三年级数学下册单元备课
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》全单元备课
人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》全单元备课第三单元《复式统计表》单元备课教学内容本文介绍了新课标人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》的教学内容。
该单元是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程后进行的，旨在让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
教学目标：知识与技能目标】使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。
过程与方法目标】引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
情感与态度目标】进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
教学重点：认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。
教学难点：了解复式统计表，并根据数据作出合理的判断与预测。
教学措施：1.学情分析：本部分内容是在学生已经研究了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了单式统计表的基础上进行研究的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的研究，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
2.具体措施：1).要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种研究方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
三年级下册数学集体备课第一单元年、月、日记录表
3.感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
学习重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
学习难点：
大月、小月的记忆，
例3
学习目标：
1、掌握基本的区分平年、闰年各有多少天的方法。
2、感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
本单元是在学生学习了时、分、秒的时间知识之后,继续学习的相关知识。除了时、分、秒,在日常生活中也经常需要用到年、月、日的知识,本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识，以及一些大月、小月、平年、闰年、世纪等概念。同时让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
单元
内容
说课人
时间
第一单元
第一单元：年、月、日
第1周
活动过程
单元内容与地位：
本单元包括以下内容：
(1)年、月、日之间的关系。一年有12个月,有大月,有小月,还有二月。
(2)能正确识别平年与闰年,会计算一年有多少天。
(3)能算出两个日期(分布在两个月中)之间的天数。
(4)了解一些与年、月、日有关的常识。
认识时间单位年、月、日，分清每月以及平年、闰年各有多少天。
单元难点：
大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
能力培养点：
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，会判Leabharlann 平年和闰年，会解决生活中的实际问题
德育渗透点：
在教学中培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
例1、例2
学习目标：
1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；初步了解平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
苏教版三年级下册数学第二单元-教材解析(单元备课)
苏教版三年级下册数学第二单元-教材解析(单元备课)一、单元内容概述苏教版三年级下册数学第二单元的主题是"两位数乘一位数"，这是学生乘法运算的重要阶段。
在前一单元中，学生已经了加法和减法运算，本单元将引导学生进入乘法运算的。
通过对本单元的，学生将能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的运算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的运算方法，并能熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实际的操作和练，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的态度，树立自信心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的运算方法，并能熟练地进行计算。
2. 教学难点：学生能够理解乘法的基本概念，特别是在进行进位乘法时能够正确地进行计算。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设实际情境，让学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高的兴趣和效果。
2. 操作教学法：通过实际的操作和练，让学生能够亲身体验和理解乘法的运算方法。
