学前儿童的语言学习
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一、单词句阶段（1-1岁半） 语言发展特点： 1.理解语言的迅速发展。 这时期，婴儿理解的名词和动词很多。 理解的句子有：
呼应句 述事句 述意句
2.会给常见的物体命名。 狗——汪汪 猫——喵喵 猪——哼哼
词语泛化：毛指所有长毛的动物。 词义窄化 词义特化
教育建议
1.帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 2.多跟孩子交流，提供语言模仿的榜样 3.自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提 高。 4.鼓励婴儿开口说话，成人要耐心地倾听并予以应答。 5.开展多种形式的语言游戏。
发展特点
（1）听觉比较敏感，对语音较敏感，具有一定的辨音
水平。 辨别语音和其他声音的区别。 辨别不同话语声音的感知能力
（2）与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际 倾向 （3）能发出简单的音节，多为单音节。
如书中表6-1 婴儿早期发音时，基本韵母发音较早。
教育建议
一、用各种语音和声音刺激婴儿 婴儿的许多非自控发音，特别是长时间连续发音，往
3.能辨别一些语调、语气和音色的变化。 女声和男声，熟悉和陌生的声音。 语调额的变化，语气的好坏。
4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。 5.小儿语的出现，用声音吸引别人注意。
教ห้องสมุดไป่ตู้建议
1.坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音。 2.用强化、鼓励等方法有道婴儿发音。 3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。 4.初步养成睡前倾听文学作品的习惯。 5.和婴儿进行“平行”的亲子阅读，初步培养良好的阅 读习惯。 6.开展语言游戏。
第六章
0-3岁儿童语言的发展和教育
0-3岁儿童语言学习的阶段
前语言阶段：0-1岁，这是婴儿言语发展的准备 阶段。
言语发生阶段：1-2岁，婴儿开始进入正式的学 说话阶段。
掌握基本口语阶段：2-3岁，婴儿基本开始跟人 们能够正常交流，这个阶 段将持续到入学前。
第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育
一、简单的音节阶段（0-3个月）
2.鼓励幼儿与同伴之间自发模仿和相互交谈。 3.随时帮助婴儿正确使用语言。 4.在游戏中练习讲话。 5.组织多种形式的语言教育活动。
大书本。 采取点读法，会更吸引婴儿的注意力。
五、开展一些听音和发音的游戏 发音游戏 换名游戏 摸脸游戏 边说边做：说“摇”就做出“摇”的手势。 音乐欣赏：边听音乐，边帮助婴儿做动作。
二、连续发音阶段（4-8个月）
发展特点： 1.经常发出连续的音节。
辅音和元音相结合，单音节像多音节过渡。如图6-2. 2.与成人交往过程中出现学习交际规则的雏形。 （1）对成人的话语进行语音应答。 （2）轮流说话 （3）主动挑起 （4）逐渐学会表达自己的态度。
往是在成人的逗弄下发生的。 二、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的交流。
父母对婴儿的“皮肤交流”，对婴儿最初成长非常 重要。
三、睡前听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意倾听的能力。 一般选择节奏舒缓、旋律优美的乐曲。
四、开展早期阅读，初步刺激婴儿阅读的兴趣。 图片、图形、脸谱等色彩对比强烈，认知人物突出的
学前儿童语言学习的影响因素
一、生理因素。 发音系统和大脑神经系统，以及感觉系统。
二、心理因素。 认知能力。
三、社会因素。 社会生活环境，成人语言观念和对待儿童的态度。
学前儿童语言学习的途径
一、主动模仿。 即时的、完全模仿 即时的、不完全模仿 延缓模仿 创造性模仿
二、在语言建构和运用中学习 认知活动中学习语言 交往活动中完善语言的表达 游戏活动中加强儿童交往语言的实践
1-1岁半幼儿语言游戏： 1.猜猜看 2.打电话。 3.生活模仿游戏：哄洋娃娃睡觉等。 4.词语联想：妈妈做事情，问幼儿，让幼儿回答。 5.读、背儿歌。
二、双词语阶段（1岁半-2岁）
语言发展特点： 1.能理解词汇书目和种类“与日俱增”。 2.语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不 断提高。 3.喜欢提问，语言上出现“反抗行为”。 4.掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段。 5.处于双词语阶段，双词语增长速度加快。
