萃取和分液
分液和萃取的关系
分液和萃取的关系分液和萃取是化学实验中常用的两种分离技术。
它们都是利用物质的不同溶解性质或亲和性质来实现分离。
虽然它们有一些相似之处，但也有一些明显的区别。
我们来看一下分液。
分液是一种利用两种或多种互不相溶的液体的不同密度和相对溶解性来分离物质的方法。
在分液过程中，我们通常使用一个分液漏斗，将待分离的混合物加入漏斗中，然后轻轻摇动漏斗使两种液体充分混合。
随后，我们打开分液漏斗的龙头，使两种液体分层。
根据两种液体的密度差异，我们可以将上层液体和下层液体分别收集起来。
这样，我们就成功地将混合物中的物质分离开来了。
然而，有时候分液并不能完全分离我们想要的物质。
这时，我们就需要借助萃取来进一步提取目标物质。
萃取是一种利用溶剂的选择性溶解性来分离物质的方法。
在萃取过程中，我们首先需要选择一个合适的溶剂，使得目标物质在溶剂中具有较高的溶解度。
然后，我们将混合物与溶剂进行充分的接触和搅拌，使目标物质从混合物中转移到溶剂中。
最后，我们可以通过蒸发或其他方法将溶剂中的目标物质提取出来。
分液和萃取的关系在于它们都是利用物质的溶解性质进行分离。
但是，分液主要是利用液体的密度差异进行分离，而萃取则是利用溶剂的选择性溶解性进行分离。
此外，分液通常用于分离互不相溶的液体，而萃取则可以用于分离液体和固体、液体和气体等不同相态的混合物。
在实际应用中，分液和萃取都有广泛的应用。
例如，在化学实验中，我们经常需要分离混合物中的有机物和无机物，这时可以利用分液将两种液体分离开来。
而在生物医药领域，萃取常被用于从植物中提取活性成分，制备药物或保健品。
总结起来，分液和萃取是化学实验中常用的两种分离技术。
它们都是利用物质的溶解性质进行分离，但分液主要利用液体的密度差异，而萃取则利用溶剂的选择性溶解性。
它们各自有着自己的应用领域，但都在实验室和工业生产中发挥着重要的作用。
通过掌握和应用这两种技术，我们可以更好地实现物质的分离和提取，为科学研究和生产提供有力支持。
萃取和分液
萃取和分液1. 引言萃取和分液是化学实验中常用的技术手段，用于分离混合物中的不同组分。
萃取是通过溶剂的选择性溶解性来分离混合物的组分，而分液则是通过液体的密度差异来分离溶液中的不同层。
2. 萃取的原理萃取是一种通过提取溶剂的选择性溶解性来分离混合物的组分的方法。
其原理基于不同物质在不同溶剂中的溶解度差异。
一般来说，对于一个给定的混合物，选择合适的溶剂可以使目标组分在溶剂中溶解，而将其他组分留在原混合物中。
3. 萃取的步骤萃取通常包括以下步骤：3.1. 选择适当的溶剂选择适当的溶剂是萃取的关键步骤。
溶剂的选择应考虑到原混合物的特性和目标组分的特性。
合适的溶剂应具有以下特点：与目标组分有较高的溶解度，与其他组分的相互作用较小，具有低挥发性，易于回收。
3.2. 混合混合物和溶剂将混合物与相应的溶剂混合，使目标组分溶解于溶剂中。
这可以通过搅拌或加热等方法完成。
3.3. 分离溶液和混合物分离溶液和混合物的常用方法是倾倒法和分液漏斗。
倾倒法是将混合物和溶液倒入一个容器中，并留意密度差异，使溶液和混合物分层。
分液漏斗是通过液体的密度差异来分离溶液的不同层。
3.4. 回收溶剂和目标组分将溶剂和目标组分分离后，溶剂可以通过蒸馏和其他方法进行回收和重复使用。
目标组分则可以通过进一步的处理和纯化得到。
4. 分液的原理分液是通过液体的密度差异来实现液体分层的方法。
在分液过程中，溶液中的不同层会根据其密度的不同位于不同的位置。
5. 分液的步骤分液通常包括以下步骤：5.1. 倾倒混合物和溶液将混合物和溶液倾倒入一个容器中，并留意密度差异。
通常情况下，密度较大的层将位于底部，而密度较小的层将位于顶部。
5.2. 使用分液漏斗分离液体层使用分液漏斗进行分离。
分液漏斗具有锥形设计，可以通过开启和关闭分液漏斗的活塞来控制液体的流动。
通过打开活塞，密度较大的层可以下沉到底部，密度较小的层则留在上部。
5.3. 收集液体层将分离后的液体层收集到不同容器中。
萃取与分液
萃取与分液;（1）萃取利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。
（2）分液将互不相溶的液体分开的操作。
2、离子的检验（Cl-、Ag +、SO42-、CO32-、NH4+、Fe3+）；3、配制一定物质的量浓度的溶液；容量瓶的使用：注意事项：1、使用前要检查是否漏水。
