群文阅读六年级第一单元预案
六年级群文阅读教学设计
教学目标:1.培养学生的群体合作意识和表达能力。
2.提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3.培养学生对不同文体的辨析和理解能力。
4.激发学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
教学内容:1.选取适合六年级学生的文学作品，包括现代故事、童话、诗歌等。
2.通过群体阅读和小组合作的方式，进行文本的阅读和讨论。
教学准备:1.学生课本和练习册。
2.选取的文学作品。
3.小组讨论的话题和问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1.让学生回顾前几次的文学阅读活动，复习相关的知识。
2.介绍今天的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
二、群体阅读(10分钟)1.选取一篇适合六年级学生的文学作品，要求学生静静地听老师读。
2.每读完一段落，老师停下来询问学生的理解和感受，鼓励学生积极参与讨论。
三、小组合作(20分钟)1.将学生分成小组，每个小组4-5人。
2.给每个小组发放一篇文学作品的复印件。
3.要求小组成员先默读文学作品，然后一起讨论问题。
4.每个小组负责回答几个问题，并展示他们的答案。
四、展示和分享(10分钟)1.邀请每个小组派一名代表来展示他们的答案。
2.其他小组可以提问和分享自己的观点。
3.鼓励学生互相借鉴和学习，形成良好的学习氛围。
五、总结和评价(5分钟)1.总结今天的学习成果，强调重点和难点。
2.评价学生的表现，给予积极的肯定和鼓励。
六、作业布置(5分钟)1.布置相应的作业，要求学生在家继续阅读相关的文学作品。
2.鼓励学生积极参加学校或社区的文学活动，拓宽阅读视野。
教学反思:通过群文阅读教学活动，学生能够在合作中相互交流和学习，培养他们的合作意识和表达能力。
同时，通过阅读不同文体的作品，学生能够提升自己的阅读理解能力和文学欣赏能力。
通过小组合作和展示，学生能够培养对不同文体的辨析和理解能力。
同时，通过激发学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
部编版语文六年级上册第一单元群文阅读教学计划
一、群文阅读目标提高学生阅读速度和阅读量通过群文阅读，可以提高学生的阅读速度和阅读量，帮助学生更好地理解和掌握文本内容，提高阅读效率。
培养学生阅读兴趣和习惯群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
提高学生阅读理解和分析能力群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，通过比较、分析和归纳等方式，提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的思维能力和创新能力。
二、群文阅读内容第一单元课文：《草原》、《丁香结》、《花之歌》通过学习第一单元课文《草原》、《丁香结》、《花之歌》，可以让学生了解不同地域、不同文化背景下的自然风光和人文风情，培养学生的审美能力和文化素养。
拓展阅读材料：《白桦林》、《雨中曲》等通过拓展阅读材料《白桦林》、《雨中曲》等，可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
三、群文阅读教学方法快速阅读训练通过快速阅读训练，可以提高学生的阅读速度和阅读效率，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
小组合作阅读通过小组合作阅读，可以让学生互相帮助、互相学习，共同提高阅读能力。
同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师引导与讲解在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，帮助学生解决阅读中遇到的问题和困难。
同时也可以通过讲解和分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
四、群文阅读评估方法阅读速度与阅读量评估通过评估学生的阅读速度和阅读量，可以了解学生的阅读能力和水平。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
阅读理解与分析能力评估通过评估学生的阅读理解和分析能力，可以了解学生对文本内容的理解和掌握程度。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
人教版语文六年级上册第一单元群文阅读教案
《儿童诗五首》《古诗二首》
1.自由读，了解大意。
2.细读古诗，感受古诗意境。
3.想象画面，感情朗读。
4.想一想，诗中蕴含了作者怎样的思想感情？
共学互动片段分享
小组交流，汇报感受。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
表达主题：领悟作者的表达方法，进一步提高理解语言的能力。
教学目标
1.学生通过读书，引导学生融入自然，回归生命的本真状态。
2.引导学生体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，领会其奇特的想象和诗意的表达。进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
课时安排
三课时
第一课时 教学设计
教学内容：x:写景文章《天山景物记（节选）》《家乡的风景》《秋晨》
