八年级下册物理力教案2篇
初中物理71力教案5篇
初中物理71力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中物理71力教案5篇教案的编写可以帮助教师更好地引导学生进行思考和讨论，准备好详细的教案可以帮助我们更好地管理课堂，提高学生的学习积极性和参与度，以下是本店铺精心为您推荐的初中物理7.1力教案5篇，供大家参考。
八年级物理力的合成与分解教案大全7篇
八年级物理力的合成与分解教案大全7篇八年级物理力的合成与分解教案大全7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。
以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理力的合成与分解教案（篇1）这一年来，我担任高一（5）班和三个实验班的物理教师，虚心向洪钟主任和梓欣老师学习，努力借鉴前辈老师的教学经验，再一次看到了科学的教学理论在实践中灵活应用，这一年过得很充实，收获真不少。
现在把这一年的一些收获写出来，以博方家一笑。
这一年想得最多的是，如何进行有效的教学，感受最深的是，不在于课堂上讲了多少，而在于学生能够领悟多少。
要做到这一点，我觉得，关键在于“热情”两个字。
不管是学生方面，还是老师方面，都要“充满热情”。
有这样一种说法，天才都是具有某方面的狂热。
我觉得这句话同样可以用在学生的学习上。
比如高一（3）班的丁一同学，学习物理几乎是狂热的，很多高二的物理知识，甚至大学的数字电路模拟电路知识，都钻研得津津有味。
事实证明，这样的学生在学习上很让人放心，根本不用担心他物理考不出好成绩。
但是，大部分学生还是需要教师的合理引导，学生的热情必须由教师的热情来带动。
打一个比方，将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。
但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要一个良好的载体，才能显示出活力和美感。
我在下面一些上课环节作了尝试。
1．扎实的基本功能保证学生听课质量。
比如板书要大而清晰，讲解思路要慢而清晰，关键地方留足时间让学生思考。
学生听懂了，有了收获的喜悦，自然会把热情回馈于你。
2．讲述枯燥无味的物理公式时，可以穿插讲述妙趣横生的科学家轶事。
科学家也是人啊，越是大科学家，越有故事讲。
3．通过动画演练一些公式。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
初中物理重力教案2篇
初中物理重力教案2篇初中物理重力教案1教案示例：教学课题第三节重力教学目标1.知识与技能：（1）知道什么是重力，及其方向和作用点．（2）能用G=mg计算重力的大小．（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能．2.过程与方法：（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比．（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法．（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会．3.情感态度与价值观：（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识．（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法．教学重点重力的三要素教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式G=mg第三节重力一、重力G（gravity）：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力．二、重力的三要素1. 重力的方向：总是竖直向下2. 重力的大小（1）实验探究：重力和质量的关系猜想：质量越大，重力越大方案与表格：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）结论：重力和质量成正比．（2）公式：G=mg g=9.8牛/千克3. 重力的作用点：质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心．4.重力的图示教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景得出：什么是重力（1）师：请大家观看自然和生活中的几个现象．（2）播放视频：瀑布、投篮、苹果落地（3）师：“水为什么往低处流？”、“向上抛出的球为什么总落回地面？”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗？”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事．（5）由前面故事指出：“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用．”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）．”（在这里，针对善于思考的同学可指出：重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity 的首字母）．（7）师：大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢？（强调：地面上以及地面附近所有物体都受重力作用．）师：重力作为一种力，它的施力物体是谁？受力物体是谁？（8）指出：重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体．(地面附近的所有物体都受重力) 观看视频，思考其共同特点：落回地面．回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题．积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）．思考重力的施力物体和受力物体．2．直观讲解：重力的方向（1）演示：让粉笔由静止自由下落．（2）演示：把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止．（演示完后点击相应图片）（3）师：从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗？（学生容易回答：垂直向下）（4）演示：如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况．（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”．（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）师：大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平？（7）介绍水平仪和重垂线的应用．（图片）观察粉笔自由下落的方向．观察悬挂重物的细线静止时的方向．猜想重力的方向．观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别．掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”．知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路．