灌南高级中学高二政治必修4《121价值与价值观》学案
高中政治必修4教学设计7：12.1 价值与价值观优质教案
课反思：本课在授课过程中主要让学生懂得人的价值是什么，人的价值体现在哪，如何评价人的价值，以及要树立正确的价值观。引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观。
不足之处是：课堂氛围把握不太好，课堂调动不起来，对这个问题探讨的有些严肃，探讨内容不深刻，没有起到探讨的作用。
理解价值观的含义
价值观与社会存在的关系
探究“扶不扶”这一社会热点话题
1、针对这一问题，谈谈自己的感想。如果你遇到这种情况，是扶还是不扶？
2、从哲学的角度理性的分析一下，为什么会出现扶与不扶两种不同的现象？
感性认识上升到理性认识，深入分析扶与不扶现象的原因。
3、价值观的导向作用
明确树立正确的价值观，传播社会正能量。
价值与价值观
教
学
目
标
知识
与技能
（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用
（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值
（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题；自觉树立正确价值观的思想觉悟。
过程
与方法
通过价值和价值观的学习，培养学生认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；认识和选择正确价值观的能力
观看视频2013感动中国人物——格桑德吉感人事迹
学生回答自己感想
通过视频内容，引导学生懂得人的价值的体现。
3、人的价值的评价
师生探讨：探讨格桑德吉感人事迹
过渡：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，那如何评价人的价值呢？评判一个人的价值主要是看贡献还是索取呢？主要看他的贡献。
通过探讨过程，引导学生懂得如何评价人的价值。
师生活动
设计意图
自
主
高中政治必修4 第四单元12.1《价值与价值观》 教案
同上
拓展应用
要求全班同学思考P82《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P81《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P80《基础学习交流》中的问题：如何理解科ห้องสมุดไป่ตู้的本质就是创新，如何澄清有关“创新”的几个认识误区。要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P80《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
PPT展示
板书设计
价值的含义
人的价值
价值两方面的关系
价值与价值观
价值观
价值观及其导向作用
价值观的导向作用
课后巩固
布置学生完成《固学案》P45～P46（必做1、2、4、5、6、7、8、9题，其余选做）
《价值与价值观》教案
课题
第十二课第一课时价值与价值观
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
高中政治必修4精品学案9：12.1 价值与价值观
价值与价值观学习目标1、知识目标⑴识记价值和价值观的基本含义价值观的导向作用⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
2、能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力3、情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观学习重点、难点重点：价值观的导向作用难点：人的价值使用方法与学法指导阅读课文，通过自主学习、合作学习与探究，完成知识要点的梳理以及思考题答案，并做好展示、质疑的准备。
课前预习教材助读一、价值与价值观1、人的价值（1）哲学意义上的价值________________________________________________________ 注意：理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
（2）人的价值（3）人的价值的评价2、价值观的导向作用（1）价值观的含义___________________________________________________________：（2）价值观与社会存在的关系：________________________________________________ （3）价值观的导向作用：①______________________________________________________________②______________________________________________________________________二、基本原理和方法论：1、人生的真正价值在于对社会的贡献原理和方法论（1）原理：人的价值在于创造价值，人生的真正价值就在于对社会的责任和贡献。
最新整理高二政治《价值与价值观》学案.docx
最新整理高二政治教案《价值与价值观》学案第12课《实现人生的价值》12.1《价值与价值观》学案哲思寓言猪的困惑一个有钱人下了地狱，对神抱怨说：“我去世的时候已经将全部财产都捐给了教堂，为什么人们还说我吝啬呢？”“让我给你讲一个猪和牛的寓言吧。
”神说，“猪总是不受欢迎，而牛深受人们的喜爱，这让猪很困惑。
猪对牛说：‘人们觉得你慷慨无私，因为你每天都贡献牛奶和乳酪。
可是我呢？我把我的一切都贡献了出来。
我献给他们熏肉和火腿，献出我的鬃毛做刷子，他们甚至炖我的脚！然而，没人喜欢我。
为什么会这样？’”“你知道牛是怎么回答的吗？”神说，“牛答道：‘因为在我还活着的时候，时时刻刻都在奉献！’”学习目标⑴识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用⑵理解人的价值是什么，如何评价人的价值⑶运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
班级姓名学习重难点人生价值的评价及价值观的导向作用学习过程请根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习哦。
