环境描写作文指导

一年前，当我们乘着大巴车从东胜归来，同学们如潮 水般向外涌去，如退潮般纷纷被家人接走。我站在校门 前的十字路口，苦苦等待着母亲。已是傍晚,天气有些微 凉，我不禁打着寒颤，忽然听见有人喊我，转身，原来 是你。你骑着一辆单车，后座上是你的女儿，正准备回 家。当你知晓我母亲还未到达时，便停下车，陪我等候。 你时而逗逗女儿，时而陪我说话。我凝望着你，一抹阳 光洒在你的脸上，显得如此亲切与温暖。我的心中蔓延 着无数的感动，如片片春晖漫至全身每一个角落，驱走 了寒冷与恐惧。正百感交集间，一声鸣笛划破长空，母 亲来了。我向你挥了挥手，你点点头，随即跨上自行车 缓缓离去。站在那里，温暖将心灵一寸寸包裹，那一刻， 岁月静好。
这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了
一种___恐__怖__________的气氛，天气的变化，也引出
了下文_鸭__栏__被__毁__，__父__子__俩__追__鸭__、__寻__鸭__的__情__节__，所以，
也推动了______情__节__发__展_______。
作用五：环境描写可以成为文章的线索
辅 助 手 法 。
山也朦胧，花也俊俏，如诗如画，若虚若
实，让人如痴如醉。
喧宾夺主
小结三：记叙文中景物描写成功的标准
1.目的明确（如抒发情感）。 2.详略得当，起到辅助的作用。
3.描写真实，抓住景物的特点。 4.描写具体、生动。
环境描写的作用
1.渲染……的气氛，烘托人物……的心情； 2.交代事情发生的时间、地点，揭示背景； 3.烘托了人物……的性格或品质； 4.推动情节发展，为下文写……内容作铺垫； 5.深化文章……的主题。
5、①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮……雨 丝绵绵，温柔的从天外飘来。
②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。
③车披着水光，消失在街的尽头。
我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞 顶，无限的温柔。 赏析：这三处环境描写，都是写的_雨______，不但 交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而 且成为了文章的__线__索_____，这样安排使文章使文 章结构更严谨，构思更巧妙。
技巧口诀
• 景物描写方法多，如何运用有技巧。 • 多种感官绘环境，巧用修辞语生动。 • 对比象征和虚实，同一景物反复现。 • 景变亦随人心情，凸显主旨意蕴深。
如何在文中呈现景物描写：
方式一：创造情境，开头用环境点染 方式二：塑造形象，细节用环境亮色 方式三：巧妙串连，情节用环境推动 方式四：卒章显志，结尾用环境升华
（《小扇轻摇的时光》中间 ） 考场作文之扣题
材料三：
5．家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲
的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树， 香樟树的清幽常引人驻足。 ……
可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女 店主，只有石凳上一住八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙 上前打听，老太太说：“搬迁了。” ……
友情提醒：
景物精当，恰到好处； 不宜过多，两到三处； 不宜过长，两行为宜；
一切为突出主旨服务！
实战演练 ，巩固所学
运用所学知识，在横线上补写恰当的环境描 写。
（活动方式：自主撰写→小组交流→全班展示。）
友情提醒：1.关注文题，巧设环境 2.妙用方法：修辞、感官、象征；线索、前后呼应；由景 及人……
三、我们一起来赏析
很久没有下雨
1、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰
土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打
采地低垂着。 失去水分
没有一丝凉风
赏析：这一处环境描写运用了__拟__人_____的修辞
手法，为我们描绘了一幅
_天__气__闷__热__，__没__有__一__丝__凉__风__，__树__木__被__晒__蔫__的画面,
(《那一刻，我的世界春暖花开》)
考场作文 之扣题
7.雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着， 只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（《荷叶 母亲》 冰心）
考场作文 之扣题
夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清， 淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前……
（《一个走运的人》秦文君 ）
考场作文 之扣题
6.（开头）细碎的阳光，滑过我的指尖，伴随着那
纷飞的、淡粉的花瓣，盈满我的心房，那一刻，我 的世界春暖花开……
(结尾) 那一刻，看到纷飞的、美丽的桃花，看到 它们幸福地在枝头绽放生命，我的世界春暖花开。
而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 感觉
赏析：这一处环境描写运用了_排__比__、__夸__张___ 的修辞手法，从_视__觉__、__听__觉__、__嗅__觉__和__感__觉____ 角度生动地写出了___环__境__的__恶__劣________,渲染 了一 种__令__人__难__受__、__恐__怖________的气 氛， 衬 托出人物__烦__躁__、__恐__惧__的心情。
作用三：环境描写可以渲染气氛
作用四：推动情节发展
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的 天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑， 芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。 临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来， 过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天 昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼 的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（节选自 曹文轩《孤独之旅》）
3、 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 动景描写 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的
惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面， 慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳 而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也 无法分得清楚了。