积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用．3．实验探究：重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量：把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）．（2）师：你的体重（质量）是多少千克呢？你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大？（3）提出问题：物体的重力大小和它的质量有什么关系吗？（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格．（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据．提出要求：对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律．（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律．根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N 重力与质量之比（N/ kg）0.1 0.98 9.80.2 1.96 9.80.3 2.94 9.80.4 3.92 9.8（9）由实验可总结出：物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛／千克（用g表示）．（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作：G=mg强调：①在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛．②g＝9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛．③质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力．在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6．（举例：宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片．）（10）师：请同学们计算自己的重力？（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师：请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子？播放宇航员在失重状况下的生活场景．掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法．根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大．积极猜想物体的重力大小与质量的关系．能提出：物体质量越大，所受重力越大．分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格．积极交流实验方案和表格，如：钩码的质量m/kg 钩码受到的重力G/N认真实验并记录数据．认真分析研究实验数据，总结发现规律．通过计算G与m的比值发现规律：G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比．理解和掌握重力和质量的计算关系．理解质量和重力的区别．掌握用公式计算重力的方法．充分想象重力消失后的各种场景．体会重力作用的重要性．4．简单介绍：重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心．质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心．（2）举例（课件）：找出正方体、球、直尺的重心．（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度．（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用：重心越低，物体越稳，如不倒翁．掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点．用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念．5．重力的图示举例：试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示．（目的在于通过作重力的图示总结所学内容：重力的大小、方向、作用点）通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾．6．总结：探究生活中运用重力的事例组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况．）积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关．课后作业练习册相应内容；小论文：“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”教学反馈（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受．（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号．（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论．初中物理重力教案2教学目标知识目标1．知道什么是重力、重力的方向、重心．2．理解重力的大小跟质量成正比，会用公式计算重力．能力目标1．通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力．2．培养学生分析、解决问题的能力．情感目标通过讲解重垂线和重心，培养学生尊重物理事实，应用物理知识解决实际问题的科学探究精神．教材分析本节是在前三节内容的基础上，研究最常见的力——重力．教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，质量增大几倍，重力也增大几倍．并由此关系，得出重力的计算公式．关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑．由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍．本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地球中心的．有关“重力的方向”的教学建议可让学生通过观察并认识物体自由下落的方向、悬挂物体的线自由下垂的方向就是重力的方向．人们把这个方向叫做竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的．学生常常把重力的方向误认为踉接触面垂直．为了纠正这种错误，在讲授重力的方向时可以做以下的实验：让学生观察两条重垂线的方向，看它们是否相同？重垂线与水平桌面、斜面的方向是否垂直？为了让学生了解重垂线在建筑中的作用，课后可以让学生利用重垂线校准墙壁是否竖直（看重垂线是否与墙壁平行），窗台、桌面是否水平（看重垂线是否与窗台、桌面垂直）．