、教学目标：1.了解人粪尿的组成和危害。
2.知道人粪尿的处理方式，并能够分析各种处理方式的优缺点。
3.学会正确处理和利用人粪尿，关注环保问题。
二、教学内容：1.人粪尿的组成和危害。
2.人粪尿的处理方式。
3.人粪尿的利用和环保问题。
三、教学重点：1.了解人粪尿的组成和危害。
2.知道人粪尿的处理方式，并能够分析各种处理方式的优缺点。
四、教学方法：1.讲授法：通过课堂教学和多媒体演示，向学生介绍人粪尿的组成、危害以及处理方式。
2.讨论法：引导学生参与小组讨论，探讨人粪尿的利用和环保问题。
3.实践操作法：通过实际案例和实验，让学生实际操作处理人粪尿。
五、教学过程：1.课堂导入（10分钟）向学生提问：你们平时都如何处理自己的粪尿？你知道不同的处理方式有什么不同吗？2.知识讲授（30分钟）(1)介绍人粪尿的组成和危害：-人粪尿主要由水分、固体物质、无机盐和有机物质组成。
-未经处理的人粪尿中携带大量细菌和寄生虫卵，可能会引发传染病。
(2)人粪尿的处理方式：-厌氧消化：利用厌氧消化池中的细菌降解粪尿，生成沼气和有机肥料。
-湿法厌氧发酵：将粪尿稀释后，进入厌氧发酵池，降解粪尿，生成沼气和有机肥料。
-干化处理：将粪尿固化成块状，减少水分含量，处理后可用作有机肥料。
-焚烧处理：将粪尿进行高温燃烧，通过焚烧来处理粪尿，但会产生空气污染物。
-其他处理方式。
(3)分析各种处理方式的优缺点。
3.小组讨论（15分钟）组织学生分成小组，让他们讨论不同处理方式的优缺点，并找出合理的处理方式。
4.实践操作（35分钟）(1)根据学生讨论的结果，选择一种处理方式并进行实际操作，例如湿法厌氧发酵或干化处理。
(2)根据课程实验的具体设施，进行实验操作并观察反应结果。
(3)让学生记录实验数据，并结合理论知识进行分析和总结。
5.课堂总结（10分钟）对刚刚的实验结果进行总结，并探讨人粪尿的利用和环保问题。
提醒学生处理人粪尿要做到合理利用和环保。
初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例为切入点，引导学生思考人粪尿处理的重要性。
教师提问：“同学们，你们知道我们每天产生的粪便和尿液都去哪儿了吗？它们对环境有什么影响？如何处理才能减少对环境的污染？”
2.学生回答：学生根据已有知识，简单描述人粪尿的处理现状及其对环境的影响。
二、学情分析
针对初中初一学生，他们在上学期已经学习了生物的基本知识，对人粪尿的形成过程有一定的了解。但在人粪尿处理方面，学生的知识相对匮乏，对处理方法的了解也较为有限。此外，学生在环保意识和资源利用观念上仍有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的环保意识和实践能力。
（3）理解各种处理方法的原理，了解它们在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ保和资源循环利用中的作用。
2.技能目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
（1）通过观察和实验，使学生能够描述人粪尿的形成过程。
（2）学会运用所学知识，分析人粪尿处理方法的优缺点。
（3）培养学生的动手能力，让学生在实验操作中掌握生物知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课的内容进行总结。
教师提问：“通过本节课的学习，你们对人粪尿处理有了更深入的了解。请简要概括一下人粪尿的成分、危害、处理方法及其优缺点。”
2.学生回答：学生回顾所学知识，总结人粪尿处理的相关内容。
3.教师总结：教师对学生的回答进行补充和归纳，强调人粪尿处理在环保和资源利用方面的重要性。
3.小组汇报：每组选一名代表汇报讨论成果，其他组成员补充。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对知识的掌握程度。
人教版七年级下册详细教案：5.2人粪尿的处理
第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容 学生活动 教师活动一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理：无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题 总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？ 引导学生讨论 点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见，互相补充。
五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
七年级生物下册5.2人粪尿的处理学案(无答案)新人教版
第二节人粪尿的处理【学习目标】1、说出人粪尿的价值。
2、解释对人粪尿进行无害化处理的原因。
3、说出对人粪尿进行无害化处理的方法。
【学习重、难点】重点：人粪尿的价值难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
【学习过程】一、自主学习1.要使农作物生长良好，就需要适时、适量地。
2．同化学肥料相比，人粪尿具有来源、养分、肥效、能够改良土壤和成本等优点。
3.高温堆肥就是将人粪尿、动物粪尿、秸秆等堆积起来，使大量繁殖，它们就可以将有机物分解，并且释放出，形成高温。
在高温中可以将和杀死。