2、溶解或稀释的操作不能再容量瓶中进行。
3、不能长期存在溶液或进行化学反应。
1、称量注意事项：（1 ）使用前要调零；（2 ）两个托盘上各放一张大小相同的称量纸；（3 ）称量时遵循左物右码的原则； 4 ）用镊子夹取砝码应按照从大到小的顺序；（5 ）称量完毕应将砝码放回盒中，游码归零。
2、溶解注意事项：应在烧杯中溶解，不能在容量瓶中溶解。
因为在容量瓶上标有温度和体积，这说明容量瓶的体积受温度影响。
而物质的溶解往往伴随着一定的热效应，如果用容量瓶进行此项操作，会因热胀冷缩使它的体积不准确，严重时还可能导致容量瓶炸裂。
3、转移注意事项：由于容量瓶瓶颈较细，为避免液体洒在外面，应用玻璃棒引流。
4、洗涤注意事项：用少量蒸馏水洗涤2〜3次，洗涤液要全部转移到容量瓶中。
思考：如果用量筒量取液体药品，量筒要洗涤吗？答：如果用量筒量取液体药品，量筒不必洗涤。
因为这是量筒的“自然残留液”，若洗涤后转移到容量瓶中会导致所配溶液浓度偏高。
但是使用量筒时应注意选择的量筒与量取液体的体积相匹配。
5、定容向容量瓶中加入蒸馏水，在距离刻度2〜3cm时，改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度线。
思考：若定容时不小心液面超过了刻度线，怎么办？能用胶头滴管把多余的液体取出吗？答：必须重新配制。
6、摇匀将容量瓶盖好塞子，如图示，把容量瓶倒转和摇动多次，使得溶液混合均匀。
思考：摇匀后发现液面低于刻线，能否补充水？答：不能。
因为是部分溶液在润湿容量瓶瓶口磨砂处有所损失所致。
7、装瓶贴签容量瓶中不能存放溶液，因此要把配制好的溶液转移到试剂瓶中，贴好标签，注明溶液的名称和浓度。
萃取跟分液的区别
萃取跟分液的区别萃取跟分液是两种不一样的方式，那它们的区别在哪里呢?下面是店铺给大家整理的萃取跟分液的区别，供大家参阅!萃取跟分液的区别分液是一种实验操作，在分液漏斗里完成两种互不相溶的液体的分离，下层的液体从下管放出(注意及时关闭活塞)，上层的液体从上口倒出。
萃取也是一种实验操作，以苯萃取溴水中的溴为例说明操作步骤。
将溴水和苯在分液漏斗里混合后振荡、静置(静置后液体分层，Br2被溶解到苯里，苯与水互不相溶，苯比水轻在上层，因溶有Br2呈橙红色，水在下层为无色)、分液即完成萃取。
可见萃取步骤中包含分液操作。
分液注意事项1、使用前玻璃活塞应检漏，若存在漏水则应涂薄层凡士林，但不可太多，以免阻塞流液孔。
使用时，左手虎口顶住漏斗球，用拇指食指转动活塞控制加液。
此时玻璃塞的小槽要与漏斗口侧面小孔对齐相通，才便加液顺利进行。
2、作加液器时，漏斗下端不能浸入液面下。
3、振荡时，塞子的小槽应与漏斗口侧面小孔错位封闭塞紧。
分液时，下层液体从漏斗颈流出(紧靠烧杯壁)，上层液体要从漏斗口倾出，及时关闭活塞，防止上层液体流入烧杯中。
4、长期不用分液漏斗时，应在活塞面夹一纸条防止粘连。
并用一橡筋套住活塞，以免失落。
萃取方法向待分离溶液(料液)中加入与之不相互溶解(至多是部分互溶)的萃取剂，形成共存的两个液相。
利用原溶剂与萃取剂对各组分的溶解度(包括经化学反应后的溶解)的差别，使它们不等同地分配在两液相中，然后通过两液相的分离，实现组分间的分离。
如碘的水溶液用四氯化碳萃取，几乎所有的碘都移到四氯化碳中，碘得以与大量的水分开。
最基本的操作是单级萃取。
它是使料液与萃取剂在混合过程中密切接触，让被萃组分通过相际界面进入萃取剂中，直到组分在两相间的分配基本达到平衡。
然后静置沉降，分离成为两层液体，即由萃取剂转变成的萃取液和由料液转变成的萃余液。
单级萃取达到相平衡时，被萃组分B的相平衡比，称为分配系数K，即：K=yB/xB式中yB和xB分别为B组分在萃取液中和萃余液中的浓度。
分液和萃取的概念
分液和萃取的概念
嘿，朋友们！今天咱来说说“分液”和“萃取”是啥玩意儿。
有一次我在家做沙拉，准备调个油醋汁。
我把橄榄油和醋倒在一起，结果发现它们不融合，分成了两层。
这其实就有点像分液。
分液呢，就是两种不互溶的液体放在一起，会自动分成两层，咱可以通过一些方法把它们分开。
再说萃取。
还是做沙拉这事，我想用柠檬汁给沙拉提提味，但是直接挤柠檬汁吧，又会有很多果肉啥的混进去。
这时候我就想到，可以把柠檬皮泡在酒精里，过一会儿，酒精里就有了柠檬的香味，这就是萃取。
萃取呢，就是利用一种溶剂把另一种物质从混合物中提取出来。