课堂小结主题拓展
大自然有无穷的奥秘，需要我们去探索。
推荐阅读《昆虫记》
教学反思
3.你还知道哪些神秘之地，与同伴互相交流。
阅读《蜗牛的力量有多大》《骆驼---沙漠之舟》
《昆虫》《老北京四合院里的昆虫》
1.你知道还有那些小动物是“大力士”呢？
2.你了解到骆驼有哪些特点？
3.学习作者的写法，说说你熟悉的小动物的特点吧。
1.读文文章，你了解到了几种昆虫？与同学交流你的收获。
2.两篇文章在写作上有什么异同？
共学互动片段分享
汇报交流。
（1）说说文章的主要内容。
（2）交流阅读感受。
（3）谈谈读了这几篇文章的收获。
课堂小结主题拓展
推荐阅读《木偶奇遇记》
第 四 课时 教学设计
教学内容 x: 借景抒情《那一串鞋的殷红》《远观与近玩》《蝉声》
六年级下册第一单元 群文阅读教学设计 论君子——古诗文群文阅读
六年级下册第一单元群文阅读教学设计论君子——古诗文群文阅读一、教学设计意图《论君子——古诗文群文阅读》是以泸师附小六、二班学生基本学情而确立的群文阅读议题。
本班学生热爱古诗文阅读，本次选入的文字材料大部分都已班级共读，在此根据“论君子”这一议题组合在一起。
之所以选择“论君子”这一议题，是因为君子在儒家世界里是一个熠熠生辉的词语，在历史长河中是无数人孜孜以求的境界。
然而在当代“君子”却远离了青少年，他们开始接受“韩流”“酷”等形式。
教者期待通过《论君子》这一群文议题，利用学生已会的古诗文阅读技能，感受不同的历史人物对君子言行的诠释，唤起学生对“君子”高尚境界的无限向往。
二、教学设计（一）教学目标1．引导学生运用已积累的古诗文阅读技能，从不同文本中体会君子形象。
2．思考并讨论普通人、有过之人、逆境中人如何成为君子。
3．激发学生对“君子”高尚境界的无限向往。
（二）教学重难点学生通过自读自悟，合作讨论的方式，感受不同人生历程中君子的言行。
（三）教学过程1．赏画引出主题（1）认识中国画的梅兰竹菊“四君子图”。
（2）简要说说“四君子”所蕴含的高尚品格。
2．古今对话，初步感知君子形象。
[到底何谓君子?在<论语>中“君子”一词出现了180多次,让我们一起去寻找答案吧!]（1）阅读《论语》选则。
383子曰:学而时习之，不亦悦乎？子曰:见贤思齐焉,见不贤而内省也。
子曰:今之孝者,是谓能养.至于犬马,皆能有养;不敬何以别乎!子曰:道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
（2）学生自读，用“古今对话”的方式批注思考。
（3）学生分别从“学习”、“自修”、“孝悌”、“政德”四个方面交流君子言行。
（4）班级共同思考:普通人能否从某一个方面做起，向“君子”的境界迈进。
（5）小组对比讨论并选择背诵积累：君子喻于义,小人喻于利。
君子坦荡荡,小人常戚戚。
君子周而不比,小人比而不周.。
君子和而不同,小人同而不和。
六年级下1+X群文阅读方案
群文阅读内容六年级下册语文“1+X”群文阅读读本大东流小学六年级组2019.4第一单元：人生感悟抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握文章主要内容的基础上，体会作者表达感情的不同方法，并试着在习作中加以运用。
（一） ___________楚人有涉江者，其．剑自．舟中坠于水，遽①（jù）契（qì）②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止．，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若．此，不亦．惑③乎！【注释】①遽：急忙，立即，匆忙。
②契：用刀雕刻。
③惑：迷惑，糊涂。
1.请用一个恰当的成语概括全文，填写在文前的横线上。
2.写出文中加点字的意思。
其：_______ 自：_______ 止：_______ 若：_______ 亦：_______3.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水_________________________________________________________________（2）舟已行矣，而剑不行_________________________________________________________________（二）杨柳（节选）丰子恺我赞杨柳美丽，但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。
杨柳的主要的美点，是其下垂。
花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。
向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得其样子可恶．（è wù）；你们是靠它养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬它呢？你们的生命建设在它上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长，它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。
千万条细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力，向处在泥土中的根本摆舞，或者和它亲吻。
六年级群文阅读计划
六年级群文阅读计划
一、阅读目标
通过群文阅读，提高学生的阅读速度、阅读理解能力和阅读鉴赏能力。
同时，帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读态度，培养他们的阅读兴趣和阅读热情。