4.生态厕所一般具有以下特点：地上设有池，可以就地对人粪进行无害处理，产生的可以当作燃料，残渣、残液可作花草树木或农作物的；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。
二、合作探究5.人类粪便、尿液中含有哪些成分？6.人粪尿为什么要进行无害化处理的原因？7.人粪尿进行无害化处理的方法有哪些？8.沼气池产生甲烷、残渣、残液有什么用途？9.高温堆肥是怎样杀死各种病菌和虫卵的？三、反馈检测10.下列不是人粪尿具有的优点( )A.不含有病菌和虫卵B.肥效持久C.养分全D.成本低11.在人粪尿中所含无机盐中不是植物需要的是( )A.含钾的无机盐B.含氮的无机盐C.含磷的无机盐D.含钙的无机盐12.对一般生态厕所介绍不正确的是( )A.在屋顶可以覆土种植B.一般具有地上沼气池C.可以在屋顶安装太阳能装置D.因为它具有沼气池，因此对环境有污染13.对人粪尿不进行处理会对环境造成污染，下列叙述不正确的是( )A.会造成对土壤污染B.会造成对空气污染C.会造成对水污染D.会影响生态平衡14.沼气是一种( )A.可燃烧的的气体B.可被细菌直接利用的气体C.可被植物直接利用的气体D.空气中的重要成分15.禽畜粪尿、农作物秸杆生产沼气和高温堆肥应用的原理是（）A 光合作用B 呼吸作用C 扩散作用D 蒸腾作用16.下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的唯一方式D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理。
人粪尿的处理学案
人粪尿的处理学案武宏霞一、学习目的1.明确并列举出人粪尿的价值2.能说出人粪尿无害化处理的方法二、学习过程1．认真阅读课本85页资料分析，你知道人粪尿中含有哪些成分吗？2. 你知道在生态系统中，哪些成分能利用和分解人粪尿中的有机物？可以把这些有机物分解为什么物质？3.你知道人粪尿同家畜和家禽的粪便都属于什么肥料吗？每到春天农民种地的时候都要往地里施化学肥料（如尿素），那么你知道这些肥料同化学肥料相比有什么优点吗？4.人粪尿如果不进行无害化处理就会污染环境，你知道是为什么吗？为了将人粪尿变废为宝，我们将人粪尿进行沼气发酵或高温堆肥或建造生态厕所等方法来处理：①沼气发酵指的是在密闭的沼气池里，在缺氧条件下会大量繁殖的______ 将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆中的_________分解，并且产生_________，这种气体的主要成分是_______，这种气体可以_________,是清洁的燃料. 沼气池中的残渣和残液中含有_________,可作__________②高温堆肥是__________和___________将人粪尿中__________分解，释放出能量，形成高温可以杀死各种_________和__________③生态厕所指地下设有__________，可以对人粪尿进行_________处理，产生沼气可作___________,残渣和残液可作为农作物的__________,屋顶可以____________、____________或______________________.人粪尿的处理学案一、学习目的1.明确并列举出人粪尿的价值2.能说出人粪尿无害化处理的方法二、学习过程1．认真阅读课本85页资料分析，你知道人粪尿中含有哪些成分吗？2. 你知道在生态系统中，哪些成分能利用和分解人粪尿中的有机物？可以把这些有机物分解为什么物质？3.你知道人粪尿同家畜和家禽的粪便都属于什么肥料吗？每到春天农民种地的时候都要往地里施化学肥料（如尿素），那么你知道这些肥料同化学肥料相比有什么优点吗？4.人粪尿如果不进行无害化处理就会污染环境，你知道是为什么吗？为了将人粪尿变废为宝，我们将人粪尿进行沼气发酵或高温堆肥或建造生态厕所等方法来处理：①沼气发酵指的是在密闭的沼气池里，在缺氧条件下会大量繁殖的_____将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆中的_________分解，并且产生_________，这种气体的主要成分是__________，这种气体可以___________,是清洁的燃料. 沼气池中的残渣和残液中含有_________,可作__________②高温堆肥是__________和___________将人粪尿中__________分解，释放出能量，形成高温可以杀死各种_________和__________③生态厕所指地下设有___________，可以对人粪尿进行_________处理，产生沼气可作___________,残渣和残液可作为农作物的___________,屋顶可以____________、____________或______________________.。
人教版-生物-七年级下册-第五章第二节《人粪尿的处理》学案
第五章第二节《人粪尿的处理》学案
学科生物课题第五章人体内废物的排出
第二节人粪尿的处理
第18课时
预习目标1.描述人体泌尿系统的组成。
2.描述尿液的形成和排出过程。
预习
方法
自主、合作、展示、交流
预习提纲：人粪尿的价值：
1．人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的。
这些经过某些生物的分解作用，可以转化成、和等多种无机盐。
2．人粪尿同家畜和家禽的粪尿等同属于。
同化肥相比，人粪尿具有和、、和特点。
人粪尿的无害化处理：
