人教版语文五年级上册《窃读记》教案
五年级语文《窃读记》教案优秀8篇
五年级语文《窃读记》教案优秀8篇《窃读记》教案篇一教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大有名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过有名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际？习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。
进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。
通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
学情分析学生已经掌握了一些朗读的方法。
但由于他们家中没有较多的藏书，所以几乎没有课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。
学生对林海音当时所处生活环境陌生，故对理解人物思想情感有一定困难。
教学目标1、知识与技能（1）掌握课后生字并学习文中的好词好句。
人教版五年级上册语文教案窃读记
人教版五年级上册语文教案窃读记一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对读书的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对读书的热爱。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.培养学生的朗读、默读和表达能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.今天我们来学习一篇关于读书的课文——《窃读记》。
二、自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意理解课文内容。
2.读完课文后，请你们谈谈对课文的初步感受。
三、分析课文1.请同学们再次朗读课文，找出自己喜欢的段落或句子，并说明原因。
2.教师引导学生分析课文中的生字词，理解词义。
例：窃读——偷偷地读书；敬畏——对长辈或崇高事物表示敬重和畏惧。
3.教师提问：课文中的哪些地方让你感受到了作者对读书的热爱？四、朗读指导1.教师示范朗读课文，注意语气、节奏和表情。
2.学生跟读课文，注意模仿教师的朗读技巧。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了作者对读书的热爱。
2.我们要学会珍惜读书的机会，努力提高自己的语文素养。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《窃读记》，谁能谈谈自己的感受？2.我们来回顾一下课文中的生字词。
二、深入分析课文（1）课文中的“窃读”一词有什么深刻含义？（2）作者为什么会产生对读书的敬畏之心？2.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
例：“书就像一位智慧的朋友，陪伴着我成长。
”三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己喜欢读书的原因。
四、写作训练1.请同学们以“我的读书故事”为主题，写一篇短文。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感受到了作者对读书的热爱。
第三课时一、复习导入1.同学们，我们已经学习了《窃读记》，谁能分享一下自己的读书故事？2.我们来回顾一下课文中的生字词。
2024五年级人教版语文《窃读记》备课教案
2024五年级人教版语文《窃读记》备课教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，感悟作者对读书的热爱。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过合作学习，探讨作者对窃读的描述，培养学生合作能力。
2.2通过课堂讨论，引导学生理解课文主题，提高思维品质。
3.情感态度价值观：3.1培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发对文学的兴趣。
3.2引导学生树立正确的价值观，认识到知识的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解与分析。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文主题的探讨。
2.教学难点：2.1课文中的修辞手法的理解与应用。
2.2对窃读这一行为的正确认识。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文主题。
1.2提问：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查学生字词掌握情况，对易错字词进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生用自己的话复述课文内容。
4.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.分析课文主题5.1学生分组讨论，分析课文主题。
6.探讨修辞手法6.1教师引导学生关注课文中的修辞手法。
6.2学生举例说明课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.作业布置8.1根据课文内容，写一篇关于自己读书的故事。
8.2课下预习课文《窃读记》后半部分。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、学生自读、讨论等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，达到了预期的教学效果。
2.在生字词学习环节，教师及时发现并纠正了学生的错误，提高了学生的字词掌握能力。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导他们热爱读书。
人教版五年级上册语文《窃读记》课堂实践教案
人教版五年级上册语文《窃读记》课堂实践教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者窃读时的情感变化。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：感受阅读的乐趣，激发学生对文学作品的热爱。
培养学生独立思考、自主探究的精神。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，体会作者窃读时的情感变化。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
难点：1.分析课文中的关键词语，理解作者的内心感受。