二、阅读材料
1.课本中的课文:根据六年级语文教材，选择适合的课文进行群文阅读。
2.推荐读物:根据学生的兴趣爱好和阅读能力，选择适合的推荐读物，如小说、散文、诗歌等。
三、阅读时间
1.每周安排两节阅读课，每节课阅读一篇文章。
2.每天在家阅读30分钟，家长监督并签字四、阅读活动
1.课堂讨论:在课堂上，对所阅读的文本进行讨论，引导学生积极思考和表达
2.小组合作: 将学生分成小组，让他们合作完成一些阅读任务，如概括文章主旨、分析人物形象等。
3课外阅读:鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，推荐一些优秀的读物给他们。
五、阅读评估
1.阅读速度:通过计时的方式，评估学生的阅读速度和阅读效率
2.阅读理解:通过回答问题、做笔记等方式，评估学生对所阅读文本的理解程度
3.阅读鉴赏:通过写读后感、分析评论等方式，评估学生对所阅读文本的鉴赏能力六、阅读笔记
1.每个学生准备一个阅读笔记本，用于记录所阅读的文章内容、感悟和思考。
2.每个学生在阅读后要及时整理笔记，以便于回顾和复习。
七、阅读反馈
1教师对学生的阅读活动进行监督和反馈及时发现问题并加以解决
2.学生定期向教师汇报自己的阅读进度和阅读收获，以便于教师进行评估和指导
八、阅读习惯
1.培养学生的定时阅读习惯，让他们逐渐适应在规定时间内完成一定量的阅读任务。
2.鼓励学生使用工具书和参考资料进行自主学习，提高他们的独立解决问题能力。
小六语文群文阅读教学设计
小六语文群文阅读教学设计第一部分：引言在小学教育中，语文教学一直是一个重要的学科。
阅读是语文教学的核心内容之一，而文学阅读则是培养学生语感、思辨能力和审美情操的重要途径之一。
因此，本文将针对小六语文群文阅读的教学设计展开相关探讨。
第二部分：教学目标与要求本教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力、文学欣赏能力和思辨能力，帮助学生提高语文素养，拓宽知识视野。
第三部分：教学内容与步骤1. 教学内容（1）选取适合小六年级学生的群文阅读材料，如小说、散文、诗歌等。
（2）分析文本结构、揭示文本主题，并重点讲解课文的核心思想和情感表达。
（3）引导学生进行文学欣赏，培养学生对文学作品的审美能力。
（4）组织学生进行语文讨论活动，激发学生的思辨能力。
2. 教学步骤（1）导入：通过一段有趣的小故事或绘画等引起学生的兴趣，激发学生对群文阅读的兴趣。
（2）核心教学：选取一篇小说、散文或诗歌作品作为核心教材，引导学生逐段阅读，分析文本结构、揭示文本主题，并解读作者的用意和情感表达。
（3）欣赏文学作品：引导学生仔细品味文学作品，欣赏美妙的语言表达，感受其中蕴含的情感，培养学生的审美能力。
（4）讨论与思辨：组织学生进行小组讨论，通过交流和思辨，深入理解文本。
鼓励学生提出自己的见解和观点，激发学生的思考能力和批判性思维。
第四部分：教学评价与反思1. 教学评价方式（1）个人书面作业：要求学生根据所学课文撰写读后感或分享自己的思考。
（2）小组讨论表现评价：根据学生在小组讨论中的表现，评价学生的思辨能力和批判性思维。
（3）课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的回答和参与度，评价学生对文本的理解和欣赏能力。
2. 教学反思教师在教学中应根据学生的兴趣和实际情况进行灵活调整，确保教学内容的针对性和有效性。
同时，教师还应注重学生的情感体验，培养学生对文学的热爱和情感共鸣。
第五部分：教学扩展与延伸1. 学科融合教师可以结合其他学科的内容，如历史、地理等，让学生通过群文阅读了解更多的知识。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案教案标题：六年级群文阅读教案教学目标：1. 培养学生对不同文本类型的理解和阅读能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解和分析不同文本类型。
2. 运用阅读策略提高阅读效果。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学准备：1. 多样化的群文阅读材料，包括故事、诗歌、报纸文章等。
2. 阅读指导材料，包括阅读策略和问题引导。
3. 班级图书角或阅读角的布置，以便学生自主选择阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，如通过展示一幅有趣的插图或播放一段视频。
2. 提问学生对于群文阅读的理解和经验。
二、讲解不同文本类型（10分钟）1. 介绍不同的文本类型，如故事、诗歌、报纸文章等，以及它们的特点和目的。
2. 提供示例文本，让学生对不同类型的文本进行观察和分析。
三、阅读策略指导（15分钟）1. 介绍常用的阅读策略，如预测、推测、提问、总结等。
2. 阐述每种策略的用途和操作方法，并提供示例。
3. 引导学生运用这些策略来提高阅读效果。
四、群体阅读活动（20分钟）1. 学生自主选择一篇他们感兴趣的群文阅读材料。
2. 学生在阅读前使用预测、提问等策略，激发阅读兴趣。
3. 学生进行默读和理解，可以在阅读过程中做标记或记笔记。
4. 学生小组间互相分享和讨论阅读体验和理解。
五、个体阅读活动（15分钟）1. 学生选择另一篇群文阅读材料进行个体阅读。
2. 学生使用各种阅读策略，提高阅读理解和分析能力。
3. 学生可以在阅读过程中记录自己的想法和问题。
六、总结和评价（5分钟）1. 学生回顾今天的学习内容，总结所学的阅读策略和技巧。
2. 学生分享自己的阅读体验和收获。