相信你一定行的！在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住和出行需要的属性；阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性。
它们各有自己的价值。
1、物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？爱因斯坦有句名言：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”马克思也说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。
”2、你认为评价一个人价值的标准是什么？残疾人的人生有无价值？为什么？近年来，在“超女”“快女”等选秀活动的带动下，全国各地的选秀活动此起彼伏，“美女经济”泛滥，有青年学生喊出口号“学得好不如长得好”、“学得好不如嫁得好”。
3、你怎样看待这种观点？结合我们自身的实际说说价值观在你的学习、生活中有什么作用？知识清单（一）人的价值1、价值的含义：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
高中政治必修4教学设计2：12.1 价值与价值观优质教案
价值与价值观一、教育教学目标：1．知识目标：了解哲学意义上的价值；理解人的价值的内涵及其评价；理解价值观及其对人们行为的导向作用。
2．能力目标：运用所学知识及其相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解；讨论人生价值的表现，分析为什么人生的真谛在于奉献；深刻理解正确的价值观使我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3．情感、态度与价值观目标：人的价值就在于创造价值，而且只有创造价值，只有在劳动和奉献中才能实现自我，满足自我需求，劳动构成了人的存在方式。
坚信劳动和奉献的人生是幸福的人生。
二、教学重点：1．人的价值及其评价。
2．价值观的导向作用。
三、教学难点：1．人的价值和物的价值的不同。
2．人的价值的评价标准。
3．价值观的导向作用。
四、教学方法：启发讨论、自主探究五、教学手段：多媒体教学教学过程：故事导入：讲授新课：第十二课实现人生的价值第一框题价值与价值观1、人的价值探究活动：谈谈北京奥运会的成功举办有没有价值？给我们带来了哪些方面的价值？（主要有：经济价值、政治价值、文化价值等。
）你是如何理解价值的？这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（回忆哲学与各门具体科学的关系。
）（日常生活中常用的价值概念：经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等。
哲学意义上的价值与具体科学领域的价值是共性和个性、一般和个别的关系。
具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价值、文学价值等是个性，哲学意义上的价值是共性，它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
）（1）．哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
（副板书：物的价值事物的属性满足人的需要）（师生共同阅读课本探究材料）如衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要。
高二政治必修四(精品学案)12.1价值与价值观导学案(附答案.
第十二课第一框价值与价值观【使用说明】1. 依据预习案通读教材第十二课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容,独立完成探究案。
2. 突出落实的重点知识有：历史唯物主义：价值与价值观的含义，价值观的导向作用【学习目标】1•识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
理解人的价值以及如何评价人的价值。
2. 通过学习，初步具有正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3. 明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观【预习案】一、教材助读（具体要求:先通读一遍课本,再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识（一人的价值1•哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意:理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的事物”既包括物质现象，也包括精神现象。
2. 人的价值(1人既是价值的者，又是价值的者。
①人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富，，满足他人。
②人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
(2人的价值就在于，就在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(3对一个人的价值的评价主要是看他的。
(二价值观的导向作用1•价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2.价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3. 价值观的导向作用⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
高二政治必修四第12课《价值与价值观》教案
高二政治必修四第12课《价值与价值观》教案以新课程理念为指导,是新课程大背景下进行教案设计的必然要求，下面是店铺给大家带来的高二政治必修四第12课《价值与价值观》教案，希望对你有帮助。
高二政治《价值与价值观》教案1.教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
2.学生分析学生学习基础分析：高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
3.教学目标知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教必修4)
