幼儿教育学

《幼儿教育学》理论教学大纲一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。

本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。

二、课程类型与开课专业必修的基础理论课程、适合学前教育专业三、与相关课程的衔接先修课程为《幼儿卫生学》、《幼儿心理学》，与之相关的课程还有《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境创设与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《幼儿园教育评价》等专业课程。

四、教学目标与要求1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。

2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。

3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。

4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。

5、了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验、新趋势，激发学习的好奇心和求知欲，自我激励，培养职业素养，树立专业理想。

五、教学方法与重难点：教学方法：主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。

重点、难点：掌握幼儿教育学的基本概念、基本理论和基本原理；了解中外幼儿教育思想的发展和基本观点；理解和运用幼儿园教育和教学原则的理论；理解和掌握幼儿园课程的编制；理解和熟悉幼儿园教学、幼儿园游戏、幼儿园一日活动和节日、娱乐、劳动活动的组织方法和指导策略；掌握幼小衔接工作、幼儿园评价的基本内容和方法等。

六、课程内容和学时分配本课程在第二学年第一学期开设，共20周，课堂教学共60学时。

每周3学时，复习考试4学时，机动2学时，理论54学时，专题实习1周，其他课期末考试成绩/平时成绩=6：4（总评成绩=平时（含实训）成绩×40%+期末卷面成绩×60%）。

八、选用教材和主要教学参考书：1、选用教材：陈幸军主编《幼儿教育学》人民教育出版社，2003年5月2、主要教学参考书目：（1）黄人颂《学前教育学》人民教育出版社，1991年（2）刘焱编著《幼儿教育概论》中国劳动社会保障出版社，1999年8月（3）高岚著《学前教育》广东高等教育出版社，2000年5月（4）李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社，1997年11月（5）人教社幼教室编《幼儿教育学》人民教育出版社，1987年（6）梁志燊《学前教育学》北京师范大学，1998年（7）叶立群、郑慧英主编《幼儿教育学》福建教育出版社，1994年（8）刘晓东著，《儿童教育新论》江苏教育出版社，1999年（9）华爱华著，《幼儿游戏理论》上海教育出版社，2000年（10）冯晓霞主编《幼儿园课程》北京师范大学出版社，2001年九、教学内容和要求:理论教学大纲绪论一、教学目标1、理解并掌握幼儿教育学的研究对象和任务，学习幼儿教育学的作用和任务。

2、会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。

二、教学重点：教育和幼儿教育概念三、教学难点：怎样学习幼儿教育学四、教学时数：2学时五、教学内容（一）理解概念：什么是幼儿教育学（二）为什么要学习幼儿教育学1、掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践2、树立正确的幼儿教育观，提高鉴别能力（三）怎样学习幼儿教育学1、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论2、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相临学科和相关知识、信息，联系有关社会现象和问题（1）联系幼儿教育实际（2）联系相临学科和相关知识、信息（3）联系有关社会现象和问题第一章幼儿教育的产生和发展一、教学目标1、理解概念：教育、幼儿教育（广义和狭义）2、了解幼儿教育事业产生和发展的各个阶段的特点3、了解幼儿教育思想的发展以及代表人物4、学会总结归纳各个历史时期的幼儿教育的特点。

二、教学重点和难点：理解中外幼儿教育思想的发展。

三、教学时数：2学时四、教学内容：第一节幼儿教育的概念和意义一、概念：教育、幼儿教育（狭义和广义）二、幼儿教育的意义第二节幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展1、原始社会的幼儿教育：教育没有阶级性，教育平等2、奴隶社会和封建社会的幼儿教育：教育的阶级性和等级性3、资本主义主义社会的幼儿教育：生产的社会化带来幼儿教育的社会化、幼儿教育机构的诞生。

二、幼儿教育机构的产生和发展1、世界上第一个幼儿园的诞生2、幼儿教育机构的发展（1）国外幼儿教育机构的发展（2）我国幼儿教育机构的发展三、幼儿教育思想的发展1、福禄培尔的教育思想2、蒙台梭利的教育思想3、陶行知的教育思想4、陈鹤琴的教育思想第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则一、教学目标1、理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法；理解幼儿园的双重任务的特点、幼儿园教育八大原则；3、能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。