3. 教师给予学生积极的反馈和评价。
拓展活动：1. 组织学生进行文本类型的分类和整理，形成一个群文阅读手册。
2. 鼓励学生写一篇读后感或评论，分享给其他同学。
群文阅读教学设计六年级上
群文阅读教学设计六年级上尊敬的教师们：大家好！今天我将为大家介绍一份适用于六年级上学期群文阅读课的教学设计。
这个教学设计旨在帮助学生提高他们的阅读能力和理解能力，同时增强他们对文学作品的欣赏和理解。
一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望；2. 增强学生的阅读理解能力，包括理解文本的主旨、细节和作者意图；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的欣赏水平；4. 培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作学习的方式促进学习效果。
二、教学内容本教学设计主要围绕以下几个经典文学作品展开，包括《小王子》、《童年》、《草房子》和《神秘岛》。
三、教学过程1. 激发学生的学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过播放一段电影片段、讲述一个引人入胜的故事，或向学生展示有趣的图片来引入教学内容。
这样可以使学生进入阅读的氛围，并激发他们的兴趣和好奇心。
2. 阅读文本学生们可以独立阅读文本，然后通过小组讨论或合作学习的方式交流彼此的理解和体会。
老师可以在这个过程中给予学生一些指导和反馈，引导学生更好地理解文本内容。
3. 阅读理解练习为了帮助学生加深对文本的理解，可以设计一些阅读理解练习，包括选择题、填空题和简答题等。
这些练习可以帮助学生巩固他们对文本的理解，并检测他们的阅读能力。
4. 文学鉴赏活动为了提高学生对文学作品的欣赏水平，可以组织一些文学鉴赏活动，例如学生们可以选择一段自己喜欢的文学作品，并进行朗读或表演。
这样可以帮助学生更好地理解和体会文学作品的内涵。
5. 总结回顾在教学的最后，可以对本节课的内容进行简单总结回顾，并鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中。
可以要求学生写一篇读后感或心得体会，总结自己在这次学习中的收获和体会。
四、教学评价在这个教学设计中，我们可以通过观察学生的课堂表现、批改他们的作业、评价他们的文学鉴赏能力，并与他们进行个别或小组反馈交流来进行教学评价。
这样可以帮助我们了解学生的学习情况并进行及时的调整和改进。
“群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计模板
“群文阅读”六年级上册第一组“感受自然”教学设计本组概述本组教材以感受大自然为主题，教材中取了四篇课文，同步阅读教材选取了九篇。
它们都是构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。
通过教学，要培养学生热爱大自然的美好情操；引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、练笔等形式积累语言。
设计理念：1．在分享同步阅读教材成果、开拓视野、发展思维的同时，感受大自然的美丽与神奇。
2．品味优美语言，体会作者细心观察，展开丰富的想象表达独特感受的方法。
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学重点：在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。
分享同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教学内容：1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元：《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语文第十一册同步阅读教材：《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》教具准备：多媒体课件教学步骤：一、导入谈话1.出示插图，引出主题──感受自然。
师：同学们，我们来欣赏一组图片，是不是似曾相识？还记得它们吗？（师出示四幅图片，生说出课题名称）师：这四篇文章有一个共同点，他们都描写的是──—生：大自然。
师：对，在上周的学习中，我们走进了神奇美丽的大自然，领略了它的风姿，感受了它无穷的魅力，色彩斑斓的大自然有声有色、有情有意。
今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。
（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、主题回顾师：从这四篇课文中，你感受到了什么？生：《山中访友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。
群文阅读教学设计S版六年级上册
群文阅读教学设计S版六年级上册在教学中，提高学生的阅读水平一直是教师们关注的焦点。
为了培养学生对群文的兴趣并提升他们的阅读能力，本文设计了一节群文阅读的教学活动，适用于六年级上册的学生。
以下是本文的设计步骤：第一步：导入与预习（10分钟）在本节课开始前，向学生介绍活动的目标和任务，即通过群文阅读来提高阅读能力。
然后，给学生分发本单元的群文阅读材料，并要求他们在课前仔细阅读。
学生可在阅读过程中标记重点内容或不懂的地方。
第二步：整体阅读（15分钟）让学生朗读群文阅读材料，同时教师负责对整个教室的阅读速度和流畅度进行监控。