2.引导学生运用所学知识分析实际生活中的价值问题，提高问题解决能力。
-鼓励学生关注现实生活中的价值问题，学会运用所学知识进行理性分析和判断。
3.结合时事政治，关注社会热点问题，培养学生的时代责任感。
-通过时事政治教育，让学生关注国家大事，增强社会责任感和历史使命感。
5.持续关注，适时引导。
-教师应持续关注学生的思想动态，针对学生中出现的价值困惑和冲突，适时给予引导和帮助，帮助他们树立正确的价值观。
6.家校合作，共同教育。
-与家长保持沟通，共同关注学生的价值观培养，形成家校合力，共同促进学生健康成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学开始时，我将通过一个引人入胜的故事导入新课。故事将讲述一个学生在面对道德困境时，如何运用正确的价值观进行判断和选择。这个故事将激发学生的兴趣，并引发他们对价值与价值观的思考。接着，我会提出以下问题：“什么是价值？”“价值观是如何影响我们的行为的？”让学生在思考这些问题时，自然地进入本节课的主题。
因此，在本章节的教学中，应注重以下几个方面：一是加强理论教学，让学生深刻理解价值与价值观的内涵和特点；二是注重实践锻炼，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；三是关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观，抵制不良风气的影响。通过以上措施，帮助学生更好地掌握价值与价值观的知识，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将拿到一个关于价值冲突的案例，如环境保护与经济发展之间的矛盾。学生需要运用刚刚学到的知识，分析案例中的价值问题，并在小组内达成共识。讨论结束后，每个小组将分享他们的分析过程和结论。这个环节旨在培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
高中政治必修4优质学案：12.1 价值与价值观
第十二课实现人生的价值课标要求理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，理解价值观对人们行为的导向作用。
探究点一人的价值1．哲学意义上的价值(1)内涵：一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
(2)特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
试判断：哲学上的价值与具体领域事物的价值是一回事。
()提示×。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系。
2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
(2)人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
①人生活在社会中，用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要，即为个人的社会价值。
②一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
(3)对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
试判断：(1)人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人的价值就在于享受价值，在于社会对个人的满足。
()(2)衡量一个人的人生价值，首先看他在物质方面对社会的贡献，其次看他在精神方面对社会的贡献。
()提示(1)×。
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
(2)×。
既要看物质贡献，也要看精神贡献，把二者区分开来是错误的。
议题：为什么人既是价值的创造者又是价值的享受者？1958年，我国决定启动研制导弹核潜艇。
32岁的黄旭华被选中参与研制，不久被任命为总设计师。
经过黄旭华和他带领的团队刻苦攻关，1981年，第一艘装有导弹的核潜艇顺利下水。
1988年，核潜艇步入最后的深潜试验。
深潜是核潜艇最重要也是最危险的一项试验，一旦发生事故，后果不堪设想。
为了增强大家的信心，掌握第一手试验数据，黄旭华毅然与艇员一同下海。
人教版高中政治必修4 12.1《价值与价值观》导学案1
《价值与价值观》导学案1【学习目标】1.识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用，理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
2.通过学习，初步具有认识和分析事物价值的能力、理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题3.明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。
【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，15分钟内速记重点原理。
建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法）一. 人的价值1.哲学意义上的价值(1)内涵： (2)外延：2．人的价值(1)含义：(2)衡量标准①对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
②人的贡献是多方面的，其中最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
温馨提示：价值是一种关系，即事物对人的积极意义。
物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是共性与个性、一般与个别的关系，而不是多数与少数，整体与部分的关系。
二. 价值观的导向作用1.价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
2．价值观的作用(1)社会主义核心价值观是正确的价值观。
(2)具体说来①价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