3. 小组合作法：通过小组合作，让学生能够互相交流和讨论，培养合作精神和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过引入实际情境，激发学生的兴趣，引导学生进入乘法运算的。
2. 讲解与演示：教师通过讲解和演示，向学生介绍乘法的基本概念和运算方法，让学生能够理解和掌握。
3. 练与操作：学生进行实际的练和操作，巩固所学的知识，培养解决问题的能力。
4. 总结与反思：教师引导学生总结所学的内容，反思的过程和方法，提高的效率。
六、教学评价1. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、思维能力和合作精神。
2. 作业与测验评价：评价学生在作业和测验中的表现，检查学生对知识的掌握程度和运算能力。
3. 反思评价：评价学生的反思，了解学生的体会和收获。
数学三年级下册第四单元第三节《笔算乘法例2》集体备课 教案
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
1.笔算下面乘法：
16×16=
25×13=
18×17=
24×19=
2.有36行苹果树，每行17颗，一共有多少颗苹果树？
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
三年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
笔算乘法例2
重点
难点难点：能运用所学知识解决生活中的问题。
重难点
突破及
措施
(主备人)
（1）让学生主动探索计算的方法。
列出48×37的算式后，鼓励学生运用学过的知识计算出得数。先给学生独立思考的时间，再组织讨论和交流。教师和学生一起倾听学生的交流，并参与对不同方法的评议。评议估算乘积的范围时，注意展示不同的估算方法，使学生了解各种方法。在对竖式计算进行评议时，可让学生结合竖式说一说每一步计算的含义，了解学生掌握算理的情况；突出进位的过程，帮助学生（特别是学习困难的）把处理两、三位数乘一位数进位问题的技能，迁移到两位数乘两位数的笔算中。
（2）在讨论中明确算法，鼓励学生自己总结计算法则。
小组讨论时，应结合之前所学习的不进位的乘法和本节课所学的进位乘法，讨论列竖式计算乘数是两位数的乘法的一般步骤，计算过程中应注意的问题，明确笔算乘法竖式的写法和计算顺序。全班汇
重难点突破及措施
(集体讨论)
重难点
突破及
措施
(主备人)
报时，鼓励学生用自己的话总结乘数是两位数的乘法的计算法则，教师要发挥引导作用，使全体学生都经历用数学的语言表达计算步骤和方法的全过程。
青岛版数学三年级(下册)第三单元电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课。
人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》全单元备课
第一单元位置与方向（一）
第一课时认识东、南、西、北四个方向
第二课时认识地图上的方向
第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向
课堂检测：
请写出2路公交车行驶的路线。
2路公交车从公交总站出发，向__________方向行驶到东街口，再向_________方向行驶到鼓楼，再向___________方向到中心公园，然后再向__________方向行驶到文化宫；以后向___________方向行驶到少林寺，最后向________方向行驶到达终点站到达游泳场。
第四课时会看简单的路线图
课堂检测：看图回答问题
（1) 公园在小清家的（）；图书馆在小清家的（）；东方广场在小清家的（）；学校在小清家的（）；医院在小清家的（）；
加油站在小清家的（）；饭店在小清家的（）。
（2) 公园在饭店的（），在东方广场的（）。
小清家在图书馆的（），在学校的（）。
医院在饭店的（），在东方广场的（）。
饭店在公园的（），在加油站的（）。
青岛版数学三年级下册第二单元：对称单元备课
青岛版数学（三）年级（下）册第（二）单元《对称》单元整体备课设计一、单元系统分析二、单元整体设计：方法素养：1.通过看一看、折一折、剪一剪、说一说、想一想等活动，初步认识轴对称现象及图形。
能依据方法设计、制作轴对称图形。
2.发展空间观念，感受对称美，发展审美观。
基本理解：1.对称现象在生活中随处可见。
2.人们把物体设计、制造成对称的形状，不仅美观，而且有一定的科学道理。
达标检测举例：找一找，哪些是对称的，请在□内画“√”评价标准 3.能设计、制作简单的轴对称图形。
达标检测举例：搜集一些植物的种子，设计一幅轴对称的粘贴画。
评价标准4.能理解并说出人们把物体设计、制造成对称形状的道理。
达标检测举例：想一想，人们为什么把钟表、电扇、飞机等物体设计、制造成对称的形状？有什么发现？任务三：通过想一想、剪一剪、说一说等活动，使学生进一步加深对轴对称图形的认识。
问题：想一想，怎样就能剪出漂亮的轴对称图形？剪一剪试一试。
任务四：应用所学知识，正确辨析生活中的现象、物体或者数学上的图形是否是对称的。
问题：下面的物体、图形、汉字、字母是否是对称的？为什么？怎样就能正确判断物体或图形是否是对称的？任务五：列举、欣赏生活中的对称现象，感受图形的对称之美，思考人们为什么要把物体设计、制造成对称形状，提升认识。
问题1：你能说出生活中哪些物体或现象是对称的吗？问题2：想一想人们为什么把钟表、电扇、飞机等物体设计、制造成对称的形状？3.设计制作——利用剪纸、拼贴等方式设计、制作轴对称图形。
苏教版小学数学三年级下册第一单元集体备课教案(整单元)
苏教版小学数学三年级下册第一单元集体备课教案（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第一单元主要内容包括分数的认识、分数的比较、分数的加减法运算等。
这些内容旨在让学生掌握分数的基本概念和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，但对于分数的加减法运算和比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握分数的加减法运算规则，并通过实际操作和练习，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的基本概念，能够进行分数的加减法运算，并能够比较分数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.分数的加减法运算规则的理解和应用。
