逆反心理文献综述
社会工作介入青少年青春期叛逆问题的文献综述研究
社会工作介入青少年青春期叛逆问题的文献综述研究作者：辛影来源：《青年时代》2019年第10期摘要：青春期作为人生发展的重要时期，是身体发育、智力增长的快速时期，也是从未成年向成年转变的过渡期，同时容易产生困惑并且导致各种不良影响。
这一时期的青少年一旦因为叛逆产生偏差的行为和心理，极易引发日后更为严重的越轨行为和社会问题。
在此，可以引用社会工作的专业方法予以介入并解决，帮助青少年平稳、健康的度过这一时期。
青少年叛逆问题一直是社会工作研究领域的重要课题，实践证明，运用社会工作的专业知识和方法，可以有效改善青少年的叛逆问题，帮助广大青少年顺利度过这一时期，并且培养其健康的思维和观念。
关键词：青春期;叛逆问题;青少年社会工作青少年一直是社会关注的对象，在人的生命中青少年时期是最美好的时期并且此时期也是人生最重要的转折阶段，在青少年时期养成良好的品格将受用一生。
但是在青少年期间很多人都会出现叛逆现象，如果对青春期少年的逆反现象不加重视就会形成一些问题，严重的会导致犯罪。
因此我们对青少年逆反问题绝不能轻视。
一、青春期叛逆问题研究（一）青少年青春期的界定青少年社会工作是社会工作重要领域之一，但是对于青少年问题的研究在社会工作领域却很少，社会学领域研究较多。
青少年青春期是青少年的重要时期，要彻底解决青少年的问题需要长时间、高投入，解决青少年问题的重要路径就是提前预防及时改正。
“青春期”一词最早源于拉丁文“Puberfas”意思是“具有生育功能”或者“成熟年龄”，是指个体的第二性征出现和个体生殖器官功能已经成熟。
著名心理学家埃里克森认为青春期是个体心理成熟的第二个关键期，青少年在这个时期的主要任务是建立自我统一性。
在12-18岁之间的人喜欢独立和体验自己的限度，找寻新的角色定位，所以比较易于出现逆反心理。
笔者认为青春期是人生必须经历的阶段，通常表现为生理和心理变化，生理变化主要包括身高体重的增加，在雄性激素的刺激下男生会长胡须，喉结，女生会出现月经等;心理变化包括自我意识逐渐增强、叛逆、害羞、情绪起伏较大易怒，对成长充满好奇等;除了这些笔者还认为人际关系的变化也是青春期的一种表现，处于青春期的青少年逐渐脱离父母、老师开始结交新朋友，逐渐扩大朋友圈。
青少年叛逆心理的文献综述
青少年叛逆心理的文献综述本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、引言叛逆心理是不健康的一种心理，如果家长、教师方面不能及时给予矫正，将会对他们的发展造成很不利的影响。
目前我国教育专家、学者们针对青少年青春期的叛逆心理一般都是从家长、老师们转变思想，耐心与青少年沟通以及加强社会文化现象方面着手的。
而社会文化现象方面到底怎么去引导，并没有提出实质性的方法，而社会引导这一方面在我看来，恰恰与家长和教师对青少年所做的引导起着一样重要的作用。
所以说，矫正青少年叛逆心理的这条道路，依然很漫长。
二、正文（一）叛逆心理的概念至今为止，关于叛逆心理这个定义还没有一个唯一的概念。
不过学者们普遍认同朱智贤在《心理学大辞典》中对叛逆心理的界定：客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
（二）叛逆心理的表现通常学者们认为青春期的孩子有2个主要方面在变化。
一个是从生理方面；另一个是在心理方面。
对于生理方面学者们一致都认为孩子在身体结构上在发育；心理上，青少年在得不到渴望的承认和理解时，常常表现为任性和耍小脾气，常常采用怀疑的眼光和敌视的态度来对待周围事物。
更严重者常常无视家长和老师的教育甚至用传播负能量来扰乱周围人的思维和态度，给自己和他人都造成不好的影响。
（三）叛逆心理的危害几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大部分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。
处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。
也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。
如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。
（四）青少年叛逆心理产生的原因对于青少年产生叛逆心理的原因众说纷纭，但是无一例外都提到了以下几种。
关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文.doc
关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文导读：本论文是一篇关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正的优秀论文范文,对正在写有关于逆反心理论文的写有一定的参考和指导作用,关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由 1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向调查表明，小学生容易出现偏激、冷漠、做事任性、心理孤独等一些心理理由，在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中存在着一些特殊的心理活动现象，其中最突出的是逆反心理。
