二年级科学下册教案 -《1.磁铁能吸引什么》 教科版
教科版小学二年级下册科学 磁铁 做一个指南针 教学课件
二、指南针的发展
• 到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁 的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。
灯草 磁针
指南鱼
水浮式指南针
二、指南针的发展
后来，人们又把磁针和方位盘组合在一起，制造了叫做罗盘的定 方向的仪器。有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。
指南针逐渐从我国 传到了世界各地，促进 了世界航海事业的发展。
• （2）如果触碰到水盘的 边缘，则应该拿起磁针， 等待水面静止后再次轻放；
• （3）注意在水盘周围不 要有磁铁或铁制品，以免 产生干扰。
根据磁针的指向，在吹 塑纸上标上磁针的N、S极
四、展示交流
• 漂浮式指南针。
四、展示交流
• 悬挂式指南针。
再见
二、指南针的发展
• 明代水浮罗盘
三、制作指南针
• 讨论1：制作一个简单的指南针，我们需要解决哪些问题的？
需要磁针
NN
需要让磁针能 水平灵活转动。
SS
可以不做
方位盘。
三、制作指南针
• 讨论2：制作一个指南针我们需要具备哪些材料？
钢针
小水槽
吹吹塑塑纸纸
强力磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪子、小水槽等。
三、制作指南针
• 第一单元 磁铁
5 做一个指南针
一、课程导入
•
很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，
他们把这种矿石叫做磁石。
二、指南针的发展
2000多年前，人们把天然磁石制勺形，放在一个光滑 的铜盘上，铜盘上刻着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动 后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。这就是世界上 最早的“指南针”了。
• 观看制作指南针的过程。
教科版二年级下册科学《磁铁和我们的生活》教学设计
《磁铁和我们的生活》教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求：①科学知识目标：复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。
②科学探究目标：通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，形成学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。
③科学态度目标：培养合作探究的意识，在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
④科学、技术、社会与环境目标：体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。
教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第七课，是继上节课《磁铁间的相互作用》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，学生在前六课已经认识了磁铁及其主要性质，本课旨在通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，来帮助学生进一步巩固和理解磁铁的相关性质。
二、学习目标1、了解磁铁在生活中的应用很广泛。
明白磁铁的用途和它的特点是有联系的。
2、能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。
3、能说出生活中常见的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的是磁铁的什么特点。
意识到科学与技术对人类社会的促进作用。
三、学习重难点1．学习重点磁铁的特点在生活中的应用。
2．学习难点提出关于磁铁后续要研究的问题。
3．学习重、难点能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的后续研究问题。
四．课前准备（教具、活动准备等）勺子、喇叭、磁铁等生活中常见物体（每组1套，每套7个左右，要包括有磁铁的物体和没有磁铁的物体），环形磁铁（每组若干）、塑料小棒、指南针，学生活动手册、班级记录表、课件等五．评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六．学习过程教学步骤教师活动学生活动设计意图(一）问题聚焦，引入新课教师演示小游戏：用钓鱼玩具做游戏，用特制的鱼竿轻松钓到特殊的小鱼。
提问：里面蕴含了什么奥秘？进一步追问：那么生活中还有哪些地方用到了磁铁呢？学生认真观察并回答磁铁的特性。
教科版(新)小学二年级下册科学《磁极与方向》教案4
《磁极与方向》教案【教材简析】本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。
教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性，研讨发现磁极与方向之间的关系。
通过指南针的观察与使用，学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。
在第3课的学习中，学生通过研究发现磁铁有两个磁极，相比磁铁的其他部位，磁极的吸铁本领最强，在观察不同的磁铁时，学生还发现磁铁上均涂有红、蓝两种颜色。
对此，学生会提出，磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？本课教科书12面聚焦部分直接点出：“磁极与方向有一定的对应关系”。
