二年级下册数学小小设计师
人教二年级下册数学优秀课件《小小设计师》(共12张PPT)
人教版小学数学 二年级下册
课前预习
昨天观看微课和《图图数学王国》中小小设计师， 大家有什么收获呢？
1.欣赏美
数学源于生活，生活中有很多漂亮 的图案，我们一起来欣赏一下，认真观 察这些团你有什么发现呢？
打开“怎样得到的呢？
2、认识美
导学1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
小组合作
小组成员讨论选取基本图形中的一种，设 计一幅别具匠心的图案，限时五分钟，大家要 把握好时间。
5.收获与体会
今天大家当了一回小小设计师，你们觉得最 开心或者最难忘的是什么？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
3、模仿美
导学2
原来这么简单的基本图形通过运 动竟然可以得到如此美丽的图案。
同学们看看能不能按照刚 才的方法摆出这些图案？
跳出条条框框，才能创意无限。 小设计师们能不能摆出跟这些 （1、2、3、4）不同的图案 呢？
4.创造美
导学3
老师也获取了一些灵感，拼成这些图案，你们也来小 试牛刀，把图形运动的知识应用到你的设计中吧！
二年级下册数学说课稿-《小小设计师》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了三角形、正方形和长方形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形设计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）空间观念：学生对图形的空间想象力不足，难以将平面图形组合成立体图案；
（2）图形组合：学生在组合图形时，可能无法灵活运用所学图形进行设计；
（3）图案分析：学生在分析设计图案时，可能难以发现其中的数学元素和规律；
（4）创新能力：学生在创新设计过程中，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
举例：针对空间观念难点，教师可以通过以下方法帮助学生突破：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计图案。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“图形设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-利用实物模型或多媒体展示图形组合，让学生观察和想象图形在空间中的形态；
-引导学生通过折叠、剪贴等动手操作，感受图形从平面到立体的转换过程；
-设计富有启发性的问题，让学生在思考中培养空间想象力，如：“如何用三角形、正方形和长方形组合成一个房子？”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小设计师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围的图形设计？”比如，衣服上的图案、房间的装饰等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形设计的奥秘。
二年级数学下册《小小设计师》教学设计
二年级数学下册《小小设计师》教学设计作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的二年级数学下册《小小设计师》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册《小小设计师》教学设计1[教学目标]1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
发挥想象，设计出有创意的作品。
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]纸、剪刀、学具、多媒体等[教学过程]一、新课导入师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗?展示图案。
师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗?学生讨论交流。
师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢?今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。
二、探索新知1.出示教材中的四张图案。
引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。
预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的.。
生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。
生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。
2.动手操作。
(1)每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。
(2)动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。
