一年级语文上册《7.青蛙写诗》教案

7.青蛙写诗

一、教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。

2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

1.复习生字，会写“泡、呱”。

2.感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。

三、教学准备

课件

四、课时安排：两课时

五、教学过程

第一课时

一、情趣导入

导语：今天老师给大家带来一副美丽的图画，出示课件。

在这个美丽的荷花池里，你都看到了什么？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、青蛙。）

咦，下雨了，青蛙看着晶莹的雨点，即兴作了一首诗，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？现在我们来学习《青蛙写诗》。

教师板书，学生举手书空，齐读课题。

学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

二、初读课文，感知生字词。

导语：多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

1.教师范读课文，学生感知生字词读音。

2.生自由读课文，画出文中要求会认的生字。

3.课件出示要求会认的生字。

①自由读。

②同桌互读。

③小老师领读

④开火车读。

⑤去掉拼音小帽读。

⑥说一说自己是用什么方法记住这些字的。

三、再读课文，体会感悟。

导语，调皮的生字宝宝回到课文里你还认识它们吗？

1.自由练习读。

2.分段接读课文，教师相机指导读音。

3.齐读课文，边读边思考青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了？

4.大声朗读课文，思考文中提到了几种标点符号？

5.指名上黑板写出这几个标点。

四、指导写字。

1.教师在田字格里书写“下”、“雨”。

2.学生仔细观察，练习在田字格中写这两个字。

五、布置作业。

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.在爸爸妈妈的帮助下查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

第二课时

一、创设情境，复习巩固。

1.（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。

2.看图，借助拼音认读生字词语。课件出示词语。

（1）自读。

（2）小组内读

（3）全班汇报读。

（4）去掉拼音，利用卡片开火车读生字。

二、创设情境，感悟课文。

1.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（1）老师放录音：嘀嗒，嘀嗒……这是什么声音？（下雨了）

是啊!哪句话写的呀！出示课件

指生读：“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！”

你感受到什么？（雨点儿下的很小）

从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅淅沥沥、沙啦啦”）引读小雨淅沥沥、沙啦啦的感觉。）

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

学生边读课文，边想象，然后说自己想象景象。

（2）如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）

（3）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了）

（4）指导有感情朗读第一句下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦！。

快把你的感受读出来。

（5）所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要写诗啦！

2.学习第二——四小节。

（1）听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？

你从哪几小节知道的？

课件出示第二、三、四小节的内容。

（2）自由读思考：它们都帮了什么忙？

它们来当标点符号。

（课件出示：小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号）

3.看课件总结后，为什么它们能当逗号，句号，省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言）

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明很漂亮！）通过动手操作理解。

多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

③师(板书……)认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个的，一个不行的。）还能说一串什么？

师引读：快把你的想法读出来。

①指生读。

②齐读。

3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性

（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了（课件出示诗文），快出声读一读，你发现了什么？

青蛙作的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气

（2）“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性）

（3）教师引读小青蛙的诗：

①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵：呱呱……

②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……

③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……

三、分角色朗读对话，感悟童趣。

1.是啊!多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。

2.指导分角色朗读课文。比赛读。

3.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。

4.师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话，能背的背下来。

四、指导书写。

“个”、“们”。

1.指导观察字的特点，引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

2.教师范写。

3.学生练习写。

五、布置作业。

1.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

2.书写要求会写的字给爸爸妈妈看。

六、板书设计

小蝌蚪逗号

青蛙写诗水泡泡句号

一串水珠省略号

教学反思

《青蛙写诗》一文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。

在上课的过程，需要灵活的教学机智来很好地完成。

1.和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。