探索部分安排了两个活动，一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，二是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。
这两个活动看似简单，实际上要顺利达成目标，都有相当难度。
支撑法用普通的实验器材效果往往不理想，可以使用翼形指南针，或者用专门的实验器材，课前教师一定要检查实验效果是否良好。
悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成，教师可以在细线下端吊一个长尾夹，夹住一张弯成U形的纸形成纸兜，学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。
至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。
这两个活动都强调“重复实验几次”，除了可以提高学生测试结果的可靠性之外，更重要的是让学生体验重复测试在科学探究中的必要性。
因此，教学中可以引导学生谈谈“为什么要重复实验”。
另外，位于支架下方的方位纸，摆放时要与实际的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位纸移动造成测试结果不准确。
研讨环节，通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。
还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。
教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。
教科版小学二年级下册科学教材全册教案
教科版小学二年级下册科学教材全册教案一、教学目标1. 了解科学的基本概念和科学探究的方法；2. 掌握有关天气、物体与光、生物与环境等方面的基本知识；3. 培养学生动手实践、观察、思考和解决问题的能力；4. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容本教案涵盖教科版小学二年级下册科学教材全册内容，包括以下主题：1. 科学与科学探究方法2. 天气变化与季节3. 物体与光4. 生物与环境三、教学活动安排1. 科学与科学探究方法- 活动1: 用简单的实验展示科学探究的过程- 活动2: 利用观察和比较的方法探究物体的性质2. 天气变化与季节- 活动1: 观察记录不同季节的天气变化- 活动2: 制作季节变化的图片展示板3. 物体与光- 活动1: 用手电筒观察光的传播- 活动2: 利用镜子和光线实验，探究反射和折射现象4. 生物与环境- 活动1: 观察不同环境中的生物- 活动2: 利用种子观察植物的生长过程四、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生是否积极参与教学活动；2. 实验实践能力评价：考察学生动手实践的能力；3. 问题解决能力评价：通过学生的思考和回答问题来评价其问题解决能力；4. 学习成果评价：通过小测验或项目评估学生的学习成果。
五、教学资源1. 教科版小学二年级下册科学教材全册2. 课堂展示板、图片、实验器材等3. 学生实验记录本、观察记录本等六、教学方法1. 以问题为导向的探究式教学方法；2. 小组合作学习；3. 实验和观察为主要的教学手段；4. 激发学生学习兴趣，引导学生主动探索。
七、教学计划根据教材内容和学校教学安排，制定相应的教学计划和进度安排。
具体教学活动的时间和顺序可根据实际情况进行调整。
八、教学反思根据学生的学习情况和教学效果，及时进行教学反思和调整，提高教学质量和效果。
以上是教科版小学二年级下册科学教材全册教案的基本内容和安排。
根据具体教学情况，可以适当调整和补充教学活动和资源，以达到更好的教学效果。
(2024修订版)教科版小学科学二年级下册科学实验指南
(2024修订版)教科版小学科学二年级下册科学实验指南一、实验概述本实验指南旨在帮助小学二年级的学生通过一系列有趣且富有教育意义的实验，了解和掌握一些基础的科学知识。
本册书中的实验均经过精心设计，以适应学生的年龄特点和认知水平。
实验内容涵盖了生命科学、地球科学、物理科学等多个领域，旨在培养学生的科学思维和探索精神。
二、实验器材与材料为了确保实验的顺利进行，请提前准备好以下器材和材料：1. 生物观察工具：放大镜、显微镜等。
2. 地球科学实验器材：地球仪、地形模型、岩石标本等。
3. 物理科学实验器材：电流表、电压表、电阻器、灯泡、电线等。
4. 实验材料：植物、动物、矿物、液体等。
5. 其他：笔记本、实验报告模板等。
三、实验步骤与方法每个实验都包括以下步骤：1. 实验准备：了解实验背景，明确实验目的，准备好实验器材和材料。
2. 实验操作：按照实验指导进行操作，注意安全事项。
3. 实验观察：仔细观察实验现象，记录数据和现象。
4. 实验分析：分析实验结果，与理论知识相结合。
5. 实验报告：根据实验数据和分析，完成实验报告。
四、实验安全与注意事项1. 严格遵守实验规程，确保实验安全。
2. 在实验过程中，不得随意触摸实验器材和材料，以免造成伤害或损坏。
3. 使用实验仪器时，要按照操作规程进行，防止误操作。
4. 实验中产生的废弃物，要按规定进行处理，不得随意丢弃。
5. 实验过程中，要保持安静、整洁，遵守实验室纪律。
五、实验报告模板以下是一个实验报告的模板，请根据实验内容和数据进行填写：实验名称：____________________实验日期：____________________实验组别：____________________一、实验目的：二、实验原理：三、实验器材与材料：四、实验步骤：1. 实验准备：2. 实验操作：3. 实验观察：4. 实验分析：5. 实验报告：五、实验结论：六、实验反思：希望这份实验指南能够帮助学生顺利完成实验，掌握科学知识，培养科学素养。