(3)拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。
(哪些同学制作的图形一样?把它们拼在一起看一看。
3.作品展示、评比。
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。
二年级下册数学小小设计师评课稿
二年级下册数学小小设计师评课稿二年级下册数学《小小设计师》是一本培养学生数学思维能力和创造力的教材。
本课以培养学生的思维能力和发散思维为目标，通过活动设计和问题解决引导学生主动参与，使学生在观察、思考、动手实践中获得乐趣。
本课通过游戏、思维导图、小组合作等多种方式培养学生的数学思维能力，同时贴近生活，将抽象的数学概念与具体的物品和实物结合起来，增强学生的兴趣和主动参与性。
一、活动设计《小小设计师》这个主题活动设计非常吸引学生的兴趣。
通过设计自己的房间、玩具和衣服等，学生不仅可以发挥自己的想象力和创造力，还可以在观察、思考、计划、实践中学到数学知识和应用技能。
1. 设计房间：学生通过观察、思考和测量，设计自己的梦想房间，不仅培养了学生的观察力和绘画能力，还锻炼了学生对空间和尺寸的感知能力。
2. 设计玩具：学生可以利用废旧材料设计自己的玩具，通过制作模型、展示和分享，培养了学生的创造力和模型设计能力。
3. 设计衣服：学生可以设计自己喜欢的衣服，通过测量身体尺寸、选择布料和剪裁等活动，锻炼了学生的测量和几何形状认识能力。
二、问题解决《小小设计师》教材通过引导学生解决实际问题的方式，培养了学生的问题解决能力和数学思维能力。
1. 收集数据：在设计过程中，教材引导学生收集信息和数据，如收集某一玩具的重量和尺寸，通过观察和测量，学生掌握了如何准确收集和记录数据的方法和技巧。
2. 分析数据：学生在收集数据后，通过对数据的分析和比较，学习了数学中的排序、比较和分类等概念，培养了学生的分类和整理能力。
3. 解决问题：通过提出问题、考虑方法和验证结果的环节，学生培养了发散思维和解决问题的能力。
例如，学生可以设计一个玩具的改进方案或解决一个实际生活中遇到的问题。
三、小组合作《小小设计师》教材注重学生的小组合作，通过小组合作活动，学生可以相互交流、合作和分享，培养了良好的团队合作精神。
1. 小组讨论：学生可以在小组内讨论设计的方案、选择合适的材料和制作步骤等，通过讨论和交流，培养了学生的表达能力和合作意识。
人教版二年级下册数学《小小设计师 》课件(共14张PPT)
人教版小学数学二年级下册
小小设计师
图片欣赏
猜
一
猜
复习回顾
这种现象叫做_旋__转_
这种现象叫做_平__移_
沿一条直线对折，两边能完全重合，这种现象是（ 轴对称）
找一找 这个图案可以看成由几个部分组成？
每部分的图形形状相同吗？
基本图形
探究新知
交流，欣赏
实践操作
自己选择两幅图案素材，运用我们学过的“图形运动”的方法，设计出与 老师不同，自己又喜欢的图案。
拼完后跟爸爸妈妈说说你 拼的图案是图形怎样运动 得来的？
小工程师 有30个 ，能拼几组像下图一样的图案？
安顺著名
蜡染艺术品欣赏
我们身边的设计师
贵州安顺著名
蜡染艺术品欣赏
课堂训练
课堂小节
这节课你学到了什么？
1、图形的运动方式不同，可以组成很多图案。
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版
二年级数学下册说课稿《小小设计师》-人教版一. 教材分析《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一节实践活动课。
本节课主要让学生在实际操作中，掌握轴对称的概念，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材中提供了多个图形，让学生通过折叠、比较、设计等活动，体验轴对称的性质，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对轴对称有了初步的认识。
他们在生活中也见过一些轴对称的物体，如剪刀、衣服、建筑等。
但学生对轴对称的定义和性质还不够清晰，需要在课堂上通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察、折叠、设计等实践活动，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解轴对称的概念，学会判断一个图形是否是轴对称图形。
2.教学难点：学生能运用轴对称的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、折纸、彩笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称物体，如剪刀、衣服、建筑等，引导学生发现轴对称的现象，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：讲解轴对称的概念，引导学生理解轴对称的性质。
3.实践活动：学生分组进行折纸活动，观察和比较折出的图形，找出对称轴，体验轴对称的性质。
4.设计环节：学生分组设计一个轴对称的图形，可以是平面图形或立体图形，培养学生的创新能力。
5.总结环节：学生分享自己的设计成果，总结轴对称的概念和性质。
七. 说板书设计板书设计如下：1.轴对称的概念•轴对称：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