学生在朗读时可注意停顿、表情和语调等阅读技巧的运用。
朗读完毕后，教师可以进行简短的提问，确保学生对材料的整体内容有所了解。
第三步：细读与理解（20分钟）在这一步中，教师引导学生仔细阅读群文材料，并帮助学生理解其中的要点和细节。
教师可以提出一些问题，要求学生回答并找到相关的证据支持他们的回答。
这有助于学生培养深入阅读的能力和逻辑思维能力。
第四步：小组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一篇他们觉得最感兴趣的群文材料，并讨论其中的主题和观点。
每个小组选出一名代表，向其他小组分享他们的选材并解释他们为何选择此篇。
其他小组可以提出问题或对分享进行评论和讨论。
这种交流有助于学生拓展视野、加深理解，并提高表达能力和团队合作意识。
第五步：个人总结与反思（10分钟）要求学生个人总结本节课学到的知识，并反思自己在群文阅读过程中的体会和不足之处。
学生可以写下自己的反思并交给教师，以便教师更好地了解学生的学习情况和需求。
第六步：课后拓展（自习时间）鼓励学生在自习时间内继续阅读群文材料，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，教师可以提供更多相关的阅读资源，供学生主动选择并进行进一步的阅读练习。
通过本节课的教学设计，学生能够通过群文阅读提高阅读水平，培养批判性思维和综合语言运用能力。
在课程结束后，教师可以进行课堂总结，并针对学生的表现和反馈进行评价和调整，以进一步提升教学效果。
阅读让我们一起成长六年级群文阅读计划
阅读让我们一起成长六年级群文阅读计划阅读是一种宝贵的习惯，它能够启迪我们的思想，拓宽我们的视野。
为了培养学生们的阅读兴趣和提高阅读水平，我们六年级的班级特别推出了“群文阅读计划”。
1. 计划介绍“群文阅读计划”是我们班级为期一年的阅读活动。
每个月，我们会选取一本经典的儿童文学作品，全班同学一起阅读。
这个计划的目标是鼓励学生们积极阅读，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
2. 选书方式为了确保每位同学的参与度，我们采用民主选书的方式。
每个月初，我们会组织一个班会，同学们可以提出自己喜欢的书籍推荐。
然后，大家一起投票选出最受欢迎的书籍作为当月的阅读目标。
3. 阅读活动一旦选定了每月的阅读目标，我们班级就会组织一系列的阅读活动。
首先，我们会通过班会或课堂讨论的方式，引导同学们先阅读必备的背景知识，了解作者和作品的背景情况。
然后，我们鼓励同学们自己阅读书籍，可以是在课堂上，也可以是在家中。
同时，老师也会指导同学们如何进行有效的阅读，并帮助他们解答遇到的问题。
4. 阅读分享为了促进同学们对阅读的理解和思考，我们每周会组织一次阅读分享活动。
同学们可以选择一段自己喜欢的或者触动自己的文字，进行朗读或分享。
分享的内容可以是书中的片段，也可以是自己的感悟和思考。
通过分享，我们能够互相倾听、互相启发，一起学习成长。
5. 阅读心得为了培养学生们的阅读习惯和总结能力，我们鼓励同学们每月写一篇阅读心得体会。
这篇心得可以是对整本书的评价，也可以是对某个情节或人物的思考。
同学们可以在纸上写，也可以在电子平台上发布自己的心得。
老师会对每篇心得进行评阅，并给予鼓励和建议。
6. 阅读活动的奖励机制为了鼓励同学们参与到“群文阅读计划”中，我们制定了一套明确的奖励机制。
每个月，我们会评选出阅读贡献最大的同学，并颁发“阅读之星”的称号。
同时，每学期末还将评选出“阅读能手”，并举行精彩的颁奖典礼。
通过“群文阅读计划”，我们六年级的同学们将共同度过一个充实而有意义的阅读之年。
六年级群文阅读计划1
六年级群文阅读计划旨在通过整合不同文章，提升学生的阅读理解能力和阅读速度，同时加深他们对某一主题的理解。
以下是详细的计划：一、阅读材料选择1.教材内文章：选择五篇以上六年级语文教材内的文章，包括古诗词和现代文，确保文章的题材、风格、难易程度各异。
2.课外文章：挑选五篇与教材内文章主题相关的课外文章，确保文章的难易程度与学生的阅读水平相符。
二、阅读目标1.提高阅读速度：通过阅读不同文章，训练学生眼球运动速度和扫视能力，提高阅读速度。
2.增强阅读理解能力：通过阅读不同文章，训练学生对文章主旨、细节、隐含信息的把握能力，提高阅读理解水平。
3.扩大阅读视野：通过阅读课外文章，扩大学生的阅读视野，增加知识储备。
三、阅读计划1.阅读周期：每周安排两节阅读课，每节课阅读两篇文章。
2.阅读方法：采用群文阅读方法，引导学生先速读文章，把握文章大意，再细读文章，深入理解文章内容。
3.阅读活动：阅读过程中，组织学生进行小组讨论、分享、提问等活动，加深对文章的理解。
4.阅读反馈：阅读结束后，要求学生撰写读后感或书评，以检查学生的阅读效果。
四、评估与反馈1.阅读进度评估：每周评估学生的阅读进度，确保所有学生按时完成阅读任务。
2.阅读理解能力测试：定期进行阅读理解能力测试，了解学生的阅读理解能力提升情况。
3.学生反馈：定期组织学生座谈，了解学生对群文阅读的感受和建议，及时调整阅读计划。
五、总结通过本次群文阅读计划，学生将有机会接触到更多元的阅读材料，提高阅读速度和理解能力，同时对某一主题有更深入的理解。
在实施过程中，教师应注意学生的阅读进度和反馈，及时调整阅读计划，确保计划的可行性和有效性。
六年级群文阅读教案
六年级群文阅读教案【教案主题】：六年级群文阅读教案【教学目标】：1. 通过群文阅读，培养学生对不同文学作品的欣赏能力和审美能力。
2. 培养学生的文学素养和阅读习惯。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学重点】：1. 培养学生的文学素养。