3．人粪尿中含有大量的、和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染、、以及农作物，进而传播疾病。
4．无害化处理：
沼气池：（1）密闭的沼气池，使生活在条件下的会大量繁殖。
（2）它们将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆中的分解，并产生。
的成分主要是。
沼气池中的残渣可以作肥料。
（3）这些细菌在分解有机物时，释放的形成高温，高温可以杀死各种。
高温堆肥：就是将人粪尿、畜禽粪尿和秸秆等堆积起来，使和大量繁殖，将分解，并且释放能量形成高温，高温可以杀死各种病菌和虫卵。
生态厕所：地下有，
屋顶可以。
5.（1）肾脏的结构和功能单位是，包
括、、和肾小管三部分。
（2）进入4的液体是，与血浆相比，它不
含。
进入4后，大部分的水、全部和
部分被重新吸收，进入包绕在外面的毛
细血管。
最终从4流出的液体是尿液。
第二节《人粪尿的处理》教案(人教版七年级下)2doc
第二节 人粪尿的处理人大附中 李文莉教学目标1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料教学设计： 教学内容学生活动 教师活动 一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？ 列数字、提问题 二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。
阅读资料分析，认识人粪尿的价值。
以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。
引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。
三、人粪尿的无害化处理： 无害化处理的原因 思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为什么？提出问题总结无害化处理的原因。
无害化处理的方式及原理 讨论：怎样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了什么原理？引导学生讨论点出微生物处理法的优势。
四、生态厕所的介绍 根据自己查找的资料向全班同学介绍生态厕所。
鼓励学生各抒己见，互相补充。
五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。
教学过程设计：一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。
列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。
人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。
人粪尿的处理教案Microsoft Word 文档
1 者楼中学七年级生物下第五章人体内废物的排出第二节 人粪尿的处理（教案）授课：张仕萍教学目标：1、了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；2、了解人粪尿无害化处理的几种方式；3、增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义。
教学重点和难点：1、通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2、通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
学生准备：1、收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料 。
2、上网或利用书刊收集建造生态厕所有哪些好处？教学课时：1课时教学过程：导入新课：人类是生物圈中一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，又要把粪便、尿液等废物排到环境中去，一个成年人一年要排出大约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去? 如果这些人粪尿不经过处理，直接进入环境，就会污染环境，影响人类的正常生活。
因此，必须对人粪尿进行无害化处理。
难道说人粪尿对人类真的就是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝呢？新课教学：（一）、人粪尿的资源价值1、通过资料分析，学生分组完成讨论题：（1）、在生态系统中,哪些生物利用和分解人粪尿中的有机物?（2）、含氮、磷、钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？（3）、有了各种化肥，还需要人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？为什么？2、反馈讨论情况3、人粪尿肥料的特点：来源广 、养分全 、肥料持久、改良土壤、成本低。
学生认识到，人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。
这2 些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，维持农田的生产能力。
因此它不是“一无是处”，可以变“废”为宝。