2.比较分数的大小的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解分数的加减法运算。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.任务驱动法：通过设置具体的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等，帮助学生形象地理解分数的概念和运算规则。
2.学习任务单：准备与每个知识点相关的学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示这些情境中的部分。
让学生分享自己的思考过程，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）介绍分数的基本概念，如分子、分母等，并通过具体的例子解释分数的意义。
同时，讲解分数的加减法运算规则，让学生在实际情境中理解和掌握分数的运算方法。
小学三年级数学下册第四单元备课
小学三年级数学下册单元备课格式
单元第四单元三年级下册备课人
课时备课格式单元主题信息窗一第 7 周第 1 课时
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确
第 7周第 2课时
课时备课格式
课时备课格式单元主题 7 周第 3 课时
课时备课格式
单元主题信息窗三课题第一课时第 7 周第 4 课时
课时备课格式
单元主题信息窗三第二课时课题复习整理第 8 周第 1 课时。
三年级数学下册第一单元教案(优选5篇)
三年级数学下册第一单元教案(优选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下册数学备课 第11单元 条形统计图
单元备课
达标检测题
幸福小学五年级参加课外活动小组统计图
教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题？学生纷纷提出问题后，教师可以归纳出以下问题：
1.哪个课外小组的人数最多？是多少人？
2.哪个课外小组的人数最少？是多少人？
3.体育小组的人数是数学小组人数的多少倍？
你还有哪些发现？（至少两条）
达标检测题
课 题 我学会了吗 课 型 新授 教学内容 教科书第123页 备课教师 徐汝国 教学时间
共 1 课时 第 1课时
单 位
黄前镇黄前小学
教学目标
1.让学生进一步认识条形统计图（1格表示一个或多个单位），能根据要求在方格纸上补充绘制条形统计图，并能对条形统计图进行简单的分析。
2.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3.进一步复习植树问题。
教学重点 学会分析条形统计图的数据。
教学难点 理解条形统计图上数据所表示的意义，利用植树问题解决生活实际问题。
教学准备
多媒体课件、视频展示台。
教 学 过 程
复 备
一、知识铺垫 根据超市销售矿泉水的统计表完成统计图，并回答下面问题。
1.这个统计图的横轴表示 ，纵轴表示 。
2.从统计图中你能发现的信息
是： 。
3.你能为超市的王经理提出可行的进货建议。
是： 。
数量/箱
3
A B C 1
5
2213
544
达标检测题。
部编三年级数学下册第四单元单元备课
部编三年级数学下册第四单元单元备课知识目标1. 学生能够简单地进行加法计算，并且可以灵活应用到实际生活场景中。
2. 学生能够通过具体的实物或图片进行减法计算，并理解减法背后的意义。
3. 学生可以通过合作研究，发现加减法之间的联系和区别。
能力目标1. 学生能够掌握简单加减法的计算方法，以及将计算过程应用到实际问题中的能力。
2. 学生能够处理一些实物或图片进行具体的减法计算，提高计算技巧和研究兴趣。
3. 学生能够在合作研究环节中，培养团队意识，并由此获得自信心和带领集体的能力。
教学重点1. 学生能够准确无误地运用简单加减法计算。
2. 学生能够应用计算方法，解决生活中出现的实际问题。
3. 学生能够完成简单的题目，并且能够理解减法运算背后的意义。
教学难点1. 儿童对运算符号的理解较为困难，如何引导学生正确地理解加减号的意义，以及如何正确书写运算符号。
2. 在运用减法方法解决问题时，学生往往会遇到一些难题，如减法借位和运算过程中的错位等，如何让学生理解和掌握这些难点并掌握减法方法。
教学方法1. 讲授法：通过举例说明加减法计算的方法，并引导学生进行计算练。
2. 案例法：通过具体的实例，引导学生理解减法运算背后的意义，并进行减法计算练。
3. 合作研究法：在小组内进行合作研究，互相交流和探讨加减法及其运用的问题并共同完成任务。
学具准备1. 数字卡片、色条、积木等计数器材。
2. 实物或图片，如糖果、水果等。
3. 电脑及投影设备。
教学步骤1. 导入新知识：通过实物或图片，引出加法计算的概念，例如：有两个苹果和三个苹果一共有几个苹果？2. 讲解加法计算方法：以两位数的加法为例，讲解加法的计算方法及计算规则，并进行相关练。
3. 引入减法计算：通过案例讲解减法运算背后的意义，如：六本书减掉三本书之后还剩几本书？同时讲解减法运算的方法及注意事项。
4. 合作研究环节：将学生分成小组，进行合作研究，在小组内进行加减法的练，互相交流和合作探讨加减法计算方法及应用。
三年级数学下册第六单元备课
第六单元年月日单元备课一、教学内容本单元内容包括4个例题。
例1 认识年、月、日；例2 平年、闰年；例3 24时计时法；例4 解决问题：简单的经过时间计算。
二、教学目标1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。
2.使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