2. 培养学生的写作能力。
【教学难点】：1. 培养学生欣赏不同文学作品的能力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学准备】：1. 预先准备好不同类型的文学作品，如诗歌、散文、小说等。
2. 准备好相关的教学课件和活动材料。
【教学过程】：Step 1：导入（5分钟）1. 通过查找资料，让学生了解什么是群文阅读，并让他们谈谈自己对群文阅读的看法。
2. 通过展示一些经典文学作品的片段，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
Step 2：讲解（10分钟）1. 讲解什么是文学，以及不同类型的文学作品。
2. 介绍群文阅读的概念，并解释为什么要进行群文阅读。
3. 分别介绍诗歌、散文、小说等不同类型的文学作品，让学生对它们有一个初步的了解。
Step 3：欣赏与分析（20分钟）1. 分发不同类型的文学作品给学生，让他们进行欣赏和分析。
2. 引导学生针对作品的情感表达、写作手法、语言运用等方面展开讨论，并给出自己的观点和意见。
3. 教师对学生的分析和观点进行评价和指导。
Step 4：写作训练（15分钟）1. 让学生选择一篇自己喜欢的文学作品，并写下自己的感受和观点。
2. 教师对学生的作文进行批改和评价，提出改进意见。
Step 5：展示与分享（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己写的作文，向全班分享自己的观点和感受。
2. 学生互相交流讨论，并给予彼此建议和反馈。
Step 6：总结与反馈（5分钟）1. 让学生自主总结本节课的内容和收获，对群文阅读有一个更深入的理解。
2. 学生填写反馈表，反馈本节课的教学效果和自己的学习感受。
【教学延伸】：1. 在课后，鼓励学生继续进行群文阅读，并选择一些自己喜欢的作品进行深入阅读和研究。
主题阅读六年级第一单元预案
“第一单元整合·群文阅读”－－“生活的启示”教学设计整体说明生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
人教版语文六年级下册第一单元教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
教材选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
我在“单元整合，群文阅读”教学时，也选编四篇同类文章。
《树的故事》讲述了伟大的父母之爱；《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺”感动；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在；《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。
不论是课文还是群文阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。
生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
设计理念以“单元整合，群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
教学内容同步阅读教材：《树的故事》《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》教学目标1、回顾本单元的真情故事，用自己的语言说出作者从生活中平凡的事或物，受到人生启示的方法。
2.能够运用借物喻理类文本的阅读方法快速阅读同类作品，说出文章阐述的道理。
教学重点运用所掌握的阅读方法，阅读同步材料，感悟文本中蕴含的哲理、体会作者的写作方法。
教具准备：多媒体课件、阅读教材。
教学步骤一.导入谈话法国著名雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”孩子们，生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
这节课我们将走进生活中的点滴小事，一同去收获生活给予我们的启示，一齐发现生活中的美好。
（板书：生活的启示）相信孩子们会用精彩的阅读展示，更会对生活有不同的感受。
六盘水市XX小学 六年级上册 群文阅读教案(全册教学设计)
六盘水市小学六年级上册群文阅读教案（全册精品教学设计）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标提高学生的阅读理解能力。
培养学生的批判性思维和分析能力。
促进学生的综合语言运用能力。
1.2 教学内容选取适合六年级学生的各类文学作品，包括小说、诗歌、散文等。
通过群文阅读，使学生接触到不同风格和主题的文学作品。
引导学生深入理解文本，进行文本分析与批判。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生提出问题并寻找答案。
运用互动式阅读教学，鼓励学生积极参与讨论和分享。
运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高阅读能力。
2.2 教学策略引导学生进行预测和推断，提高学生的推理能力。
运用文本分析技巧，帮助学生深入理解文本内容。
鼓励学生进行批判性思考，提出自己的观点和见解。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过阅读理解测试、课堂讨论和作业完成情况对学生进行评估。
