分子运动创新实验
分子运动实验创新改进
改进实验名称：分子运动
原实验的缺点：分子运动实验中氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且用小烧杯盛氨水，氨水的用量也较大。
改进方法：收集家中或者诊所废弃的药品包装面板，根据需要剪成所需形状做成微型反应皿代替原实验中的小烧杯。
用小杯代替大烧杯，分别在面板内滴入酚酞试液和浓氨水，观察现象。
优点：将实验微型化，方便观察实验现象的同时既实现了医用废品的再利用，又节省了药品，同时又避免产生很大的刺激性气味，有利于培养学生的实践能力和环保意识。
注意：演示实验时最好在下面衬上一张白纸，更方便学生对实验现象的观察。
分子运动实验创新
谢谢您的指导和关注！
上梅镇中心学校 赵利忠制作于2015.10
七、 教师具体演示改进后实验
八、改进后实验效果
实验改进后，器材易得，操作 简单，演示现象直观准确，对 比鲜明，时间短，变色快。
九、实验创新与改进之处
考虑氨分子的相对分子质量小，扩散速度过快， 故改用浓盐酸，减少对人体的刺激性。
考虑到物质在溶液中扩散速度远慢于在空气中， 故删去酚酞溶液变色过程，改用更快捷的杯内 空气中试纸变色，减少实验中的等待观察时间， 减少扩散气体对环境污染。
盐酸
六、改进后实验过程（步骤3）
3. 然后将盛有3-5ml浓盐酸的培养皿，置于 桌面，打开上盖，迅速将粘有试纸的烧杯 倒扣在培养皿上，观察试纸颜色变化。
盛3-5ml 浓盐酸
六、改进后实验过程（步骤4）
4.数秒钟后，试纸颜色变红，说明HCl气体 分子从蒸发皿中运动到试纸上，导致试纸 变红。
氨分子在空气 中的扩散运动
氨分子在酚酞溶 液中的扩散运动
浓氨水
B
A
酚酞溶液
氨气在不同介质中扩散速度分析 （分析详情参见教案P2-P3）
在空气中扩
散速度快
B
A
在酚酞溶液中
扩散速度慢
4、原探究实验不足之处：
1.浓氨水倒入敞口烧杯后，强烈的刺激性气味很 快弥漫整个教室，对人体刺激性和毒副作用大。
2.实验需要较长的时间来观察实验现象，尤其对 短时间内多次重复做该实验教师的身体影响大。
3.用过的浓氨水，不能再回收利用，有违绿色化 学节约和环保的理念。
4.从教材的实验安排来看，该实验最重要的步骤--氨气在酚酞溶液中扩散后显色的过程，与同课题 前一个实验3-1品红在水中扩散实ห้องสมุดไป่ตู้是重复的。
分子运动实验方案
分子运动的创新实验方案丹巴二中才旦志玛该实验是对初中化学（人教版）上册P50：活动与探究2进行的改进一、实验用品：1、实验药品：浓氨水（暂时装在滴瓶中）两瓶、酚酞试液。
2、、实验仪器：矿泉水瓶（570ml左右带盖的）三个、烧杯（200ml）两个、、带塞子的广口瓶（装废弃物，以免污染环境）。
3、其它用品：热水、白色卫生纸、透明胶。
二、准备工作：在距矿泉水瓶底部4-5CM的地方打一个刚好能伸入滴管的小空、准备好封小孔的透明胶、把卫生纸捻成长14CM左右的条形状，并在一端打个小结以增加坠性。
三、实验过程：本实验主要分为两部分，一是教师的演示实验，二是学生自主创新实验。
具体操作过程如下：1、在卫生纸纸条上喷一些酚酞试液然后放入矿泉水瓶中，并用瓶盖固定好。
然后用滴管从小孔里向瓶底滴一滴浓氨水，立即用透明胶封住小孔（减少污染）。
如下图：很快观察到瓶子中白纸条逐渐转为红色，说明瓶子底部的氨分子运动到了瓶子上部。
现象明显直观，可以大大激发学生的兴趣和探究欲望，诱导其思维进一步深入发展。
2、在此基础上教师进一步引导学生探究分子运动随温度变化情况，小组探究讨论设计方案，最后引导学生做两个对比实验：把两条喷有酚酞试液的卫生纸条分别放在两个矿泉水瓶中，盖上瓶盖固定在瓶内，再将两个瓶子一个放入冷水中，另一个放入40摄氏度左右的热水中（热水温度不能太高，否则瓶中形成水雾影响观察），再由两个同学分别用滴管同时注入一滴浓氨水，立即用透明胶封住小孔。
如下图：（左边是冷水，右边是热水）观察纸条变红的速度，以此得出温度越高分子运动越快的结论。
四、本实验改进与创新的优点：1、突出知识重点，学生便于掌握知识。
2、现象明显直观，能激发学生学习兴趣，引发探究欲。
3、实验具有安全性，环保性，减小了实验对师生的危害。
4、实验用品简单化、生活化，使学生更深入地理解化学与生活的密切关系。
5、操作时间短，有更多的时间来完成其它的教学内容。