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10一. 教材分析《教科版科学二年级下册1.5》这一课时，主要让学生通过制作指南针，了解地磁场对指南针的影响，以及指南针的指向原理。
教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的科学知识，对磁铁有一定的了解。
但是，对于地磁场和指南针的原理，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和直观的实验，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解地磁场对指南针的影响。
2.让学生学会制作指南针，并能够解释指南针的指向原理。
3.培养学生的实践能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地磁场对指南针的影响。
2.指南针的指向原理。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实验和讨论，自主探索指南针的原理。
六. 教学准备1.准备指南针材料包，包括磁针、底座、说明书等。
2.准备磁铁、铁钉等实验材料。
3.准备PPT和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对指南针的兴趣。
“小小磁铁真神奇，一点儿红指向北，北风吹来也不怕，找准方向永不迷。
请问这是什么？”让学生猜测，引出指南针的主题。
2.呈现（5分钟）展示指南针的材料包，让学生观察指南针的组成部分，并讲解指南针的原理和制作方法。
3.操练（15分钟）学生分组，每组发放指南针材料包和实验材料，按照说明书和老师的指导，制作属于自己的指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生完成后，进行小组讨论，分享制作指南针的心得和体会，讨论指南针的指向原理。
教师引导学生深入思考，巩固知识点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了指南针，还有哪些物品可以受到地磁场的影响？让学生举例说明，拓宽学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生掌握指南针的制作方法和原理。
7.家庭作业（5分钟）制作一份关于指南针的手工作品，可以是指南针的模型，或者是关于指南针的知识手抄报。
最新教科版科学二年级下册《电磁铁的磁力》教学课件
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
电磁铁的磁力（二）
1、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数
2、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的是（ B ）。
A 、线圈的多少、电池的多少 B、线圈的多少、铁芯的大小 C 、电池的多少，铁芯的大小
3、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（ A ）。
电磁铁的磁力（二）
我们的假设
我们的理由
磁力大小与线圈圈数多少有关。
圈数增加磁力增加反之相反
磁性是通电线圈产生的
磁力大小与电池数量多少有关。 电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗 细、线圈形状、铁芯形状、线 的类型等
电磁铁的磁力（二）
研究的问题 我们的假设
检验的因素
(改变的条件)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗? 线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
得出的结论：
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案
教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。
教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。
同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。
2.培养学生的动手能力和探究精神。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。
2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。
2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。
3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。
2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。
引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。
3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。
其他学生进行评价和提问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。
讨论如何利用指南针确定方向。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。
(完整版)教科版二年级下册科学4、磁极与方向教案
（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。
教
后
记