观察学生的阅读行为和参与度，评估学生的阅读习惯和兴趣。
定期收集学生的阅读反馈和意见，了解学生的学习需求。
3.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略。
第四章：教学计划与实施4.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学单元的目标、内容和活动。
安排合理的课堂时间，保证学生有足够的阅读和讨论时间。
根据学生的实际情况，适当调整教学计划和进度。
4.2 教学实施按照教学计划进行教学活动，确保教学目标的实现。
灵活运用教学方法和策略，根据学生的反应和学习情况调整。
创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源利用图书馆、网络等资源，收集适合六年级学生的阅读材料。
利用多媒体和电子设备，提供丰富的阅读资源和学习工具。
与社区图书馆、出版社等建立合作关系，获取更多的阅读资源。
5.2 教学材料提供各类文学作品，包括小说、诗歌、散文等，以满足学生的不同兴趣和需求。
六上第一单元-4.“群文阅读课”教学设计(万第 于忠刚)
莱阳市初中语文“单元整体教学”教学设计备课教师万第中学于忠刚年级学期六上单元第一单元课型群文阅读课备课时间2014.7课题《初中语文伴你学〃阅读〃为你打开一扇门》第5模块“奏出生命的最强音”学情分析六年级语文课本第一单元的主题是“人生”，作为六年级第一单元主题教学的群文阅读课，本节课的学习主体是刚从小学升上初中的六年级学生。
他们的年龄大约在十二、三岁，知识底蕴相对较浅，阅读理解能力相对较低，对人生的认识理解处于懵懂起步的阶段。
但同时他们充满了对成长的期冀、对知识的渴求，他们对教师的课堂引导反映热烈。
鉴于以上原因，本节课应当提供充分的时间供学生进行自主地、充满兴味的阅读，教师引导阅读理解的问题设计应当是相对简单而又充满挑战性与趣味性的，绝对不能让问题冲淡了阅读活动的主体性、自主性、趣味性，又要起到引发学生思考、助推阅读理解、培养阅读兴趣的作用。
教材分析六年级语文课本第一单元的主题是“人生”，《为你打开一扇门》第5模块“奏出生命的最强音”的主题也是“人生”，是课本第一单元的补充与延伸。
引导学生阅读本模块文章，可以加深学生对人生的理解，能够培养学生丰富健康的人文情怀。
本模块文章的总字数在6500字左右，课标要求第三学段（5、6年级）的学生“默读一般读物每分钟不少于300字”，学生自主默读本模块的文章大约需要20分钟的时间，那么我们还有25分钟的时间可供支配，用于设计“阅读准备”和“阅读深化”活动。
学习目标1、引导学生进行大量阅读，拓展学生的阅读积累量，培养学生的阅读兴趣。
2、引导学生交流阅读感悟，进一步加深对单元主题——“人生”的理解，培养学生丰富健康的人文情怀。
重点难点“培养学生的阅读兴趣，让学生真正地醉心于阅读”“培养学生丰富健康的人文情怀”，是我们阅读教学的真正意义之所在，当然是本课的重点，也是难点。
教学方法自主阅读、交流探究教学资源《初中语文伴你学〃阅读〃为你打开一扇门》教学流程教师活动学生活动设计意图（一）阅读准备（约10分钟）1、导入新课：同学们，我们刚刚结束了课本第一单元四篇现代文的学习，第一单元的主题是“人生”，这四篇文章都揭示了关于“人生”的大问题。
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群文阅读六年级第一单元预案
“单元整合·群文阅读”六年级下册第一组“人生感悟”预案
【整体说明】
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
本组教材是以感悟“生活的启示”为专题来组合课文的。
选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要专心致志和看待事物可以有不同角度，必须实事求是的道理。
从现代散文大家朱自清的《匆匆》那对时光飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应该珍惜时间。
林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，告诉我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。
赵丽宏的散文《顶碗少年》蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让我们铭记“勇于拼搏”。
丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结协作”的重要。
《同步阅读》教材《树的故事》讲述了伟大的父母之爱；《一诺千金》是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺”感动；《三个人一双眼睛》以散文的笔调诠释了只要心中有光明，希望无处不在；《两个鱼罐头》让人坚信助人为快乐之本。
不论是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。
正如罗曼·罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。
生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合，进而通过生活中的小事，受到人生的启示，得到鼓舞和力量。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第12册第1单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《《顶碗少年》《手指》