3.使学生更好的建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、教学建议1.关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中感受时间。
2.采用多种途径引导学生探究、理解知识，发展应用能力。
3.重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间轴”的作用。
4.注意课内外结合。
四、课时安排6课时第1课时年、月、日一、教材内容：76～79页的内容。
二、教学目标知识与技能1．使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
3．帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力。
过程与方法1．经历自主探究年、月、日之间关系的过程，初步学会选择有用的信息进行简单的推理与归纳。
2．在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养交流与合作的能力，进一步发展合作意识。
情感、态度与价值观1．帮助学生初步建立年、月、日的时间概念，体会生活中处处有数学，养成珍惜时间的良好习惯。
2．激发学生学习的积极性，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
三、重点难点重点：1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
2．掌握平年和闰年的判断方法。
难点：掌握大月、小月的天数及平年、闰年的判断方法。
四、教具准备P PT课件五、教学过程一、创设情境，引入新课1.说出记忆中美好的或有特殊意义的日子。
（生自由汇报）2.观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？（年、月、日）这就是今天我们要学习的内容。
三年级下册数学备课第7单元 平行与相交
单元备课达标检测题达标检测题一、辨一辨（在正确的说法后面打“”，错误的说法后面打“×”）。
1． ab(1)a是平行线，b也是平行线。
…………………（）(2)a和b互相平行。
………………………………（）(3)a和b都是平行线。
……………………………（）(4)a和b是一组平行线。
…………………………（）(5)a是b的平行线，b是a的平行线。
…………（）（6）a的平行线是b，b的平行线是a。
………（）二、画一画。
1．过点Ａ画已知直线的平行线。
A·A·※2．过点A分别作两条直线的平行线。
．A达标检测题一、请你当判官。
1.相交的两条直线一定互相垂直。
（）2.过直线外一点作已知直线的垂线，只能作一条。
（）3.长方形相对两条边是一组平行线。
（）4.过直线外一点可以作无数条与这条垂直的直线。
（）5.两条直线不相交，这两条直线一定互相平行。
（）6.两条直线相交成四个角，如果其中一个角是直角，那么另外三个角也一定都是直角。
（）二、动手实践，操作应用。
1.过直线上A点画已知直线的垂线。
A· A·A·2.过直线外A点画已知直线的垂线。
A·A·A·※3．过点A分别作角一边的垂线和另一条边的平行线。
．A达标检测题段吗？生：不可能。
4.小游戏。
（1）教师请四个同学站在同一水平线上抢板凳，板凳与其中的一个同学正对着，根据他们站的位置，谁最有可能抢到板凳？（想让学生猜一猜，教师统计一下结果，然后让四个同学去做，其他同学认真观察，看结果究竟如何。
）师：这样公平吗？为什么？（教师请同学们说明原因）师：请同学们把刚才游戏的模拟图画出来，并测量每个同学到板凳的距离，分别记下来。
你发现了什么？（小组交流整理，得出结论。
）生汇报结果。
垂直的那条线段最短。
（2）师生验证。
（出示幻灯片）师生总结：垂直的那条线段最短（板书）。
它的长度就是点到这条直线的距离。
人教版小学数学三年级下册第二单元《两三位数除以一位数》集体备课主讲稿
第二单元《两三位数除以一位数》单元备课一、教材内容本单元学习的主要内容是:整十数和几百几十数除以一位数的口算；两三位数除以一位数的估算、笔算:除法的验算。
教学的重点和难点是两三位数除以一位数的笔算方法。
二、前后联系本单元是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理掌握计算方法为后续学习打好基础。
三、单元学习目标基本目标:1、结合参观风筝厂的情境，进一步理解除法的意义。
学会整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确进行口算;学会估算两位数除以一位数，并能解释估算的过程:学会正确笔算两、三位数除以一位数，以及除法的验算方法。
2.通过看一看、摆一摆、说一说等活动，探讨两三位数除以一位数的口算、估算、笔算的计算方法，并能解决简单的有关除法的实际问题。
3、通过计算方法的独立思考和合作交流，培养动脑动手探索知识的习惯，并体会算法多样化的思想。
分层目标:C类:掌握基本目标，短时间有一定的难度，需要一个过程达到目标，重在加强计算能力的训练。
B类:加强变式练习的训练，重在培养灵活运用知识的能力。
A 类:拓展知识面，重在培养综合运用知识的能力。
三、单元教法与学法1、借助学具，重视直观操作。
基于学生有了一定的除法计算的相关基础，和本节课所学知识的生长点，教学时，充分利用学具，是帮助学生理解算理的有效手段之一。
在教学本单元的口算和笔算时，可以让学生充分利用学县进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学县更能发挥帮助理解算理的优势2、借助情境，要重视口算，加强估算。
本单元教学的重点虽然是笔算除法，但教材根据课程标准加强口算和估算的要求，有意识地将口算和估算渗透在笔算教学过程中。
口算的教学应注意让学生在具体的操作过程中理解算理，逐步掌握口算方法。
估算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。
3、借助解决问题，重视计算教学。
三年级数学下册第四单元《面积》集体备课