比如说，在化学实验里，用四氯化碳可以把碘从碘水中萃取出来。
四氯化碳就像个小魔法师，专门把碘给“揪”出来。
所以啊，分液和萃取就是这么两个挺好玩的概念。
以后咱再看到不同的液体混在一起，或者想从混合物里提取出某种东西的时候，就可以想想分液和萃取啦。
希望大家都能明白这俩概念。
高一化学：萃取和分液教案之实验方法与注意事项
高一化学：萃取和分液教案之实验方法与注意事项萃取和分液教案之实验方法与注意事项化学实验是高中学习中非常重要的部分，其中涉及到很多基本的化学实验方法，而其中最重要的一种方法就是萃取和分液。
萃取和分液是在化学实验中非常常见的一种制备和容器分离方法，其目的就是将两种不能相互溶解、密度不同的液体分离开来，为了让学生更好的掌握这两种方法，接下来就为大家介绍一下萃取和分液的实验方法及注意事项。
一、实验方法1.萃取实验方法所谓萃取法，就是利用两种有机物不溶于水，而且酸、碱、不同溶剂相互不溶的特点，从中提取出想要的物质。
（1）实验步骤：a）将少量的异丙醇或二甲苯倒入烧杯中，然后加入相等分量的水后用铺有滤纸的漏斗过滤，即可得到异丙醇水或二甲苯水溶液。
b）例如我们要从萝卜中提取出其中含量较多的类胡萝卜素，可以先将萝卜磨成泥，然后加入适量的异丙醇或二甲苯进行摇晃，待其充分摇匀后再放置静置，最后用滤纸过滤即可得到类胡萝卜素。
（2）实验注意事项：a）操作时要戴上手套和安全镜。
b）异丙醇和二甲苯均易燃，实验要远离明火。
c）摇匀时要注意控制力度，以免摇溅溶液。
2.分液实验方法所谓分液法，就是采用分别具有不同密度的液体，对于导热系数、黏度等性质的相似液体也可以实行分离的一种分离方法。
（1）实验步骤：a）准备好干燥的分液漏斗，将要分离的混合物倒入漏斗，注意开启止水夹。
b）后面的液体在漏斗内分层，等液体出现两层可注视到前面的层并且前面的层不再有液体进入漏斗时，关闭止水夹。
c）将分离后的液体分别倒入不同的烧杯中。
（2）实验注意事项：a）操作时要戴上手套和安全镜。
b）操作中要注意掌握好分层的时间点，以免错过分离的最佳时间。
c）若是要分离两种相似的液体，可以使用“旋转分离瓶”进行分离。
旋转分离瓶分离两种液体时，让瓶子快速旋转，液体就能分离成两层。
二、化学实验注意事项1.安全保护环境。
化学实验过程中安全必须做好安全措施，以免发生安全事故，并做好环保工作。
分液和萃取的区别
分液和萃取的区别分液和萃取是化学实验中常用的两种分离技术。
虽然它们都用于分离混合物中的不同成分，但它们在操作方法和原理上存在一些差异。
本文将详细介绍分液和萃取的区别。
分液是一种将两种不同相（通常是液体相和液体相）分离的技术。
当混合物中的两种液体无法互相溶解时，通过分液可以将它们分开。
在分液过程中，混合物先加入到一个漏斗中，漏斗的底部有一个分离液的出口。
然后，待分离的两种液体通过分液漏斗的两个液体相分层的特性，自然分离开来。
上层液体可以通过分液漏斗的出口流出，留下下层液体。
这种方法的实质是根据液体的密度差异，利用重力使两种液体分层，从而达到将其分开的效果。
萃取是一种将混合物中的某种溶质从其溶剂中提取出来的分离技术。
在萃取过程中，通常需要有另一种合适的溶剂，其能够和溶质发生互溶。
首先，混合物加入到一个容器中，再加入萃取溶剂。
然后，通过搅拌或震荡，使混合物中的溶质被溶解到萃取溶剂中。
最后，等待两种溶剂分层，并将上层的溶剂(即提取溶剂)分离出来，从而分离出所需的溶质。
这种方法的实质是利用两种溶剂的互溶性差异来将溶质从原溶剂中提取出来。
分液和萃取的主要区别在于它们适用的条件和分离机制。
首先，分液适用于两种液体不互溶的情况，而萃取适用于溶质可以在两种液体中互溶的情况。
其次，分液是通过重力使两种液体分层分离，而萃取则是利用溶质和溶剂之间的化学互作用来实现分离。
此外，分液通常不需要加入第二种溶剂，而萃取则需要加入合适的萃取溶剂。
最后，由于分液是液体之间的分离，因此可以在实验室中进行简单的手动操作，而萃取通常需要使用设备（如萃取器）来实现。
除了区别，分液和萃取也有一些相似之处。
首先，它们都是常见的分离技术，被广泛应用于有机合成、化学实验和制药等领域。
其次，它们都是通过将混合物中的不同成分分开来实现目的。
无论是需要分离液体相还是溶质，分液和萃取都可以提供有效的分离手段。
总而言之，分液和萃取作为分离技术在不同实验条件下发挥着重要的作用。
萃取和分液
其溶液呈橙色。