②价值观是人生的重要向导。
温馨提示：正确的、积极的、进步的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起积极作用；而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭，对人的活动及人生选择、认识和改造世界起消极作用。
【预习自测】1.什么是人的价值？2.如何评价一个人的价值？3. 什么是价值观？4.价值观的导向作用有哪些？【课堂探究案】【自主探究】（判断正误并说明理由，自主思考完成）1.哲学意识上的价值与具体事物的价值是整体与部分的关系。
人教版高中政治必修四4.12.1价值与价值观word学案
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观一、教学要求【教学目标】1．知识目标：⑴识记：价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
⑵理解：人的价值是什么，如何评价人的价值。
⑶运用：运用所学知识及相关哲学原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识息息相关。
2．能力目标：通过价值和价值观的学习，初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3．情感目标：明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。
【教学重点】价值观的导向作用【教学难点】人的价值二、前课准备1.利用10分钟左右的阅读书本p96—98，完成【生本对话A】、【生本对话B】。
2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考，并尝试写出提纲。
三、教学过程（一）生本对话（二）生生对话【生生对话B】一、单项选择题1．哲学上讲的价值是（ C ）①一事物对主体的积极意义②凝结在商品中的无差别的人类劳动③一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能④具有高度的概括性和普遍性A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2．爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”对此理解正确的是（ A ）A. 人的价值主要通过对社会的责任和贡献体现出来B. 人的价值表现在社会对个人的尊重和满足C. 个人不应当向社会索取D. 人生价值的两个方面是不可分割的3．公益广告是当代社会文化的一大亮点，朗朗上口的广告语悄然给人们的言行带来了可喜的变化。
从价值观的角度看，这主要体现了（ C ）A. 世界上一切事物都处在永恒发展之中B. 意识具有能动作用C. 价值观对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用D. 社会意识都是先于社会存在的4．袁隆平院士突破经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交新理论，实现了水稻育种的历史性突破，被誉为“杂交水稻之父”。
高中政治必修4精品学案2：12.1 价值与价值观
价值与价值观『自主学习』一、学习目标1.识记价值与价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
2.理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
3.运用所学知识及相关哲学道理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
4.讨论：为什么评价一个人的价值大小，要看他对社会、对人民贡献了多少，而不是为自己捞取了多少。
二、知识梳理（一）人的价值1.价值的基本含义哲学意义上的价值是指一事物对的。
即一事物所具有的能够满足需要的。
2.人的价值所在人的价值就在于，就在于对社会的责任和。
3.对一个人价值的评价（1）主要是看他的，最根本是对和的贡献。
（2）评价一个人价值大小，就是看他为、为贡献了什么。
（二）价值观的导向作用1.价值观的基本含义人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的和。
2.价值观与社会存在的关系价值观对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3.价值观的导向作用（1）价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
（2）价值观是的重要向导。
『精讲点拨』1.物的价值与人的价值不同两者的价值构成不同；两者满足主体需要的方式不同；两者的价值关系不同；两者的价值地位不同。
2.从三个方面理解人的价值（1）评价一个人的价值，主要看他的贡献，而不是看他得到了什么回报。
首先只有人的贡献才是社会发展的基本保障。
其次，人对社会的贡献是衡量人生价值的可靠标准。
（2）人的贡献是多方面的。
人的贡献可以是物质方面的，也可以是精神道德方面的；可以是对某个人的，也可以是对某个团体的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业作出的贡献。
（3）在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。
3.价值观的本质价值观是一种社会意识，是社会存在的反映。
它在一定的社会存在基础上产生，随着社会存在的变化而变化。
4.价值观的作用价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
不同的价值观对个人和社会有不同的导向作用。
高中政治人教版必修四12.1价值与价值观优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1. 教师提出富有启发性的讨论话题，引导学生进行深入讨论。例如：“你认为社会主义核心价值观在当代社会的意义是什么？”、“在你看来，如何践行社会主义核心价值观？”等。
2. 帮助学生掌握我国社会主义核心价值观的基本内容，使其能够自觉践行社会主义核心价值观，成为具有正确价值观的社会主义建设者和接班人。
3. 培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，提高他们的政治素养。