有关“重力的概念”的教学建议为了提高学生的学习兴趣，培养观察思考能力，建议教学中可以演示下面的小实验：手中的小球离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流往低处；小球在桌面上滚到桌边后要落地……等等，让学生分析产生这些现象的原因．通过讨论，学生不难得出，物体都是由高处落到低处，产生这些现象的原因是由于它们都受到地球的吸引力．这时再总结出：地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力．再让学生列举出他们在日常生活中观察到的物体受到重力的种种现象．这样既可加深学生对重力的理解，又可培养学生观察思考的习惯．教学设计示例重点、难点分析1．重力重力的概念比较复杂，而且比较抽象．由于学生在日常生活中对重力有一些模糊的认识，而且有些认识是不科学的，例如有的学生认为重力是物体自己施加的，这样给教学造成一定的困难．因而在进行“重力”这部分内容的教学时应从以下几个方面分层次进行．（1）从观察入手，手中的物体离开手以后竖直下落，而且速度越来越快；向上抛出的小球在上升过程中速度越来越慢，升高到一定高度改变运动方向向下降落．（2）分析思考，物体下落速度越来越快，向上抛出的物体速度越来越慢，物体升高到一定高度改变运动方向，都是物体的运动状态发生了改变，由于力可以改变物体的运动状态，说明物体受到了力的作用．（3）物体下降时速度越来越快，向上抛出时越来越慢，升高到一定高度改变了运动方向，说明物体受到了向下的力．（4）有受力物体必然有施力物体，这个施力物体就是地球，是由于地球的吸引而使物体受到了力．由此得出重力的概念．2．重力的方向竖直向下关于重力的方向，在学生中易出现两个错误说法：一是把竖直向下说成垂直向下，或者误认为与接触面垂直．由于学生对放在斜面上的物体可以沿斜面下滑有感性认识，因此认为这时重力的方向是沿斜面向下的，为了解决上述学生中的问题，建议在教学中采取以下方法．（1）认真观察物体自由下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，然后向学生明确，这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下．（2）从数学知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或者是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误的．3．重心重力在物体上的作用点，叫做物体的重心，当一个物体的几何形状及质量分布不发生改变时，它的重心位置相对物体来说也是确定的，并不随物体放置的位置改变而改变．但如果形状发生了变化，其重心位置一般也将发生改变，如一个人在运动时其重心位置就会不断发生变化．分布均匀，形状规则的物体其重心在其几何中心，如球形，正方体，圆柱体等．重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上．对于不规则的物体，其重心可以采用悬挂法来确定．师生互动活动设计1．观察手中的物体离开手后自由下落，向上抛出的物体速度越来越慢最后改变方向自由下落，通过分析这些现象得出重力的概念．2．通过实验得出重力与质量的关系3．通过观察、分析、讨论认识重力的方向是竖直向下的．4．小实验，确定重心的位置．课时安排1课时教具学具准备重垂线、弹簧秤、钩码教学设计示例（一）导入新课实验一：教师将小球放在手中，松开手，请同学们观察松开手以后小球如何运动？它的运动状态变了没有？为什么会发生这些现象？教师进行实验，反复几次，然后请同学回答上述问题．小球下落，它的速度越来越快，它的运动状态发生了变化．由于力可以改变物体的运动状态，可见小球受到了力的作用．在教师的引导下，由学生回答出“力的.方向是向下的．”实验二：教师向上抛出一个小球，请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况．教师进行实验，反复几次，请同学叙述观察到的现象．提问：为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢，为什么小球会改变运动方向？在学生回答的基础上指出：以上现象都说明小球受到了一个向下的力，一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加这种作用．抛出小球以后、小球向上运动，速度越来越慢．上升到一定高度改变运动方向，向下运动，而且速度越来越快．产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力．这个力我们叫它重力．（二）新课教学1．重力的方向老师：放在讲桌上的粉笔盒、板擦，同学们课桌上放的书、铅笔盒，以及桌子、椅子，包括我们自己在内受不受重力？［学生］都受到重力．［老师］重力的施力物体是谁？［学生］是地球．［老师］在地面附近有没有不受重力的物体？［学生］没有．［老师］请同学们看一下，在铁架台的横杆上用线挂着几个物体，有重锤、有砝码．悬挂物体的线自由下垂的方向，刚才我们看到的小球自由落下的方向，一致不一致？［学生］这些方向都是一样的．我们把这个方向叫竖直向下，所以重力的方向是竖直向下的．2．重力的大小日常生活经验告诉我们，重力是有大小的，这里有两个金属球，一个大一个小，我们请一位同学到前面来把这两个金属球放在手心感觉一下．请一位同学到前边来拿起金属球．［老师］这两个金属球哪个质量大？［学生］大金属球．［老师］根据你日常生活中的经验，哪个金属球的重力大？［学生］大球．［老师］金属球的重力和它的质量是什么关系？［学生］质量越大的金属球，它的重力也越大．［老师］回答的很对，但这只是一个定性的结论，下面我们定量的研究这个问题．在研究这个问题之前我们先要明确一下，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量，（把大小两个金属球用胶条固定两根小线，并挂在两个弹簧秤上）大金属球弹簧秤示数大，挂小金属球的弹簧秤示数小，弹簧秤的读数就等于物体的重力．我们每个同学的课桌上有一个弹簧秤和3个100g的钩码，请同学们分别测出100g、200g、300g的钩码所受的重力，并计算出重力跟质量的比值，把测量值和计算结果填在教材P96的表格中．下面开始实验．实验过程中教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况，实验结束后请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值写在黑板上．由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg．应要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因．大量的实验和我们日常生活中的经验都告诉我们，质量增大几倍，重力也增大几倍、物体的重力与质量成正比，它们的比值是9.8N/kg，如果用G表示重力，m表示质量，g表示9.8N/kg，那么重力与质量的关系可以写成如下表达式．请同学考虑一下g= 9.8N/kg，它的物理意义是什么？质量是1kg的物体，受到的重力是9.8N．（这个结论如果学生一时说不出，教师应通过对实验结果的分析逐步进行引导）利用这个公式，我们可以已知质量计算出物体的重力，也可以已知重力求出物体的质量．但计算中要注意质量的单位用千克，计算出重力的单位是牛．下面请同学们计算一下，质量是450g的物体重力是多少？学生练习，教师巡视，练习结束后请学生说出计算过程，教师将学生回答内容写在黑板上，最后形成正确解题过程的板书．例题质量是450g的物体受到的重力是多少？已知求G＝？解答物体受到的重力是4.41N．4．重心请同学们把直尺、钢笔、铅笔放在手指上并且让它们能静止不动．