人教版小学数学二年级下册 小小设计师【市一等奖】
《小小设计师》（人教版）[教学目标]1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
[教学重点]发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]纸、剪刀、学具、多媒体课件等[教学过程]一、图片欣赏，新课导入师：同学们，老师在课前收集了一些图片，你们想看吗课件展示图案。
师：看到这些图案，你有什么想对大家说的生：很美生：有规律师：有规律有怎样的规律呢你能给大家说说吗生：它们都是由很多个相同的图形。
师：在一幅图案中由许多个相同图形组成，这个相同图形就是这个图案的基本图形。
师：同学们，在我们的生活中哪些地方见过这些美丽的图案呢生：墙纸、床单……师：你真会观察，在生活中经常会出现这些图案，你想设计这些美丽的图案吗生：想师：今天，这节课我们就来比一比谁是最美的小小设计师二、探索新知，发现基本图形1.出示教材中的四张图案。
引导学生观察第一幅图案，你能找到它的基本图形吗它由几个基本图形组成然后集体讨论。
师：讨论好了吗谁愿意来给大家找一找、圈一圈。
师：你说得真好，还有三幅图案有哪位同学能象这位同学找到每幅图案的基本图形生上台汇报师：大家找的真准，这四幅图案都是由几个基本图形组成的生：四个师：每幅图案中的4个基本图形都是一样的吗预设生1：一样的师：有不同的意见吗生2：不一样师：哪里不一样啦生：它们的方向不一样。
师：这说明图形在运动。
其实每幅图案中的这些基本图形都是一样的，只是它们发生了运动，在前面我们就已经学过了哪些图形的运动生：平移、旋转、轴对称师：这些图案中的基本图形发生了怎样的运动呢请同学们两人一小组，共同探寻一下基本图形是怎样运动的学生小组讨论师：研究清楚没有谁上台来说说这幅图案的基本图形是怎样运动的指名上台汇报生：它们在平移师：你能完整的说一说这个基本图形是怎样平移得到这个基本图形的吗板书平移、课件演示运动过程师：你说得太好啦，看美丽的图案产生啦！掌声送给他。
二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
二年级数学下册教案《小小设计师》-人教版
一、教学内容分析
1. 教材内容综述
《小小设计师》是人教版二年级数学下册的一篇教材。
该教案主要内容包括理
解“设计”概念，培养学生动手动脑的能力，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。
2. 教学目标
•让学生理解“设计”的基本概念，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
•帮助学生培养团队协作的能力，培养学生创新和想象力。
•引导学生学会用简单的数学知识设计实用的小物品，提高学生对数学学科的兴趣。
3. 教学重点和难点
•重点：学生理解“设计”概念，能够用数学知识解决简单问题，培养学生动手动脑的能力。
•难点：引导学生培养团队协作的意识，提高学生创新和想象力的能力。
二、教学过程
1. 导入
•通过图片或视频展示一些简单的设计作品，引导学生讨论设计是什么，设计的作用是什么。
2. 学习任务
•第一阶段：学生分组讨论，每组选择一个小物品进行设计。
进行头脑风暴，设计出创新的点子。
•第二阶段：学生用数学知识给出设计方案，包括尺寸、形状等。
•第三阶段：学生制作设计图纸，演示设计效果。
3. 结束
•鼓励学生展示设计作品，分享设计心得体会，评价他人的设计作品。
三、教学反思
通过本次教学，学生在小组合作中增强了团队协作能力，提高了创新和想象力。
但在教学过程中，还需注意引导学生从实用性、美观性等方面进行设计，培养学生对数学的兴趣和学习乐趣。
以上是《小小设计师》教案的教学内容分析、过程与反思，希朇学生在这堂课
中能够真正体会到设计的快乐与魅力，同时通过动手操作，提高了学生数学知识的掌握和运用能力。
小小设计师(教案)二年级下册数学人教版
人教版教材小学数学二年级下册《小小设计师》教学设计一、教材及学情分析《小小设计师》是人教版教材小学数学二年级下册“综合与实践”主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动。
教材是按四个层次来编排的，让学生经历“学习-模仿-创造-再创造”的过程，为后续学习图形的运动变换和面积等奠定基础。
学生是在学习了第三单元图形的运动之后，再来上这节实践活动课的。
这节课的操作性很强，根据以往的教学经验，传统的教学手段局限了学生的动手操作和展示。
信息技术的介入不仅大量的节省了师生准备学具的时间，而且为学生人人动手操作提供了有效的平台。
基于以上分析教师选择在多媒体教室上这节课。
二、教学目标及重难点1、能辨认出生活中的简单图案是由一个基本图形经过运动后得到的；能在正方形中拼贴并设计图形。
2、能将多个图形利用图形的运动拼在一起设计美丽的图案，会用自己的语言描述图形的运动。
3、发展学生的空间观念，感受数学的应用和美，体会数学学习的价值。
本节课的重点是利用图形的运动设计图案，并能用自己的语言描述图形的运动；难点是能根据给定的图案找基本图形。
三、教法学法采用了质疑诱导、直观演示等教法，让学生在导、探、比、放中通过动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学法一步步加深对知识的理解和运用。
四、教学过程1、联系生活，欣赏美丽图案（1）学生展示学生展示课前搜集到的生活中各具特色的图案，并让学生说一说收集的理由。