（二）过程与方法
1. 通过生动案例、热点话题的引入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究价值观的内涵和作用。
3. 通过总结归纳，使学生更加清晰地认识到价值观的重要性，提高他们的价值观素养。
（五）作业小结
1. 教师布置与本节课相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学内容。
2. 要求学生在作业中运用所学的价值观进行分析、判断和决策，培养他们在实际生活中的应用能力。
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注他们的学习进步和成长。通过作业小结，使学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们的价值观素养。
2. 引导学生树立正确的价值观，使其在面临价值选择时能够坚定信念，作出符合社会主义价值观的决策。
3. 通过对典型案例的分析和讨论，培养学生对社会主义核心价值观的认同感，使他们在生活和学习中自觉践行社会主义核心价值观。
4. 提高学生对我国社会主义核心价值观的认识，培养他们的国家认同感和责任感，为我国的发展贡献自己的力量。
高中政治人教版必修四12.1价值与价值观优秀教学案例
高中政治必修4精品学案1：12.1 价值与价值观
价值与价值观一、学习目标1、识记价值和价值观的含义。
2、理解价值观的导向作用。
3、探讨对一个人的价值评价主要看他的贡献而不是索取。
4、重点：价值观的导向作用。
5、难点：评价人的价值。
二、课前自主导学。
（看课本，做资料78页的填空。
）三、合作探究探究点一人的价值美国第一任总统华盛顿的“标准像”是美国著名画家斯图亚特早年画的，它几乎张挂于美国的千家万户。
斯图亚特一生中画过许多华盛顿的肖像，其中他最满意的一幅是在一块画布上只画了华盛顿的头像作品。
有人挑剔地指出为什么不画全衣服，斯图亚特回答道：“人的价值不在衣着上。
”1.想一想：材料中的斯图亚特提到的“价值”的含义是什么?2.填写下面的表格:探究点二价值观的导向作用但丁说过这样一句话，“道德常常能填补智慧的缺陷，然而，智慧却永远填补不了道德的空白。
”现在的高二学生正处在价值观的形成时期，思想上来不得半点偏差。
3.运用所学的价值观的有关知识谈谈你对思想上来不得半点偏差的认识。
四、考点诠释考点1 价值和人生价值（1）哲学上的价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
（2）人的价值：①含义：人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
②人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人生活在社会中，总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富，回报社会，满足他人。
③一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
（3）人的价值的评价标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
人的贡献是多方面的，在今天，人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。
12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教版必修4)
从认知发展角度来看，高二学生正处于形式运算阶段，具备较强的抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。然而，在价值观念方面，他们仍处于形成期，容易受到外部环境的影响，需要正确的引导。
5.观看一部反映价值观冲突的电影或纪录片，如《我不是药神》、《中国式家长》等，并撰写一篇不少于500字的影评。影评中需包括对影片中不同价值观的分析，以及这些价值观对自己和社会的影响。
作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要注重质量而非数量，鼓励学生在完成作业的过程中深入思考，发挥主观能动性。
2.作业完成后，鼓励学生相互交流、分享，共同提高。
4.引导学生树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在本章节的教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握价值与价值观的知识，提高学生的政治素养，培养具有正确价值观的优秀人才。
二、学情分析
2.价值判断和价值选择：介绍价值判断和价值选择的标准，以及如何进行科学的价值判断和价值选择。
3.正确的价值观：阐述正确的价值观对个人成长和社会发展的重要性，引导学生树立与社会主义价值观相一致的正确价值观。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.你认为在我们的日常生活中，有哪些常见的价值观念？它们对我们的生活产生了哪些影响？
12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教版必修4)
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一、目标导航：
1. 哲学意义上的价值
2. 人的价值的内涵与评价
3. 价值观的导向作用
二、问题导学：
1. 什么是哲学意义上的价值？
2. 怎样理解人的价值？
3. 如何评价人的价值？最根本的是什么？
4. 什么是价值观？它属于什么范畴？价值观对人有什么样的导向作用？
三、问辩是非
1. 所有的事物都有价值。
2. 价值观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。
3. 评价人生价值主要看他为社会做的物质贡献。
4. 价值观对人生选择有正确的导向作用。
四、自主构建：
五、巩固练习：
1. 1．孟子曰：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
”这句话正确阐述了（ D ）
A．物质贡献和精神贡献的关系 B．金钱和人生价值的关系
C．个人活动和社会发展的关系 D．个人与他人、社会的关系
2．“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我亦富，此为真富”这种致富观蕴涵的人生哲理是（ D ）