展示学一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
教学重点教学重点教学重点通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关教学难点教学难点教学难点能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论了解磁了解磁了解磁极与方向的对应关系
3、学生展示结果，教师小结。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。
3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2一. 教材分析本课是教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》的第二课时。
在前一课时中，学生已经了解到磁铁的性质，如磁铁有磁性、两极分别是N极和S极、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引等。
本课时将继续探究磁极间的相互作用，引导学生通过实验观察和操作，深入理解磁极间相互作用的规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁有了初步的认识。
但在实验操作和观察方面，需要老师在旁边引导和提醒。
此外，学生对磁极间相互作用的规律的理解可能会存在一定的困难，需要通过多次实验和解释来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察和操作，了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生能通过合作实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能对科学产生兴趣，培养探究精神，懂得合作与分享。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间相互作用的原理和磁极间的相互作用在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验来解决问题。
2.使用合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.运用观察比较法，引导学生观察实验现象，并进行比较分析。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验记录表。
2.学具：每组一套实验材料，包括磁铁、铁屑、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁铁的性质和磁极的概念。
然后提出问题：“同学们，你们知道磁极之间是怎样相互作用的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并引导学生思考：“我们今天要用这些材料来探究磁极间的相互作用，你们猜猜会发生什么现象？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁和铁屑的相互作用现象，并记录在实验记录表上。
二年级科学下册磁铁的两极课件
3.磁铁的两极
教学目标 1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁
有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中 间小。
3. 能பைடு நூலகம்用多种方法检验磁铁不同部位磁力 的大小。
4. 知道磁铁的两极分别指向南北 5. 懂得磁铁同极相斥，异极相吸 6. 能初步对探究的证据进行描述。
总结：
1、磁铁有两极而且磁力最强，磁铁中间 磁力最弱 2、磁铁的一端指向南，另一端指向北， 指向南的一端叫南极(s)，指向北的一端 叫北极(N)。 3、同极相互排斥，异极相吸引。
谢谢！再见
rèn shící tiě
认识磁铁
马蹄铁
rèn shí cí jí
认识磁极
小结： 磁铁的两极磁力最强，中间最弱
cí jí zhǐ shì nán běi
磁极指示 南 北
南
北
小结：磁铁的一端指向南，另一端指向北，
cíjíde hùxiàng zuòyòng
磁极的互相作用
拓展： 环形磁铁、蹄形磁铁等各类磁铁 的磁力分布是怎样的？是否也有 两个磁极？ 请学生在课外开展探索活动吧。
最新教科版二年级下册科学《做一个指南针》优质教案
做一个指南针教学目标：科学概念目标1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。
2．钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。
科学探究目标1．能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。
2．能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
科学态度目标1．乐于参与制作指南针的活动。
2．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
3．能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。
4．在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。
科学、技术、社会与环境目标1．体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
2．通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。
教学重点：参与制作指南针。