2.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示一幅美丽的书店画面，引导学生观察并提问：你们喜欢去书店吗？为什么？（二）自主学习1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.学生分享自读感悟，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.教师带领学生分析课文第一段，理解作者窃读的原因。
2.学生分组讨论，分析课文第二段，体会作者窃读时的紧张和快乐。
3.教师讲解课文第三段，引导学生理解作者对阅读的热爱。
（四）课堂小结2.教师点评并布置作业。
第二课时（一）复习导入1.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感悟。
（二）课堂讲解1.教师带领学生分析课文第四段，理解作者对阅读的渴望。
2.学生分组讨论，分析课文第五段，体会作者窃读时的成就感。
3.教师讲解课文第六段，引导学生理解作者对知识的追求。
（三）课堂活动1.学生进行角色扮演，模拟作者窃读的情景。
2.学生分享自己的表演感悟，教师点评并指导。
（四）课堂小结2.教师点评并布置作业。
第三课时（一）复习导入1.学生回顾前两节课的学习内容，分享自己的感悟。
（二）课堂讲解1.教师带领学生分析课文第七段，理解作者对阅读的坚持。
2.学生分组讨论，分析课文第八段，体会作者窃读时的孤独与坚持。
3.教师讲解课文第九段，引导学生理解作者对知识的敬畏。
五年级语文窃读记教案「人教版」
五年级语文窃读记教案「人教版」一、教学目标1.理解课文《窃读记》的主要内容，感受窃读的滋味。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.感受作者对阅读的热爱，激发学生阅读兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，体会窃读的滋味。
2.教学难点：引导学生感受作者对阅读的热爱，激发学生的阅读兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有过在书店里偷偷看书的时候？那种感觉是怎样的？2.今天，我们来学习一篇课文，课文中的主人公就有过这样的经历，她把这种经历称为“窃读”。
我们一起走进课文《窃读记》。
二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.在朗读过程中，找出自己不理解的词语，和同桌交流。
三、课堂讲解1.教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
2.教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己窃读的经历，分享一下窃读的滋味。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，请同学们谈谈自己对窃读的理解。
2.引导同学们思考：为什么作者会把在书店偷偷看书称为“窃读”？二、深入解读1.教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，体会作者的情感。
三、课堂活动1.请同学们分角色朗读课文，注意语气、表情的变化。
2.教师点评同学们的朗读，给予鼓励和指导。
1.请同学们谈谈自己对本节课的收获。
第三课时一、复习导入1.回顾课文内容，请同学们复述课文故事。
2.引导同学们思考：课文中的主人公为什么那么喜欢阅读？二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对阅读的热爱，分享自己的阅读经历。
三、写作训练1.请同学们以“我的阅读故事”为主题，写一篇作文。
2.教师给予写作指导，提醒同学们注意作文的结构和语言表达。
1.请同学们谈谈自己对本节课的收获。
第四课时一、复习导入1.回顾课文内容，请同学们谈谈自己对窃读的理解。
2.引导同学们思考：如何克服阅读中的困难，更好地享受阅读？二、课堂讨论1.请同学们谈谈自己在阅读过程中的困惑，分享自己的解决方法。
小学人教版五年级《窃读记》上册语文教案
小学人教版五年级《窃读记》上册语文教案教案一：《窃读记》的主要内容和情感体验教学目标：1.理解《窃读记》的主要内容；2.培养学生感受文章中的情感；3.提升学生的阅读理解能力。
教学重点：1.理解《窃读记》的主要内容；2.分析文章中的情感；3.用适当的语言表达对文章的感受。
教学准备：1. 教案和教具；2. 课文《窃读记》。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示课文《窃读记》，让学生观察文章标题并猜想文章的内容。
然后与学生一起探讨窃读的含义。
Step 2：阅读课文《窃读记》学生独立阅读《窃读记》。
教师提问引导学生加深对课文内容的理解：1.文章讲述的是谁的故事？2.为什么作者会用“窃读”来形容自己？3.窃读对作者有什么影响？Step 3：分析文章情感学生和教师共同分析文章中表达的情感，例如作者的好奇、渴望和兴奋等，引导学生用自己的语言描述和感受这些情感。
Step 4：写作练习学生以“我读书的感受”为题，写一篇短文描述自己读书时的感受和情感。
Step 5：作文分享学生互相分享自己的作文，交流对阅读的感受和情感。
发展延伸：1.让学生选择其他故事或文章，用窃读、感悟、困惑等其他词语来形容自己的阅读体验；2.组织学生参观图书馆或者阅读活动，培养学生对阅读的兴趣与热爱。
教案二：《窃读记》中的阅读策略教学目标：1.了解《窃读记》中使用的阅读策略；2.能够运用学习到的阅读策略解决阅读问题；3.提升学生的阅读理解能力。
教学重点：1.了解《窃读记》中使用的阅读策略；2.能够运用学习到的阅读策略解决阅读问题。
教学准备：1.教案和教具；2.课文《窃读记》。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示课文《窃读记》，让学生观察文章标题并猜想文章的内容。
然后与学生一起探讨窃读的含义。
Step 2：讲解阅读策略教师简要讲解在阅读过程中可以使用的一些策略，如预读、关键词标记、理解上下文等。
Step 3：阅读课文《窃读记》学生独立阅读《窃读记》。
人教版五年级上册语文教案《窃读记》
人教版五年级上册语文教案《窃读记》教学目标：1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者窃读的百般滋味。
3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。
4.感悟作者对读书的热爱，激发学生读书的兴趣。
教学重点：抓住主要内容，体会作者的感情，学习作者的写作方法。
教学难点：体会作者用词的准确生动。
教学准备：1.搜集名人读书的故事或读书名言。
2.《窃读记》的课件。
教学过程：一、导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？当你读到一本好书时，会有什么感受？有什么办法能读到更多的好书呢？2.过渡语：今天我们要学习的课文《窃读记》就是作者林海音童年的读书故事，她又是如何窃读的呢？让我们一起走进课文，去感受她的读书生活。
二、初读课文，整体感知1.指名读课文，检查预习情况。
2.分段朗读，纠正字音。
3.提出不理解的字词。
学生质疑，互相解疑。
4.说说这篇课文写了什么内容？请学生概括主要内容。