如何引导学生在产生逆反心理时学会自我调控，塑造健全人格，对小学生以后发展将会起到重要甚至是关键作用，也是当前心理健康教育的重要内容。
一、逆反心理的界定逆反心理，是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象，它是指人们在接受教育过程中，因自身固有的传统定势和思维模式在特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
它是集正确与错误逆反于一体，逆反与认同相伴行的复杂心理现象，是一定社会关系实践的产物。
二、逆反心理的危害性逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会带来过重的心理压力，引起心理障碍。
对小学生来讲还会造成感情失控，与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向着多向思维方面发展。
对事物和理由具有较强的好奇心，对于越是禁止的事物，向往之情越为迫切，越想探个究竟，以致产生“你越不让我做，我就做做试试，你越不让我知道我就千方百计去探知”的逆反心理。
浅论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策
浅论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策论文关键词：逆反心理原因措施论文摘要：思想政治教育工作中教育对象所存在的“逆反心理”现象，严重影响了思想政治教育工作的有效性。
为了顺利开展思想政治教育工作，使思想政治教育工作达到预期效果，就必须克服思想政治教育工作中存在的“逆反心理”现象。
本文深入分析了“逆反心理”的表现形式，以及产生的原因，并有针对性地提出了相应的措施以克服教育对象的“逆反心理”，保证思想政治教育工作收到实效。
思想政治教育工作是一项以人为教育客体的工作。
思想政治教育工作的重心在于通过其卓有成效的开展，调动人的积极性、主动性、创造性，保证党的各项工作的顺利进行。
回顾党的历史，无论是在战争年代，还是在和平建设时期，我党的思想政治工作教育工作都发挥了巨大威力，起到了生命线的作用。
但是，在当前的市场经济条件下，我们的思想政治教育工作却遭遇了前所未有的困难与问题，这主要体现为思想政治教育工作的效果不好．在思想政治教育工作过程中存在着严重的“逆反心理”现象。
“逆反心理”现象的存在不仅使思想政治教育的有效性大打折扣，而且也影响到社会的价值观取向、思想状况。
因此，应该怎样正确看待思想政治教育工作过程中的“逆反心理”现象，并采取有效的措施加以矫正就成为当前思想政治教育工作急需解决的课题。
一、思想政治教育工作中的“逆反心理”及表现思想政治教育工作主要是以围绕人的思想政治教育而开展的。
而就思想政治教育而言，它是教育主客体之问双向互动的实践活动，在活动过程中，主客体双方要紧密结合，因为任何一方的配合不力，都会致使思想政治工作的预期实效受到影响。
尽管思想政治教育者与受教育者之间的心理趋同是取得思想政治教育实效的内在要求，但是在实际教育工作中，受教育者与教育者在价值认识、目标追求、实践指向也会发生偏离甚至完全的背离，从而使双方成为思想政治教育工作中相对立的两极。
这种思想政治教育者与受教育者相对立现象的被称之为思想政治教育活动中的冲突现象．而思想政治教育工作中的“逆反心理”则是造成思想政治教育双方冲突的根本原因。
科学化解退伍老兵逆反心理调查报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 退伍老兵逆反心理概述 • 科学化解退伍老兵逆反心理的策略 • 实证分析与研究 • 结论与建议 • 参考文献
01
引言
背景介绍
随着社会的进步和军队现代化发展，越来越多的军人选择了 退役。然而，在退役后，一些老兵可能会出现逆反心理，影 响他们的生活和融入社会。
社会适应问题
退伍老兵在军队中习惯了高度纪 律约束和集体生活，回归社会后 难以适应宽松的环境，容易产生 迷茫和无助的情绪。
担忧未来
部分退伍老兵对未来的职业和生 活缺乏信心，感到焦虑和不安。
积极引导退伍老兵的情绪宣泄
建立支持系统
通过家庭、朋友、社区等渠道，为退伍老兵提供支持和关爱，帮助其宣泄情绪和排解困惑 。
缺乏深入研究
对于退伍老兵逆反心理 的深层原因和解决策略 仍需进一步深入研究， 以提供更加科学有效的 解决方案。
跨部门合作
建议政府各相关部门加 强合作，共同解决退伍 老兵逆反心理问题，促 进社会和谐稳定。
06
参考文献
参考文献
01
参考文献1
02
标题：退役军人保障法
出版单位：中华人民共和国退役军人事务部
组织活动
举办各类活动，如健身、旅游、聚会等，让退伍老兵在轻松愉快的氛围中交流心得和感受 。
心理咨询
为有需要的退伍老兵提供专业的心理咨询，引导其正确认识自己的情绪和问题，并给予适 当的建议和支持。
建立有效的心理干预机制
01
定期评估
对退伍老兵进行定期的心理评估，及时发现并解决存在的心理问题。
02
制定方案
行为异常
可能会对一些事物或情境产生过激的反应，如对某些政策或规定 提出质疑或反对，或者对社交活动等表现出不合作的态度。
文献综述范文(通用5篇)
文献综述篇1一、引言叛逆心理是不健康的一种心理，如果家长、教师方面不能及时给予矫正，将会对他们的发展造成很不利的影响。