2.人教版《同步阅读》教材：《树的故事》《一诺千金》《三个人一双眼睛》《两个鱼罐头》
【教学重点】
1.走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启示、熏陶情感、发展思维。
《一诺千金》：信守承诺──（预想引导方式：正如作家所说：“因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
”这一切都在告诉我们有些东西我们必须坚守──诺言。
）
《三个人一双眼睛》：情暖人间──（预想引导方式：假如有一天，你失去光明，你还笑得出来吗？偏偏，有这样三个人，只有一双眼睛，还有笑在脸上流。
因为──情暖人间。
）
《两个鱼罐头》：乐于助人──（预想引导方式：这是普通的两个鱼罐头吗？）
4.片断赏析与精彩展示：
（过渡）孩子们读书都非常的认真，也很仔细。
读了《同步阅读》教材中的这四篇关于生活启示的文章，我们再来看看这颗知识树，从这颗令人感动的树上，我们看到了“专心致志、实事求是、珍惜时间、独立自主、勇于拼搏、团结协作、舐犊情深、信守诺言、情暖人间、乐于助人”都是生活给予我们的启示。
老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。
（引导学生按课交流）
结合朗读重点感受生活的启示，引导学生走进生活、收获启示：
在分享中预想可能出现下面问题，重点关注其中的两至三个问题。
教学预设：
《树的故事》：
“这是我们每个人的故事。
树就是我们的父亲母亲。
当我们年少时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩；当我们长大后，我们离开了他们；只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回到家。
无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你开心”。
你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是这般对待自己的父母呢
1）感情朗读
2）质疑：这段文字带给你怎样的震撼？
3）讨论：这篇文章是否让你学会了更理解和尊重父母亲？今后你要怎样对父母？
《一诺千金》：
“我终于未能等到我的那份惊喜，当我失望而归，却在家接到朋友的电话。
她说雨实在太大，所以……我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。
既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。
因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
”
1）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？
2）你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？“既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。
”
3）呈现方式：辩论──如果你是那位朋友，你会选择退却吗？（让孩子结合文本进行交流）
正方：风雨无阻、一诺千金：无论人生一帆风顺还是颠沛流离，都应该信守承诺。
反方：知难而退、学会变通：人生中风风雨雨，一切都有可能变化，何苦因为一句话使得自己受苦
辩论关注核心：对承诺的执著的坚守，才成就了我们美好的生活。
《三个人一双眼睛》：
“三个人一双眼睛。
还有笑在脸上流。
我跑到街中央，车流和人流淹没了那三个人。
我惘然若失。
我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。
新鲜的阳光在这个世界上流着，正如新鲜的笑在三张脸上流着。
1）质疑：假如有一天，你失去了明亮的双眼，你会感觉怎样？
（学生结合自己的现实经历交流。
）
2）想象：当你置身于这样的氛围，你最深的感受是什么？
3）情景描述,学生情感朗读（音乐）:
4）分享：情感朗读片断。
核心关注：哪里有爱，哪里就有光明，哪里就是温暖的人间。
孩子们读得非常精彩，讨论得也很热烈，你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。
让我们再一次为故事中的人而感动着，被这生活中朴实纯真的真情温暖着。
5．主题拓展
今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把生活的启示这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中看见、听到或者是自己亲身经历了怎样的真情故事，把它分享给我们？（歌曲：羽泉的《叶子》音乐循环播放，直至课堂结束）
学生讲述真情故事
听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样美好过。
是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通过今天这堂课的学习，孩子们一定对生活有了更深的体会，请孩子们用“走进生活，我们发现──”来写一句你感触最深的话。
（学生交流时教师根据学生精彩的回答相机板书，把学生的回答组合成一首小诗）
──师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。
（可以大致预想出诗歌可能呈现的内容，便于老师指导。
）
走进生活
我们发现……
走进生活
我们发现……。