1)下列能用分离漏斗分离的是（ D ）
Ａ. 液溴和CCl4 Ｃ. CaCl2和Na2SO4溶液
Ｂ. 酒精和煤油 Ｄ. 苯和蒸馏水
萃取与分液
2)CCl４能把碘酒中的碘萃取出来么？ 不能，酒精与CCl4混溶
萃Байду номын сангаас与分液
知识点——萃取与分液
萃取与分液
萃取(定义)
利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度的 不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶 剂所组成的溶液里提取出来，这种方法叫 做萃取。
萃取与分液
上
下
浅
紫红
上 下 不变
紫红
水 CCl4 是萃取
碘一直处于 CCl4层 不是萃取
萃取与分液 （1）装置检漏
萃取与分液
萃取与分液
、酒精，酒精与水互溶，不能用于水溶液中 碘或溴的萃取，四氯化碳比水重，汽油（直 馏汽油）比水轻，苯也比水轻， 这三种溶剂 都不溶于水。
萃取与分液 分液（定义）:
将两种互不相溶的液体分开的操作。
萃取与分液
分液时操作要点：
①分液前要检查漏斗旋塞和上口的玻璃塞是否漏水 ②将漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽对准漏斗
口上的小孔以使漏斗内外空气相通 ③漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 ④分液时上层液体从上口倒出，下层液体从下口流出
萃取与分液
2. 操作步骤：
试漏
加入试剂
振荡
静置
分液
倒出
萃取与分液
思考
试管中盛有已分层的有机溶剂和水的 混合液，但不知道哪一层液体是“油层”。 试设计一种简便的判断方法。
加较多量的水，观察分层状况
萃取与分液
例1.现有三组溶液 （1）汽油和氯化钠溶液 （2）酒精和水的混合溶液 （3）氯化钠溶液和碘水
萃取和分液
物质的分离与提纯—萃取和分液
一、萃取
1、萃取的原理
利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，将物质从一种溶剂转移到另一种溶剂中，从而将物质分离的方法称为萃取。
2、萃取剂选择的三个必备条件：
①萃取剂与原溶液中的溶剂互不相溶；
②萃取剂与原溶液中的溶质和溶剂互不反应；
③溶质在萃取剂中的溶解度远大于在原溶剂中的溶解度。
3、常用的萃取剂
CCl4、苯、汽油等。
4、实验仪器：分液漏斗、铁架台（铁圈）、烧杯。
5、操作要领
①检验是否漏液：在分液漏斗中注入少量的水，塞上瓶塞，倒置看是否漏水，若不漏水，
把瓶塞旋转180°，再倒置看是否漏水。
②混合振荡：将溶液与萃取剂依次从分液漏斗上口倒入。
注意加入溶液的体积不应超过分
液漏斗容积的1
2
；且溶液与萃取剂的总体积不超过分液漏斗容积的
2
3。
塞好塞子进行振
荡用右手压住分液漏斗上口玻璃塞，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，适时旋转活塞放出气体。
③静置：将分液漏斗放在铁架台上，静置。
④分液：带液体分层后，分液。
二、分液
1、分液的定义：将互不相溶的两种液体分开的操作叫分液。
2、操作要领
将装有分层液体的分液漏斗放在铁架台的铁圈上，打开分液漏斗上的玻璃塞或使塞上的凹槽对准漏斗上的小孔，使漏斗内外大气压强相同，打开活塞，下层液体流出。
待下层液体流完后，把活塞关上，将上层液体从上口倒出。
三、萃取和分液的实验仪器。
萃取与分液的实验报告
萃取与分液的实验报告
《萃取与分液的实验报告》
实验目的：
本实验旨在通过萃取与分液的实验，掌握这两种常见的化学分离技术的原理和操作方法，加深对这两种技术的理解。
实验原理：
萃取是一种利用不同溶剂对物质的不同溶解性进行分离的方法。
在实验中，我们使用了乙酸乙酯和水两种不同的溶剂，通过它们对有机物和水溶性物质的不同溶解性，将混合物中的两种物质进行分离。
分液则是一种利用液体不相溶的特性进行分离的方法。
在实验中，我们通过分液漏斗将两种不相溶的液体分离开来，从而获得目标物质。
实验步骤：
1. 将混合物加入到分液漏斗中，加入适量的乙酸乙酯。
2. 轻轻摇动分液漏斗，使两种液体充分混合。
3. 放置分液漏斗，待两种液体分层后，打开分液漏斗的止水帽，将下层的水溶液放入容器中。
4. 将上层的乙酸乙酯溶液放入干净的容器中。