（2）教师展示教师再展示一组大自然中的奇异的图案，让学生说一说，这些图案中蕴藏着哪些数学知识。
学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。
【设计意图：利用电脑展示师生收集的美丽图案，让学生在欣赏美的同时，又初步感受生活中存在着大量的图形运动现象，同时激发学生学习的欲望。
】2、从图案到图形，认识图形的变换（1）从给定的图案中找基本图形通过屏幕广播在每个学生的电脑里播放教学课件，并让全体学生找一找、说一说这4个图案分别是由哪一个图形经过运动得到的。
新人教版二年级下册数学《小小设计师》说课稿
《小小设计师》说课材料《小小设计师》是人教版2年级下册数学新增的综合与实践的内容。
我将从以下几个部分进行说课。
一、教学设计1.对教材的解读这是一节“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。
由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。
2.对学生的分析学生通过本册书第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。
因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。
学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。
3.教学目标和重难点的把握鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：（1）能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。
（2）能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。
（3）让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。
（4）欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。
根据学生可能出现的困惑，我拟定了本课的教学重点、难点教学重点：利用图形的运动设计图案。
教学难点：根据给定的图案找基本图形。
4.我对教学策略的思考：为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：（1）重生活经验，寓知识于生活之中。
（2）重动手操作，寓实践于活动之中。
（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。
（4）重思想内化，寓思考于体验之中。
5.对教法学法的分析为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是：1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。
二年级数学下册 《小小设计师之“纹”创中国》教学反思
教学反思《小小设计师之“纹”创中国》教学反思一、《小小设计师之“纹”创中国》主题活动的缘起《小小设计师》是人教版小学数学二年级下册的实践活动。
旨在让学生在观察、想象、操作等活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养学生的创新精神和实践能力。
在对一案、二案教学设计的研讨以及磨课评课后的思考下，我们开始朝着引入美术等学科元素方向思考，通过深度结合美育，放大学生对美的感受，让学生在图形的运动中欣赏美、感受美、创造美。
在思考怎样利用美术教育的手段发展学生的数学素养、作图能力与核心素养的过程中我们发现发现了一个惊喜——纹样。
中国传统纹样中的单独纹样、连续纹样其实就是我们数学里的平移、旋转以及轴对称图形，纹样与数学一样有着对称美、均衡美。
这也开启了我们的一个新思路，尝试从中国传统纹样入手，完全修改之前的教学设计，重新探讨一个崭新的主题式综合实践活动。
根据学科资源整合、选择与设计，最终自主设计《小小设计师之“纹”创中国》主题实践活动，以中国传统纹样为切入点，创设“纹”创大赛情境，划分纹样设计与“纹”创造物的课堂探究-课后拓展两大活动板块，将数学与美术学科相结合、将学科与生活实际相结合。
一改教材原有的几何图形，通过纹藏数字纹样库、资源网站等搜集精美纹样进行修改、自主设计纹样等形式，重新呈现适合本课教学的图案素材，让学生在“纹创设计之旅”的情境中发现、感受、体验敦煌藻井、湘西苗族蜡染、土家族织锦、青花瓷等不同地域、不同载体的中国传统纹样上的数学图形运动知识，将民族传统文化、湖湘民间美术与数学相融合，感受传统文化之美、图形运动之美，让学科走向综合，让数学走向美与生活实际，突破图形运动的知识教学束缚，创新小数学教学模式，提高小学数学教学的有效性。
二、信息技术与学科融合（一）课前准备1、自主设计学生作业单——根据主题情境，利用Photoshop软件设计课堂探究《纹样设计单》以及课后拓展《“纹”创产品设计单》，经过团队讨论进行修改、打印制作学生学具。
二年级下册数学《小小设计师》教案
二年级下册数学《小小设计师》教案教学目标：1. 能够理解并能够运用「设计」的概念；2. 能够使用简单的测量工具测量物品的长度；3. 能够运用数学知识解决简单的设计问题。
教学重点：1. 「设计」的概念；2. 使用测量工具测量长度。