5.再读课题，质疑：课文中的“我”为什么要去窃读呢？她在窃读的过程中遇到了哪些困难和危险呢？又是什么地方让她感到快乐呢？这些问题的答案都在课文中，请同学们默读课文，找一找，画一画。
6.学生汇报交流。
7.过渡语：从大家的汇报中可以看出同学们已经理解了窃读的百般滋味，下面我们就来深入地研究一下作者窃读的感受。
三、深入研读，体会情感1.默读课文，画出让你印象深刻的语句，在旁边写一写自己的阅读感受。
2.学生自由默读勾画，写下感受。
教师巡视课堂了解学情。
3.同学们都画出了自己印象深刻的语句，谁来和大家分享一下？4.教师根据学生的汇报情况，引导学生品读重点词句，理解感悟：（1）出示：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
”这句语句运用了什么修辞手法？体会作者的表达效果。
（2）重点品读：“我跨进店门……急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
《窃读记》教案（通用15篇）
《窃读记》教案（通用15篇）《窃读记》教案(通用15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《窃读记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窃读记》教案1【教材分析】《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。
本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容。
其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意义且生动传神的记叙文小故事。
故事同蒙古国对一个小女孩如何窃读的描写，表现力她对知识的渴求，对图书的热爱。
【学情分析】五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启发他们对稳重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。
字词部分相对淡化，以自学为主。
【设计理念】【教学目标】1、知识技能目标：会认“窃”、“腋”、“呦”等七个生字、准确书写“窃”、“炒”、“锅”等14个生字。
2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
3、情感态度目标：重点感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。
难点：感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
【教学方法】【课时分配】2课时【教学准备】【教学过程】一、谈话导入、激发兴趣书籍是我们的良师益友，读一本好书就好像在和一个品德高尚的人谈话。
同学们喜欢读书吗?平时都在哪里读书?有没有人尝试过“窃读”?(板书课题)看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?标出文中生字词。
二、初读课文，自主感知引导学生概括课文内容。
自学生词新词。
自学检测：正音：目的地dì踮起脚尖diǎn暂时zàn释义：适宜──适合，相宜。
人教版语文五年级上册《窃读记》教案
人教版语文五年级上册《窃读记》教案一、教材分析1. 教材内容《窃读记》是人教版五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个偷读书的小女孩的成长故事。
2. 教材特点•感情真挚，情节生动，引人入胜。
•通过小女孩的经历，引导学生认识到阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
知识目标•了解课文内容，理解故事情节。
•掌握课文中的重点词语和表达方式。
能力目标•提高学生的阅读能力，培养学生的感悟能力。
•培养学生的自我学习和领悟能力。
情感目标•培养学生对阅读的兴趣和热爱。
•培养学生的自律意识和道德情操。
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。
•难点：引导学生对课文进行深入思考，提升学生的阅读理解能力。
四、教学准备•教材：《窃读记》课文•教学工具：黑板、多媒体设备•教学资源：教案、课件五、教学过程1. 导入通过引入课文主题，激发学生对阅读的兴趣，引导学生观察、思考。
2. 教学内容呈现逐段讲解课文内容，解释生词，分析语言特点，引导学生理解。
3. 拓展延伸通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考课文背后的含义，拓展学生的思维。
4. 归纳总结总结课文内容，强调重点，引导学生对课文进行系统化记忆。
六、教学反馈通过课堂互动、小组讨论等方式，检验学生对课文的理解和掌握程度，及时纠正错误，巩固学习成果。
七、课后作业•课文朗读•阅读感悟写一篇100字的读后感•背诵课文中重点句子八、教学反思通过对本节课教学过程的回顾和总结，发现不足，提高教学水平。
以上是本节课《窃读记》的教案，教师可根据实际情况对教案进行针对性调整，以更好地促进学生对课文的理解和掌握。
人教版小学五年级语文上册《窃读记》教案
人教版小学五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1.理解课文《窃读记》的主要内容和情感表达。
2.分析课文中的重点词语和句子，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生独立阅读、自主探究的能力，激发学生对课外阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受窃读的乐趣。
2.教学难点：分析课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈论自己读书的感受。
2.引导学生关注课题《窃读记》，思考“窃读”是什么意思。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，注意圈画生字词和难理解的句子。
2.学生交流阅读感受，分享窃读的乐趣。
三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，分析其含义。
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文的主要情节。
2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。
二、课堂讨论1.教师引导学生深入分析课文中的重点词语和句子，体会作者的情感。
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、拓展延伸1.学生自主阅读《窃读记》的其他章节，分享自己的阅读感受。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈自己是如何克服阅读困难的。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾课文的主要情节。