5. 用干净的玻璃棒挑取乙酸乙酯溶液中的目标物质。
实验结果：
经过萃取和分液的操作，我们成功地将混合物中的两种物质分离开来。
在乙酸乙酯溶液中，我们成功地提取到了目标物质。
实验结论：
通过本次实验，我们掌握了萃取和分液这两种常见的化学分离技术的原理和操作方法。
这些技术在化学实验和工业生产中都有着重要的应用，对于提取和分离目标物质都具有重要意义。
同时，我们也加深了对这两种技术的理解，为今后的实验和工作打下了坚实的基础。
萃取和分液PPT教学课件
操作
1、碘水与 CCl4混合
2、萃取： 振荡与放气
3、分液
目的
加入萃取剂
萃取：使碘快 速溶入CCl4 使CCl4层与水 层分离
现象
上层橙黄色 下层无色
混合液乳化 形成乳浊液
上层淡黄色 下层紫红色
结论
水与CCl4 不互溶 无
碘由水层 溶入CCl4层
(5) 萃取剂的选择：
① 溶质在萃取剂中的溶解度要比在原溶剂中 大 。
(3) 实验1- 4：用四氯化碳(CCl4)萃取碘
操作
目的
现象
1、碘水与 CCl4混合
2、萃取： 振荡与放气
3、分液
加入萃取剂
萃取：使碘快 速溶入CCl4 使CCl4层与水 层分离
上层橙黄色 下层无色
混合液乳化 形成乳浊液
上层淡黄色 下层紫红色
结论
13
(3) 实验1- 4：用四氯化碳(CCl4)萃取碘
19
思考与探究 1．萃取时如何振荡分液漏斗，使液体混合均匀？ 2．分液漏斗中有四氯化碳和水两层无色液体，设计简单实验 探究哪层液体为水层？ 提示 1.用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把 分液漏斗倒转过来用力振荡，使两种液体充分接触。(注意：振荡 后打开活塞，使分液漏斗内气体放出。) 2．向分液漏斗中加入一定量的水，哪层液体增加用某种物质（溶质）在互不相溶的两种
溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把它从溶解度较 小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中的方法。
6
碘和水分离的过程
加入CCl4
振荡
碘水
碘和水分离
原因：碘在CCl4中的溶解度远远大于在水中的 溶解度。
7
归纳总结: 萃取剂的选择条件
1.与原溶剂互不相溶 如:CCl4与H2O互不相溶 2.溶解溶质的能力远大于原溶剂 如:CCl4(I2)＞H2O(I2) 3.不与被萃取的物质反应 如:CCl4不与I2反应
高中化学复习-萃取与分液
实验结论:CCl4比水重,不溶于水,碘在CCl4中溶解度比水大
实验1—4
观察实验，实验现象说明CCl4的密度比水大还是小
思 考
分液时，为什么要打开上口塞子，或者是使塞 子上的凹槽对准瓶口的小孔呢？
以
下
分液结束后，分液漏斗的上层液体应如何取出
问
题
将CCl4换成酒精可以吗？苯、汽油呢？
萃取之后用何方法将有机溶剂与溶质进一步分离开来？
❖练习题
讨论
番茄红素和汤分开， 有什么办法？
讨论
液体分层且 油层在上方
油层更红
油、水互不相溶且
ρ油＜ρ水
油层色素浓度更大
色素在水中的溶解度明显小于在油中的溶解度
原因：食用油将番茄中的番茄红素富集，使油层的色泽更红。
思考
欲获取上层的番茄红素，如何操作？
可用于化学上的分离操作
萃取
萃取
利用混合物中一种溶质在互不相溶的溶 剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质 从它于另一溶剂组成的溶液中提取出来， 这种方法叫萃取
分液漏斗
分液装置
仪器介绍
漏斗 长颈漏斗
分液漏斗——用于分离互不相溶的液体。
分液漏斗使用前验漏
检验分液漏斗活塞和 上口玻璃塞是否漏液 （分液漏斗验漏）
分液实验步骤
1.查漏 、装液
2.静置分层
3.转动上口活塞液体 与大气相通
4.分液(上层：下层： ) 静止分层
分液
➢ 西红柿汤
西红柿加食用油翻炒, 然后加水煮沸，再加盐。
实验步骤
实验现象
(1) 量取10mL碘的饱和水溶液，
萃取与分液实验报告
萃取与分液实验报告萃取与分液实验报告引言：萃取与分液是化学实验中常用的分离技术，通过不同溶剂的选择性溶解能够实现对混合物中不同成分的分离。
本实验旨在通过萃取与分液的方法，对含有两种不同物质的混合物进行分离与提纯。
实验步骤：1. 实验前准备：准备好所需的实验器材和试剂，包括漏斗、烧杯、试管、滴管、酒精灯、玻璃棒等。