学生进行小实验，实验结束后教师提问．是不是随便怎么放，直尺、钢笔等物品都可以在手指上静止不动．不是，对每一样东西总是有一个固定的位置．这个实验告诉我们，物体受到的重力可以看成集中在一个点上，如果这个点正好在手指中间的位置，物体就可以不掉下来，这点是重力在物体上的作用点，我们叫它重心．老师：刚才实验中同学们是否注意到，直尺重心的位置与钢笔、圆珠笔等物体重心的位置有什么不同，没注意的同学可以再试一下．［学生］直尺重心的位置正好在中间的位置，钢笔、圆珠笔就不在中间．［老师］同学们观察的很好，这说明物体重心的位置与物体的形状，材料是否均匀有关．外形规则，密度均匀的物体的重心就在它的几何中心，如球心、圆心、正方形对角线的交点．现在同学们的课桌上都有两块不规则的纸板，大家能不能想一个办法，迅速、准确的找到它重心的位置．组织学生讨论，最后引导大家利用重力的方向竖直向下这一物理规律，利用几何中两条直线相交确定一个点的数学规律归纳出用吊线法来确定不规则物体重心的位置．（三）总结、扩展今天我们研究了重力，实际研究了两个问题，首先，我们研究了什么是重力，重力的概念比较复杂，初中只能作一般的了解．17世纪末，英国科学家牛顿在前人研究的基础上发现，任何两个物体之间都存在引力，引力的大小与两个物体质量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，这个引力称之为万有引力，地球与物体之间的万有引力就是一般我们所说的地球引力，但是一般地说重力并不等于地球引力，所以我们的教材中在讲重力时只说“物体由于地球吸引而受到的力叫做重力”，并没讲重力就是地球的吸引力，也没有给出重力的定义．由于这个问题比较复杂，今后到高中还要作进一步研究．今天研究的第二个问题是重力的三要素，即重力大小的计算、重力的方向、重力的作用点．这三个问题对于今后学习物理十分重要，因此一定要掌握．。
八年级下册_力_教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识目标：理解力的概念，知道力的作用效果，了解力的单位。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重点：1. 理解力的概念。
2. 知道力的作用效果。
教学难点：1. 力的概念的理解。
2. 力的作用效果的分析。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过生活中常见的现象，如物体运动、物体变形等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 提问：这些现象是由什么引起的？二、新课讲解1. 引入力的概念：物体间的相互作用。
2. 举例说明力的作用效果：物体的运动状态改变、物体的形状改变。
3. 介绍力的单位：牛顿（N）。
三、实验演示1. 教师演示弹簧测力计的使用方法，引导学生观察并记录实验数据。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体受到的力。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：力的概念、力的作用效果、力的单位。
2. 强调力的概念是理解后续物理知识的基础。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容：力的概念、力的作用效果、力的单位。
2. 提问：力的概念是什么？力的作用效果有哪些？二、新课讲解1. 进一步讲解力的概念：物体间的相互作用，产生力的原因。
2. 举例说明力的产生原因：接触、不接触。
3. 讲解力的三要素：大小、方向、作用点。
三、课堂练习1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：力的产生原因、力的三要素。
2. 强调力的三要素在力的分析中的应用。
五、布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容：力的合成与分解。
教学反思：本节课通过生活现象引入力的概念，引导学生逐步理解力的作用效果和力的三要素。
在教学过程中，注重学生的动手实践能力培养，通过实验演示和分组实验，让学生亲自感受力的存在和力的作用效果。
初二物理力的教案5篇
初二物理力的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!初二物理力的教案5篇很多人在进行教案的写作之前都是要将课程了解清楚的，通过教案的写作，我们可以让自己的教学能力得到进步，以下是本店铺精心为您推荐的初二物理力的教案5篇，供大家参考。
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级物理《力》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《力》优秀教案篇1一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
)(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?3、手平放在桌面上，保持手不动。
八年级下册物理教案优秀4篇
八年级下册物理教案优秀4篇八年级下册物理教案篇一一．什么是力1．力是物体对物体的作用2．物体间力的作用是相互的3．一个力必定有施力物体和受力物体。
二．力的作用效果1．力可以改变物体运动状态（速度和方向）2．力可以改变物体的形状。
第二节力的描述教学目标：知识与技能：1、了解力的三要素；2、会画力的图示和力的示意图；3、知道力的单位；4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
教学重点：力的三要素教学难点：力的图示教学过程：一、力的三要素利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕？?请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果，与力的哪些因素有关？踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时？?老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。
引导学生做教材5页图7－2－2的实验。
总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
力的三要素：力的大小，方向和作用点。
二、力的单位老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋一袋方便面？?所受的重力。
三、力的图示利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱（力的大小相同，且在一条直线上）？?设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为100N，演示如何用力的图示法作图。
强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
多媒体展示：力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体，效果不同，作图。
八年级物理教科版下册力的教案最新模板