2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、夸张等。
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
三、写作训练1.学生仿照课文中的写作手法，创作一篇关于自己阅读经历的小文章。
2.教师选取优秀作品进行点评。
四、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容，回顾课文的主要情节。
2.引导学生关注课文中的重点词语和句子。
二、课堂讨论1.教师引导学生分析课文中的主题思想，如对知识的渴望、对生活的热爱等。
2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
五年级语文窃读记教案
五年级语文《窃读记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的故事情节，分析主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格的方法。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣。
（2）培养学生尊敬老师、团结同学的良好品质。
（3）引导学生正确对待生活中的困难与挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过细节描写，分析主人公的性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）细节描写在写作中的应用。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析主人公的性格特点，引导学生学会通过细节描写来分析人物。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）学生运用生字词，进行短文写作练习。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
2. 朗读表现：评估学生在朗读时的情感投入、语调变化和表达清晰度。
3. 写作练习：评估学生在短文写作中的语言组织能力、逻辑思维和生字词运用。
人教版五年级上册语文《窃读记》教案设计
人教版五年级上册语文《窃读记》教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，理解课文中的情感表达。
2.2学习通过阅读，培养独立思考、自主探究的能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对知识的渴望，培养热爱阅读的情感。
3.2培养学生诚实守信、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征意义。
2.2运用课文中的修辞手法进行仿写。
三、教学过程第一课时一、导入新课二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文大意，找出不认识的生字词。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“窃读”是什么意思？3.教师提问：作者为什么喜欢窃读？四、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读，注意读音和书写。
2.学生自主练习书写生字词，教师辅导。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，学生回答问题。
2.导入新课：上节课我们学习了课文的大意，这节课我们来深入分析课文内容。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的“恐慌”和“窃读”有什么关系？3.教师提问：课文中的“躲”和“藏”有什么不同？三、学习修辞手法1.教师讲解比喻、拟人等修辞手法。
2.学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。
3.学生仿写句子，运用修辞手法。
1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己在书店里窃读的经历。
2.学习课文中的修辞手法，仿写一篇短文。
六、教学反思本节课通过讨论、分析，使学生理解了课文内容，感受到了作者的情感。
学生在学习生字词和修辞手法的过程中，提高了阅读和写作能力。
但在课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以引导。
重难点补充：第二课时二、课堂讨论1.教师提问：“同学们，你们觉得课文中作者窃读时的心情是怎样的？”学生甲：“我觉得作者的心情应该是很复杂的，一方面她很喜欢读书，另一方面又担心被发现。
《窃读记》教案4篇
《窃读记》教案4篇《窃读记》教案篇1一、复习旧课，导入新课１、导入：上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。
２、生自由读文。
３、这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。
二、合作探究，深入研读１、合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：⑴联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
⑵交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
２、汇报交流。
３、总结：书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！４、诵读句子。
三、回归整体，理清层次１、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？２、尝试分段。
四、积累内化，课外拓展１、自选感兴趣的、欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
２、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐《窃读记》教案篇2扣题眼，顺势导入①查字游戏。
师板书窃字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。
③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
初感知，整体把握①自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注。
（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
再读题，鼓励质疑①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？④师：古人云：学贵质疑。
小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇__。
五年级语文上册《窃读记》教案