二、教学重点：1、幼儿园教育目标的内涵；2、八大教育原则的理解极其运用。

三、教学难点：幼儿园教育目标的层级结构。

四、教学时数：8学时五、教学内容：第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的1、概念：教育目的2、我国的教育方针二、我国幼儿园教育的目标1、幼儿园教育目标的内涵2、制订幼儿园教育目标的依据：教育目的、幼儿身心发展的特点和可能性3、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项第二节幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务：为幼儿服务、为家长服务二、幼儿园双重任务的特点第三节幼儿园教育的原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2、促进儿童全面发展的原则3、面向全体，重视个别差异的原则4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则5、保教结合的原则6、以游戏为基本活动的原则7、教育的活动性和活动的多样性原则8、发挥一日活动整体教育功能的原则第三章幼儿园全面发展的教育一、教学目标：1、理解幼儿园全面发展教育的含义2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作二、教学重点：1、幼儿园全面发展教育的含义2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作三、教学难点：1、深刻理解全面发展教育的的含义。

2、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作四、教学时数：8学时五、教学内容：第一节幼儿园全面发展教育概述1、幼儿园全面发展教育的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。

2 、幼儿园全面发展教育的意义：对社会、个体的意义第二节幼儿体育一、概念：幼儿体育、体质、体格、体能、健康二、幼儿体育的目标：保护生命与健康、生活卫生习惯、锻炼幼儿身体，培养体育兴趣三、幼儿体育的内容：抓好卫生保健工作、积极开展体育活动四、体育活动的实施第三节幼儿智育一、概念：智育、幼儿智育、知识和智力的关系二、幼儿智育的目标：培养学习兴趣、学习粗浅知识、发展智力、口语表达能力。

三、幼儿智育的内容：1、保护和促进幼儿的学习兴趣、学习的主动性和学习习惯2、培养感知能力和动手操作能力3、学习初步的知识和概念4、发展语言运用能力四、智育的实施：1、学习环境和和学习材料2、多样化的实践性活动3、一日生活中的各种情景4、运用语言表述和归纳第四节幼儿德育一、概念：幼儿德育（与中小学德育的区别）二、幼儿德育的目标：五爱教育、品德习惯、开朗性格三、幼儿德育的内容：爱的情感、交往能力和社会行为规范、个性品质四、幼儿德育的实施：热爱与尊重儿童、遵循德育的规律第五节幼儿美育一、概念：美育、幼儿美育二、幼儿美育的目标：培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力三、幼儿美育的内容：对艺术活动的兴趣和爱好、感知和欣赏能力、想象力和表现力四、幼儿美育的实施：美的生活环境、大自然、社会生活、艺术教育第四章幼儿园教育的基本要素一、教学目标：1、理解概念：幼儿园环境、2、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。

3、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观4、理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求5、能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的实例。

二、教学重点1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。

2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。

三、教学难点1、掌握教师能力素质要求的具体运用2、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位3、理解幼儿园环境创设的原则四、教学时数：8学时五、教学内容第一节幼儿教师一、幼儿教师的职能和社会地位二、幼儿教师职业的特点：劳动特点、角色特点三、幼儿教师的社会权利和义务四、幼儿教师的专业素养要求：事业心、健康的身心素质、多方面的能力素质五、幼儿教师的专业发展第二节幼儿一、幼儿的特性：幼儿是完整的人、幼儿是独特的人二、幼儿在教育过程中地位：幼儿是教育的客体、幼儿是学习的主体、幼儿是自身权利的主体三、幼儿的发展：实践活动与幼儿的发展、早期教育与幼儿的发展第三节幼儿园环境一、幼儿园环境的涵义：狭义、广义的幼儿园环境、幼儿园环境的分类（物质环境和精神环境）二、幼儿园环境的功能：幼儿园是特别的社会环境、家庭是幼儿成长的自然的生态环境、社区是幼儿园围墙外的大社会环境三、幼儿园环境创设的原则：（一）环境与教育目标一致原则（二）适宜性原则（三）幼儿参与的原则（四）开放性原则（五）经济性原则四、创设幼儿园环境应注意的问题（一）重视精神环境的建设：建立良好的师生关系、帮助幼儿建立良好的同伴关系、（二）教师在幼儿园环境创设中的作用：是环境的设计者、是幼儿与环境相互作用的引导者第五章幼儿园课程一、教学目标：1、理解概念：幼儿园课程、素质2、了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点3、掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式4、了解幼儿园课程评价的意义、范围和内容、原则，树立正确的课程观。