目前我国教育专家、学者们针对青少年青春期的叛逆心理一般都是从家长、老师们转变思想，耐心与青少年沟通以及加强社会文化现象方面着手的。
而社会文化现象方面到底怎么去引导，并没有提出实质性的方法，而社会引导这一方面在我看来，恰恰与家长和教师对青少年所做的引导起着一样重要的作用。
所以说，矫正青少年叛逆心理的这条道路，依然很漫长。
二、正文（一）叛逆心理的概念至今为止，关于叛逆心理这个定义还没有一个唯一的概念。
不过学者们普遍认同朱智贤在《心理学大辞典》中对叛逆心理的界定：客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
（二）叛逆心理的表现通常学者们认为青春期的孩子有2个主要方面在变化。
一个是从生理方面；另一个是在心理方面。
对于生理方面学者们一致都认为孩子在身体结构上在发育；心理上，青少年在得不到渴望的承认和理解时，常常表现为任性和耍小脾气，常常采用怀疑的眼光和敌视的态度来对待周围事物。
更严重者常常无视家长和老师的教育甚至用传播负能量来扰乱周围人的思维和态度，给自己和他人都造成不好的影响。
（三）叛逆心理的危害几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大部分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。
处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。
也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。
如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。
（四）青少年叛逆心理产生的原因对于青少年产生叛逆心理的原因众说纷纭，但是无一例外都提到了以下几种。
1、自身原因。
青少年在青春期的发育时期脑功能越来越发达，思维发展也也越来越迅速。
青少年由于到了一定的年龄，他们在生理上性意识以及性别意识都开始觉醒，性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成越来越强烈的独立意识。
逆反心理文献综述
高中生叛逆心理研究综述摘要：高中生逆反心理是一种正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。
这是教育工作者面临的教育难题，因此，什么是逆反心理，高中生的逆反心理有哪些表现，造成逆反心理的原因有哪些，如何辩证地看待逆反心理，科学有效地引导高中生在产生逆反心理时怎样应对高中生逆反心理和行为，引导其健康成长，学会自我控制和调节,塑造健全的人格个性，成为对高中生心理问题研究有着重要意义。
本文将对近年对高中生逆反心理的研究文献进行综述。
关键词：高中生逆反心理特点表现形成原因对策一．前言进入青春期前后的高中生，显着的特点是“变”。
孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。
家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。
这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。
这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。
这个时期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。
如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。
二．高中生心理特点1．强烈的好奇心当某事物被禁止时，最容易引起人们的求知欲。
尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起。
2．企图标新立异青年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。
青年人与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径，而且还希望社会承认他的价值和地位，从而获得与社会之间的认同。
因此他往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。
3．特异生活经历比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。
这种在特定条件下，其言行与当事人的主观愿望相反，产生了与常态性质相反的逆向反应，是逆反心理的典型表现。
[关于,大学生,思想政治,其他论文文档]关于大学生思想政治教育中“逆反心理”透析
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关于大学生思想政治教育中“逆反心理”透析”论文关键词：大学生；思想政治教育；逆反心理论文摘要：大学生思想政治教育中的“逆反心理”主要体现在精神厌食、自我意识的封闭性、思想道德认识的不确定性和政治信仰的模糊性、务实性。
其产生的主要原因在于教学内容缺乏针对性和时效性、教学方法及手段单一、教育过程缺乏情感性、可信性。
可以通过重视思想动态预测与大学生的主体需要；推进课程改革，减少教育内容的重复性、盲目性；增强教育方式、方法的多样性及教育过程的情感性、互动性；增加教育者的可信性等措施，对其“逆反心理”的产生进行有效抑制。
