如何让思想政治课更有吸引力

如何让思想政治课具有吸引力

目前在思想政治课教学中存在这样一种情况，教师在台上口若悬河，滔滔不绝，学生在台下没精打采，昏昏入睡，整个课堂犹如一潭死水。何以如此呢？除了教学内容干巴巴一一无味，主要是理论脱离实际一一无用，教学方法、手段单一一一无趣，对学生缺乏吸引力所致。因此如何增强课堂教学的吸引力，提高学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，已成为众多教师不懈追求探索的重要课题。本文就此谈谈自己粗浅的看法。

一、增强教师人格魅力

从事了十几年的教学工作，经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高，不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。教师的人格魅力已使学生折服。教师的一言一行、一举一动，都是教师人格的具体体现，都在潜移默化地影响着学生，成为学生模仿的对象。教师品德越高尚，学识越渊博，身心越健康，教师人格魅力就越大，教师对学生的吸引力也越强，教师的教学效果也就越好。

德国著名教育家第斯多惠说：一个真正的教育者，根据他自己和别人的宝

贵经验，他知道，通过你是什么样的人要比你知道什么，可以获得更大的成效。” 教师的人格特征直接影响着教学效果，而且这种影响往往是及时见效的。教学过

程包括教师向学生传授知识和学生学习的过程，还包括师生之间思想、情感等心理活动双向交流的过程。教师对学生的态度、情感，教师的作风和意志等心理都从不同侧面影响着学生对学习的态度和学生学习质量的效果。感人心者，莫过

于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。一个要让学生真正喜欢的教师，不应只有严父的面孔，更要有慈母的心肠，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。教师本身的情感对学生有很强的感染作用，如果教师有强烈的求知欲，热

爱自己的专业，以饱满的情绪带领学生去探索知识的奥秘，就会对学生的学习兴趣和情绪产生巨大的影响。正像赞可夫所说的：如果教师本身燃烧着对知识的

渴望'，学生就会迷恋'于获取知识”。所以，老师上课要全身心地投入，将自己对所教学科深深热爱的激情融于每一节课中，去吸引学生听课，激发他们学习这门学科的兴趣，并使他们建立起持久而牢固的学习兴趣。对于学习基础较差的学生，更要通过教师良好的精神状态和生动、有趣的教学内容来吸引学生，利用他们的心理动力因素去加以补偿，以取得较好的教学成果。

教师在课堂教学中的良好形象及人格魅力，是确保课堂教学顺利进行的一个重要因素，一个富有人格魅力的老师，能够营造一个学生积极参与、气氛热烈的课堂。作为一名教师应重视自己的人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。

二、强化德育教育功能

中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，长期以来，教师在实际的教学过程中，《思想政治》的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫折伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。孔子也说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要培养学生学习政治课的兴趣，就要让学生对政治课知识有需求感。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣。

邓小平指出：“教育要面向现代化、面向世界，面向未来”。思想政治课教学局限于课堂，内容局限于理论的方式已为时代所弃，现代社会中新的形势、新的内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制的过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透、冲击到教育之中。要想把学生培养成时代的“弄潮儿”，就必须把书本知识和社会实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论、观点正确地、辩证地、客观地分析问题、解决问题的能力。所以中学思想政治课教学，要注意用教材中的观点和原理去回答、解决学生中的具体问题、“生活热点”，帮助学生提高思想认识，从而用科学的理论去指导自已的实践，努力做到知与行的统一，达到知识、能力、觉悟的三者统一。因而，改革目前的应试教育状况，扎扎实实施素质教育，切实增强思想政治课德育功能，不断提高学生的思想道德水平，是符合新课程改革的重要目标和要求。也是增强思想政治课吸引力的重要方面。

三、巧用教学手段和教学方法

思想政治教材是一堆堆枯燥无味的理论性文字，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。因此教师应恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录象及计算机教具等辅助教学，教学用具的具体选择为思想政治课教学灵活运用现代化教学手段提出了方向性要求。思想政治课涉及的教学内容具有一定的抽象性，理论性，要使学生真正理解一定的抽象理论知识，决非易事。面对我们的教育对象是涉世未深的青少年，利用电化教学等技术手段，通过事先制作好的视听材料取代教师的口述手写进行教学，他比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的、生动形象的情境，使学生即刻产生浓厚的兴趣，从而大大地调动学生学习的积极性，利于教学目标的实现。因此，政治课教师能运用形象生动直观的多种教学手段把抽象性理论知识与实际生活联系起来，尽量使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识，减少理解的和坡度难度。对于提高教学的兴趣和质量，无疑具有十分重要的意义。

新教材要求政治教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，

从而提高学习兴趣。例如，幽默教学法就可以极大增强思想政治课教学的兴趣，幽默是一种心灵的机智、一种表达的艺术，一种使人在愉快气氛中接受影响的方法。思想政治课堂的幽默能够活跃教学气氛，更生动、巧妙地完成教学任务。大量实践证明政治教师经常运用幽默、漫画、风趣语言进行教学，会受到学生的欢迎。又如，小品表演教学法能满足初中学生较强的表演欲望，会使呆板材料鲜活起来，枯燥的课堂活跃起来。同时能使学生感受亲切感和新鲜感，从而使学生在愉快轻松的心情下，保持旺盛的学习热情，实现情理交融教育效果。例如在学习《依法保护消费者权益》这个章节时，因考虑到简单介绍法律条文比较枯燥，比如向学生讲述知情权、选择权、安全权等，担心学生会没兴趣听，于是我让学生自己课前阅读，分组设计小品在课堂上展示出来，没想到学生的表演淋漓尽致，课堂效果相当好。再如，模拟法庭教学法是一种情景性的、开放性的教学活动，选择的案例贴近学生生活，学生具有较高的积极性。学生们主动尝试着扮演“审判长”、“审判员”、“原告”、“被告”及双方当事人辩护律师等，既可以充分锻炼学生的实践用法能力，又可以考查学生对法律的理解。在模拟审判过程中，他们亲身体会到法律的公正无私，法制的神圣严明。通过模拟法庭活动，使同学们在学法中懂法，在执法中学法，在体验中提高法制意识。模拟法庭培养了学生的思辩能力和应用法律知识的能力，更使他们懂得了应该做一个遵纪守法的好公民。此外还有讨论式教学法等。这些启发式教学法给思想政治工作课带来了新的生机，注入了新的活力。

改变不容乐观的中学政治教育的现实状况，让政治课堂充满吸引力，让政治课堂活起来，是我们奋战在教学一线的政治教师义不容辞的责任。让我们携手前进，实现课堂教学的自我完善，使政治课堂教学逐步进入佳境。