五年级语文上册《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（2）理解作者对窃读行为的矛盾心理，树立正确的价值观。
（3）培养学生对知识和学习的渴望，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物的心理活动和情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中对窃读行为的描述和作者的矛盾心理。
（2）如何通过细节描写来表现人物的心理和情感。
三、教学准备1. 课文文本《窃读记》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引发学生对窃读行为的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中人物的心理活动和情感变化。
（2）学生通过讨论，理解作者对窃读行为的矛盾心理。
4. 朗读与表达（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）学生选取课文中的片段，进行角色扮演，表现人物的心理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习收获和感受。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）收集有关阅读的名言警句，进行交流分享。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的理解能力。
2. 互动式教学：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
(人教新课标)五年级语文上册《窃读记》优秀教学案例
1.设计一些具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如“鲁迅先生为什么喜欢读书？”，“他为什么要窃读？”，“他从读书中获得了什么？”等。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主寻找答案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和问题，组织课堂讨论，促进学生之间的思想碰撞和思维能力的提升。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示鲁迅先生的照片和相关的背景资料，让学生了解鲁迅先生的生平和对知识的热爱。
2.利用音乐、图片、道具等手段，创造一个情境，让学生仿佛置身于鲁迅先生的时代，感受到当时的社会氛围。
3.设计一些情境模拟活动，如角色扮演、情景再现等，让学生亲身体验鲁迅先生在读书过程中所遇到的困难和挑战。
五、案例亮点
1.情感导向：本案例充分体现了情感态度与价值观的培养。通过学习鲁迅先生的《窃读记》，学生感受到了作者对知识的热爱和渴望，以及他克服困难、坚持不懈地追求知识的精神。这种情感导向不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的学习热情和正确的价值观。
2.自主与合作学习：在教学过程中，教师注重了学生的自主学习与合作学习。通过设计具有启发性的问题和讨论活动，教师引导学生独立思考、主动探索，并与同伴进行交流与合作。这种学习方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力与合作精神。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生朗读课文，注意指导学生的朗读技巧和情感表达，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文解析：对课文进行详细解析，讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解鲁迅先生的思想和情感。
3.相关知识拓展：介绍鲁迅先生的生平背景和他的其他作品，帮助学生更好地理解课文内容，并拓宽学生的知识视野。
小学五年级上册语文《窃读记》教案(优秀8篇)
小学五年级上册语文《窃读记》教案（优秀8篇）《窃读记》教案篇一教学目标1、学会梳理叙事类文章的脉络2、通过描写，体会作者窃读时的心情3、激励学生珍爱读书，奋发向上教学重难点1、通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情2、在教学中渗透对学生的思想教育教学过程教师活动学生活动第一课时一、解题并检查学生的预习情况1、“窃”字的含义：（1）通过查字典，找出“窃”字的多个义项（2）浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”2、“窃读”的含义：（1）一般含义；（2）放在文中考察其含义明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3、小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义二、梳理文章的脉络1、分析文中详写的主要事例由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事同学迅速浏览，要求：（1）分别用一句话概括主要内容；（2）再分别用一个词语概括当时作者的心情明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店——孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书——感动、感激2、学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事要成功“窃读”，还得掌握一些方法文中也简略地记叙了一系列方法请分别用一句话概括这些“窃读”的方法明确：（1）发现“窃读”这一好方法；（2）到几家书店读完一本书；（3）装作其他顾客的家属；（4）以雨天避雨为借口留在书店；（5）用花生米充饥；（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）小结：煞费苦心，想方设法去读书三、深入理解作品内容1、不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动提示：通过动作、语言、神态、心理描写来表现2、学生默读课文，完成思考任务：①引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕激发学生读出这种复杂的感受②同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了我的眼睛急切地寻找却找不到那本书从头来，再找一遍我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿以上三句可以看出作者对书的急切渴望我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架读书的满足与快乐急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱预习作业：通过查字典，找出“窃”字的多个义项浏览课文内容，理解“窃”字在本