近年来，大学生的思想政治教育问题越来越受到社会的关注。
继2004年8月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，2005年又相继出台了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》。
这些文件的出台，一方面反映了党中央、国务院对当代大学生思想政治教育的高度重视，另一方面也反映了当代大学生思想政治教育中存在着突出的问题。
反思大学生思想政治教育实践，一种现象不得不重视，那就是大学生的“逆反心理”，它是实现大学生思想政治教育目标的一大障碍，如果对此认识不当，解决不力，则必然会削弱思想政治教育的作用。
一、大学生“逆反心理”的表征一般认为，“逆反心理”是一种比较稳定的，对客观事物表现出与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
在思想政治教育领域中，有人把它理解为偏激、攻击、独立意向、反对权威、拒绝服从等。
就目前来讲，大学生在思想政治教育中的“逆反心理”主要表现在以下几个方面。
1．大学生的精神厌食从心理学的角度讲，人会“食多生厌”，即使是再好的食物，人吃多了，也会产生厌倦的情绪。
对于大学生的思想政治教育来说也是一样，同一时期确定的思想政治教育内容，如世界观、人生观、政治观、道德观、法制观，如果在内容上、形式上出现频繁重复的话，在表面上看是在不断加强思想政治教育，但在学生的心理上会产生精神厌食，对社会主流观点及主导倾向冷漠，甚至抗拒，对思想政治教育产生心理排斥，而去模仿和接受社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式，这样很容易产生副作用。
逆反心理的论文
逆反心理的论文学生强烈的逆反心理的表现,不仅影响了自己正常的生活、学习,也给教师家长带来了很大困扰。
为预防逆反心理的产生,教师、家长应理智地对待孩子,引导孩子构建正确的认知体系,养成良好的行为习惯。
下面是店铺为大家整理的逆反心理的论文，供大家参考。
逆反心理的论文范文一：浅析青少年的逆反心理摘要：在对青少年的施教中，老师、家长及专职青少年教育的工作者们，普遍感到当代青少年存在比较严重的逆反心理现象同时又表现出无计可施、无可奈何的状态。
逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。
为此，揭开逆反心理民实质、形成的原因、寻求解决它的良策的问题便撂在我们面前。
关键词：青少年;逆反心理;认识一、逆反心理及其一般的心理机制逆反心理，是人们对待事物的一种特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
二、逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。
其心理机制的过程是：首先，是教育的内容及相关的信息在特定的教育情景中，引起受教育者的注意;其次，是受教育者接触并理解教育的内容(信息)，并将所理解的信息及所形成的观点和态度与自己原有的以知结构(包括思维方式、价值观念、知识修养)和态度观念加以比较;最后，经过比较、分析作出接受或抵制的态度反应。
如果受教育者经过比较分析之后，确认与原有的认知相悖就产生抵制，进而产生逆反心理，可见，逆反心理的实质是一种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向。
三、逆反心理的心理构成逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。
其中，认知是受教育者态度的基础，在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用，这是因为，无论什么人(不包括思维不健全者)怎样认识某一现象或问题，在其心理上都具有一定的较为稳定的思维方式和价值观。
逆反心理研究及调适对策
逆反心理研究及调适对策逆反心理一直是影响管理效果中不可忽视的因素，也对学生的自身认识，成长进步具有一定阻碍作用。
本篇论文通过调查研究军校学员的逆反心理，更好的把握学员思想规律，使军校学员自身健康发展，基层管理正规有序，内部关系良好，高标准完成上级任务。
本论文从现有的文献理论入手，以军校环境为参照调研，通过观察军校学员存在的逆反心理现状、表现形式，从而发现问题，总结出相关规律和特点，以及军校学员产生逆反心理的内外部、主客观原因，并阐述了这些心理现象对于军校管理和学员个人发展所带来的不同影响。
论文通过研究分析，针对军校学员逆反心理的特点，有针对性的提出了科学有效地转化建议，对于更好的转化和克服逆反心理具有重要作用。
标签：军校学员;逆反心理;转化对策军校学员有其成长环境的特殊性，军校既是学校，也是部队，军校学员的管理环境紧贴部队实际，向部队靠拢。
逆反心理的研究对于分析军校学员的思想状况有重要作用，对于掌握人才培养规律起辅导作用，对于更好地开展部队管理工作有重要意义。
军校学员作为未来基层部队的一线指挥员，其综合能力素质的高低将直接影响到基层部队的建设。
军校对于学员的培养教育，更是从多方面，多层次对院校管理教育提出了更高要求。
逆反心理是自我意识发展的产物应该来说，逆反心理是随着人的心理发展而逐渐发展，并有所变化的自我意识的过程，这种心理并不只是存在于一个短暂的时期，相反，它存在于人的一生中相当长的时间。