6、实验操作简单易行，准备工作也不复杂。
创新实验名称
创新实验名称：分子运动创新实验----氨分子的扩散
（莱西市城关中学徐子寒辅导教师：于雪梅邮编：266600）
创新实验目的：
1、让学生从宏观现象入手，体验探究实验的乐趣，进而得出分子具有运动的微观性质。
2、通过该实验的“绿色化”设计理念，使学生了解新课程理念。
实验仪器及用品：
透明塑料矿泉水瓶，带塞的玻璃小药瓶(内盛浓氨水)、系了短线的滤纸花、酚酞试液
实验说明：
1、课本61页有关“氨分子扩散”的探究实验中，把浓氨水倒入小烧杯中，会使较多的氨气
扩散到空气中，严重的污染环境，损害师生健康。
所以设计该实验时尽量做到实
验药品用量少，不仅节约了药品，而且把污染降到了最低。
2、塑料矿泉水瓶底部钻一个小洞，可以将系了短线的滤纸花放进去，实验中塑料矿泉水瓶
倒放。
盛浓氨水的小玻璃瓶塞好塞子放入矿泉水瓶口部。
实验操作：
1、将塑料矿泉水瓶内的小花用滴管滴上酚酞溶液，观察现象。
2、将塑料矿泉水瓶内盛浓氨水的玻璃小药瓶塞子取下，观察现象。
3、拿走塑料矿泉水瓶，重新盖好盛浓氨水的玻璃小药瓶塞子，将矿泉水瓶正放，让小花自
然干燥，以备再用。
实验创新点及其意义：
1、实验药品用量少且现象明显，不仅节约了药品，而且把污染降到了最低，体现了绿色化
学新课程理念。
2、实验材料廉价易得，而且可反复使用。
九年级化学上册 分子运动创新实验 人教新课标版
“分子运动”的探究实验之创新设计人教版九年级化学上册教材第三单元课题2里安排了氨分子扩散的探究性实验。
由于要将浓氨水倒入敞口烧杯中，药品用量大，浓烈的刺激性气味会弥漫整个教室，造成环境污染；且罩住的大烧杯有一个尖嘴，装置气密性不好，外面烧杯中的酚酞试液也可能变成微红色。
为此，我在教学中设计了如下三个实验。
化学反应原理：（1）浓醋酸具有较强的挥发性，挥发岀的醋酸遇到紫色石蕊试液，会使其变红。
（2）浓氨水和浓盐酸都具有较强的挥发性，挥发出的氨气和氯化氢气体一旦接触，就会产生白烟。
（即白色氯化氨固体）（3）温度越高，分子运动速率越快。
实验一1. 实验仪器和药品10ml注射器（带针头和针帽）、滤纸、脱脂棉球、食用醋精（浓醋酸）2. 实验装置及操作a. 裁取一条滤纸，宽比注射器内径略小，长度约为注射器长度的三分之二左右，用剪刀剪成锯齿状，用紫色石蕊试液将其润湿，将滤纸塞入试管内。
b. 把脱脂棉球塞在注射器管口，用滴管往脱脂棉上加入适量醋精，再把注射器活塞塞上，组装成如下图所示装置，观察现象。
c. 片刻后，锯齿状滤纸由右到左逐渐变红。
注：该实验可将食用醋精改成浓盐酸；也可改成浓氨水，把紫色石蕊试纸改成酚酞试液。
优点：（1）利用食用醋精和注射器做实验，可节约药品。
（2）操作简单，仪器和药品廉价易得，实验成本低。
（3）实验在注射器内进行，气密性更好，避免了环境污染。
（4）药品对人体安全无害，可做分组实验，增强学生对探究性实验的兴趣。
实验二1. 实验仪器和药品10ml注射器（带针头和针帽）、脱脂棉球、浓盐酸、浓氨水2. 实验装置及操作a. 把一个脱脂棉球塞入注射器底部，用滴管往脱脂棉球上滴加适量浓盐酸。
b. 把脱脂棉球塞在注射器管口，用滴管往脱脂棉球上滴加适量浓氨水，再将注射器活塞塞上，组装成如下图所示装置，观察现象。
c. 片刻后，可见到注射器内出现白烟。
注：滴加浓盐酸时，最好不要滴到注射器壁上。
优点：（1）该实验药品用量少，可节约药品。
核心素养导向下初中化学《分子运动现象》实验创新设计及启示
核心素养导向下初中化学《分子运动现象》实验创新设计及启示摘要：笔者重新审视了化学核心素养导向下初中化学实验的重要功能。
通过实验创新设计发挥实验的功能和作用，让实验促进中学生对化学知识的认识，同时培养学生的创新意识，为社会培养更多更好的创新人才。
本文通过研究人教版九年级化学第三单元课题1中《分子运动现象》实验的不足之处，从药品的添加方式、实验仪器的筛选、实验方案的创新设计等方面进行改进，通过对该实验的评价和创新设计，提出了教师应重视学生的已有知识，通过仔细研读教材和课标在实验创新中融入核心素养的要求，以及实验创新的启示。
关键词：化学核心素养分子运动现象创新设计1.《分子运动现象》实验原型分析《化学教学系统论》指出：化学实验是养成科学态度的必由之路。