文中的含义朗读课文，勾划生字词并思考“窃读”在本文的含义讨论明确学生迅速浏览，按照要求完成任务讨论明确学生小组讨论，勾划“窃读”的方法讨论明确学生思考：在写作时，可以使用哪些方法来表现人物的心理活动讨论明确学生默读课文，完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假如我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容作业抄词作业第二课时教师活动学生活动一、全班交流注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读二、总结并分析人物形象请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的穷学生三、小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础四、拓展（古今中外爱读书之例）1、其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提示：例如中国的成语故事）明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等2、总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽办法读书3、联系实际：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会全班学生交流划出的语句，并体会作者当时的心情进行有感情的朗读思考：根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人讨论明确思考：其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？讨论明确联系实际思考：（1）请同学回忆自己是否也有“窃读”的经历；（2）联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会作业1、搜集课外勤学苦读故事至少3则2、完成本课练习板书设计窃读记“窃” 林海音“窃读”因窃读被赶出书店——孤独无助详写两件事人物描写得到帮助，读完好书——感动、感激略写窃读方法————一个家境贫困却酷爱读书的穷学生《窃读记》优秀教学设计篇二【教材解读】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
五年级上册《窃读记》教案
五年级上册《窃读记》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇积累。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生尊敬老师，热爱学习的品质。
（3）教育学生诚实守信，不做窃读行为。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，欣赏文学作品。
三、教学过程1.导入新课（1）利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
（2）简介作者及其作品背景，帮助学生更好地理解课文。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过工具书或小组合作，查阅生字词，理解课文内容。
3.合作学习（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，理解作者的表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4.课堂小结（2）强调学习态度的重要性，教育学生诚实守信。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：让学生选择一本喜欢的书籍进行阅读，培养阅读习惯。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3.阅读习惯：关注学生在课外阅读的表现，鼓励学生热爱阅读。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，引导学生复习并巩固已学的知识。
五年级上册语文《窃读记》教案
五年级上册语文《窃读记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的心理活动和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用人物心理描写。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生懂得珍惜书籍，尊重他人的劳动成果。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中人物的心理活动和情感变化。
三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，把握人物心理和情感。
2. 学会运用心理描写进行写作。
四、教学准备1. 课文文本《窃读记》。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品欣赏。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《窃读记》的作者和作品背景。
1.2 学生齐读课文，了解学习内容。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 学生结合课文注释，理解课文大意。
3. 合作学习3.1 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
3.2 教师引导学生通过细节描写来分析人物的心理和情感。
4. 课堂讲解4.1 教师讲解生字词的读音、写法和词义。
4.2 教师分析课文中的细节描写，引导学生理解人物心理和情感。
5. 写作练习5.1 教师布置写作任务，要求学生运用心理描写来表现一个人物的情绪变化。
5.2 学生现场进行写作练习，教师巡回指导。
6. 作品展示6.1 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。
6.2 教师对学生的作品进行评价和指导。
7. 课堂小结7.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.2 学生反馈学习情况，提出疑问。
8. 作业布置8.1 学生回家后复习课文，巩固生字词。
《窃读记》教案
《窃读记》教案
一、教学目标：
1. 了解文章的主要内容。
2. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
3. 培养学生对阅读的热爱。
二、教学重难点：
1. 重点：理解作者窃读的复杂滋味。
2. 难点：体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示一些人们在书店或图书馆阅读的场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解文章的主要内容，包括作者的窃读经历和感受。