（二）、人粪尿的无害化处理视频欣赏：1、了解人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。
(七年级生物教案)第二节人粪尿的处理
第二节人粪尿的处理
七年级生物教案
人大附中李文莉
教学目标
1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；
2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；
3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义
4.树立可持续发展的观点。
教学重点和难点
1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。
2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。
课前准备：
学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料
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教学内容
学生活动
教师活动
一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。
思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？
列数字、提问题。
新人教版生物七年级下册5.2《 人粪尿的处理》优秀教案(重点资料).doc
第二节人粪尿的处理教学目标：知识目标1．列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；2．了解人粪尿的无害化处理方式及原理；能力目标锻炼收集资料和分析资料的能力，培养处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。
情感态度及价值观目标关注人粪尿对环境的影响，增强环保意识和资源意识。
教学重点：人粪尿的资源价值和对环境的影响。
教学难点：人粪尿的无害化处理方式及原理。
教学过程【创设情境，引入课题】通过复习排遗和排泄，引出一个成年人每年要排出800千克的人粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中？怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？一、人粪尿的资源价值（一）问题引导，自主探究通过课本第85页“资料分析”回答下列问题：1．在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2．含氮、含磷、含钾的无机盐对于植物的生长有什么用处？3．有了各种化肥，还需要人粪尿及禽粪尿作肥料吗？为什么？阅读课本第85页最后一段回答以下问题1、什么是农家肥料？2、同化学肥料相比，农家肥料有哪些优点？（二）展示交流，释疑解惑1、在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、教师针对学生回答的具体情况点拨指导。
3、教师强调人粪尿的价值：（1）、人粪尿中除了含有大量的水分外，还含有一定数量的有机物，经过细菌和真菌的分解作用，可转化成含氮、含磷、含钾的等多种无机盐。
（2）、同化学肥料相比，农家肥料具有广，养分全，肥效持久，能够改良土壤和成本低等优点。
二、人粪尿的无害化处理：（一）问题引导，自主探究阅读课本第86 —87页回答以下问题1．人粪尿中含有哪些有害物质？如果不进行无害化处理，对环境及人畜的健康有什么影响？2．目前对人粪尿无害化处理的方式主要有哪几种？3．人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？4、你知道进行无害化处理的原理是什么吗？5．在密闭的沼气池中，是利用哪种生物在何种条件下将有机物分解？6．在沼气池和堆肥中，都会产生50—60的高温，为什么？这对消灭人粪尿中的病菌和虫卵有何关系？7. 生态厕所有哪些特点？你见过或听说过这样的厕所吗？它对于保护人类的生存环境和健康，以及促进农业生产有什么意义？（二）展示交流，释疑解惑1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
人教版-生物-七年级下册人粪尿的处理 教案
第五章第二节人粪尿的处理一、教学目标：知识目标：1.列举人粪尿的资源价值。
2.明白对人粪尿进行处理的原因。
3.知道人粪尿无害化处理的方法。
能力目标：1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
2.通过观察、提问、讨论、归纳，培养学生发现问题能力和语言组织能力。
3.通过课外参观沼气池、生态厕所的活动提升学生调查、记录的能力。
情感目标：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
二、教学重点：1.认识人粪尿的资源价值。
2.认识人粪尿对环境的影响。
3.增强学生的环境保护意识和资源意识。
教学难点：通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。
三、教案背景：本节是在前一节人体内废物的排出的基础上学习人粪尿的处理的，它从人与生物圈的关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应，同时对人粪尿处理又是通过细菌、真菌这类分解者进行的，与上册第一单元第二章第四节内容相呼应。