”没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。
“科学家重视理论与实践相结合，坚持实事求是、不唯书的严谨的科学态度的基础上，才是正确的、可以提倡和效仿的[1]。
第三单元课题1分子和原子是学生第一次接触分子、原子概念，由五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。
是培养学生“宏观探析与微观辨析”素养能力的第一课。
1、《分子运动现象》实验的素养目标《分子运动现象》实验是学生通过观察、辨识微粒的性质，初步掌握物质的微粒性，形成“物质是由微观粒子构成”观念的重要实验内容。
化学实验是化学教学的重要“臂膀”，是锻炼学生实验操作能力、培养核心素养的重要手段。
本实验学生能够认识到“分子在不断运动”的性质，学生的核心素养“变化观念与平衡思想”在这里体现。
学生能够从不同视角对化学现象进行分析研究，逐步揭示其特征和规律。
学生在实验过程中发现和提出有探究价值的化学问题，提出进一步探究或改进实验的设想，并能够设计实验和同学交流实验的成果，培养了学生“实验探究与创新意识”。
学生在观察、辨识反应的现象过程中，从宏观现象分析出微观实质，学生的思维碰撞“浓氨水和酚酞溶液没有接触，但是却出现了酚酞溶液变红的现象。
化学创新实验：分子运动演示器
化学创新实验：分子运动演示器一、实验名称：分子运动演示器二、实验目的在教学九年级化学（上册）第三单元课题2《分子和原子》课题时，课本上有探究氨分子运动情况的实验。
温度影响分子运动的快慢：温度越高，分子运动速率越快。
准备了两杯水，一杯热水，一杯冷水，当往里面加入品红时，在热水中的品红很快扩散了。
可是为什么不能只用一个实验同时证明这两个结论呢？为此，特设计了一套探究分子运动情况的装置，它不仅适合于教师演示，也适合于学生实验，整个装置简单，容易操作，现象明显，环保。
三、实验仪器及试剂相同试管两支、带孔橡皮塞两个、烧杯一个、2cm-3cm的玻璃管二段、气球两个、棉花二团、浓氨水一瓶、酚酞溶液一瓶、热水四、实验仪器装置图及仪器的组装说明气球浓氨水棉花A 气球热水B如图，先将二个带孔橡皮塞分别与玻璃管连接，在玻璃管上方系上小气球，然后在A、B装置的试管中分别取1-2ml浓氨水，在A、B 装置试管口放沾有酚酞溶液的棉花，按图示连接好装置，B装置中试管放在盛有热水的烧杯中。
五、实验操作部分实验操作：取两支同样的中号试管标上A、B，分别滴入1-2ml浓氨水，在A、B试管口各放一团沾有酚酞溶液的棉花，立即塞上带有玻璃管和气球的橡皮塞，将B试管放入盛有热水的烧杯中。
现象：观察到B试管口的棉花先变红。
六、装置改进的意义首先，这套改进后的装置能在较短时间内观察到明显现象，给教师上课赢得了时间；第二，通过对比实验可以观察到不同温度下的装置中沾有酚酞溶液的棉花变红的快慢不同，既能说明分子在不断的运动，又能说明温度越高，分子运动速率越快；第三，为了防止挥发出的氨气扩散到空气中污染空气，用导管连接一小气球收集氨气，用封闭装置实验，这样环保。
该装置具有：①新颖性：一个实验说明两个结论，实用性高。
②环保性：用封闭装置实验，避免氨气扩散到空气中，污染空气。
③对比性：实验现象明显，容易得出结论。
人教版初二化学探索分子运动的有趣实验
人教版初二化学探索分子运动的有趣实验分子运动是化学中的重要概念，它描述了物质微观粒子的运动状态。
为了帮助初二化学学习者更好地理解分子运动，人教版教材针对这一概念设计了一系列有趣的实验，本文将介绍其中几个实验并探讨其实验结果与分子运动之间的关系。
实验一：比较不同液体的表面张力实验材料：- 酒精溶液- 纯净水实验过程：1. 在两个等大的容器中分别倒入酒精溶液和纯净水。
2. 取两根宽度相同的草棒。
3. 将其中一根草棒先沾湿，再轻轻地放在溶液表面上。
4. 观察草棒在液面上停留的情况。
实验结果：酒精溶液中的草棒能够停留在液面上，而纯净水中的草棒则下沉。
实验原理：酒精溶液中，分子间的相互作用力较小，使得草棒能够停留在液面上。
而纯净水中，分子间的相互作用力较大，导致草棒下沉。
实验二：观察水的沸腾现象实验材料：- 高锰酸钾晶体- 水槽- 烧杯实验过程：1. 将适量高锰酸钾晶体放入烧杯中。
2. 加入适量的水。
3. 将烧杯放入水槽中。
4. 加热水槽中的水并观察。