教育建议
1.为婴儿提供良好的言语榜样和示范。 2.主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确 对待。 3.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片。 4.继续开展早期阅读指导。 5.在游戏中进行词语练习。
1岁半—2岁幼儿语言游戏 1.词语接龙 2.小喇叭 3.自我介绍：父母和幼儿假装是初次见面，任何互相自 我介绍。 4.猜谜语：简单的谜语，谜底尽量与幼儿熟悉的物体有 关。
第五章
学前儿童语言学习
学前儿童语言学习
学前儿童语言学习是指，个体通过有目的的教 学活动而掌握某种语言的过程，即掌握语言符号 并使用语言符号与它代表的事物建立联系的过程。
汽车
儿童语言学习的四个过程： 语言输入——语言内化——语言输出——语言反馈。
学前儿童语言学习的特点
一、儿童语言主动建构的过程。 二、儿童语言个性化的过程。 三、儿童语言综合化的过程。 四、循序渐进、逐步积累的过程。
4-8个月语言游戏： 手指、脚趾游戏 镜子游戏 指认物体游戏 说儿歌：边说儿歌边做动作。
三、学话萌芽阶段（9-12个月）
语言发展特点 1.连续音节明显增加，近似词的发音增多。
婴儿发音越来越复杂，还能模仿一些成人发出的声音 ，这也标志着婴儿学说话开始的萌芽。 2.开始真正理解成人的语音。 话语反应判定的方法来确认婴儿是否理解成人的话语。
第三节 2-3岁儿童语言发展和教育
一、初步掌握口语阶段（2-2岁半） 语言发展特点
1.基本能理解成人所用的句子。 2.语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。 3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。 4.疑问句逐渐增多。6个W 5.语言常常使用结尾策略。
教育建议
1.让幼儿多看、多听、多说、多练。 看图书，听自然的声音，多与之交流和练习。
3.语言交际能力开始扩展。 执行简单的指令 一定的语音开始与实物相联系
4.开口说话，出现第一个有意义的单词。
教育建议
1.丰富婴儿生活内容，提供丰富的语言环境。 2.鼓励婴儿掌握新的语言，并反复进行联系。 3.在行动中半岁着语言刺激，让婴儿学说话。 4.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育
呼应句 述事句 述意句
2.会给常见的物体命名。 狗——汪汪 猫——喵喵 猪——哼哼
词语泛化：毛指所有长毛的动物。 词义窄化 词义特化
教育建议
1.帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 2.多跟孩子交流，提供语言模仿的榜样 3.自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提 高。 4.鼓励婴儿开口说话，成人要耐心地倾听并予以应答。 5.开展多种形式的语言游戏。
发展特点
（1）听觉比较敏感，对语音较敏感，具有一定的辨音
水平。 辨别语音和其他声音的区别。 辨别不同话语声音的感知能力
（2）与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际 倾向 （3）能发出简单的音节，多为单音节。
如书中表6-1 婴儿早期发音时，基本韵母发音较早。
教育建议
一、用各种语音和声音刺激婴儿 婴儿的许多非自控发音，特别是长时间连续发音，往
3.能辨别一些语调、语气和音色的变化。 女声和男声，熟悉和陌生的声音。 语调额的变化，语气的好坏。
4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。 5.小儿语的出现，用声音吸引别人注意。
教ห้องสมุดไป่ตู้建议
1.坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音。 2.用强化、鼓励等方法有道婴儿发音。 3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。 4.初步养成睡前倾听文学作品的习惯。 5.和婴儿进行“平行”的亲子阅读，初步培养良好的阅 读习惯。 6.开展语言游戏。
第六章
0-3岁儿童语言的发展和教育
0-3岁儿童语言学习的阶段
前语言阶段：0-1岁，这是婴儿言语发展的准备 阶段。
言语发生阶段：1-2岁，婴儿开始进入正式的学 说话阶段。
掌握基本口语阶段：2-3岁，婴儿基本开始跟人 们能够正常交流，这个阶 段将持续到入学前。