教学难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
教学准备：PPT、“小磁针”、吹塑纸、泡沫塑料、木质挂架、细绳、条形磁铁、盒式指南针、小铁圈、水槽、小吊篮、水。
教学流程：一、故事导入。
1、小朋友们，古代有个人去海上冒险，迷路了，怎么办？（ppt出示水浮式指南针。
）2、引导出示四种指南针样式。
3、在水浮式指南针和悬挂式指南针中选择一种，自己做一个指南针。
（出示课题）二、讨论设计。
1、二人小组讨论确定要做哪一种指南针。
2、教师出示材料，二人小组讨论完成设计图。
3、小组间展示交流设计图。
4、改进设计图。
三、动手制作。
1、教师演示新授磁化小钢针的方法。
2、学生自己磁化小钢针。
3、学生选取所需材料，制作指南针。
4、作品展示。
四、交流改进。
1、你的指南针是真正的指南针了吗？哪端是南，哪端是北呢？2、请继续修改你的指南针，并用笔标出南极和北极。
3、学生交流标注的南北极，板贴出示南北不同的指南针。
4、探讨导致标注的南北不同的原因。
五、深化拓展1、请用你们自己做的指南针回家去测一测你的房间的南和北。
教科版 二年级下册科学 教案《磁铁和我们的生活》
《磁铁和我们的生活》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第7课。
在前几节课的学习中,学生已经认识了磁铁及其主要性质,本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用,进一步巩固和理解磁铁的相关性质,同时引导学生初步体会科学的本质,了解科学家与工程师的工作,认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦,通过课前导找身边物体中的磁铁引出本课要研究的内容：第二部分——探索,用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在,了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系,知道很多信息都是利用磁进行传递：第三部分——研讨,结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点,从整理的信息中提出一些后续研究的问题。
作为《磁铁》单元的最后一课,本课要帮助学生梳理磁铁的特点,发现磁铁在生活中的应用,产生对磁铁有进一步探索的欲望。
人们利用磁铁的不同性质来解决不同的实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镍等金属材料的性质,制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质,发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质,发明了磁悬浮列车等等。
这些技术产品,有的直接利用磁铁来工作,比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能,比如磁记录设备。
科学家用各种方法和手段来研究磁现象,工程师将科学发现转化成技术和产品来满足人们的各种实际需求。
科学家和工程师的工作,可以推动科学的发展和技术的进步,促进人类社会不断向前发展。
【教学目标】1.科学概念目标●磁铁在生活中的应用很广泛。
●磁铁的用途和性质是有联系的。
2.科学探究目标●能基于所学知识,提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。
●能说出生活中常见的磁铁制品,并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质。
●能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。
●能准确描述磁铁的不同性质。
3.科学态度目标●能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣。
2022-2023学年教科版科学二年级下第一单元《做一个指南针》配套教案
教科版科学二年级下一单元《做一个指南针》教学设计课题做一个指南针单元一学科科学年级二教材分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课。
教科书从指南针的历史入手，通过插图让学生了解水浮式指南针的基本结构及工作原理，并介绍了指南针对航海事业的重要意义，由此引发学生制作指南针的兴趣。
本课由三部分组成：第一部分——聚焦，让学生了解指南针的历史及用途，通过认识古代水浮法指南针的结构来聚焦本课的主要任务——做一个水浮式指南针。
第二部分——探索，学生使用钢针、菱形吹塑纸、条形磁铁、水盆、指南针几种物体来制作一个水浮式指南针。
制作步骤为：（1）准备材料；（2）制作磁针；（3）安装磁针；（4）校检磁针；（5）标注磁极。
第三部分——研讨，在经历制作水浮式指南针的基础上，让学生思考还可以用什么方法来制作指南针，这既可以是课堂上的一次头脑风暴，也可以是一次课后的实践活动。
本课的主线是制作一个水浮式指南针，但重点在于让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程过程，培养他们的动手制作能力和创造意识，并能对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法的能力。
学情分析在上节课，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。
他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针，具有和指南针相似的构造。
本节课，通过让学生了解指南针的历史及对航海上的重要意义，进一步激发学生制作一个指南针的想法。