结合自己所教班级学生对人粪尿处理的认识有限，没有农村孩子对这方面知识的感性认识优势，所以决定运用一些生动形象的视频短片、图片等多媒体帮助学生了解人粪尿处理的相关知识。
并结合学生的理解能力，通过适当引导、组织探究帮助学生掌握本节内容。
教材分析：本册教科书安排这一节的目的，并不是让学生了解多少有关人粪尿处理的专门知识，而是从生物圈的角度出发，引导学生通过活动认识人体产生的粪尿排入到周围环境中，将对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。
学完本节后，对于农村的学生，教师可要求他们认真对照一下当地的人粪尿处理及利用情况，提出切实可行的改进措施，如怎样处理既切实可行，又使用方便和价值更高；向父母建议在自家的农田中应增加人粪尿及其他禽畜粪尿的使用并相应减少化肥的施用量等。
对于城镇的学生，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，甚至参观生态厕所，请工作人员讲讲生态厕所的设计及工作原理。
初中七年级(初一)生物第五章第二节人粪尿的处理教学设计
第二节人粪尿的处理
教学目标
①列举人粪尿的资源价值；了解人粪尿无害化处理的重要性及处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料和课堂的讲授，让学生认识到人粪尿潜在的资源价值，并增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点
通过对人粪尿的资源价值和对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师：查阅资料了解相关内容做好备课工作。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），从各方面了解人粪尿和化肥的优缺点，调查城市中生态厕所的建设情况。
七年级生物下册第四单元第五章第二节人粪尿的处理教学设计人教新课标版
第二节人粪尿的处理教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
重点和难点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
课前准备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的？。
人教版-生物-七年级下册-第五章 第二节《人粪尿的处理》学案
第五章第二节《人粪尿的处理》学案设计：姚绍玲学习目标：1、列举人粪尿的资源价值和人粪尿的无害化处理。
（重点）2、关注人粪尿对环境的影响。
（难点）学习过程：【任务一】人粪尿的价值自主与检测：学生阅读课本85页内容，独立完成下面问题：1、人粪尿中除了大量的外，还含有一定数量的有机物。
这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含、含和含等多种无机盐。
2、要使农作物生长良好，就需要适时、适量地______。
3、同化学肥料相比，人粪尿具有来源、养分、肥效、能够土壤和成本等优点。
思考与讨论：学生分析课本85页资料，小组思考讨论并合作完成下面问题：1、在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？2、含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有什么作用？3、有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？为什么？困惑与点拨：【任务二】人粪尿的无害化处理自主与检测：学生阅读课本85页内容，独立完成下面问题：1、人粪尿中含有大量的、和其他有害物质，如果不进行无害化处理，就会污染、、以及，进而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重危害。
2、沼气的成分主要是。
沼气池中的残渣和残液中含有多种，可以做肥料。
另外，这些细菌在分解有机物时，会产生____～____℃的高温，高温可以杀死各种_____和______。
3、高温堆肥就是将人粪尿、禽畜粪尿和秸秆等堆积起来，使和等大量繁殖，这些微生物可以将分解，并且释放出，形成高温。
高温可以杀死各种_____和______。
4、生态厕所一般具备以下特点：地下设有______池，可以就地对人粪尿进行无害化处理，产生的可作燃料，残渣、残液可做花草树木或农作物的_____；屋顶可以覆土种植、蓄水养殖或安装太阳能利用装置。
思考与讨论：1、人粪尿无害化处理的常用方法主要有哪些？2、人粪尿中的有机物能够直接被植物的根吸收吗？这些有机物怎样才能转变成溶解在水中的无机盐？3、在绿色食品的生产过程中，除了限制农药的使用外，在肥料的选择上有什么要求？困惑与点拨：当堂达标：1、人粪尿中含量最多的成分是（）A、尿素B、有机物C、水D、无机盐2、下列哪项不是人粪尿具有的优点（）A、改良土壤B、肥力持久C、不含有病菌和虫卵D、成本低3、在生产沼气过程中，沼气池中会产生的消灭病菌和虫卵的高温是（）A、40℃～50℃B、50℃～65℃C、60℃～70℃D、70℃～85℃4、沼气是一种可燃烧的气体，它的主要成分是（）A、氮气B、甲烷C、一氧化碳D、二氧化碳5、生态厕所的核心设施是（）A、地下设有的沼气净化池B、屋顶种植C、屋顶蓄水养殖D、墙体垂直绿化6（1）人体排出粪便属于，人体排出尿液属于。