实验结果：当水温升高至一定程度时，水槽中的水开始沸腾，产生水蒸气。
实验原理：水分子在受热后分子间的距离增大，运动速度加快，水蒸气分子由液体表面逸出形成气泡，进而导致水的沸腾。
实验三：观察颜色扩散现象实验材料：- 两盆水- 食用色素实验过程：1. 将两盆水分别倒满。
2. 在其中一盆水中加入数滴食用色素。
3. 轻轻在另一盆水中滴入同样数量的食用色素。
4. 观察两盆水中颜色扩散的情况。
实验结果：加入食用色素的水会迅速发生颜色扩散，而未加入食用色素的水则保持原有颜色。
实验原理：食用色素溶于水后，其分子会随机运动，从高浓度区域向低浓度区域扩散，导致颜色均匀分布。
通过以上实验，我们可以直观地观察和感受分子运动的有趣现象。
从实验结果和原理中我们可以得出结论：分子之间存在相互作用力，并且分子的运动与温度、液体性质等因素有关。
这些实验不仅能够帮助我们理解分子运动的基本规律，还能培养我们的观察力和实验操作技能。
2020_2021学年人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子《分子运动现象的创新实验》 教案
《分子运动现象的创新实验》教学设计一、教材分析《分子运动现象的实验》是人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》的内容，是九年级学生从宏观世界迈向微观世界的第一步，通过这一实验，能培养学生的观察能力，激发学生的抽象思维意识，加深学生对微观概念的理解二、学情分析在物理学上，学生对分子运动有一定的了解，但那仅限于宏观上，学生的抽象思维还很弱，从宏观到微观，对于许多学生来说，是很难跨越的。
因此，通过该实验，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生逐渐形成微观意识。
三、实验目标●知识与技能：知道宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的●过程与方法：1、让学生体验微观粒子的存在，形成微观意识2、培养学生实验探究能力和观察能力●情感、态度与价值观：让学生感受化学的魅力，激发学习的热情四、实验过程一、创设情景，引入实验二、分析课本原有的实验不足：1、浓氨水挥发出来的氨气有强烈的刺激性气味，污染空气；2、烧杯空间较大，氨气的扩散过程不明显，实验用时长；3、实验消耗的药品较多，造成浪费；4、教师演示实验时，装置很难移动，后排学生难于观察到现象。
三、设计创新实验创新实验所需的仪器、药品烧杯、注射器、胶皮管、小喷壶、塑料瓶、棉签、浓氨水、酚酞溶液等五、实验创新●1、探究分子的运动现象●2、探究影响分子运动快慢的因素创新实验的优点：①避免浓氨水挥发，造成空气污染。
②所需药品的量很少，实验所需时间短，现象更明显。
③实验有一定的趣味性，且增加了对比实验。
④实验装置可以自由移动，有利于全班学生观察现象。
六、实验反思与评价该创新实验的亮点就是体现了绿色、安全、节约、操作简便等原则：1、实验绿色化，用密封装置进行实验，避免污染；2、实验生活化，将日常生活用品用于实验，使学生认识到化学与生活密切联系，也有利于学生课后进行家庭小实验；3、实验微型化，不但现象明显，而且能让学生形成节约意识；4、实验对比化，增加对比实验，拓宽学生思维。
分子运动实验创新(余堰中学)
分子运动实验创新
浠水县余堰中学李志
实验目的：探究分子运动
实验原理：利用氨分子的扩散，证明分子是运动的。
实验用品：试管架1个、大试管3支、小试管3支、小烧杯1个、酚酞试液、浓氨水、棉花
装置图：
1 2 3
实验设计（操作、现象、结论）：
操作步骤：
如图，取3支大试管，在试管底放一团棉花向其中2、3两支试管中滴
加酚酞试液。
另取3支小试管，倒入等量的浓氨水，并将第3支试管
放在装有热水的烧杯里。
将3支大试管分别罩在3支小试管上。
现象：第1支试管中的棉花不变红；第2、3两支试管中的棉花变红，且第3支试管棉花变红更快。
现象分析：对比1、2说明变红的是酚酞而不是棉花；对比2、3说明温度越高分子运动速度越快。
结论：分子是运动的，且温度越高，分子运动越快。
实验解说：本实验是改自教材第50页的探究分子动动的实验
这是教材上的实验装置图。
通过改进我认为有这样几个优点：
1、改有试管做实验所需药品更少，体现了化学中的节约原则。