一、单元教学目标（一）总目标：1、通过对熟悉实例的感知认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。
2、体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷）,会进行简单的面积单位换算。
3、经历探索长方形、正方形的面积公式的过程，并运用所学的知识解决一些简单的实际问题.4、在不同的学习活动中,体会数学与生活的联系，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
5、通过“量一量、比一比、估一估”等活动建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象,发展空间观念。
（二)课时子目标第一课时《什么是面积》教学目标：1、通过具体实例与画图活动，认识面积的含义.2、经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。
3、在活动中学会动手操作、分析，与人合作交流和建立初步的空间观念.第二课时《面积单位的认识》教学目标:1、通过具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性.2、认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，建构1平方米、1平方分米、1平方厘米的正确表象。
3、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
4、通过观察、比较和实际操作,初步学会分析、概括的方法，发展空间观念,体会数学与生活实际的联系。
第三课时《摆一摆》（长方形、正方形的面积）教学目标：1、经历探索长方形、正方形面积计算公式的过程.2、掌握长方形和正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
3、引导学生估计给定的长方形、正方形面积，发展学生的空间观念和几何直观能力。
4、经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。
第四课时《铺地板》(面积单位的换算）教学目标：1、通过解决问题的具体情境，体会面积单位换算必要性。
2、认识面积单位“公顷和平方千米”。
3、掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算，解决一些简单的实际问题。
4、初步学会分析、比较的方法。
二、单元知识结构图：三、单元学习内容的前后联系：（三）教学重点剖析1、第一课时《什么是面积》（1）教学重点：能结合具体的实例认识图形面积的含义。
青岛版三年级数学下册第三单元备课
教学过程设计 算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276 算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276 也有的学生可能会用竖式计算。 重点引导笔算的方法。 师：刚才大家利用自己的方法算出了 23×12 的准确结果，但大 家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一 位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方 法呢？ (1)提问:我们再来看看 23×12 这个乘法的竖式。你能说说每一 步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。) (2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢 ? 计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正 确;注意数位对齐。) 活动 3：市府办公大楼有多少间办公室？ 学生独立列算式 32×21，并用竖式计算。 有板演，集体订正。 小结：说说两位数乘两位数的计算方法。 总结：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）
个性设计
集体研磨
课题名称 一个因数是整十数的口算 教学 1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数 目标 和两位数乘整十数的口算方法。 2、在具体情景中，通过小组合作交流，进一步发展 数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的 意识并有成功的体验。
个性设计
20×23
2.用竖式计算： 21×24 12×23 30×23 41×20
学生独立计算后，说说计算方法。 活动 2： 今天，老师想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛。 请仔细观察画面，你从中发现了哪些数学信息？ 学生交流。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的伙伴们交 流一下。（学生小组交流） 谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？ 活动 3： 1.探究两位数乘两位数（进位）的计算方法 （1）出示：“保护环境”花坛一共用多少盆花？
人教版三年级数学下册第四单元电子教案
第四单元教学计划xxx小学教学设计题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
1.教学教材第41页例1。
（1）出示情境图1。
每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①学生独立思考。
②自由汇报。
生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。
生2：20个3相加是60，再减去15就是45。