人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思
人教版初中初一生物下册《人粪尿的处理》教案及教学反思教案教学目标1.了解人粪尿的特点和组成成分。
2.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。
3.了解人粪尿的处理方法及其重要性。
4.培养学生环保意识。
教学重点1.了解人粪尿的特点和组成成分。
2.了解人粪尿的处理方法及其重要性。
教学难点1.掌握不同地区垃圾处理的方法和技术。
2.培养学生环保意识。
教学方法1.讲授法。
2.实验法。
教学内容和进度安排1.课前准备。
教师出示物品，询问学生这些物品的作用，引出人粪尿的话题。
对学生已学过的垃圾处理常识进行简单梳理。
引导学生在课前观察学校周围的卫生环境，了解校内垃圾处理的情况。
时间：5分钟。
2.知识学习。
介绍人粪尿的组成成分、特点及其处理方法。
了解国内外不同地区垃圾处理的方法和技术。
时间：25分钟。
3.实验操作。
展示实验操作步骤并让学生参与操作，学生可以自主探究粪尿是如何被处理的。
时间：25分钟。
4.思考问题。
教师和学生共同探究人粪尿处理方式，引导学生思考：如果你是一所学校的环保委员，你会如何提高你们学校的环卫设施？你会向谁寻求帮助？时间：10分钟。
5.课后作业。
鼓励学生进行关于垃圾处理的调查和研究。
时间：5分钟。
教学反思教学准备教学准备充分，教师早已准备好实验器材和课件。
但是，老师在展示实验的时候讲解得太快，没有充分地考虑到学生的实验时间，导致一些学生还没有听懂实验的步骤就开始操作了。
教学方法采用讲授法和实验法的结合，学生对课堂内容感到有趣，但是在实验环节，老师应提前告知实验步骤并确保学生已经清楚明白。
教学内容关于垃圾处理这一话题，在 21 世纪的今天，生态环境保护已经成为社会各界热议的话题。
在学习本课之前，学生们对垃圾处理的知识已经有了一定的了解。
课程设置合理，知识点完整，但是在将垃圾处理的知识与实际环境联系起来方面，还需要进一步加强。
学生反馈学生们认为这节课很有趣又充满实践，但是他们反映老师讲解得太快，实验时间不够充足，希望在以后的课堂中老师能够给他们更多时间去思考和探究课堂内容，让学生自行完成实验，并更方便地联系实际环境。
人粪尿的处理教学设计人教版七年级下
第二节人尿粪的处理教学设计
教学目标
①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。
②锻炼收集资料和分析资料的能力。
③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。
教学重点
通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
教学准备
教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。
学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎样处理的?
教学设计。
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第四单元第五章第二节人粪尿的处理
设计人：宁阳十中张勇
学习目标：
1、了解人粪尿的价值
2、列举人粪尿无害化处理的一些方法。
3、关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习重点、难点
重点：人粪尿的价值
难点：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护和资源意识。
学习过程
一、情境引入：
二、自主探究，合作交流
学习任务一：了解人粪尿的价值
1、分析课本P85的资料分析内容，结合学过的知识，思考教材中的讨论题。
2、交流讨论结果。
3、拓展反思：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。
试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?我们应该怎样处理人粪尿才能化害为利、变废为宝呢？
学习任务二：列举人粪尿的无害化处理方式。
阅读教材P86，思考：
1、为什么要对人粪尿进行无害化处理。
2、小组讨论：如何对人粪尿进行无害化处理，处理的原理是什么？
3、拓展反思：
通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?同组同学可以相互补充。
三：系统总结：
四、尝试应用
人类的活动离不开生物圈。
只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。
同学们通过本节课的学习，会有不少感受。
不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
五、诊断评价：
选择题
（1）下列对人粪尿的无害化处理叙述正确的是（）
A 无害化处理能消灭人粪尿中的病菌和虫卵
B 无害化处理可使人粪尿中的有机物转化为含氮鳞甲的无机盐
C 设立沼气池是对人粪尿无害化处理的惟一方式
D 建生态厕所可以就地对人粪尿进行无害化处理
（2）利用人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸杆生产沼气和高温堆肥所应用的原理是（）
A 光合作用
B 呼吸作用
C 扩散作用
D 蒸腾作用。