教学难点：1. 运用数学知识解决设计问题。
教学准备：教材《小小设计师》；测量工具（尺子）。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 师生共同回顾前几节课学习的内容，并问同学们：你们知道什么是「设计」吗？2. 引导同学们思考和讨论「设计」的概念，并与同学们一起总结出「设计是指根据特定的目标，利用自己所掌握的知识与技能，进行规划、创造与改良的过程」。
Step 2：观察和测量（10分钟）1. 师生共同观察教室中的一些日常用品，如书包、铅笔、椅子等，引导同学们思考：这些物品的长宽高是怎么样的？我们能用什么工具来测量它们的长度？2. 明确测量工具的名称和使用方法，并让同学们试着用尺子来测量一些物品的长度，如课桌、窗户等。
Step 3：测量实践（15分钟）1. 分发一些小练习册给同学们，上面有一些物品的图片，要求同学们用尺子测量它们的长度，并写下所测得的数值。
2. 让同学们彼此交换纸张，互相检查答案，并提出它们测量时可能出现的问题。
Step 4：设计实践（15分钟）1. 引导同学们观察教室的布局，并提出一些设计问题，如：如何把同学们的座位排列得更整齐？如何把教室的书架放置得更合理？等等。
2. 让同学们自由发挥想象力，用他们所学的测量知识来解决这些设计问题，并画出他们的设计方案。
Step 5：展示和总结（5分钟）1. 鼓励同学们将自己的设计方案展示给同学们；2. 引导同学们一起讨论各个设计方案的优缺点，并总结出一些设计的原则和规律。
Step 6：课堂小结和作业布置（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，提醒同学们掌握「设计」的概念和使用测量工具测量长度的方法；2. 布置作业：让同学们根据家里的一些物品，用尺子测量它们的长度，并写下观察和测量的结果。
人教版数学二年级下册 教学设计 《小小设计师 》
《小小设计师》这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
【知识与能力目标】综合、灵活运用所学的对称、平移等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
【过程与方法目标】培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
【情感态度价值观目标】自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】发挥想象，设计出有创意的作品。
【教学难点】培养学生的知识运用以及形象思维能力。
纸、剪刀、学具、多媒体课件等一、新课导入师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗？课件展示图案。
师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。
同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗？学生讨论交流。
师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。
二、探索新知1、出示教材中的四张图案。
引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。
预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。
生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。
2、动手操作。
（1）每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。
（2）动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。
（3）拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。
哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看。
3、作品展示、评比。
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。
小小设计师(教案)二年级下册数学人教版
小小设计师（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课的内容是二年级下册数学人教版《小小设计师》一课。
本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、推理、交流等活动，进一步理解和掌握长方形和正方形的特征和性质，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解和掌握长方形和正方形的特征和性质。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、操作、推理和交流能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好。
教学难点1. 长方形和正方形的特征和性质的理解和掌握。
2. 运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备1. 长方形和正方形的模型或图片。
