人教版三年级语文上册赵州桥(第二课时)

赵州桥

（第2课时）

浙江省台州市玉环市环山小学孔丽红

设计理念：

课标明确指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。”《赵州桥》是三年级上册首次出现的一篇说明性的文章，教学中应根据文体特点引导学生走进赵州桥，了解古桥的特点，感受古代劳动人民的智慧和才干，领悟文章的语言表达方法。

著名语文教育家潘新和先生提出“写作本位”的教学观，他指出：阅读，指向言语表现、指向写作。写作是阅读的目的。语文教育中的阅读不同于生活中的阅读，在语文课堂里，阅读本身不是目的，而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。而三年级上册是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。三年级教材中有总分段式的课文共有12篇，占全部课文的18.74%，由此可见，总分段式在三年级语文教学中占有重要地位。而本课的2、3自然段结构清晰，是学生模仿和运用的良好范本。

学情分析：

1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。“图文对照”是本文的主要阅读方法。在教学中，通过看图，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。

2.学生通过《秋天的雨》《花钟》等课文的学习，对总分段落已经有了初步的感知。而本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。教学时可借助群文互读，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。

3.本文位于三上“中华传统文化”这一单元中，对于传统文化，三年级的孩子知之甚少，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。

第二课时教学目标：

1.通过图文对照，了解赵州桥美观的特点。

2.通过群文互读，发现“抓住动作，大胆想象”的写作方法，并尝试着写一

个总分段落。

3.感受古代劳动人民的智慧和才干，激发探求生活中传统文化的兴趣。

教学重点：通过图文对照，了解赵州桥美观的特点。

教学难点：发现“抓住动作，大胆想象”的写作方法，并尝试着写一个总分段落。

教学时间：1课时

教学过程：

第一板块：链接旧知，导游夸桥

1.图文匹配写词语：在设计图相应的方框内听写词语（雄伟、减轻、减轻、节省、横跨）

2.校对订正。借助图片理解：横跨是怎样的跨？赵州桥就像一个巨人迈开大步，从洨河的这头跨到了那一头，所以这个字是什么偏旁？足字旁，你写对了吗？

3.小导游借助图片和词语介绍赵州桥雄伟坚固的特点。

第二板块：图文对照，感知“美观”

1.自由读第3小节。想一想，赵州桥又给你留下怎样的印象？板书：美观。

2.学习过渡句。把坚固和美观调换一下，行吗？为什么？

3.赵州桥的美观具体体现在哪里呢？小朋友跟随老师一起去看看，看（镜头慢慢拉近）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。作者具体描写了哪几种不同的龙，请你在文中找一找？

4.看图读文巧连线：请你读读文字，与相应的图片连一连，并说明理由。随机理解词语。你缠着我，我缠着你，这就是相互缠绕。动作表演：相互抵着、回首遥望。指导朗读。

5.句子比较：

（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（2）有的刻着两条龙；有的刻着两条飞龙；还有的刻着双龙。

这样改，行不行？为什么？（加上龙的动作，写的很具体，就把龙写活了。）

6.栏板上还有哪些龙？请你大胆想象一下:还有的刻着__________。

7.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。你想到哪些四字词语？

8.你看，古代的能工巧匠们多了不起呀！作者也很了不起，把这段话介绍得很清清楚楚，他先总的说——（赵州桥不但——）再具体介绍了三种龙的样子，

最后总结——（所有的龙——）这样的段落结构就是总分总。

9.借助图片，背诵这段话。

10.此刻，如果你站在赵州桥上，你想说些什么？（赞桥到赞人）

11.让我们自豪地说：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

12.小结写法：小朋友，我们虽然没有亲眼见过赵州桥，但通过图文对照，了解了赵州桥，老师希望有机会，小朋友们能亲自去走一走，看一看。

第三板块：群文互读，发现写法

1．自由读这段话，想一想作者具体描写了哪几种不同动作的石狮子。

这些狮子真有意思。它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。（《卢沟桥的狮子》节选）

2.师生配合着读一读。

3.比较写法：与赵州桥这段话比较，你发现写法上有什么相同的地方和不同的地方？

相同之处：（1）结构相同：都是总分总的结构；（2）句式相同：都用了排比的修辞手法；（3）动作描写相同：都抓住动作写具体。

不同之处：卢沟桥的狮子，作者通过想象把石狮子写的生动有趣。

4.小结写法：在写桥的时候可以像赵州桥一样抓住动作写具体，也可以学习像卢沟桥的狮子大胆想象来写生动。

第四板块：走进古桥，迁移提升

1.教师借助图片，介绍九曲桥上精美的图案。

2.请你选择3幅图案，仔细观察，写一段话。

评价标准：

☆写一段总分结构的话。

☆抓住动作写具体。

☆大胆想象写生动。

3.选择三个学生的作品师生共同点评。同桌互评并修改自己的习作。

4.欣赏家乡的桥：状元桥、平环桥、文房桥……