2、试管的密闭性比烧杯好，减少了氨分子向空气中挥发，更加环保。
3、操作简单，出现现象速度更快。
4、增加了温度越高，分子运动速度越快的实验。
使学生对分子特性有更多的感性认识。
“分子在不停的运动”创新实验
“分子在不停的运动”创新实验展开全文一、实验目的1.通过实验学生能够感受分子真实存在。
2.让学生通过观察实验，根据实验现象分析得出结论：分子在不停地运动着，而且分子不同，分子的运动的速度也各不相同。
二、实验原理1.分子在不停地运动，分子的运动速度与分子本身的性质有关。
2.浓氨水和浓盐酸反应生成氯化铵（白色固体）：HCl+NH3==NH4Cl三、实验用品浓氨水、浓盐酸、U型管、注射器、导管、支架四、实验装置图五、实验设计操作：1.左右两边的注射器分别吸取5ml浓氨水和浓盐酸，塞在“U”管口，如图所示。
2.同时推送注射器内的药品，观察现象。
现象：在“U”管靠近浓盐酸上方的地方有大量白烟生成。
结论：1.分子是真实存在的。
2.分子在不停地运动。
3.浓氨水中氨分子和浓盐酸中氯化氢分子分别扩散，反应生成氯化铵白色晶体。
4.分子不同，分子运动的速度也不相同……六、实验创新之处在讲授《物质构成奥秘》中的“分子和原子”这节内容时，做氨分子扩散实验，学生都可以根据现象猜想分子是真实存在的，并在不停地运动着的，可很多学生总有这样一个误区或迷惑：认为氨分子是在不停运动的，酚酞分子并没有运动，于是我便设计了本实验，学生可以根据现象很直观的感受到分子不仅是真实存在,还在不停运动着，分子不同，分子运动的速度就不相同的。
1.环保整个实验是在一个相对封闭的环境中进行。
2.科学其一，利用注射器，药品可以同时、等量取用；其二，本实验是在“U”型管内进行实验，是在相同条件下进行，学生可以更容易分析得出结论。
3.安全实验用注射器吸取药品，可以避免药品与手接触。
4.高效实验效果更明显.更直观。
5.易操作装置稳实、简洁，实验操作安全、简便。
6.拓宽学生思维学生生观察实验现象，很容易猜想分子运动与哪些因素有关，例如温度.分子本身的性质.大小.空气流动等等，而本实验装置可以根据学生的猜想很方便地进行实验。
“氨分子”运动实验创新教学设计
“氨分子运动”实验创新教课“分子和原子” 是化学学习的要点，是学生走进微观世界的开始，也是我们此后学习化学不行缺少的理论基础。
氨分子运动实验的成功与否，直接关系到学生对这一内容的理解和掌握。
氨分子运动课本实验所用器械众多，步骤繁琐，实验耗时长，致使该实验变为了教师讲实验、演示实验、学生看视频，进而使学生失掉学习的兴趣。
1实验原型的不足之处教材介绍的实验装置以下列图所示。
（1）实验耗时长，需要约4-5min 才能察看的显然实验现象。
（2）原装置在讲台演出示时不可以挪动，限制了能察看到现象的学生范围。
再加上浓氨水的强挥发性和刺鼻气味，使学生演示或分组实验的可操作性都不大。
（3）在操作中，教材实验采用小烧杯盛放浓氨水和酚酞试液，这样就需要许多量的药品。
2实验改良之处改良后的实验装置以下列图所示。
（1）改良实验后，耗时短，操作简单，因此讲堂上能够进行分组实验，6 位同学为一组，锻炼学生的着手能力，带动学生学习的踊跃性，使学生加深对知识的认识。
（2）整个反响控制在一个试管中进行，没有氨气外逸，安全环保。
（3）实验只要要极少的药品，节俭药品（4）实验操作简单，时间短，现象显然，兴趣性强，让学生更为直观的理解微观粒子。
（5）实验时仪器能够拿在手上挪动，也能够固定在铁架台上固定在较高的地点。
便于全体学生察看实验现象。
3实验原理试管中放入酚酞试纸，用注射器向试管中注入浓氨水，白色酚酞试纸从试管口往里面渐渐变红色，而后过一段时间，红色的试纸又渐渐退色，这是分子不停运动的结果。
实验所用到的器械和试剂为一只试管、酚酞试纸、、一只注射器、一个胶塞、浓氨水。
4实验过程（1）学生疏组实验， 6 位同学为一组，一边实验一边议论现象（2）往试管中按次序放入酚酞试纸（3）用注射器向试管内注入浓氨水（4）察看现象，白色酚酞试纸变红色，以后红色渐渐退色5实验创新的长处实验改良后所用器械简单，简单获取，操作方便，耗时短，学生能够参加实验，激发学生学习的兴趣，再加上实验现象很显然，让学生更简单理解微观粒子。
探究分子运动实验的创新设计
探究分子运动实验的创新设计分子运动是物理学和化学的基本概念之一，而探究分子运动的实验则是教学中不可缺少的环节。