2. 学生自带的剪刀、胶水、彩纸等手工材料。
教学过程1. 引入：教师通过展示一些长方形和正方形的物品，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 探究：教师分发长方形和正方形的模型或图片，让学生观察并讨论它们的特征和性质。
学生通过操作和交流，总结出长方形和正方形的特征和性质。
3. 应用：教师出示一些实际问题，如设计一个花园、布置一个房间等，让学生运用所学知识解决。
学生可以小组合作，利用自带的剪刀、胶水、彩纸等手工材料进行设计。
4. 展示：学生展示自己的设计作品，并解释自己的设计思路和所用的长方形和正方形的特征和性质。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调长方形和正方形的特征和性质在实际生活中的应用。
板书设计1. 长方形的特征和性质2. 正方形的特征和性质3. 长方形和正方形的实际应用作业设计1. 让学生回家后观察自己家里的物品，找出长方形和正方形的物品，并记录下来。
2. 让学生设计一个自己喜欢的小物品，如书签、卡片等，要求使用长方形和正方形的形状。
课后反思本节课通过观察、操作、推理、交流等活动，让学生进一步理解和掌握了长方形和正方形的特征和性质，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，并及时给予反馈和鼓励。
二年级下册数学教案第六单元《小小设计师》人教版
二年级下册数学教案第六单元《小小设计师》人教版教学内容本节课是二年级下册数学的第六单元《小小设计师》，教学内容包括平面图形的认识、图形的分类、图形的组合与分解以及图形的对称性。
通过本节课的学习，学生将能够识别和描述常见的平面图形，理解图形的属性，培养空间想象力和创造力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和描述常见的平面图形，理解图形的属性，掌握图形的组合与分解方法，培养空间想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，学生能够探索和理解图形的性质，培养逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：学生能够积极参与数学活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
教学难点1. 图形的对称性：学生需要理解图形的对称性，并能够识别和创造对称图形。
2. 图形的组合与分解：学生需要掌握图形的组合与分解方法，并能够运用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：平面图形模型、图形卡片、教鞭等。
2. 学具：学生自备的图形卡片、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的图形设计作品，引起学生的兴趣，引导学生思考图形的组成和设计方法。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容和目标，引导学生回顾已学的图形知识，为新课的学习做好铺垫。
3. 活动一：观察和描述图形。
学生通过观察和描述图形的属性，培养观察能力和表达能力。
4. 活动二：图形的分类。
学生将图形按照属性进行分类，培养分类和归纳能力。
5. 活动三：图形的组合与分解。
学生通过组合和分解图形，培养空间想象力和创造力。
6. 活动四：图形的对称性。
学生通过观察和创造对称图形，培养对称性意识。
7. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，学生展示自己的作品，互相评价和学习。
板书设计1. 《小小设计师》2. 教学内容：平面图形的认识、图形的分类、图形的组合与分解、图形的对称性3. 教学目标：识别和描述图形、理解图形的属性、培养空间想象力和创造力4. 教学难点：图形的对称性、图形的组合与分解5. 教学过程：导入、新课导入、观察和描述图形、图形的分类、图形的组合与分解、图形的对称性、总结与评价作业设计1. 完成图形的分类练习题。
人教版数学二年级下册小小设计师课件(24张PPT)
基本图形
这个图形由几仔细部分组成？
怎么得到？
每个仔细图观形察动分画别，想经一过想这怎个图样案的是基运本动图形才经能过怎得样到的变这化得个到图的？案？
这个图案是基本图形经过怎样的变化得到的？ 基本图形
轴对称
这个图案是这个基本图形轴对称得到的。
这个图案是基本图形经过怎样的变化得到的？ 基本图形
…… …… …… ……
这个大图案是把谁看成了 基本图形，仔经细过怎样的运 动得到的？
这个美仔丽细的观察图动画案，是想一哪想个这个基图本案是图基形本图经形经过过怎怎样样的的变化运得动到的得？到的？
这个美仔丽细的观察图动画案，是想一哪想个这个基图本案是图基形本图经形经过过怎怎样样的的变化运得动到的得？到的？
想一想，这个图案是基本图形通过什么运动得到的呢？ 旋转 轴对称
旋转 轴对称 旋转 轴对称 旋转 轴对称
平移
“我是小小设计师”活动要求： 1.选择一个基本图形，利用轴对称、平移、旋转等运动在正方形纸上设计一 个和例图不一样的图案 2.先想一想，你打算怎样进行图形的运动，得到这个图案。 3.再一边说一边摆一摆，将设计的图案粘贴在纸上，看看跟你换得到的呢？