在当前，军校学员正处于心理发展由不成熟向成熟的过渡期，随着其生理的逐渐成熟，自我意识的不断发展，其心理发展也同样呈现出明显的年龄特征。
军校学员的“心理延缓偿付期”，不仅是指在学员考入军校之前具有紧张压抑的学习经历，而在上大学后有更多的时间和精力去尝试和思考一些关于自身和社会的东西。
也更多的是指在大一新生在步入新的军校环境后，个体急需及时认识和适应新的环境，这个环境往往比新生经历的高中生活更加严密和紧凑，再加之经常性的训练，其生理和心理都在处于繁忙的适应中，没有更多的时间去考虑更多的问题，随着新训结束，甚至步入高年级，个体对军校环境相对适应，精力相对充沛，此时，他们则会更加专心的考虑自身、探索自我和确立自我。
青少年叛逆心理的文献综述
青少年叛逆心理的文献综述
本文以青少年叛逆心理的文献综述为研究对象，旨在探讨青少年叛逆心理的形成机制、发展趋势以及相关的干预与调节措施。
研究发现，青少年叛逆心理的形成机制主要有多种因素影响，其中包括家庭环境、社会环境、个体心理及生理特点等。
家庭环境影响主要体现在父母的教育方式、家庭结构、沟通模式等方面；社会环境影响主要体现在社会文化、学校教育、社会机构等方面；个体心理及生理特点主要体现在个体的认知、情绪、行为等方面。
此外，研究发现，青少年叛逆心理的发展趋势主要受家庭环境及社会环境影响，其中家庭环境影响主要体现在父母的教育方式、家庭结构、沟通模式等方面；社会环境影响主要体现在社会文化、学校教育、社会机构等方面。
最后，研究发现，针对青少年叛逆心理的干预与调节措施主要有家庭教育、社会教育、个体心理辅导等，家庭教育主要体现在家长的教育方式、家庭结构、沟通模式等方面；社会教育主要体现在社会文化、学校教育、社会机构等方面；个体心理辅导主要体现在个体的认知、情绪、行为等方面。
综上所述，青少年叛逆心理的形成机制、发展趋势以及相关的干预与调节措施均受家庭环境、社会环境、个体心理及生理特点等多种因素的影响。
因此，在青少年叛逆心理的干预与调节措施中，应根据当前的家庭环境、社会环境、个体心理及生理特点等因素，采取多种家庭教育、社会教育及个体心理辅导等措施，以有效改善青少年叛逆心理。
文学文献综述3000字范文(必备14篇)
文学文献综述3000字范文(必备14篇)几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大布分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。
处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。
也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。
如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。
文学文献综述3000字范文第2篇5.专利:[序号]专利申请者.专利题名[P].专利国别(或地区):专利号,出版日期.6.科技报告:[序号]著者.报告题名[R].编号，出版地：出版者，出版年.起止页码.7.标准:[序号]标准编号，标准名称[S].颁布日期.9.电子文献:[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).10.各种未定义类型的文献:[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年.注意事项1、搜集文献应尽量全。
掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。
2、注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。
在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。
文学文献综述3000字范文第3篇对有较多学术争议的研究主题，或发现现有的研究结论互相矛盾时，有些研究生的论文就回避矛盾，进行一个自认为是创新的研究。
其实将这些冲突全布放弃，就意味着放弃一大堆有价值的资料，并且这个所谓的创新，因为不跟任何现有的研究相关与比较，没有引用价值，会被后人所放弃。
遇到不协调或者互相矛盾的研究发现，尽管要花费更多的时间来处理，但是不要避重就轻，甚至主动放弃。
其实这些不协调或者冲突是很有价值的，应多加利用。
中学生逆反心理研究综述
中学生叛逆心理研究综述陈铭五矿中学摘要：初中生逆反心理是一种正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。
这是教育工作者面临的教育难题，因此，什么是逆反心理，中学生的逆反心理有哪些表现，造成逆反心理的原因有哪些，如何辩证地看待逆反心理，科学有效地引导学生在产生逆反心理时怎样应对中学生逆反心理和行为，引导其健康成长，学会自我控制和调节,塑造健全的人格个性，成为教师教学活动中的重要课题。
本文将对近年对中学生逆反心理的研究文献进行综述。
关键词：初中生逆反心理特点表现形成原因对策一、前言逆反心理是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪，其实质在于突出主题的某种需要或尊严，突出自我的独立性、自主性或存在价值，同时逆反心理也是人们一定社会关系的产物。
它不是一种异常现象，而是由长辈与晚辈之间的价值观的不一致而产生的正常的心理过程。