如何设计一种创新的实验来帮助学生更好地理解分子运动呢？下面为大家介绍一种新颖的分子运动实验设计。
材料准备：
1. 一只透明的玻璃瓶；
2. 一些普通的小球（如马球或网球）；
3. 水；
4. 蒸馏酒精；
5. 一把打火机；
6. 纸张。
实验步骤：
1. 将小球放入玻璃瓶中，加入适量的水；
2. 将瓶子口与打火机相接触，并向其中喷入适量的蒸馏酒精；
3. 在瓶口处点燃酒精蒸气，使其在玻璃瓶内爆炸；
4. 观察小球在爆炸中的运动状态。
实验分析：
在本实验中，小球会因为爆炸产生的冲击波和瓶内的气体运动而
产生随机运动。
这种随机运动正好符合分子运动的特征，让学生更好
地理解分子的无规律性运动。
同时，在实验中加入蒸馏酒精可以使爆炸更加明显，充分展示分
子的碰撞和排斥现象。
此外，实验中还可以用计时器来测量小球在瓶
子中移动的时间，让学生更加深入地理解分子运动的速度和距离变化。
总结：
通过这项创新的实验设计，学生可以更加直观和深入地理解分子
运动的本质，并且通过实际观察和测量提高了自己的科学探究能力。
值得值班老师和实验教师在自己的教学中使用，相信会收到不错的教
学效果。
分子运动化学实验创新设计简要说明
作者姓名
赵义响
作者单位
中江县南华中学
实验名称
分子运动实验
实验目的
探究分子的运动
实验原理
利用氨气分子的运动以及氨水使酚酞试液变红
实验仪器及药品
小试管1支，锥形瓶1个、橡皮塞（1个）棉线一根
氨水、酚酞试液
实验装置
实验步骤及现象
步骤：先向锥形瓶中倒入10ml蒸馏水，并滴入2至3酚酞试液，并向小试管中倒入5ml的氨水，竖直放在锥形瓶中，再在锥形瓶口塞上橡胶塞,（如图所示），观察实验现象。
现象：锥形瓶中滴有酚酞试液的蒸馏水逐渐变成红色。
创新设计说明
课本上的探究氨分子运动实验是用一个大烧杯和丙个小烧杯，烧杯中浓氨水大量挥发，使学生不堪忍受，甚至引起学生恐慌，为此改成微型实验，改进后的实验优点：1学生可以相互传阅，操作简便2安全环保。现象明显。3氨水的用量可以控制和回收
分子运动实验创新(1)
十、自我评价
• 改进后实验，操作简单，器材易得，
现象明显，时间短，变色快。
• 对人体刺激性减轻，环境污染减小。 • 药品回收再利用，节约药品，符合
绿色化学的环保理念。
个人管见、抛砖引玉
• 浓氨水有腐蚀性和危险性，而探究实
验必有学生参与，考虑到学生安全以 及师生的身心健康，建议本实验跟同 课题中的品红扩散演示实验对调，本 实验调整为教师演示实验，品红实验 改为学生参与的探究实验。更有益于 全体师生。
二、原探究实验不足之处：
• 1.浓氨水倒入敞口烧杯后，强烈的刺激性气味很
快弥漫整个教室，对人体刺激性和毒副作用大。
• 2.实验需要较长的时间来观察实验现象，尤其对
短时间内多次重复做该实验教师的身体影响大。
• 3.用过的浓氨水，不能再回收利用，有违绿色化
学节约和环保的理念。
• 没有对氨气进行处理排放在空气里面会对环境造
• 把敞口实验改在密闭的容器中进行，并对氨气
进行了吸收处理，减少了空气污染。
• 实验时仪器可以拿在手上移动，便于全体学生
观察实验现象，提高了课堂效率。
五、改进后实验效果
• 实验改进后，器材易得，操作简单，演示现
象直观准确，对比鲜明，时间短，变色快， 密闭空间，对氨气进行了处理不影响环境。
六、 教师具体演示改进后实验
成一定的影响。
• 实验只能在讲桌上演示不能移动，不便于学生的
观察。
三、改进实验所需器材
• 仪器：两通玻璃瓶，小塑料瓶、注
射器、橡胶塞、纸巾、细铁丝、医 用输液管、胶水、剪刀
• 药品：氨水，饱和食盐水，无色酚
酞溶液。
四、实验创新与改进之处
• 实现了废物利用。实验材料既易得、廉价又可
最新《分子运动的创新设计》化学实验仪器创新成果展示资料
《分子运动的创新设计》化学实验仪器创新成果展示一、实验名称《分子运动的创新设计》二、实验目的在做分子运动的探究实验时，往往受当地气温等条件的限制，用时较长，而用时越长污染越严重，时间短现象又不太明显，加之分子质量小、体积小的特点对有些基础较差的学生得出正确结论造成了障碍。
为了解决这些问题，经过师生共同研究，设计了一套简易的实验装置，达到以下目的：1、实验操作简单方便，实验现象明显；2、药品用量少，仪器拆装方便，有利于学生自主探究实验；3、以轨迹显示的形式，弥补分子看不见又摸不着不易想象的问题，使学生更易于联想得出正确实验结论；4、此实验装置还能方便对比观察出分子运动速度受温度的影响。