二年级学生已经具备了一定的动手能力，对于他们而言，水浮式指南针的制作相对容易一些，但因为制作过程用到了钢针，所以教师要反复强调安全问题。
再用其他的方法制作一个指南针，这就需要让学生充分发挥创造性思维了。
教学目标科学概念目标1．指南针是利用磁铁（或磁针）指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。
2．钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
科学探究目标1．在教师的指导下，能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。
2．在教师的指导下，能用示意图对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
教科版二年级下册科学磁铁和我们的生活教案
第7课磁铁和我们的生活【科学教学目标】1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。
3、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
4、通过了解磁铁的用途,体会科学技术给人们带来的好处。
【教学重难点】重点：交流、整理关于磁铁的知识。
难点：知道磁铁具有一些特殊的性质,被广泛应用于许多方面。
【器材准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入:1、宝刀传说。
(课件图片出示)古代的侠客不光武功高强,而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展,从青铜兵器到铁制兵器,越来越结实,但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀,看上去没什么特别的,却说是“宝刀”。
原来,其他的兵器不敢轻易靠上它,一靠上它兵器就会被它吸住,力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用,那些铁制的暗器还没伤到人,只要用宝刀在面前挥舞几圈,暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”!你知道其中的秘密吗?2、听完了宝刀的传说,我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧?呵呵!不着急,再看看老师的遥控小车吧!3、演示遥控小车:把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上,把一根条形磁铁包装成指挥棒状,手拿“指挥棒”靠近小车,吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥?4、怪事还真多,你能猜猜其中的奥秘吗?学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解:1、在我们周围,很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情,是怎么知道的?2、请以小组为单位,在记录纸(我们知道的磁铁)上画出或者写出对磁铁的了解吧!再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会,比一比哪个小组知道的多,介绍的好。
3、小小交流会:我们知道的磁铁。
(1)、全班交流,教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
(2)、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图,整理磁铁知识:1、形状(1)、磁铁有各种各样的形状。
小学科学《磁极与方向》教学设计
《磁极与方向》教学设计【教材分析】本课教材出自教科版科学二年级下册《磁铁》单元的第4课。
在前一课中，教科书已经介绍完“磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极”。
本节课核心内容是研究磁极与方向的一定对应关系，设计了聚焦、探索、研讨和拓展四个环节，环环相扣，层层递进。
聚焦环节让学生将学习的重心集中在研究磁极与方向的关系上；探索环节主要分为2个活动，第1个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性。
第2个活动是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。
研讨环节，学生通过对所观察到的信息进行交流研讨后发现，磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
拓展环节介绍指南针的构造和使用方法。
深化学生对“磁铁能够指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。
本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下伏笔。
【学情分析】通过第3课的研究，学生已经发现磁铁上有两个磁性最强的部位，叫磁极。
而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红、蓝两种颜色，甚至还会关注到磁铁上标注的字母“S”和“N”。
但是他们并不清楚其中代表的意思。
在之前的学习中，学生可能有这样的经验：磁铁的两极，无论是红色的N端还是S端，都能吸引铁制品，但其中究竟有什么样的差异呢？这样的问题，极大地激发学生的探究兴趣和热情。
二年级学生具有一定的阅读水平和动手实践能力，在重复实验过程中基本可以耐心仔细地观察和记录。
但二年级学生根据探索活动中的记录信息来自行讨论并在记录单上填写“我的发现”，是比较困难的，因此需要教师及时引导和辅导。