月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃 饭。
（《昨夜，慈母又入梦》开头考场作文之扣题 ）
材料二：
3．阳春三月，桃红柳绿，燕子呢喃。她手捧一本诗 集，亭亭站在我们的中间。书香携着花香迎面扑来，她 柔和而轻快的声音久久不绝。
（《断章里的声音》开头 ） 4．虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜色里静 静开放，散发着清幽的香味，皎洁的月光洒满小院。恍 惚间，月下有小女孩，手执小扇，追着流萤。依稀的， 都是儿时的光景啊。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩， 再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时， 已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一 体。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃 饭。
比较赏析：原文好在哪里？
原文巧妙地用景物的___动_态__景__物______描写 侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种 ___孤_独________的气氛，表现了父子俩 __寂__寞________的心情。这样动静结合的方 式使景物描写更___生__动______，使表达情感 的方式更___含__蓄__、__巧__妙_____。
材料一：
1 .月牙儿才罢晚妆，盈盈地跃上枝头。皎洁的月光 静静地钻进屋子，倾泻了一地。晚风犹如母亲的手，轻 柔地吹开一屋月色，也撩开我记忆深处那抹永远的回忆 。
（《有一种声音，在记忆深处》开头 ） 2. 窗外，细雨霏霏，如丝如针；一只小鸟跃于杨柳树 上，细枝便用温柔接纳它的雀跃。记忆苍莽，弥漫开来 ，飘落了几许揪心的怀念。昨夜，慈母又入梦……
小结二：环境描写方法
1、根据内容选用恰当的修辞手法。 2、选取适当的角度描写。 3、动景与静景相结合，可以使文章更生动。
关键：为文章的主题服务
四、我们一起来判断
只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗？
怎样的描写才算是成功的？
1
• “这场比赛很重要，你一定要争取前三！” 老师在一旁叮嘱。天空很昏暗，风很大，飘 着毛毛细雨。老师报到完，从人群中挤出来， 说道：“……”
从这段环境描写中，我们可以看出故事发 生 在 ______夏__天____( 季 节 ) ， 天 气 情 况 _______非__常__炎__热_____ ， 人 的 感 受 __非__常__难__受_____________。
作用二：环境描写可以衬托人物心情
①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥， 在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛 有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 （节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》）
这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出： 第①处环境描写时“我们”的心情是 _____愉__快__的_______，第②处环境描写时，“我们”的 心情是_失__落__的______。前后两处环境描写形成了一种 ___对__比__、__照__应____________。
目的不明确。
生硬、不自然
2
228字
“好雨知时节”，在这鲜花灿烂时悄然发生。景 那美艳的牡丹，在春雨的滋润下，越发显 物 出国色天香。花瓣上滚动着一颗颗露珠， 描
裹着它那亮晶晶的阳光，慢慢滑落，掉进 写
草丛。小草儿也抬起头Leabharlann Baidu冒出针尖似的小 只
脑袋，透着可爱的绿，新生的绿，在春雨 是
的滋润下，茁壮成长。草间上那一点灵动 的色彩，似明珠，如翡翠，镶嵌在单纯的 绵绸上。鸟儿低飞，在春雨潇潇下时，在 树梢婉转地唱。鸟语花香，风光无限好！ 烟雨蒙蒙，炊烟缕缕。山镇被春雨笼罩着，
作用六：环境描写可以深化作品主题 车披着水光，消失在街的尽头。 我整整雨伞，继续向前。细雨从天外 洒向我的伞顶，无限的温柔。
这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染 了_和__谐___温__馨__的气氛，也起了_深__化__作__品__主__题_ 的作用。
小结一：环境描写作用:
1、生动地表现事情发生的背景。 2、含蓄巧妙地衬托人物的心情。 3、渲染气氛，使文章情景交融。 4、推动情节的发展。 5、深化作品主题。 6、 成为文章的线索。
将景物赋予了人__的__感__觉_____,使文章情景交融，
生动地交代了_炎__热__的__天__气__背__景__，____________衬
托出_人__们__烦__闷__的__心__情_________。
听觉
视觉
嗅觉
2、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响 都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷
一、明确概念
什么是环境描写？
是指对人物所处的具体的社会环境和自 然环境的描写。
今天所学习的环境描写主要是指自然 环境的描写。
二、我们一起来体会 作用一：环境描写可以交代背景 六月十五那天，天热得发了狂。太阳
刚一出来，地上已经像下了火。一些似云 非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使 人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子 里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出 去。（节选自老舍《骆驼祥子》）
你是我生命中的暖阳
两年花开，飘香满袖。你的一举一动，早已镌刻在心，成 为我生命中无可替代的暖阳。
两年前，初二学生分班。身处新环境，一切是那么陌生，是 你引人入胜的课堂，让我重新找回温暖的感觉。那是一堂公开 课，课题是萧红的《呼兰河传》，你身着黛色衣装，乌发随意 绾起，极富古朴自然的气息，与主人公年幼时玩耍的大观园十 分相配。你对我们自信而温柔的微笑，平复了我们稍稍紧张的 心。你投入其中，时而缓和轻柔，时而激情澎湃，将我们也带 入那美妙的意境中。当讲至高潮时，你突然放下书本，给我们 表演起来。你高举着双手，兴奋地喊：“下雨了，下雨了！” 眼眸里掩藏不住儿童般纯粹的欢喜与激动，嘴角勾勒出一抹纯 真无邪的笑，仿佛回到自己的童年似的。我从你身上寻到了童 心未泯的美好，更从你课堂上感受到生命无限的张扬与活力。 空气中流淌着暖阳的气息，渐渐地，一道暖流自喉头淌下，一 股一股，暖至心扉。
中考前，你鼓励全班：“三年砺剑磨兵，只为 六月一搏，要放手一搏，更要放胆一搏，才让青 春无悔。”窗棂里洒下的金色阳光把你的身影拉 得很长，很长......知我莫如师啊，三年的初中学 习，一百天的中考冲刺，我唯一没有准备好的就 是心态，此时此刻，你的话温暖着我。
记忆，在那一刻定格，温暖四溢。我将承载你 传递的爱，一路走下去，直至光芒万丈，春暖花 开！