八年级物理教科版下册力的教案最新模板全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习物理的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇八年级物理教科版下册力的教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级物理教科版下册力的教案1《测定小灯泡的电功率》一、说教学目标：教学目标：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，巩固电流表和电压表的操作技能;2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进行实验;3、情感态度和价值观：培养发现问题的能力。
教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进行对比学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，教师注意适当引导。
教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除.教学器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器二、说教学设计方案复习导入1、什么是电功率?2、电功率的计算方法有哪些?3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗?如何测定呢?实验过程：1、注意电源的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。
2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进行实验。
3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进行比较。
评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率;2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗.不能正常工作;3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，若长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡。
初中物理重力的教案优秀6篇
初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。
初二物理力教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解力的概念，掌握力的作用效果，能够识别和描述力的方向和大小。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生观察能力、实验操作能力和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学重点：1. 力的概念2. 力的作用效果教学难点：1. 力的方向和大小教学准备：1. 多媒体课件2. 力学实验器材：弹簧测力计、钩码、木块、绳子等3. 实验记录表格教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的内容，提出本节课的学习目标。
2. 提问：什么是力？力有哪些作用？二、新课讲解1. 介绍力的概念：力是物体之间相互作用的物理量。
2. 讲解力的作用效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
3. 介绍力的单位：牛顿（N）三、实验演示1. 展示弹簧测力计，讲解其原理和操作方法。
2. 进行简单的实验：用弹簧测力计测量钩码的重力。
四、学生实验1. 学生分组进行实验，用弹簧测力计测量不同钩码的重力。
2. 学生观察实验现象，记录实验数据。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的内容，强调力的概念和作用效果。
2. 提出课后作业：思考力的方向和大小在生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，提问学生关于力的方向和大小的问题。
2. 引导学生思考力的方向和大小在生活中的应用。
二、新课讲解1. 介绍力的方向：力的方向与物体运动方向相同或相反。
2. 介绍力的大小：力的大小与物体受到的相互作用程度有关。
三、实验演示1. 展示力的方向和大小实验器材：绳子、木块、钩码等。
2. 进行实验：用绳子拉动物体，观察力的方向和大小。
四、学生实验1. 学生分组进行实验，用绳子拉动物体，观察力的方向和大小。
2. 学生观察实验现象，记录实验数据。
五、课堂小结1. 总结本节课学习的内容，强调力的方向和大小。
2. 提出课后作业：思考力的方向和大小在生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验和观察，使学生了解了力的概念、作用效果、方向和大小。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理《力》教案
八年级物理《力》教案八年级物理《力》教案5篇物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。
下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！八年级物理《力》教案【篇1】教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
初二物理力的教案【6篇】
初二物理力的教案【6篇】初二物理力的教案篇1一、教学目标（一）学问与技能1．能依据生活体验认识摩擦力；2．能依据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过试验探究，了解转变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的试验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验掌握变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计试验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学学问解决实际问题的热忱。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等学问的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的学问又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个试验是《课程标准》中规定的必做的测定性试验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性试验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的试验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、试验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不生疏，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应当增大，有害的摩擦应当减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