逆反心理是青少年知识、经验增长、个性和独立性发展的必然表现，每个青少年都不同程度、不同方式得表现出逆反心理，而处于青春期的中学生逆反心理主要表现为不成熟、不稳定性；反抗性与依赖性、情感的闭锁性与开放性，勇敢与懦弱；不喜欢按别人说的去做；如果父母再三叮嘱同一件事就会感到厌烦；佩服与老师对着干的同学；喜欢与众不同；违反某些规定会感到很快乐；别人的批评常常引起反感和愤怒；不管别人怎么阻止也不会改变主意；会对课堂上出现一些老师没有意料的情况感到很开心；对伤害自己自尊心的人，想要给他添些麻烦，让他感到自己是不好惹的；越是禁止的东西，越要想办法得到。
因此，认清逆反心理的实质，帮助学生克服逆反心理，对教师、家长、社会各方来说都是非常重要的。
二、中学生心理特点(一)自我意识的高涨由于身体的迅速发育，这一阶段初中生自觉不自觉的将一部分精力放到自己身上，内心情感丰富起来，经常会考虑“我为什么是我？”“我到底是个怎么样的人？”“别人喜欢我，还是讨厌我等”一系列问题，这种倾向在他们的作文和日记中可以清楚的看到，当然最好事先征得他们的同意。
大学生思想政治教育中逆反心理的表现及对策研究
大学生思想政治教育中逆反心理的表现及对策研究1. 引言1.1 研究背景大学生思想政治教育是培养青年学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，是推动学生全面发展和健康成长的保障。
然而，在实际教育过程中，逆反心理现象愈发突出，给大学生思想政治教育工作带来了挑战。
逆反心理是指大学生在接受思想政治教育过程中，出现的对传统观念、权威意识和规范要求反感、排斥、抗拒等心理状态。
逆反心理的表现多种多样，既有对权威人士言行的不信任，也有对传统价值观念的质疑和否定，甚至还有对现行制度规定的挑衅和抵制。
逆反心理的存在不仅影响了大学生的学习和生活，还可能导致一些不良行为的产生，对社会稳定和大学生自身发展构成威胁。
逆反心理的根源是复杂多样的，既有学校教育和家庭教育的缺失，也有社会环境和网络影响的负面作用。
因此，为了更好地应对大学生逆反心理问题，加强思想政治教育的研究和实践显得尤为重要。
本研究旨在探讨大学生逆反心理的表现及原因，并提出相应的对策措施，以期为当前大学生思想政治教育工作提供参考和借鉴。
1.2 研究意义大学生思想政治教育中逆反心理的表现及对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：一、认识大学生逆反心理的重要性。
大学生作为祖国的未来和希望，其心理健康状况直接关系到国家的发展和未来。
逆反心理是一种常见但危害严重的心理问题，只有深入了解其表现形式和原因，才能有针对性地进行干预和预防，保障大学生的身心健康。
二、探讨大学生逆反心理的影响因素。
大学生逆反心理的表现受到多种因素的影响，包括家庭环境、社会压力、个人性格等。
通过研究逆反心理的原因，可以有效地制定相应的对策，在根源上解决问题，帮助大学生树立正确的人生观和世界观。
三、提升思想政治教育水平。
通过研究大学生逆反心理的表现和原因，可以对现阶段的思想政治教育工作进行认真总结和改进，使其更加贴近大学生的需求和现实情况，更好地发挥教育的作用，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
农村中小学心理健康教育文献综述1
农村中小学心理健康教育文献综述一、农村中小学生心理的现状调查及原因分析对于当前我国农村中小学生的心理现状,研究者们在调查中发现,在我国农村中小学生中主要存在的问题有学习能力较差、人际交往困难、个性发展缺陷、情绪状态消极和社会适应能力较差等。
[ 1]面对各方压力和冲击,他们中不少人开始出现消沉、颓废、沮丧、偏激、困惑、任性、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等,并且没有途径及时排解,严重影响其身心健康。
但也有学者指出,农村中小学生在经济、教育、文化发展的影响下,心理上有求知欲强、善于交际、兴趣广泛、社会适应能力强、吃苦耐劳等优点,而问题则是自我意识方面存在矛盾、抗挫折能力差。
上面的两种观点和结论是由于两者对于影响农村中小学生心理的社会、经济和文化信息等外界因素的作用评价不同而产生的结论上的不一致。
根据众多调查问卷及通过科学的量表分析发现,前者的观点更接近事实,且后者所提出的自我意识方面存在矛盾与抗挫折能力差与其自身之前观点存在相悖之处。
研究者们普遍认为,留守学生作为农村中小学生中的特殊群体,有其特有的心理问题,如性格缺陷与行为偏差、人生观与价值观偏移,包括自卑、性格内向、怨恨父母、逆反心理强、情绪消极等等都是较为常见的心理健康问题。
[ 2]究其主要原因,留守学生得不到应有的来自父母的养育和关爱。
实际上,这不仅是农村教育中的问题,也是国家发展过程中不可回避的问题;不仅需要教育领域去思考和解决,还需要国家、社会、政府通力合作去改善。
导致这种现状的原因,研究者们认为是来自社会、个体、家庭和学校的多种因素综合作用的结果,包括各种传闻信息、考试成绩、父母期望、父母文化水平、父母的教养方式及学习负担等。
二、农村中小学心理健康教育问题反思及成因分析关于农村中小学开展心理健康教育过程中存在的主要问题及成因的研究相对较少,研究者们的观点基本一致,综合起来有以下几个方面:1.家庭教育问题。
家庭结构、家长的观念及教养方式是学生心理的直接影响因素。
体育逆反心理外国文献的摘要