同时，准备好混合物样品和所需的溶剂，确保实验环境的安全。
2. 萃取过程：将混合物样品加入漏斗中，加入适量的溶剂。
根据混合物成分的特性，选择合适的溶剂进行溶解。
轻轻摇动漏斗，使混合物与溶剂充分接触。
然后，将漏斗放置在架子上，等待分层。
3. 分液过程：当混合物与溶剂分层后，打开漏斗的塞子，让下层液体缓慢流出，收集到烧杯中。
此时，上层液体中可能还含有一些溶剂和目标物质，需要进行多次分液，以提高分离效果。
4. 提取目标物质：将收集到的下层液体转移至试管中，用酒精灯进行加热，使溶剂蒸发，提取目标物质。
通过加热，溶剂会蒸发，而目标物质会残留在试管中。
注意控制加热温度，避免溶剂的剧烈沸腾。
实验结果与讨论：在本次实验中，我们选择了含有有机物和无机物的混合物进行萃取与分液。
首先，我们选择了乙醚作为溶剂，因为乙醚对有机物具有较好的溶解性。
在萃取过程中，我们发现混合物与乙醚发生了充分的溶解，形成了两层液体。
通过分液过程，我们成功地将下层液体中的无机物分离出来，并收集到烧杯中。
接下来，我们将收集到的下层液体转移至试管中，并进行加热。
通过加热，乙醚溶剂逐渐蒸发，而有机物则残留在试管中。
我们观察到，在加热过程中，试管内出现了白色固体残留物，这表明我们成功提取到了目标有机物。
通过本次实验，我们验证了萃取与分液的分离原理，并成功地将混合物中的有机物和无机物分离出来。
同时，我们也发现了实验中可能出现的问题，如溶剂的选择、分液过程中的操作技巧等。
这些问题在今后的实验中需要加以注意和改进。
结论：通过萃取与分液的方法，我们成功地对含有有机物和无机物的混合物进行了分离与提纯。
第一节5萃取和分液
2．下列混合物的分离方法不可行的是（ A ）
A．互溶的液态混合物可用分液的方法分离
B．互不相溶的液态混合物可用分液的方法分离
C．沸点不同的液态混合物可用蒸馏的方法分离
D．可溶于水的固体与难溶于水的固体形成的混
合物可用溶解、过滤、蒸发的方法分离
解析：混合物的分离方法要根据物质的性质来选择， 互不相溶的液态混合物用分液的方法分离。互溶的沸点不同 的液态混合物用蒸馏方法分离，可溶于水的固体与难溶于水 的固体形成的混合物可用溶解、过滤、蒸发的方法分离。
a、萃取剂与原溶剂互不相溶；
b、萃取剂与溶质、原溶剂均不发生化学反应；
c、溶质在萃取剂中的溶解度要远大于在原溶剂
中的溶解度。
[温馨提示] (1)常见的萃取剂：①苯、汽油(或煤油)：难溶于水，
密度比水小；②CCl4：难溶于水，密度比水大。 (2)由于酒精与水互溶，故酒精一般不作萃取剂。 (3)Cl2、Br2、I2的性质：易溶于有机溶剂，如苯、汽油、
D．温度计
解析：进行分液实验操作时用到的仪器和作用
分别为：分液漏斗用来分离液体，烧杯用来接收液
体，铁架台(带铁圈)用来放置分液漏斗。
5．为了提纯下列物质(括号内为杂质)，所选用的
除杂试剂、分离方法、必用仪器都正确的是( A )
选项 A B
C
D
不纯物质
碘水
氯化钾(氯 化钙)
硝酸铜(硝 酸银)
硫酸钾(碳 酸钾)
物质分离和提纯方法的比较
方法 适用范围 主要仪器和用品 过滤 蒸发 蒸馏 萃取 分液
举例
注意事项
2、课本P10：5、6、7
1、 下列说法中，正确的是（AC）
A．从I2的CCl4溶液中得到CCl4，可用蒸馏法 B．从Na2CO3溶液中得到Na2CO3，可用过滤法 C．分离酒精和CCl4的混合物，可用蒸馏法 D．分离NaCl和AgCl的混合物，可用萃取法
萃取与分液的实验报告
萃取与分液的实验报告萃取与分液的实验报告引言：萃取与分液是化学实验中常用的分离技术，通过不同溶解度的物质在不同溶剂中的分配行为，实现物质的分离与提纯。
在本次实验中，我们将通过萃取与分液的方法，对某种混合物进行分离与提纯。
实验目的：1. 掌握萃取与分液的基本原理与操作方法；2. 了解不同溶剂对物质的溶解度差异；3. 实现对混合物的分离与提纯。
实验原理：萃取与分液是基于物质在不同溶剂中的溶解度差异而进行的分离技术。
在本次实验中，我们将利用两种不相溶的溶剂，通过摇床法使混合物与溶剂充分接触，使溶质在两相溶液中分配。
当两相达到平衡后，通过分液漏斗将两相分离，进而得到纯净的溶质。