教科版八年级物理下册7.1《力》教案
教科版八年级物理下册7.1《力》教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理下册第七章第一节《力》。
具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示：使用力的图示来表示力的三要素：大小、方向、作用点。
4. 力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。
二、教学目标1. 了解力的概念，能描述力的作用效果。
2. 能够使用力的图示表示力的三要素。
3. 理解力的作用相互性，能在实际情境中应用。
三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、力的作用效果、力的表示方法。
2. 难点：力的作用相互性及其在实际情境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：力的小球、弹簧测力计、力的图示教具。
2. 学具：每个学生一份力的图示练习纸。
五、教学过程1. 引入新课（5分钟）：通过一个简单的物理实验，让学生感受到力的作用效果。
提问：“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲解力的概念（10分钟）：使用力的图示教具，讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
展示力的图示，让学生理解力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 演示力的作用效果（10分钟）：利用弹簧测力计，展示力可以改变物体的形状。
通过力的图示，展示力可以改变物体的运动状态。
4. 讲解力的作用相互性（10分钟）：通过力的图示，讲解物体间力的作用是相互的。
让学生举例说明力的作用相互性在生活中的应用。
5. 练习与讨论（10分钟）：学生分组，使用力的图示练习纸，练习表示力的三要素。
每组选一个实际情境，应用力的作用相互性进行讨论。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，可以改变物体的运动状态。
力的表示：力的图示，表示力的三要素：大小、方向、作用点。
力的作用相互性：物体间力的作用是相互的。
七、作业设计1. 画出两个力的图示，表示力的三要素。
2. 举两个例子，说明力的作用相互性在生活中的应用。
初二物理下学期教案5篇
初二物理下学期教案5篇以“物理课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握物理学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
下面是小编为大家整理的5篇初二物理下学期教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初二物理下学期教案1[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。
(力的图示和力的示意图的区别在于，力的图示除表示力的方向和作用点外，还表示力的大小。
即力的大小、方向、作用点，正好是力的三要素。
而力的示意图中并不表示力的大小)2、力的分类(力有许多种分类方式，比如力可以分成接触力和非接触力。
但今天我们学习的是其它的分类方法)①按力的性质分--重力、摩擦力; 弹力、电场力、磁场力、分子力等(性质力)②按力的效果分--引力、斥力; 压力、支持力、浮力、动力、阻力、拉力等(每个分类前两个力的后面之所以用分号分开，目的是说，前面的两个力老师直接给出它们是什么力，也通过这四个力让同学们知道什么是“性质力”什么是“效果力”。
后面的力，告诉同学们名称，让同学们试着自己分析是性质力还是效果力。
以增强同学们的分析能力。
这比直接把几个力都写出来效果好多了。
)(这里还有两个没有学过的知识，老师可以提前简单地做一下介绍。
第一个是“弹力”，我告诉同学们说，“弹力”这一概念是中学物理中同学们遇到的第一个难理解的概念，它包括三层含义，先是“变形”二是“恢复原状”，三是“产生弹力”，然后叙述：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这个力就是弹力。
第二个是“电场力”，让同学们想象小学学到的“摩擦起电”中带电体吸引轻小物体，初中学到的“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，实际上物理学上把这种力叫做电场力;同理，磁体间的作用力就叫磁场力。
八年级下力教案
八年级下力教案【篇一：教科版八年级下册《7.1力》教学设计】教科版八年级下册《7.1力》教学设计教学目标：1．知识与技能：（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）知道物体间力的作用是相互的。
（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2. 过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
（4）体会物理就在身边。
教学重点：力的概念教学难点：物体间力的作用是相互的教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、铁块教学过程：一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
二、力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
请大家举出有力存在的实例。
当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。
吸引、拉、提等等是对这些作用的具体描绘。
人推车，推就是人对车的力。
地球吸引苹果，吸引就是地球对苹果的力。
地面摩擦木箱，摩擦就是地面对木箱的力??上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
一组物体是施力的，另一组物体是受力的。
现在请大家指出课本图7－1－2中各个力的施力物体和受力物体。
教师：力是物体对物体的作用。
对力的理解应注意以下两点。
1.一个物体受到了力,一定有别的物体对它施力。
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八年级下册物理力教案2篇Physics teaching plan Volume 2 of Grade 8
编订：JinTai College
八年级下册物理力教案2篇
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：八年级下册物理力教案
2、篇章2：八年级下册物理力教案
篇章1:八年级下册物理力教案
第七章力
第1节力
整体设计
生活中力的现象非常普遍，学生在学习本章之前已经有
大量关于力的“概念”的认识，学生似乎对力是很熟悉的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。
因此教学中要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产实例为基础，让学生从感觉力的
作用效果人手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。