参与运动对情绪的急性影响：对抗性物理相互作用级别“的重要性”JH克尔通讯作者联系信息，1，S. Svebak 21 Nijenrode大学体育系，布罗伊克伦，荷兰2 生物医学心理学系，卑尔根大学，挪威卑尔根抽象对立的物理互动水平低，中，高“（API），方便运行三五成群，篮球和橄榄球，分别男学生（Ñ = 109，年龄在18-24岁）进行的体育志愿者。
他们被随机分配在其常规物理教育活动的实验条件。
应力觉醒清单（香格里拉）和的张力和精力应力库存（TESI）完成前和运动后的会议。
从方差分析和协方差分析分析结果表明，在各种条件下自我报告的觉醒（香格里拉）增加。
香格里拉应力分数增加高层次的API。
（TESI）三个条件的所有积极情绪得分均值约一倍那些不愉快的情绪评分。
有愉快的情绪整体下降售前到售后的体育活动。
不愉快的情绪评分减少与低API（容易运行），保持不变与介质的API（篮球），并增加高API （橄榄球）。
高层次的API激起强烈的情绪变化与减少在愉快的情绪和不愉快的情绪增加。
高层API的条件下的性能激起'内部'（自己的身体）的压力和应付的相关努力的一个显著增加，底层API的条件下的性能，而造成一个'外部'（情境）的压力和相关的努力显着减少应付。
结果指向“字段”评估急性参与引起的情绪变化比较运动的重要性。
从国际体质评价指标体系的演变来看，各个从事体质测试的国际组织和国家，在解释体质的概念和选择测试指标方面都想尽力取得一致，但是由于各国际组织和国家的某些观点尚有不同，因而在各自测试指标上，也还存在着较大差别。
美国在体质研究上有很长的历史，学科发展完善，基本完成了由“测试运动技术指标”向测试“健康指标”的过渡。
在美国比较普遍使用的健康体质测试方法，可以归纳为4个方面：(1)心肺功能；(2)肌肉力量与耐力；(3)身体柔韧性；(4)身体组成。
良好的心肺功能可以预防心血管疾病，特别是冠心病的发生；强健的肌肉是完成人体各种运动的必需；柔韧性可以防止在活动中的损伤；适宜的身体组成可避免由肥胖导致的各种疾病。
文献综述
文献综述初中思想品德教育中逆反心理探析摘要：逆反心理是一种常见的心理现象。
由于多方面的原因，在思想政治教学中，学生的逆反心理尤为突出。
逆反心理严重影响了青少年学生思想政治教育的吸引力、感染力，影响了学生对马克思主义的信仰和思想品德的形成与发展。
因此，预防和转化青少年在思想政治教育教学过程中的逆反心理，让学生乐于认同和接受思想政治教育课的教育内容，从而增强思想政治教育课的吸引力、感染力和实效性，使学生形成良好的思想品德，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，既是时代的要求，也是思想政治学科建设的迫切需要，具有很强的意义。
关键词:思想政治教育；青少年学生；逆反心理前言社会生活节奏加快、挑战增多，给青少年学习及生活带来极大的压力，使青少年的心理问题日益增多，心理健康水平明显下降。
因此，它引起了心理工作者、社会工作者、教育界领导与老师及广大家长的极大关注与重视。
近年来，有关思想政治教育中逆反心理的研究也越来越多，对逆反心理的概念的理解也越来越深刻。
走进今天的教育，我们可以清楚地看到，人们的教育观念、教育工具、教育对策及教育方式却依旧印刻着过多的传统的痕迹，这与这代人的发展变化特点与要求不相称。
虽然，我们的父母、老师都将目光投向了教育系统，期盼通过教育来解决出现的各种心理问题。
可实际上，我们的学校教育、家庭教育与社会教育能给青少年提供的有效指导与帮助是有限的。
现实教育中，父母对青少年的理解往往具有“一厢情愿”性，即喜欢从自己的主观意愿出发，或者过高估计问题的性质，或者对问题不理不睬，把一些简单的问题复杂化，把一些正常的问题特殊化。
在学校或者家里，老师或者家长常常抱怨现在的孩子不听话，不好管教，你让他向东，可他偏向西；你让他做什么，他偏不去做什么等。
因此，老师与家长下结论说：这些不听话的青少年有心理问题。
实际上，他们的不听话是成长过程中出现的“逆反心理”，属于正常现象。
一、选题缘由青少年学生正处于青春期，是人的一生中最宝贵而又有特色的时期，青少年阶段是人生中的黄金时代之一，他们的自我意识迅速发展，是人生观、价值观形成的重要时期，也是我们对其进行思想政治教育的一个十分关键的阶段。
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（一）
研究现状
该领域的研究现状
（二）
发展脉络及理论体系
（三）
目前的研究存在的问题
（四）
研究课题的进一步思考
（一）该领域的研究现状
研究该领域的国内外学者： Florence. L. Goodenough 林崇德 朱智贤
（1）拒绝认同的反向思维 （2）不信任的否定态度 （3）对反社会行为的认同 （4）对思想教育的蔑视 （5）对纪律约束的对抗 （6）对知识的逃避
逆反心理的表现类型的其它归类
（杨 旸）1.理智型。2.情绪型。3.冲动型。4.消极型。5.攻击型。 （王维勋）1.对正面宣传作反面思考。2.对榜样和先进人物的无端否定。3.对不良倾向 产生情感认同。 4.对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗
教育者的可信度。 教育者的亲和力 教育者的机械反复的教育行为 教育者的简单禁止行为
2、教育者应从以下几个方面反思
要反思树威信的手段 反思自己与学生的沟通 要反思自己的教育方式
Click
4
研究方法
发展心理学收集研究资料的常用方法： 观察法， 访谈法， 问卷法和测验法， 心理生理学方法， 实验法