【教学目标】科学概念目标磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
能初步运用比较的方法从实验记录中发现磁极与方向的关系。
2024年教科版二年级科学下册全册标准教案2
2024年教科版二年级科学下册全册标准教案一、教学内容本节课教学内容来自2024年教科版二年级科学下册。
具体章节为《我们身体》，详细内容涵盖人体主要器官及其功能，如心脏、肺、大脑、眼睛和耳朵等，以及它们如何协同工作，让我们能够正常生活和学习。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要器官名称和功能。
3. 提高学生观察、思考、解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点：人体器官协同工作原理。
教学重点：掌握人体主要器官名称、功能和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：人体器官模型、挂图、PPT。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一张婴儿出生到长大成人图片，引导学生思考：我们身体是如何成长和发育？2. 例题讲解通过展示人体器官模型和挂图，讲解心脏、肺、大脑、眼睛和耳朵等器官名称、功能和作用。
3. 随堂练习让学生分小组，根据所学内容，用彩笔画出自己心目中人体器官图，并标注名称和功能。
4. 小组讨论学生展示自己作品，并与其他同学分享学习心得。
教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固对人体器官认识。
六、板书设计1. 板书我们身体2. 板书内容：心脏：泵血，输送氧气和营养肺：吸，吸入氧气，排出二氧化碳大脑：思考、指挥、协调眼睛：视觉，观察世界耳朵：听觉，接收声音七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩笔画出人体主要器官，并标注名称和功能。
（2）举例说明一个器官功能和作用。
2. 答案：（2）例如：心脏，它功能是泵血，为全身输送氧气和营养物质。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握人体主要器官名称和功能。
课后，教师应关注学生对本节课内容掌握程度，及时进行辅导。
拓展延伸：鼓励学生在家里观察家人或自己身体，解不同年龄段人体器官变化，培养学生观察力和思考能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排我注意到教学内容选择与安排是教学过程中首要任务。
教科版二年级科学下册第一单元磁铁教学反思
教科版二年级科学下册第一单元磁铁教学
反思
教学了二年级科学下册第一单元磁铁，本人有很多感悟，特别是一些实验活动的感悟更多，现将有关心得体会小结如下：
一、通过故事情境引入教学最好
对于小学二年级的学生来说，引人入胜的故事情境会使学生倍感亲切、可信，符合学生的认知特点，很快引起了学生的共鸣，激发了学生研究的积极性。
二、利用网络查找资料，更有效果
学生通过使用网络可以很快且准确地了解相关资料，这种辅助教学方式可以为科学教学提供很大便利。
充满趣味的小发明可使学生更深刻地理解磁铁在生活、生产中的应用，逐渐地培养学生热爱科学的情感。
三、教学活动能让学生学会更多科学知识
在科学课上，我常常设计一些活动，让学生通过活动感受新知，研究新知。
在整个活动过程中，我深刻的体会到学生亲历科学活动的宝贵价值，它是学生施展想象力、发挥创造力的源泉。
科学教师一定要树立开放的教学观念，不要把学生的思维束缚在课本上，也不要把学生的思维束缚在一堂课上。
要让学生培养考虑能力和创新观念。
四、重视实验和动手操作能力的培养
科学课，相当重要的一点就是让学生通过实验获取知识，通过实验得到结论。
这样的研究方法，既培养了学生热爱思考的惯，又锻炼了学生通过实验培养创新能力。
相比于简单地记住道理，学生通过实验得出的结论，能够让学生理解更深。
五、培养合作能力在科学课上非常重要
由于科学经常要做实验，也经常要开展活动。
学生通过实验和活动能够学到很多知识，锻炼很多能力。
但对于教师来说，一定要组织好。
例如制作指南针等实验和活动，学生就需要互相合作，互相帮助，才能很好地完成实验，得出正确的结论。
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《1、磁铁能吸引什么》教学设计
教学目标：
1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。
2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。
3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。
教学重点：
引导学生认识磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
教学难点：
通过实验了解磁铁能够吸引铁和镍，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。
教学准备：
各种形状的磁铁、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、铁夹子等物品。
预习要求：生活中你在哪些地方见过磁铁？磁铁都有哪些形状？
教学过程：
一、导入新课
创设游戏环境，一名男生玩钓鱼的游戏，提问，你知道鱼竿靠什么才能吸住小鱼的吗？
同学们回答是磁铁，教师说在我们身边，很多地方都用到了磁铁，磁铁给我们生活带来了乐趣和方便，今天我们就来探究磁铁能吸引什么，学习第一课：1、磁铁能吸引什么
二、授新
教师出示本节课的教学目标
（一）聚焦，认识磁铁的形状
1、课前同学们进行了调查，谁愿意把你的调查结果和大家分享
你在哪些地方见过磁铁？是什么形状的？