①个人对社会的贡献主要是精神贡献②人生价值是社会价值和自我价值的统一
③实现人生价值首先要重视自我价值④个人活动离开社会发展是没有意义的
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
3．“你不奉献我不奉献谁来奉献，你也索取我也索取向谁索取”，这句话反映的人生观的道理是（ D ）
A．奉献和索取是对立的
B．奉献和索取可以由个人的主观动机来决定
C．索取是实现奉献的前提和基础
D．奉献和索取是辨证统一的关系，人生的真正价值在于对社会的奉献
4．人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。
这说明( C )
A．价值观对人们认识世界的活动具有导向作用
B．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用
C．价值观对人生道路的选择具有导向作用
D．价值观是一种社会意识
5．雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。
”这句话体现了( C )
A．每个人活着都是为了他人 B．人活着就是为了自己
C．人的价值在于对社会的贡献 D．人只有社会价值而没有个人价值
A．同一价值观也会产生不同的结果
B．不同的价值观对改造世界具有不同的导向作用
C．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
D．价值观是一种社会意识，是社会存在的反映
第二框价值判断与价值选择
第三框价值的创造与实现
一、目标导航：
1. 价值判断与价值选择
2. 价值的创造与实现，树立正确的人生观和价值观
二、问题导学：
1. 什么是价值判断？什么是价值选择？
2. 价值判断和价值选择的特点是什么？
3. 如何做出正确的价值判断和价值选择？
4. 如何创造与实现人的价值？
三、明辨是非：
1. 实现人生价值的根本途径是在个人与社会的统一中实现价值。
2. 站在人民群众的立场上就是要保障每一个人民群众的利益。
四、自主构建：
五、巩固练习：
1. “既然价值判断与价值选择会因人而异，那么，人们的价值判断和价值选择就无所谓对错。
”观点中的结论( B )
A．正确，因为价值判断和价值选择属于主观范畴
B．错误，因为衡量人们价值判断与价值选择正确与否是有客观标准的
C．正确，因为价值判断和价值选择具有社会历史性
D．错误，因为人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同
2. 下列与“天下兴亡，匹夫有责”价值取向相同的是( A )
①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之②一分耕耘，一分收获
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐④业精于勤而荒于嬉；行成于思而毁于随A．①③ B．②③ C．①② D．②④
3．作出正确的价值判断和价值选择，必须( B )
①遵循社会发展规律②以自己的利益为核心
③站在最广大人民的立场④从自己主观愿望出发
A．①② B．①③ C．②④ D．②③
4．对于孤岛上的鲁宾逊来说，农作物种子的价值要高于黄金。
而对于愿意以一张100元纸币换99元零钱的人来说，99元零钱的价值要高于一张100元的纸币。
这就是说( C )
①价值判断的内容是主观的
②价值判断是关于客体对主体意义的断言
③人们的需要不同，价值判断和价值选择就不同
④价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的关系
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
5. “马路是我的作业本，老百姓是我的老师，我希望老师每天走在大街上，都会说我的作业完成得不错。
”十八大代表方丽日复一日、披星戴月做好保洁员工作，将简单的工作做得不简单。
她的事迹启示我们（ D ）
A．价值观对人生道路的选择起决定作用 B．人生价值主要体现为个人利益的实现
C．要在轰轰烈烈的事业中追求自身价值 D．要在奉献社会的劳动中实现人生价值
6. “中天的月光虽明，自己却没有丝毫的光彩，只是借助了太阳的恩赐才富丽堂皇，因此
她有圆有缺；恒星闪烁，虽然微弱，却是用自己的能力散发光芒，所以她们常挂丽天。
”以此比喻人生，可见一个人要实现自己的价值必须( C )
A．利用社会的帮助 B．得到别人的认可
C．提高自身素质 D．投身社会实践
7. 爱迪生一生的科学发明共有2000多项，不少发明是经过了成千上万次的失败才取得的。
他说：“什么是成功的秘诀？很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。
”这说明实现人生价值( C)
A．要热爱自己所从事的事业 B．必须提高个人的科学素质
C．必须要有百折不挠的精神 D．需要社会提供一定的客观条件
8. “只有在突破自我关切的瓶颈，进而关切全人类的福祉时，人生才算真正开始。
”马丁•路德•金的这句话表明( D )
A．要实现人生价值就必须放弃个人利益
B．高尚的人生是忽视个人小我而成全他人的人生
C．人只有在劳动中才能创造价值
D．奉献人类社会是拥有幸福人生的根本途径
9. 有人提出“生命价值＝长度×宽度”，这里的“长度”是指一个人实实在在的行动，“宽度”是指一个人的素质。
这种理解的合理性在于看到了( C )
①实现人生价值必须充分发挥主观能动性
②实现人生价值必须具备良好的社会条件
③只有在实践中才能实现自己的人生价值
④只要埋头实干就一定能实现自己的人生价值
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
10. 网友议题——直面道德困惑引领价值选择
在急剧变化的社会生活中，人们难免会遭遇思想道德上的“两难选择”。
“好人”能不能做？在大力建设社会主义核心价值体系的今天，“雷锋传人”郭明义、“最美妈妈”吴菊萍等道德典范给出了鲜明的回答。
请运用价值观的知识，谈谈“网友议题”对你进行正确价值选择的启示。
【答案】价值观对人们的行为具有重要的驱动制约和导向作用，用社会主义核心价值体系引领价值选择，树立正确的世界观。
自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，作出正确的价值判断和价值选择(考生若从“在个人与社会的统一中实现正确价值选择”角度回答，可酌情给分)。