•第三，思维品质 的表现隐含着矛盾。
2、逆反心理的心理构成
逆反心理的三大构成要素
认知
受教育者态度的基础
认知
情感 行为意向
是对认知信息内容的一种情绪体 验
不良情绪导致抵制的行为意向， 逐渐转化为一种逆反行为
行为意向
情感
3、青少年逆反心理的表现形式
2、逆反心理的心理构成
3、青少年逆反心理的表现形式 4、青少年逆反心理产生的原因
1、 青少年期身心发展特点
生理 发展
认知 发展
社会性发 展
•身体外形、内脏 机能和性的成熟等 Biblioteka 第二，辩证思维 三类变化。 逐渐发展；
•第一，抽象逻辑 思维处于优势的地 位；
实现其社会化。 包括青少年社会 认知、社会交往 、性别角色差异 、亲社会行为、 依恋和自我等方 面的发展。
3、青少年逆反心理的调适
加强教育者指导思想的转变，充分尊重被教育者。 加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系。 加强同辈群体的指导。 加强对社会文化现象的分析和导向。 积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式。
（四）研究课题的进一步思考
1、教育者的什么特征和行为会诱发学生的逆反心理
提供允许青少年表达价值观并尝试新角色的环境
形成群体认同感。
Click
（三）目前的研究存在的问题
1、对青少年“逆反心理”的重新认识
应从消极和积极两个层面进行对“逆反心理”的界定
2、青少年积极层面的逆反心理
青少年对独立和创新的追求 青少年时社会丑恶现象的不满 青少年对不切实际思想的抵制
逆反心理的定义
1.心理的逆反现象 2.“逆反”词条 3.不同学者的不同定义：
“个体对他人的要求或愿望采取反向的态度或言行以显示个体独立的一 种心理状态。” “指人的自尊受到外界的某种刺激而产生的一种逆向思维定势。 ” “以怨恨、恐惧或不安全感等心理状态为特征所持的态度，因此常表现 出一种较强的情绪性。”
不作 为型
• 最不成功的方式； 孩子容易有敌意， 高攻击性，易发怒， 叛逆，反社会行为
Click
同伴群体也是社会化的动因
D.R.Shaffer《发展心理学》 第15章发展的背景
具有相似价值观及活动兴趣的同伴群体的出现
普遍存在的群体结构：小帮派clique，小群体crowd
1
研究意义（为什么选这个题目）
逆反心理的研究意义
1.青少年阶段是人一生教育的关键时期 2.给思想道德教育带来较大障碍 3.教育者的热情和积极性受到打击和动摇 4. 对“逆反心理”的误解。
Click
2
研究背景
青少年普遍心理发展问题
发展心理学
C.I.桑兹特勒姆
R.M. Liebert David R. Shaffer 研究的主线： 发展心理学—青春期，青年期问题—社会行为 （反社会行为，帮派，青少年犯罪行为）
（二）发展脉络及理论体系
1、 青少年期身心发展特点
《发展心理学》（林崇德，1996）第九章 青少年9.1青春期
Click
父母是社会化的开始
D.R.Shaffer《发展心理学》 第15章发展的背景
教养方式
教养方式会对青少年产生信念，价值观，行为方式的影响。
专制 型
• 惩罚，强制
权威 型
• 合理，民主；最 成功的培养方式
放任 型
• 孩子形成低认知、 社会能力，低自控 能力，容易吸毒
1.逆反心理现象在青少年成长过程中的每一个阶 段都有可能发生 2.逆反言行出现在亲子关系，师生关系，社会关 系中 3.简单的制止和纠正扼杀了青少年天赋, 阻碍了青 少年个性的形成。
2
研究背景
我国青少年心理发展
1. “十五岁现象”已经提前，影响到我国人才的素 质 2.青少年人数占全国总人口的1/ 5 左右，青少年在 认知、情感及个性特征等方面出现了明显的变化 3.逆反心理现象比较严重 ；无计可施 4.有碍于思想政治教育过程的顺利实施
5
结论
1.逆反心理是十分常见的现象 。
2.如何处理青少年学生逆反心理问题日益显得重要。
3.要正确理解和对待青少年学生中的逆反心理的本质 ，抓住有利时机 善于观察，及时分析总结。是能够 预防和纠正学生的逆反心理的 。
Click
4、青少年逆反心理产生的原因
（1）主观因素
脑机能越来越发达，掌握了逆向思维等方法。 性方面的发育逐渐成熟，形成渐趋强烈的个性意识 。 生理和心理的发展不平衡 。
（2）客观因素
家庭不良因素的影响。 学校不良因素的影响。 同辈群体不良因素的影响。 大众传播及社会文化的影响。
4
研究方法
关于本课题“青少年的逆反心理”的研究方法： 个案研究：禁果逆反案例 质性研究：“问题学生”的典型个案深度访谈及实物分
析
抽样调查和内容分析的研究方法：
（林崇德） (1)青少年自我监控能力的发展研究（按韦氏认知量表测量规定 的方法施测 ） (2)青少年社会适应性为的发展特点的研究（应用了研究者自编 Click 的《青少年社会适应行为量表》 ）
文献综述
Presentation
《中国青少年逆反心理的 成因分析及应对措施研究》
By: v
2012.11.21
Contents
1 2
研究意义
研究背景
研究现状 研究方法 结论 反思
3 4
5 6
1
研究意义（为什么选这个题目）
6
反思
1.有关青少年逆反心理的理论很多，但核心期刊 鲜有实质性研究。已经发表的文献有相当的篇幅 存在抄袭嫌疑。 2.对相关研究成果还需做进一步的阅读和分析， 要加强国外研究成果的累积。研究范围还需再找 一个小的突破口。
Have a good day!
By: Viore Tsang