实验步骤：1. 准备工作：清洗分液漏斗，准备两种不相溶的溶剂，标记好试管；2. 将混合物加入试管中，加入适量的溶剂A，并充分摇匀；3. 将混合物与溶剂A的混合液倒入分液漏斗中，等待两相分离；4. 打开分液漏斗的放液嘴，将下层溶液收集至干净的试管中；5. 将上层溶液重新倒入分液漏斗中，加入适量的溶剂B，并充分摇匀；6. 再次等待两相分离，打开放液嘴，将下层溶液收集至另一个试管中；7. 将上层溶液重新倒入分液漏斗中，重复以上步骤直至得到纯净的溶质。
实验结果与讨论：通过本次实验，我们成功地将混合物进行了分离与提纯。
在萃取过程中，我们选择了两种不相溶的溶剂，并通过摇床法使混合物与溶剂充分接触，从而实现了溶质在两相溶液中的分配。
在分液漏斗中，我们观察到了两相溶液分层的现象，上层为溶剂A，下层为溶剂B。
通过逐步萃取，我们逐渐将目标溶质从混合物中提取出来，得到了纯净的溶质。
实验中，我们需要注意以下几点：1. 选择合适的溶剂对于分离与提纯的效果至关重要。
溶剂的选择应考虑溶质的溶解度、相对挥发度、毒性等因素；2. 摇床法的使用要充分均匀，以保证混合物与溶剂充分接触，提高分离效果；3. 在分液漏斗放液时，要注意控制放液速度，避免溶液的溅出或混合。
结论：通过本次实验，我们成功地利用萃取与分液的方法，对某种混合物进行了分离与提纯。
高中化学之萃取与分液的原理及操作方法解析
⾼中化学之萃取与分液的原理及操作⽅法解析萃取，分液的原理及操作⽅法
⼀.萃取原理
利⽤物质在互不相溶的溶剂中溶解能⼒不同进⾏分离或提纯
如：碘单质既可以溶于⽔，也可以溶于四氯化碳溶液（CCl4)，但它在四氯化碳⾥的溶解度远远
⾼于在⽔⾥的溶解度。
所以向碘⽔溶液中加四氯化碳溶液时，碘就会从⽔⾥“跑”到了四氯化碳溶
液⾥，⽽四氯化碳与⽔不相溶，且密度⽐⽔⼤，从⽽产⽣分层，溶解有碘的四氯化碳溶液在下
层，⽔在上层。
在这个过程中把四氯化碳溶液称为萃取剂
⼆.萃取剂必须具备的三个条件
1. 萃取剂和原溶剂互不相溶
2. 萃取剂和溶质不发⽣反应
3. 溶质在萃取剂中的溶解度远⼤于在原溶剂中的溶解度
三.操作注意问题
萃取常在分液漏⽃中进⾏，操作时应注意以下⼏点：
1. 分液漏⽃使⽤前要检查是否漏⽔
2. 分液时要将分液漏⽃的玻璃塞打开，保证漏⽃内⽓体于外界⼤⽓相通，同时漏⽃下端管⼝
要紧贴烧杯内壁，从⽽使液体顺利流下
3. 下层液体从分液漏⽃下⼝放出，上层液体要从漏⽃上⼝放出
看⼀道例题吧，很简单
下列哪种物质可做萃取剂，将碘从碘⽔中萃取出来：
A.酒精 B四氯化碳 C⽢油 D⼄酸
B项符合要求，其余三种物质都于⽔互溶，不能⽤作萃取剂。
萃取和分液实验报告.doc
萃取和分液实验报告一、实验目的：（1）了解萃取分液的基本原理。
（2）熟练掌握分液漏斗的选择及各项操作。
二、实验原理：利用某溶质在互不相溶的溶剂中的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，在利用分液的原理和方法将它们分离开来三、实验仪器和药品:药品：碘水、CCk器材：分液漏斗、100ml烧杯、带铁圈的铁架台、20ml四、实验步骤：1、分液漏斗的选择和检验：验分液漏斗是否漏水，检查完毕将分液漏斗置于铁架台上；2、振荡萃取：用量筒量取10 ml碘水，倒入分液漏斗，再量取5 ml萃取剂CCl4加入分液漏斗，盖好玻璃塞，振荡、放气；需要重复几次振荡放气。
3、静置分层：将振荡后的分液漏斗放于铁架台上，漏斗下端管口紧靠烧怀内壁;4、分液：调整瓶塞凹槽对着瓶颈小孔，使漏斗内外空气相通，轻轻旋动活塞，按“上走上，下走下”的原则分离液体；五、实验室制备图：（见右图）六、实验总结（注意事项）：1、分液漏斗一般选择梨形漏斗，需要查漏。
方法为：关闭活塞，在漏斗中加少量水，盖好盖子，用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，看是否漏水2、将溶液注入分液漏斗中，溶液总量不超过其容积的3/4 ；3、振荡操作要领：右手顶住玻璃塞，左手握住活塞，倒置振荡;振荡过程中要放气2-3次，让分液漏斗仍保持倾斜状态，旋开旋塞, 放出蒸气或产生的气体，使内外压力平衡；4、要及时记录萃取前后的液面情况及颜色变化；振荡前，上层为黄色，下层为无色；振荡静置后，上层为无色（或淡黄色），下层为紫色；5、萃取剂的选择a.溶质在萃取剂的溶解度要比在原溶剂（水）大。
b.萃取剂与原溶剂（水）不互溶。
c.萃取剂与溶液不发生发应。
6、按“上走上，下走下”的原则分离液体是为了防止上层液体混带有下层液体。