三、实验仪器及试剂实验仪器：具支试管、单孔橡皮塞、分液漏斗、普通漏斗（大小与烧杯内径相当）、玻璃管、试管架、烧杯、脱脂棉、实验试剂：浓氨水、蒸馏水、热水。
四、实验仪器装置图浓氨水注：第一次组装不放装有热水的小烧杯，第二次实验放入装有热水的小烧杯五、实验操作部分：1、按照如图所示连接好实验装置；2、在玻璃管内外分别剪好并放置好长短合适的脱脂棉，并按约1cm 间隔点滴酚酞试液，放入玻璃管；3、向分液漏斗倒入浓氨水，打开分液漏斗活塞向试管中滴入5ml 浓氨水，仔细观察现象。
4、重复上述实验，将试管放入盛有热水的小烧杯中，比较两次实验时间。
六、装置改进的意义：1、实验时间短，现象明显。
2、趣味性强，学生观察实验现象时非常兴奋，激发学生的创新思维的灵感。
3、对比性强，可以让学生体会到在受热的情况下，分子动能增大，运动速度加快。
4、实验装置微型化，所用药品量少，节约药品。
5、实验在密闭环境中进行，没有氨气排出，绿色环保。
6、实验装置制作简单、操作简单。
便于面向全体学生。
关于分子远动的小实验小胖
关于分子运动的小实验小胖一、引言分子运动是物质存在的基本特征之一，它对于理解物质的性质和行为具有重要意义。
本文将介绍一个有趣的小实验，通过观察分子运动的现象，帮助我们更好地理解分子运动的本质。
二、实验材料和方法2.1 实验材料•透明容器（如玻璃容器）•水•食用色素（可选）2.2 实验方法1.准备一个透明容器，将其装满水。
2.如有需要，添加适量的食用色素，以便更好地观察分子运动的现象。
3.用肉眼观察容器内的水分子的运动情况，并记录下观察结果。
三、实验过程与观察结果3.1 实验过程1.我们首先准备了一个透明的玻璃容器，并将其装满水。
2.为了更好地观察分子运动的现象，我们添加了一小滴食用色素到水中，使水变得有色。
3.接下来，我们用肉眼观察了容器内的水分子的运动情况，并记录了观察结果。
3.2 观察结果1.我们观察到，容器内的水分子在不断地运动着，呈现出无规律的运动轨迹。
2.水分子的运动速度较快，它们来回碰撞、交错穿行，形成了一个繁忙而混乱的场景。
3.尽管水分子在各个方向上运动，但整体上呈现出一定的均匀性，没有出现明显的聚集或分散现象。
四、分子运动的特点4.1 无规律性观察实验结果可知，分子的运动是无规律的。
它们没有固定的轨道，也没有固定的运动方向。
分子之间的碰撞和交错是随机发生的，不受外界因素的影响。
4.2 高速运动分子的运动速度较快，尽管我们肉眼无法直接观察到分子的运动，但通过观察水分子的整体运动情况，我们可以推断出分子的运动速度是非常快的。
4.3 碰撞与交错分子之间存在着相互碰撞和交错的现象。
这种碰撞和交错不仅仅是水分子之间的，也包括了水分子与容器壁的碰撞。
这种碰撞和交错的过程对于物质的性质和变化具有重要的影响。
五、分子运动的意义分子运动是物质存在的基本特征，它对于理解物质的性质和行为具有重要意义。
以下是分子运动的一些重要意义：5.1 热力学性质分子运动是热力学性质的基础。
温度、压力、体积等热力学性质的变化都与分子的运动有关。
物理创新实验
分子运动演示实验新设计一、实验目的：演示分子是运动的。
二、实验仪器及试剂：生活中闲置的透明适中的塑料筒（底部直径约5 cm,高10 cm）一个，滤纸二张，长约5 cm的小铜丝4根，粘土一大块，微型小水槽一个，浓氨水1ml，酚酞溶液2 ml（加入几滴蒸馏水）带开关的输液管一支。
三、实验仪器的组装说明：1．找一个生活中闲置的透明适中的塑料筒装入适量沙土，中间嵌入一个微型小水槽。
2．把滤纸剪成梅花型的小花朵，穿入4根小铜丝里3．把做好的4支白色小花插入筒中粘土里，盖上盖待实验用四、实验操作部分：1．将本教具放置在水平桌面上，取下盖，白色的小花用胶头滴管滴上酚酞溶液（如图5）图5 图62．再用注射器向输液管中输入1ml浓氨水在中央的小槽内，立即用开关关闭输液管，防止氨水分子扩散出来。
观察筒中小花的变化（可以看见小花由白色渐渐地变成了红色，如图6）3．实验完后取下塑料盖，小花又由红色渐渐变成白色，此装置可反复使用。
五、本改进与创新实验的优点：1．此实验改进为小花的色变，使实验效果更形象，有趣，能迅速引起学生对实验的兴趣，激发探究的热情。