生3：5×3=15，10×3=30……③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
10×3=30（盒）5×3=15（盒）30+15=45（盒）答：3筐草莓有45盒。
列竖式计算：5×3=15，10×3=30学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
xxx小学教学设计xxx小学教学设计xxx小学教学设计共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是两位数乘两位数的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12套书分成10套和2套两部分，我们可求出10套书多少本，再求出2套书多少本，然后把这两部分的书加起来就是王老师一共买的本数。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。
那计算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10套书一共多少本，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明14×10的积。
人教版三年级数学下册教案(全册)
人教版三年级数学下册教案(全册)教学目标本教案的目标是全面覆盖人教版三年级数学下册的内容，帮助学生掌握基本的数学概念和技能，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容本教案按照教材的顺序，分为以下几个单元进行教学：1. 单位与长度2. 图形与面积3. 重量与容量4. 时间与温度5. 数据与图表6. 金钱与消费7. 运算与应用教学方法在教学过程中，我们将采用一系列简单直观的教学方法，以保证学生能够理解和掌握数学概念和技能。
以下是一些常用的教学方法：- 观察与实践：通过观察实际物体和场景，让学生直观地理解数学概念。
- 游戏与活动：通过游戏和活动的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中运用数学知识。
- 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
- 案例分析：引导学生通过分析实际案例，将数学知识应用到解决实际问题中。
教学评估为了评估学生的学习情况，我们将采用以下几种评估方式：- 课堂练习：通过课堂上的小练习，检查学生对基本概念和技能的掌握情况。
- 作业布置：每节课后布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
- 测试与考试：定期进行测试和考试，全面评估学生的数学水平和能力。
教学资源为了支持教学活动，我们将准备以下教学资源：- 教科书和练习册：使用人教版三年级数学下册的教科书和练习册作为主要教材。
- 教具和实物：准备适当的教具和实物，辅助学生理解和掌握数学概念。
- 多媒体设备：利用多媒体设备展示图形、图表等内容，增加学习的趣味性和直观性。
教学计划以下是整个学期的教学计划安排：- 第一单元：单位与长度（4周）- 第二单元：图形与面积（3周）- 第三单元：重量与容量（3周）- 第四单元：时间与温度（2周）- 第五单元：数据与图表（3周）- 第六单元：金钱与消费（2周）- 第七单元：运算与应用（3周）总结通过本教案的实施，我们旨在为三年级学生提供系统、有效的数学教学，帮助他们打下坚实的数学基础，并培养他们的数学思维和解决问题的能力。
三年级数学下册第六单元备课
教学重点
认识面积的含义，能用自选单位和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
教学难点
发展学生的空间观念，扩展学生的思维，让学生在体验中学习，在体验中自主构建知识网络。
教学疑点
教学策略
根据学生已有的知识经验和教材内容的特点，通过开展数学活动，让学生在看一看、比一比、摆一摆、画一画、讲一讲、试一试等数学活动中去发现和探索，认识面积，理解和掌握面积单位及面积计算公式，发展学生的空间观念，扩展学生的思维。
学情分析
面积是一个新的教学内容，虽然物体表面的大小在生活中接触较多，要建立面积的概念，对学生来说可能有点难度。特别是较大的面积单位公顷、平方千米，更难让学生感知。因此教学中，应该多使用体验学习的方法，多给学生提供具体的操作的内容，让学生自我感知，并自主构建知识网络。
教学目标
1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；ห้องสมุดไป่ตู้悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
第_六__单元备课
学科
数学
主备人
孟滢
单元名称
面积
课标要求
通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
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单元备课
第二单元大数知多少
——万以上数的认识
一、教材分析
本单元是在学生认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。
这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。
二、教学目标
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
三、教学重难点
教学重点：认识计数单位万、十万、百万、千万、亿及万以上数的读写。
教学难点：求一个数的近似数。
四、课时安排共课时
第五单元繁忙的工地
一、教材分析
本单元是在学生已经学习了线段，初步认识角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面继续学习平面内两条直线的位置关系以及平面几何和立体几何的重要基础。