第一节 0-1岁儿童语言的发展和教育
一、简单的音节阶段（0-3个月）
2.鼓励幼儿与同伴之间自发模仿和相互交谈。 3.随时帮助婴儿正确使用语言。 4.在游戏中练习讲话。 5.组织多种形式的语言教育活动。
大书本。 采取点读法，会更吸引婴儿的注意力。
五、开展一些听音和发音的游戏 发音游戏 换名游戏 摸脸游戏 边说边做：说“摇”就做出“摇”的手势。 音乐欣赏：边听音乐，边帮助婴儿做动作。
二、连续发音阶段（4-8个月）
发展特点： 1.经常发出连续的音节。
辅音和元音相结合，单音节像多音节过渡。如图6-2. 2.与成人交往过程中出现学习交际规则的雏形。 （1）对成人的话语进行语音应答。 （2）轮流说话 （3）主动挑起 （4）逐渐学会表达自己的态度。
往是在成人的逗弄下发生的。 二、多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的交流。
父母对婴儿的“皮肤交流”，对婴儿最初成长非常 重要。
三、睡前听摇篮曲等乐曲，训练婴儿有意倾听的能力。 一般选择节奏舒缓、旋律优美的乐曲。
四、开展早期阅读，初步刺激婴儿阅读的兴趣。 图片、图形、脸谱等色彩对比强烈，认知人物突出的
学前儿童语言学习的影响因素
一、生理因素。 发音系统和大脑神经系统，以及感觉系统。
二、心理因素。 认知能力。
三、社会因素。 社会生活环境，成人语言观念和对待儿童的态度。
学前儿童语言学习的途径
一、主动模仿。 即时的、完全模仿 即时的、不完全模仿 延缓模仿 创造性模仿
二、在语言建构和运用中学习 认知活动中学习语言 交往活动中完善语言的表达 游戏活动中加强儿童交往语言的实践
1-1岁半幼儿语言游戏： 1.猜猜看 2.打电话。 3.生活模仿游戏：哄洋娃娃睡觉等。 4.词语联想：妈妈做事情，问幼儿，让幼儿回答。 5.读、背儿歌。
二、双词语阶段（1岁半-2岁）
语言发展特点： 1.能理解词汇书目和种类“与日俱增”。 2.语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不 断提高。 3.喜欢提问，语言上出现“反抗行为”。 4.掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段。 5.处于双词语阶段，双词语增长速度加快。
教育建议
1.为婴儿提供良好的言语榜样和示范。 2.主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确 对待。 3.倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片。 4.继续开展早期阅读指导。 5.在游戏中进行词语练习。
1岁半—2岁幼儿语言游戏 1.词语接龙 2.小喇叭 3.自我介绍：父母和幼儿假装是初次见面，任何互相自 我介绍。 4.猜谜语：简单的谜语，谜底尽量与幼儿熟悉的物体有 关。
第五章
学前儿童语言学习
学前儿童语言学习
学前儿童语言学习是指，个体通过有目的的教 学活动而掌握某种语言的过程，即掌握语言符号 并使用语言符号与它代表的事物建立联系的过程。
汽车
儿童语言学习的四个过程： 语言输入——语言内化——语言输出——语言反馈。
学前儿童语言学习的特点
一、儿童语言主动建构的过程。 二、儿童语言个性化的过程。 三、儿童语言综合化的过程。 四、循序渐进、逐步积累的过程。
4-8个月语言游戏： 手指、脚趾游戏 镜子游戏 指认物体游戏 说儿歌：边说儿歌边做动作。
三、学话萌芽阶段（9-12个月）
语言发展特点 1.连续音节明显增加，近似词的发音增多。
婴儿发音越来越复杂，还能模仿一些成人发出的声音 ，这也标志着婴儿学说话开始的萌芽。 2.开始真正理解成人的语音。 话语反应判定的方法来确认婴儿是否理解成人的话语。
第三节 2-3岁儿童语言发展和教育
一、初步掌握口语阶段（2-2岁半） 语言发展特点
1.基本能理解成人所用的句子。 2.语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。 3.能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。 4.疑问句逐渐增多。6个W 5.语言常常使用结尾策略。
教育建议
1.让幼儿多看、多听、多说、多练。 看图书，听自然的声音，多与之交流和练习。
3.语言交际能力开始扩展。 执行简单的指令 一定的语音开始与实物相联系
4.开口说话，出现第一个有意义的单词。
教育建议
1.丰富婴儿生活内容，提供丰富的语言环境。 2.鼓励婴儿掌握新的语言，并反复进行联系。 3.在行动中半岁着语言刺激，让婴儿学说话。 4.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
第二节 1-2岁婴儿语言的发展和教育