- 分析作者是如何通过动作描写和心理描写来表达自己的情感。
- 让学生讨论作者为什么要窃读，以及她对阅读的热爱。
4. 拓展延伸：让学生分享自己的阅读经历。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调阅读的重要性。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己阅读经历的短文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够体会到作者对阅读的热爱。
但在拓展延伸环节，学生的分享不够积极，需要教师进一步引导。
人教版五年级上《窃读记》语文公开课教案优秀教案
人教版五年级上《窃读记》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受窃读的滋味。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读兴趣和观察力，提高写作能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，感受窃读的滋味。
难点：学会观察生活中的细节，运用到写作中。
三、教学准备1.课文《窃读记》2.多媒体课件3.生字词卡片四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己读书的经历和感受。
2.板书课题《窃读记》，提问：什么是“窃读”？你们有没有过窃读的经历？（二）自读课文1.学生自读课文，理解课文内容。
2.学生汇报自读情况，教师点评并指导。
（三）讲读课文1.教师讲读课文，引导学生理解窃读的滋味。
2.学生交流感受，分享窃读时的心理活动。
（四）分析课文1.分析课文中的生字词，让学生学会运用。
2.分析课文中的好词好句，引导学生积累。
3.分析课文的结构和表达方式，让学生学会观察生活中的细节。
（五）课堂练习1.让学生用课文中的生字词造句。
2.让学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于自己读书经历的文章。
2.强调观察生活中的细节，提高写作能力。
第一课时一、导入新课1.同学们，你们有没有过读书的经历？读书时，你们有没有遇到过特别想读，但又不能光明正大地读的情况？2.那你们知道什么是“窃读”吗？今天，我们就来学习一篇关于窃读的文章——《窃读记》。
二、自读课文1.请同学们自读课文，注意理解课文内容，体会窃读的滋味。
2.学生汇报自读情况，教师点评并指导。
三、讲读课文1.教师讲读课文，引导学生理解窃读的滋味。
2.学生交流感受，分享窃读时的心理活动。
第二课时一、分析课文1.分析课文中的生字词，让学生学会运用。
2.分析课文中的好词好句，引导学生积累。
3.分析课文的结构和表达方式，让学生学会观察生活中的细节。
二、课堂练习1.让学生用课文中的生字词造句。
2.让学生模仿课文中的表达方式，写一篇关于自己读书经历的文章。
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人教版语文五年级上册《窃读记》教案
导读：学习目标：
★认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
★重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备：
★课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
★自学生字新词。
★课件出示相关句子。
教学过程：
【第一课时】
一、直奔“窃读”。
整体感知
1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读），你知道课文记叙了一件什么事？
2.整体感知课文。
a．自读课文，注意生字的读音。
b．认读生字词。
c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱
买书而偷偷躲在书店看书。
）
二、品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子，说一说体会。
（小组交流、汇报。
）
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”
（1）画出句中表示动作的词。
（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？
b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”
（1）这句话把什么比作什么？
（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。
）
（3）你在生活中有这样的体验吗？说一说。
（4）结合生活体验，相机指导朗读。
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。
’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
（1）读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。
）
（2）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。
）
d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。
那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗？
3.自主品读“窃读”的滋味。
a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？
c．相机指导朗读。
三、深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答。
）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。
【第二课时】
一、复习旧课，导入新课
1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。
2.学生自由读文。
3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。
二、合作探究，深入研读
1.合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：
a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。
2.汇报交流。
3.总结：
“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
4.诵读句子。
三、回归整体，理清层次
1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？
2.尝试分段，说说每段的主要意思。
四、积累内化，课外拓展
1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。