同学们分小组汇报，1、白板上的拼音字母、磁性黑板、文具盒上、冰箱的门、电、饭锅等等上面都有磁铁。
2、教师板书磁铁主要有三种形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，也可以介绍柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形黑板磁铁、球形磁铁等等。
（二）、探究，磁铁能吸引什么
1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个问题。
2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、、铁钉、铝片、纸片、布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。
学生也可以把自己能够找到的物品拿出来，给这些物体编号。
3、拿出活动手册，猜测，哪些物体教能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩，不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。
4、同学们的猜测对吗？我们用实验验证，学生分小组进行实验，完成活动手册
上的表格。
5、教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都拿来验证一下，看看磁铁能不能吸引这些物品？然后在小组内进行交流我们提出的问题，小结出磁铁能吸引什么
6、找一找，教室里哪些物体是铁做的
（三）研讨
能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？
2、要拾起米中的回形针，有哪些方法？
（四）、拓展练习
它们能被磁铁吸引吗？
三、课堂总结同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了《磁铁能吸引什么》这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了磁铁具有能吸引铁和镍这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活中遇到的难题。
四、课后延伸课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁？
《1、磁铁能吸引什么》说课稿
一、说课标
依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》，从科学概念和科学探究双螺旋为主线对学生进行教学，通过课前调查，认识磁铁的形状，通过课堂实验探究认识磁铁都能吸引哪些物体。
二、说教材
《1、磁铁能吸引什么》是二年级下册第一单元的第一课，从问题“磁铁能吸引什么样的物体”开始，引导学生提出不同猜测，在此基础上对各种材质的物体进行检测，并概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点，从而初步认识到磁铁具有磁性。
寻找教室中的铁质物体、分离大米和回形针等活动，则加深了学生对“磁铁具有磁性”这一概念的理解。
三、说教法：
本节课采用调查法、实验法、研讨法等教学方法，在学习“你在哪些地方见过磁铁？磁铁都有哪些形状”时，我用的是课前调查法，每个小组课前发了调查单，利用课余时间自己观察，完成这两项内容，课上进行汇报，上课时我让每组都选代表进行汇报，同学们完成得很好，我对每个小组都进行了表扬。
在学习“磁铁能吸引哪些物体时”，我选的是实验探究法，同学们在课上利用小组材料进行实验探究，完填好活动手册上的实验结果。
此外，我还为了同学们巩固磁铁吸引铁
质物品这一特性，安排了小活动，分小组找一找教室里哪些物体是铁做的，怎样快速地把回形针从大米粒挑出来，同学们学习兴趣极浓，学习效果好。
四、说学情
二年级的学生已经有了一年学习科学的经验，了解了科学学习的方法和特点，本节课进一步培养学生的实验操作能力和小组合作学习的良好习惯。
磁铁很常见，孩子们在一些玩具里发现过磁铁的身影，一些同学可能还接触过不同形状的磁铁，但是，同学们对磁铁只停留在玩的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
本节课从游戏入手，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，唤起前概念，激发探究磁铁奥秘的兴趣。
五、说教学过程：见教案
《2、《磁铁能吸引什么》教学反思
从本堂课的学和教两方面来看，学生学得快乐，教师教得轻松。
师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动参与率高。
取得这样的效果，我想主要是因为教学中真正体现了“以生为本”的教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定教，但也有不足，表现在以下方面：
1、课前调查单汇报的时间过长，在汇报“你在哪些地方见过磁铁？磁铁有哪些形状”时，每个小组都用实物投影进行了汇报，用了将近10分钟的时间，其实同学们站在座位上起来汇报就可以了。
2、在探究“磁铁能吸引什么物体”的实验时，小组材料有十多种，我让同学们进行了编号，这个内容得10分钟，时间太长，应课前完成，还有活动手册上的活动记录，这个记录难度很大，同学们完成这个差不多就得半节课时间，老师课前要将组成材料这一栏都完成，把时间留给同学们做探究实验。
综上所述，本课的设计与教学能充分考虑了学生的实际，力求通过调查、游戏、实验，让同学们亲历磁铁能吸引什么物体这一知识点，不但知道一些从磁铁的有关的浅显知识，更使学生学习小班化教学中的合作、研讨等学习方法，正因为本课的教学从学生的实际出发，在目标导引下，面向全体学生重组教材和探究活动开展教学，教学中教师也及时抓住有价值的生成点展开，使得本课呈现了活动参与率高、探究兴致高，教学效率高等特点。