本节内容是学生第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
（1）力是一个物体对另一个物体的作用；
（2）物体间力的作用是相互的；
（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。
科学归纳就是要对各种不同的事物进行认真观察和比较，找出它们之间的相关性和共性。
力的概念的形成就是科学归纳的一个好案例。
本节的重点是对力的作用效果的理解。
教学活动中要引导学生通过对生活中实例的分析，发现物体的'运动状态或形状发生改变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和形状改变的原因。
本节的难点是对力的概念的理解。
教学中引导学生归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。
三维目标
知识与技能
1、认识力的作用效果；
2、知道力的概念和力的单位；
3、知道力的三要素，会作力的示意图；
4、知道物体间力的作用是相互的。
过程与方法
1、通过观察图片或生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果；
2、经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度与价值观
1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验等科学实践活动；
2、在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力；
3、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。
教学重点
1、认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力；
2、力的作用效果的理解。
教学难点
1、力的概念；
2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
学习方法
自主学习、学生实验、小组合作学习。
课时安排
1课时
教学准备
教师准备：弹簧、磁铁、小铁球、铁块、小车、多媒体等。
学生准备：旱冰鞋、气球、橡皮筋、水桶。
导入新课问题导入
1、分组实验：每组同学吹好气球，怎样使它破裂？学生列举的办法有很多：扎、挤、吹……
2、生活中什么时候用了力？事例：背书包、提重物、蹬自行车……
3、请同学们拍桌子、两手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……体会一下施力和受力的感觉。
你对力产生了什么认识？
情景导入用多媒体设备投影下列图片，并提出思考问题，几个情景有什么共同之处？
学生观察并思考问题：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时两个物体是否必须接触呢？
物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。
推进新课
一、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
（一）活动与探究探究要求：请用你桌上的器材，设计如下几个活i动，然后观察思考。
（器材准备：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球等）
1、把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球，橡皮泥和气球发生了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发生了什么改变？展示多媒体图片，引导学生观察在力的作用下，物体发生的变化。
（1）请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化。
（在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短）
篇章2:八年级下册物理力教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标：
1.理解力是一个物体对另一个物体的作用．
2.知道物体间力的作用是相互的．
3.知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变．
4.通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．
5.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．教学重点：理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．
教学难点：力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析．教学过程：
导入新课
请一位学生到教室前面表演举哑铃。
从肌肉的紧张引出力的概念。
让学生利用身边的器材演示一些力的现象。
进行新课
一、力的概念
学生观察图7—1的九副图片，给学生下列几个问题：
1、每幅图都有力吗？
2、每幅图有几个物体？
3、两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？
4、这里所说的作用应怎样理解？
教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。
师生评估、交流
引导学生认识力是一个物体对另一个物体的作用，而且通过图片j和h的认识，知道相互作用的物体可以接触、也可以不接触。
二、力的作用是相互的
1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。
提问：根据这一现象你可以提出什么问题？
引导学生进行科学的猜想。
2、指导学生实验。
实验可参照教材图7－2、3所示进行，也可用别的物体来做。
3、教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。
4、情景举例：一位穿溜冰鞋的同学推墙。
让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。
5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。
三、力的作用效果
提出问题：力的作用可以产生哪些效果？通过图7—5、6
1、学生挤压铁尺。
让观察形状怎样变化。
2、足球比赛的图片。
看足球的运动情况发生了怎样的改变。
师生共同归纳出：力的作用效果：一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。
3、学生列举日常生活中力改变物体形状的例子。
4、学生列举日常生活中力改变物体运动状态的例子。
师生评估。
四、课堂小结
学生参与，教师重点点拨。
五、板书设计
1.在物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用
2.力是一个物体对另一个物体的作用。
3.相互作用的物体可以接触、也可以不接触。
4.力的作用是相互的。
可以使物体的形状变化
5.力的作用效果
可以使物体的运动状态变化
六、布置作业：
典中典第一节内容
由静到动由运到静快慢和方向变化
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