活动要求： 1.想一想，仔这细观几察个动画图，案想一是想这由个基图案本是图基本形图经形经过过什怎样么的变运化动得到得的到？ 的？ 2.如有困难，可将图案沿线剪开，模拟图形的运动，边摆边说。
想一想，这个图案是基本图形通过什么运动得到的呢？ 平移
这个图案是这个基本图形通过平移得到的。
请你帮忙设计一张桌布，你会怎么设计呢？
确定基本图形 小图案
新图案
美丽图案
确定基本图形 利用图形的平移、旋转、轴对称将图形进行不断的变换
二年级下册数学教案-《小小设计师》人教新课标
二年级下册数学教案《小小设计师》人教新课标教学内容《小小设计师》是人教新课标二年级下册数学课程的一部分，主要包括图形的识别、图形的组合与分解，以及简单的图形设计。
通过本课程，学生将学习如何识别和运用基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并尝试将这些图形组合成更复杂的图案和设计。
教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和命名基本的几何图形，并理解它们的基本属性。
2. 过程与方法：学生通过实践活动，学会如何将简单的图形组合成更复杂的设计。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的创造力和审美观。
教学难点本课程的教学难点在于引导学生理解图形的组合与分解，并激发他们的创造力进行图形设计。
如何让学生在动手操作中深入理解几何图形的性质也是一个挑战。
教具学具准备基本教具：尺子、圆规、剪刀、彩纸、胶水。
辅助材料：各种颜色和形状的贴纸、绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些由基本几何图形组成的图片，引起学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍基本的几何图形及其属性，示范如何组合这些图形。
3. 动手操作：学生分组，每组设计一个由基本图形组成的图案。
4. 作品展示与讨论：每组展示他们的设计，并讨论设计过程中遇到的问题和解决方法。
板书设计小小设计师核心内容：基本几何图形的名称和属性，图形组合的示例。
辅助图表：图形组合的步骤图，设计作品的示例。
作业设计家庭作业：学生需要在家长的协助下，设计一个由至少三种基本图形组成的图案。
课堂练习：完成练习册上相关的图形识别和组合题目。
课后反思本节课后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处。
特别是学生是否能够独立完成图形的组合和设计，以及他们在实践活动中表现出的创造力和合作精神。
教师还应考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何针对不同学生的学习需求提供个性化指导。
本教案旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的观察力、创造力和合作精神。
通过本课程的学习，学生不仅能够掌握基本的几何图形知识，还能够发展他们的审美观和设计能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小小设计师》教学设计
教学内容：教材第72～73页的内容。
教学目标：
1．能辨认生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。
能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。
2．会将相同的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。
3．经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
4．在欣赏美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美妙，体会数学的价值。
目标解析：
这是一节“综合与实践”的活动课。
在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关知识的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。
教学重点：能运用图形运动的知识设计图案。
教学难点：发展学生初步的空间观念。
教学准备：课件、剪刀、固体胶、手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
（一）呈现素材，感受数学美
1．课件出示教材出示各种轴对称旋转平移的图案，学生欣赏。
师：老师给大家带来了一份小礼物，大家想要吗？想要请睁大你明亮的双眼。
大家请看。
请同学们在欣赏的同时，仔细观察一下，这些图片有什么特点？
2、观察感悟，发现规律。
这些图片美吗？谁能说说，从这些图片中你发现了什么？
同学们说的真好，这些图片中有些是轴对称图形，有些事通过平移或旋转的到的图形。
（二）激发兴趣，揭示课题
同学们知道这些美丽的图案是怎么来的吗？老师告诉大家，它们都是由设计师的巧手设计出来的。
设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出美丽的图案，今天，我们也来当一回小小设计师。
（板书课题）