七、问题：1、如果将萃取剂换成苯，实验现象是否相同？使用哪种有机溶剂做萃取剂更好些？为什么？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《萃取和分液》说课稿
佛山市南海区狮山高级中学暨洁华
一、使用教材
人教版高中《化学必修1》第一章第一节。
二、实验器材
药品：番茄、植物油、碘水、酒精
仪器：铁架台、研钵、玻璃棒、烧杯、铁圈、分液漏斗、试管、胶头滴管、酒精灯
三、实验改进要点
1、以往的实验改进都从仪器中着手，我这次的实验改进从药品着手。
实验药品来源于生活，用番茄汤作为要萃取的对象，选择了植物油这一绿色萃取剂，实验药品简约化，充分体现化学的社会价值，让化学实验绿色化、生活化。
2、另一个改进是多步实验易于学生理解。
教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。
以往按照教材这种编排来介绍萃取和分液，有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系。
现改为通过设计多步实验学习，先学习分液，再学习番茄汤中色素的萃取，最后学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
四、实验设计思路
从生活情境中引入，利用番茄汤中油层现象，理解萃取的实质并能解决生活中实际问题。
五、实验教学目标
（1）知识与技能：通过番茄色素的提取的实验现象，理解萃取的基本原理。
掌握萃取的基础知识和基本技能；掌握分液漏斗的使用方法。
（2）过程与方法：具有较强的问题意识，能够在生活中发现和提出有探究价值的化学问题；进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法；通过番茄红素性质信息的搜索，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。
（3）情感、态度、价值观：体验实验带来的乐趣，感受化学在生活中的应用。
六、实验教学内容
本节课从生活情境中引入，以番茄汤为起点，学习分液萃取的原理和操作。
七、实验教学过程
（一）情景导入
【展示图片】你有喝过西红柿汤吗？它的营养成份很高哦。
（二）环节一：体验分液
【展示图片】油里不小心混了水，我们可以采取哪些分离方法？
【学生】畅所欲言。
【教师】这种分离互不相溶的液体的方法我们称之为分液，介绍分液漏斗的结构及操作。
（三）环节二：体验萃取
为什么番茄汤加了油之后，上层的油层颜色也变深了呢？这层色素可是大有好处的（展示图片），这是番茄汤中的有色物质进入到了油层之中，我们把这种
现象称之为萃取。
萃即“聚集”之意，萃取——聚而取之。
同学们一定很想知道有关萃取的知识。
我们现在就来模拟一下番茄汤的实验。
【实验】番茄萃取实验
实验现象结论
老师演示一次番茄汤制取的过程。
——
学生实验1:试管中注入约4 mL番茄
汤，振荡
学生实验2:再注入约2 mL植物油液体分层
学生实验3:振荡油层更红【总结】实验后引出萃取原理，萃取剂选择原则。
【问题】上层的色素，可以什么方法将它分离出来呢？
【实验】学生完成用分液漏斗萃取番茄色素的实验。
（四）环节三：巩固应用
【问题】如何才能萃取出碘水的碘呢？如何选择萃取剂？
【实验】1.探究萃取剂为酒精是否可以？(碘水中加酒精）
2.学生完成植物油萃取碘水实验。
老师就对同学们实验操作进行点评，引导学生归纳萃取操作要点和正确的实验操作。
（五）小结和扩展
我们要根据物质的性质合理选择和利用分离方法。
物质的检验也要根据物质的性质来选择不同的试剂和方法，这个我们将在后来的学习过程中逐步遇到。
（六）课后作业
1.溴水与碘水有些相似，设计实验从溴水中提取出溴单质。
2.搜索有关生活中的萃取和分液的知识，并与其他同学交流。
八、实验效果评价
1.分析能力的提升：通过观察番茄汤加油的现象，发现新的问题，最终分析本质解决问题。
2.操作能力的提升：从环节一到环节三，需要学生考虑的问题越来越多。
3.对教材进行简单调整：该节课在萃取概念之前提出分液，能十分有效地使学生明白萃取的概念。
我从学生后续学习的反馈中了解到，大部分学生掌握了萃取的概念；能清晰知道萃取和分液的联系和区别；能准确地选择萃取剂。
这解决了我教学中的难点问题。
4.整节课的设计从生活中来，回到生活中去，提升了高一新生学习化学的兴趣。