教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学生已有的生活经验和认知基础出发，安排画一画、比一比、做一做、量一量等丰富有效的实践活动，让学生经历从具体事物中抽象出数学模型的过程，充分感受到数学与生活的练习。
二、教学目标
1、能够结合具体情境，学习线段、射线和直线，知道它们的联系的区别；知道角的特征；会用量角器度量角的度数，会画指定度数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
3、使学生能积极地参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生学数学用数学的积极情感。
三、教学重难点
教学重点：认识角，认识平角和周角，会用量角器度量角的大小。
教学难点：认识平角和周角，学会用量角器度量角的大小。
四、课时安排共课时
第六单元保护大天鹅
——三位数乘两位数
一、教材分析
本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。
它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的基础。
学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识结构。
二、教学目标
1、在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确熟练地进行口算、笔算；在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题；探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3、在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。
五、教学重难点
教学重点：三位数乘两位数的笔算。
教学难点：三位数乘两位数的估算。
六、课时安排
课时
第七单元交通中的线
——平行与相交
一、教材分析
本单元是在学生初步认识了立体图形、平面图形以及线段、直线、射线和角的基础上进一步研究两条直线的位置关系，是学生进一步学习平面图形、立体图形等图形与几何知识的基础。
在知识的探究的过程中，通过一系列直观操作活动，可以有效地帮助学生积累丰富的感性经验，初步发展学生的空间观念。
二、教学目标
1、结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系—平行和相交（包括垂直），能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线。
2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特性。
3、在知识探究活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
三、教学重难点
教学重点：理解两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。
教学难点：画已知直线的垂线及理解点到直线的距离。
四、课时安排
课时
第八单元收获的季节
——除数是两位数的除法
一、教材分析
本单元是在学生学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除法打下基础。
二、教学目标
1、在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；经历探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2、结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。
3、在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。
三、教学重难点
教学重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
教学难点：笔算除法的试商方法。
四、课时安排课时
第九单元快捷的物流运输
——解决问题
一、教材分析
本单元是在学生已经学习了三位数乘除两位数的计算和对速度、时间、路程有了初步感知的基础上进行教学的。
随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验。
教材在此基础上构建“速度×时间=路程”“路程÷时间=速度”的教学模型，并应用这个模型引入解决相遇问题。
二、教学目标
1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
3、在解决问题的过程中，经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的过程，积累数学活动经验。
4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。
三、教学重难点
教学重点：用画线段图的策略分析“相遇问题”的数量关系，构建其数学模型。
教学难点：理解“相遇问题”的基本特征，构建数学模型“速度和×时间=总路程”和“路程①+路程②=总路程“。
四、课时安排课时
第十单元小小志愿者
——混合运算
一、教材分析
本单元是在学生已经初步理解、掌握整数四则运算的意义和方法，会解答两步混合运算题目的基础上，学习三步四则混合运算，是进一步学习小学、分数四则混合运算的基础。
二、教学目标
1、借助生活实例，理解单价、数量和总价的概念以及相互关系。
2、结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算的顺序。
3、在解决问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数学的积极情感。
三、教学重难点
教学重点：学习单价、数量和总价的概念以及相互关系，理解含有两级运算和带括号的三步混合运算顺序。
教学难点：带有括号的三步四则混合运算的顺序。
四、课时安排课时。