【设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏数学美的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形运动现象，通过仔细观察，发现这些图案的共性，都是将一个图形通过轴对称、平移或旋转变换设计出来的。
从而激发学生动手设计的欲望，体现数学学习的价值。
】
二、动手实践，探究方法
（一）观察想象，认识一个图形的运动
1．找基本图形
（1）这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜欢的一幅图找一找。
同学们手中都有一些美丽的图案，这些图案都是由一个图形运动而得来的，请大家选择一副，找找这个图形。
大家都找到了吗？
（2）学生反馈，教师在黑板上贴出基本图形。
我们看一下，第一个图案的是由哪个图形运动后得来的？谁能说一说？
二、三、四个同上。
同学们，刚刚我们找出的图形叫：基本图形
2．体验一个图形的运动
（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？
这些基本图形经过运动后得到这些美丽的图案，那同学们知道基本图形经过了怎样的运动呢？
首先我们来看第一个图案，它经过了怎样的运动？
对了。
它是旋转之后得到这个美丽的图案的。
（在黑板上示范）
二、三同上
请同学们再仔细观察一下，这三幅图案都是？轴对称图形。
看第四幅图案，它是怎样得到的呢？
对了、它是平移之后得到的图案。
（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。
（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？
（二）动手操作，理解一个图形的运动方法
1．小组合作，动手拼摆
相信同学们，看了那么多，都手痒难耐了吧。
下面请同学们选择一个图案，把基本图形放在桌上排好。
下面请你喜欢的图案，拼好后，把它粘在田字格中。
请大家赶快动起手。
小组先讨论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出美丽的图案。
2．汇报展示，对比分析
同学们拼出的图案真美呀，大家想不想把你设计的图案个大家展示一下呢？
那我们一个一个来，那些同学是用旋转设计出的图案？请组长收上来送给我。
（贴在黑板上）
讨论：你设计的图形是怎样运动的？
这个图案是谁设计的？请你说一说你是如何设计的？
哪些同学是用平移设计出的图案？同样麻烦组长收上来送给我。
讨论：
这个图案是谁设计的？请你说一说你是如何设计的？
三、综合运用，巩固提升
（一）讲解一拼出的图案为基本图形，反复平移或旋转。
同学们设计出这么多美丽的图案，喜洋洋看见了，把他们送到加工场，可是工厂的工人叔叔可犯难了，叔叔要印的布可比同学门设计的图案大得多，那该怎么办呢？我们来看第一个图案？谁能先想办法？
对了，我们可以以我们设计出的图案为基本图形，把他们平移出更大的图案。
那第二个呢？同样我们以这个为基础图案，把他们不断的轴对称出更大的图案。
【设计意图：通过小组合作将相同的一组图案进行拼摆，让学生明白不仅可以将一个图形进行运动，也可以将一组图形进行运动；再将有余数的除法知识与图形的运动相结合，进一步加深对图形运动中“一组”的理解，培养综合运用知识的能力。
】
（二）自主设计，创造美丽的图案
1．提出要求，想象设计
同学们，真是聪明的好孩子。
那下面大家想不想自己设计一些图形，把他们拼出美丽的图案呢？
请大家拿出这样的白纸，在上面画出你喜欢的图案，你在上面画出一个基本图形，下面会有一样的三个。
画完后请大家把你创作的图形贴在你手中的田字格中。
（1）提出操作的要求。
在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，创造一个美丽的图案。
（2）想象设计好的图案。
2．动手实践，尝试设计
将自己设计的图案画在正方形格子纸中。
3．汇报交流，鼓励创新
大家的作品都完成了吗？老师刚刚选了几幅，我们一起来欣赏一下吧。
这幅是谁的作品，请你说说你设计了什么基本图形？这个图形是怎样运动的呢？
下几幅同上。
（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？
（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？
（3）赏一赏：谁设计的图案最美丽，谁设计的图案更有新意？
【设计意图：此环节通过有层次的三个实践活动，首先让学生观察生活中的图案，了解一些美丽的图案是由基本的图形通过变换而来的；然后让学生利用教材提供的图形，运用所学的图形运动的知识，在正方形中贴出自己喜爱的图案；最后学生自由设计图案，并在正方形中画出来。
让学生经历“学习——模仿——创造”的过程，既加深了学生对图形运动的方法的认识和理解，又为学生创新实践提供了较大的空间。
】
四、回顾反思，拓展延伸
（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些知识？
对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
【设计意图：活动后及时组织学生进行回顾和反思，交流设计图案的经验，提炼图形运动的基本方法，谈自己对所设计图案的情感体验等。
同时将活动延伸到生活中，让学生在欣赏中感受图形的变换美，从而培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。
】。