2．只要少量的药品就能使现象特别明显，既节约了药品，又减小了环境污染。
3．装置准备好后可反复使用，下次使用时可节约准备实验的时间。
“分子运动”学生分组实验器一、实验所需用品：小矿泉水瓶一个、装有醋酸的注射器（5ml）1个、滤纸、紫色石蕊试液.二、实验过程：将喷有紫色石蕊试液的滤纸花放入封闭的矿泉水瓶，然后在瓶身底部用注射器注入微量醋酸，很快处于瓶子中上部的白色滤纸花就会逐渐转为红色，说明处在瓶子底部的氨水分子运动到瓶子中上部。
现象明显直观，可以大大激发学生的探究欲望，诱导其思维进一步深入发展。
三、本改进与创新实验的优点：1、突出知识重点，激发学生学习兴趣，使实验更加趣味化，引发探究欲望。
2、关注实验的安全性，努力做到环保化，减小课堂实验对学生的危害。
3、实验用品生活化，使学生更深入地理解化学与生活的密切关系。
关于分子远动的小实验小胖
关于分子远动的小实验小胖关于分子运动的小实验—小胖一、引言分子运动是物质存在的基本特征之一，了解分子运动的规律对于我们深入理解物质的本质和性质具有重要意义。
本文将通过一个小实验，探究分子运动的特点和行为，带领读者一起走进微观世界。
二、实验材料和步骤1. 实验材料：- 一杯温水- 一小块红色食用染料2. 实验步骤：1) 将温水倒入杯中，使水位约占杯容积的三分之二。
2) 将红色食用染料撒在水面上。
三、实验过程和观察1. 实验过程：将染料撒在水面后，我们观察到染料开始迅速扩散，并迅速蔓延至整个杯中。
2. 观察现象：我们可以看到染料分子在水中进行无规则的运动，不断与周围的水分子碰撞，从而使染料迅速扩散。
四、实验解释1. 分子运动的特点：实验中，我们观察到染料分子在水中的运动是无规则的。
这是因为分子由于碰撞而获得动能，并且受到周围分子的作用力，使其运动方向随机变化。
这种无规则的运动是分子运动的一种基本特征。
2. 分子扩散的原理：染料分子从撒入点开始，通过不断与周围水分子碰撞，使得染料分子迅速扩散至整个杯中。
这是因为分子间的碰撞会使得染料分子和水分子之间发生相互作用，从而使染料分子向周围扩散。
3. 分子运动与温度的关系：实验中我们使用的是温水，而不是冷水或热水，这是因为温度对分子运动有影响。
温度越高，分子的动能就越大，碰撞的频率和力度也会增加，使得分子运动更加剧烈。
相反，温度越低，分子的动能减小，分子运动相对减缓。
五、实验结论通过本实验，我们可以得出以下结论：1. 分子运动是无规则的，受到周围分子的作用力和碰撞的影响。
2. 分子扩散是因为分子之间的相互作用和碰撞导致的。
3. 温度的变化会影响分子运动的速率和剧烈程度。
六、实验意义通过这个小实验，我们可以直观地感受到分子运动的特点和行为。
了解分子运动的规律对于我们理解物质的性质和现象具有重要意义。
在日常生活中，分子运动的规律也广泛应用于热传导、溶解、扩散等各个领域。
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十堰市中学化学实验创新设计大赛申报表
姓名胡云性别女年龄25 职称中二工作单位十堰市实验中学
创新实验
名称分子运动的创新设计
所属教材版
本和年级
九年级化学人教版
实验目的：证明分子是不断运动的
实验原理：浓氨水挥发出的氨分子不断运动，溶于水后生成氨水能使酚酞变红。
实验用品：蒸馏水、浓氨水、装有酚酞的喷壶、2个滤纸做的小花、集气瓶、带有细铁丝的橡皮塞、镊子
实验装置图（画图规范、清晰）：
[实验说明]
1.事先将铁丝的一端固定在橡皮塞上。
2.用滤纸做小花2个。
3.实验过程中，纸花不能接触集气瓶底部。
实验设计（操作、现象、结论）
1.操作：
⑴取滤纸做成的小花，喷上酚酞试液，向一边滴加蒸馏水。
⑵再向小花的另一边滴加浓氨水。
⑶另取滤纸做成的小花，固定在铁丝的一端，再向小花上喷酚酞试液。
⑷然后向集气瓶内滴入几滴浓氨水，并迅速用上述带有小花的橡皮塞塞紧集气
瓶。
2.现象：
步骤⑴中滴有蒸馏水的一边小花不变色；
步骤⑵中滴有浓氨水的一边小花变红色；
步骤⑷小花逐渐变红色。
3.结论：
步骤⑴现象说明蒸馏水不能使酚酞试液变红色，步骤⑵现象说明浓氨水能使酚酞试液变红色，步骤⑷现象说明氨分子在不断运动。
结论：分子是不断运动的
注：①所留位置不够可拉长表格。
②根据实验内容可适当增加栏目，允许有创新和突破。